高中语文单元测试——第六单元（较难版02）

**基本信息** 高中语文第六单元测试卷，涵盖现代文、文言文等六大题型，以社会热点与经典文本为载体，考查语言运用与思维能力，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/37分|论述类文本（网络舆论）、文学类文本（《林中小溪》）|双材料对比阅读，培养辩证思维与审美创造| |文言文阅读|1题/20分|《师说》与朱子读书法，实词虚词及思想分析|课内课外结合，强化文化自信与逻辑思维| |古代诗歌阅读|1题/9分|张九龄《归燕诗》托物言志|联系作者经历，提升审美鉴赏能力| |名篇名句默写|1题/6分|《劝学》《师说》《短歌行》|紧扣单元重点，巩固语言积累| |语言文字运用|1题/18分|引号作用、成语辨析、补写句子|聚焦阅读意义，考查语言运用的灵活性| |作文|1题/60分|《劝学》与现代学习难题|结合传统与现实，引导批判性思维与表达|

高中语文单元测试 —— 第六单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 一场网络大V（罗永浩）与知名企业人士（贾国龙）的网上纷争，以西贝宣布“将关闭全国102家门店”、两人新浪微博账号均被禁言暂告一段落，但深层次的思考不应该缺席。 这是互联网时代的一起典型事件。网络大V以“劲爆语料”一时左右网络舆论场，被爆料者以“前互联网时代思维”强硬回应，网络平台以“起哄架秧子”制造热点、保持热度来吸引眼球。透过西贝这起事件，人们痛心的远不止于其“4000名员工将面临转岗或失业、超5亿元亏损”的损失，更忧心于为何一条社交媒体发文就能让一家经营38年、拥有数百家门店的企业陷入发展困境？有两个当事人、平台的问题，有企业轻视消费者意见建议的问题，更要看到当下网络舆论环境的问题。 2025年中央经济工作会议提出，“要营造良好的政治环境、人才环境、营商环境、舆论环境”。从一些企业近年来遭遇的网络困境看，网络舆论环境已成为影响企业生存环境乃至我国经济发展环境的重要因素。特别是一些民营企业的网络舆论环境恶化，直接导致其生存发展堪忧，影响了我国经济发展环境。 对企业，当然可以批评，但必须客观理性，对别有用心者必须警惕。延伸看，有多少民营企业遭遇了网络“黑嘴”、网络水军的造谣抹黑？有多少大V、小号、“自媒体”裹挟民意、游走在红线的边缘？有多少平台刻意制造热点、借热点挑起群体极端对立情绪？西贝事件早已超出口水战，罗永浩们、贾国龙们、新浪微博等平台们，都有要汲取教训的地方，“营造清朗的网络空间”绝不是一个虚设的命题，而是各方必须时刻答好的答卷，谁违背了这一守则，谁终将受到严厉惩罚。 中国经济向好向优，彰显发展大势、韧性与活力，这与千千万万企业经营主体的创新创造、奋力开拓是分不开的。营造良好的舆论环境，使企业安心谋发展、拓市场，也是从网络管理部门、主流媒体，到网络平台、网络大V、企业家等各方的共同责任。 其中，主流媒体必须主动担责。主力军挺进主战场决不能落空，必须对偏颇的、不良的网络舆论言行敢于亮剑、敢于批评，决不能因怕所谓“舆情”而失声失语。要进行舆论斗争，与那些偏激、别有用心的舆论较量，就必然会被那些制造不良舆论的人围攻，由此产生所谓的“舆情”、所谓的引导不力导致本身成为“舆情”，和主流媒体自身的言行不当而引起非议是两码事。 让网络舆论环境更清朗，让骂战变讨论，回归理性，共同推进企业与行业良性发展，才是这道思考题应有的落点。 （摘编自人民日报评论《网络舆论环境不能成为企业发展的短板》，有删改） 材料二： 近日，罗永浩和西贝创始人贾国龙关于预制菜的网络争执，以西贝关闭全国一百多家门店告一段落。人民日报评论公众号发布了《网络舆论环境不能成为企业发展的短板》（本文称为“评论一”）。在本次事件中，个人认为，人民日报的评论水平有待提高，其作为官方权威媒体，网络舆论环境也是它发展的短板。 首先，在罗永浩与西贝的纷争中，最根本的矛盾就是消费者与企业之间的矛盾。但是西贝创始人居然以计划宣布关店为由而把这个矛盾转移成了西贝经营问题、员工失业与罗永浩或者网络舆论之间的矛盾，而人民日报的第一反应居然是在评论一中去锐评后者而不是前者。 如此一看，人民日报的评论一则是有着明显的“拉偏架”的嫌疑，文章站在企业的立场锐评网络舆论环境，通篇讲舆情、批对立、保企业、讲经济，而不是真正地去直面锐评“消费者与西贝这类企业之间的矛盾”。在该评论发出的短短一天里，不少网络舆论也指出了人民日报评论的问题。于是乎，或许是舆论的压力，人民日报马上推出了另一篇评论，这次终于直面本次论战中企业与消费者之间的这个根本矛盾，站在消费者的角度提了一嘴“预制菜”的争论。 可见，人民日报在评论一中呼吁主动出击打赢舆论战，可其自身也没有抓住本次争议的主要矛盾，反而是陷入另一个人为制造的矛盾陷阱争论中。因此，说网络舆论环境也是人民日报这类权威主流媒体的短板并不为过。 其次，人民日报的立场应该立足于“人民”而不是只有企业家。诚然，在本次纷争中，其站队有点偏歪了。正如《解放军报》为解放军发声、《农民日报》为农民发声一般，在我国，人民一般指以工农为代表的广大群众，人民日报既然决定介入此事，那么在本次事件中，它可以为消费者发声，也可以为西贝计划关店的即将失业的员工发声，但我们看评论的标题是明显地站在企业的角度与立场上，并没有消费者与企业员工的鲜明立场。而且在其文章内容上，要么站在企业家立场要么在主流媒体立场，要么在经济发展立场，就是不见其站在人民群众的立场。 人民日报的读者、受众可以不是人民群众，但一定不能忘记为人民群众发声。 网络时代是无数个体有机会发声的时代，正确对待各种舆论也是正视人民群众的一种方式。因此，网络舆论环境不应该成为我们的主流媒体的发展短板。 （摘编自网易新闻，有删改） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．罗永浩与西贝创始人的网络纷争最终以双方账号禁言、西贝关闭部分门店告终，这一事件引发了对网络舆论环境的深层思考。 B．材料一认为，西贝事件中各方均有责任，包括网络大V的不当引导、企业的强硬回应以及网络平台的恶意炒作等。 C．材料二指出，人民日报评论一因未直面消费者与企业的根本矛盾，被质疑“拉偏架”，后在舆论压力下补充评论了预制菜争议。 D．两则材料都认为，网络时代个体发声机会增多，这既给舆论环境带来挑战，也为企业发展创造了良好条件。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．材料一引用2025年中央经济工作会议的要求，旨在强调营造良好舆论环境是国家经济发展的重要任务，为文章提供有力的例证。 B．材料一认为主流媒体参与舆论斗争，就会引发“舆情”，这种“舆情”与自身言行不当引发的非议性质不同。 C．材料二以《解放军报》《农民日报》为例，是为了论证人民日报应像这些媒体一样，为特定的群体专门发声。 D．两则材料均认可网络舆论环境的重要性，但材料一聚焦其对企业发展的影响，材料二则侧重批评主流媒体的舆论应对短板。 3．根据材料内容，补全下面思维导图的空缺部分，每处20字以内。 4．材料二作为材料一的驳论文，分析其与鲁迅的《拿来主义》在论证上的相似之处。 5．根据材料，为官方媒体在撰写评论时需要注意的事项提出一些具有针对性和可行性的建议。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 林中小溪 【苏联】普里什文 你如果想了解森林的心灵，那你就去找一条林中小溪，顺着它的岸边往上游或者下游走一走吧。①刚开春的时候，我就在我那条可爱的小溪的岸边走过。 我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛面临免不了的一场搏斗而收紧肌肉一样。 水颤动着，阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上，水影就在树干和青草上忽闪。水在颤动中发出淙淙声，青草仿佛在这乐声中生长，而水影显得那么调和。 流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉。太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 如果遇上大的障碍物，水就嘟嘟囔囔地仿佛表示不满，这嘟囔声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达…… 这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，②有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 水流在克制的嘟囔声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。 有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。有一丛大灌木被冬雪压弯了，③现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。 云杉和白杨的种子在漂浮着。 小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。 是的，要是哪一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了…… 小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋，而这“早晚”正是时间，正是生活。 你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。④你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声竟会响遍整个树林。 有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。 真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀早晚必到大洋的信心互相打招呼。 流经小白杨树林时，溪水浩浩荡荡集中涌向一个角落，从一米高的悬崖上垂落下来，老远就可听见哗哗声。在一片哗哗声中，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。 小溪使我流连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。 我走到林中一条路上，这儿现在长着极低的青草，绿得简直刺眼，路两边有两道车辙，里边满是水。 在春天还没有装扮，开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候，我就早早地到这个采伐迹地来寻胜，如今已是第十二个年头了。这儿的灌木丛，树木，甚至树墩子我都十分熟悉，这片荒凉的采伐迹地对我说来是一个花园：每一棵灌木，每一棵小松树、小云杉，我都抚爱过，它们都变成了我的，就像是我亲手种的一样，这是我自己的花园。 我从自己的花园回到小溪边上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，带着全部新老球果倒了下来，繁茂的枝条全都压在小溪上。水流此刻正冲击着每一根枝条，一边流，一边还不断地互相说着：“早晚……” 小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边，另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中，溪水分道扬镳了：一部分水说，这条路会早一点儿到达目的地，另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开来了，绕了一个大弯子，彼此之间形成了一个大孤岛，然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对于水来说没有不同的道路，所有道路早晚都定会把它带到大洋。 …… 我的小溪到达了大洋。 （有删改） 6．(18分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．示弱、诉怨、绝望等这样的人类感情，小溪并不理解，尽管面对大的障碍物，小溪似乎也表达着不满。 B．文章通过“我”的所见所闻，不仅叙写了“小溪”奔向大洋的过程，还为读者展示了沿途美妙的风景。 C．文章综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式，按照空间顺序，移步换景来展开全文，条理分明。 D．普里什文的《林中小溪》与荀子的《劝学》，尽管其文章内容不同，但在某些观点上却有着相似之处。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①，承接上文，又引起下文；在“那条可爱的小溪”前加“我”，则强化了“我”的喜爱之情。 B．句子②，以“亮闪闪”修饰“小甲虫”，突出了其颜色特征，而“打转”“粼粼”则给人以画面感。 C．句子③，运用比喻、比拟的修辞及富有表现力的词，形象地表现了垂挂在小溪中的枝条特有状态。 D．句子④，使用第二人称“你”，与上句衔接自然，并拉近了与读者的距离，也使文章表达富于变化。 8．如何理解文中画波浪线的句子? 9．有评论认为，普里什文不仅把“大地本身”当作“故事主人公”，而且把自然与人生结合起来。请结合文章简要分析普里什文的这一创作观。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （节选自[唐]韩愈《师说》） 文本二： 端礼窃闻之，朱子曰：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。读书之法，莫贵乎循序而致精；而致精之本，则又在于居敬而持志。此不易之理也。”其门人与私淑之徒，会粹朱子平日之训，而节取其要，定为读书法六条，曰循序渐进，曰熟读精思，曰虚心涵泳，曰切己体察，曰著紧用力，曰居敬持志。此六条者，乃朱子教人读书之要。窃尝论之，自孔子有“博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫”之训，以颜子之善学，其赞孔子循循善诱，亦不过曰“博我以文，约我以礼”而已。是孔子之教、颜子之学，不越乎博文、约礼二事，岂非以学者舍是无以为用力之地欤？盖盈天地间万物万事，莫非文也。其文出于圣人之手，而存之于书者，载道为尤显。故观孔子责子路“何必读书，然后为学”之语，可为深戒，岂非读书为博文之大而急者欤？然则博文岂可不以读书为先，而读书又岂可不守朱子之法？朱子平日教人千言万语不越乎此六条今幸其说具存学者读书能循是六者以实用其力则何道之不可进？世之读书，其怠忽间断者，固不足论。其终日勤劳、贪多务广，终身无得者，盖以读之不知法故也。惟精庐初建，端礼荒陋匪材，夫岂其任！承乏之初，敢以朱子读书法首与同志讲之，期相与确守焉，以求共学之益，使他日义精仁熟，贤才辈出，则朱子之训不为虚语，精庐不为虚设，顾不美欤！ （节选自[元]程端礼《集庆路江东书院讲义》） 10．(20分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．朱子平日教人/千言万语不越乎此六条/今幸其说具存学者/读书能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ B．朱子平日教人/千言万语不越乎此六条/今幸其说具存/学者读书/能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ C．朱子平日教人千言万语/不越乎此六条/今幸其说具存学者/读书能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ D．朱子平日教人千言万语/不越乎此六条/今幸其说具存/学者读书/能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．师，意动用法，与成语“师心自用”“幕天席地”中的“师”“幕”用法均不同。 B．是，意为此，与成语“是可忍，孰不可忍”“不宁唯是”中的“是”意义均相同。 C．会，意为聚集、会合，与《行路难》“长风破浪会有时”中的“会”意义不同。 D．匪，表示否定判断，与《静女》“匪女之为美”中的“匪”意义、用法均相同。 12．下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．韩愈认为，老师与学生的关系是相对的，学生可以成为老师，老师也可以成为学生，原因在于各人“闻道有先后，术业有专攻”。 B．朱子认为穷究事理的关键在于读书，读书贵在循序渐进以达精深，而达到精深的根本在于“居敬而持志”，这是不可改的道理。 C．程端礼认为圣人将道理蕴含于所创作的文章，保存于书籍之中，而读书是“博文”的关键途径，因此应当将读书放在优先地位。 D．程端礼认为只有先纠正读书人怠惰、态度不端正的弊病，才能在书院给志同道合者讲解朱子读书法，从而实现人才辈出的目标。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郯子之徒，其贤不及孔子。 （2）其终日勤劳、贪多务广，终身无得者，盖以读之不知法故也。 14．两个文本都提及孔子的言行，但用意有所不同，请简要说明。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归燕诗 张九龄① 海燕虽微眇，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 绣户时双入，华堂日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 【注】①张九龄：唐玄宗开元年间名相，直言敢谏，遭权臣李林甫排挤，渐渐被唐玄宗疏远。 15．(9分)下列对本诗内容和手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联说微贱渺小的海燕趁着春天而来，但“暂”字也表明其来到之后停留的时间不会长久。 B．中间四句诗指出燕子衔泥筑窠，而不知“泥滓”之贱，只要看见“玉堂”开着，便一日数次出入其间。 C．尾联写海燕表明自己无心与外物竞争的坚决态度，也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌。 D．这首诗对仗工整，语言朴素，风格清淡，句句诗不离燕子，又不黏于燕子，达到了不即不离的艺术境界。 16．这是一首托物言志诗，请结合诗句简要分析诗人形象。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“____________”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“____________”指出了蟹心浮气躁的结果。 （2）韩愈《师说》中，认为老师的职责是“____________”，在解说人们从师的原因时，认为“____________”，不可能没有疑惑。 （3）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“____________”，待之“____________”，怀之“心念旧恩”。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 日渐长，风正暖，春天正是读书的好时节。一年一度的读书节， 甲 ，提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引，导引人们思考如何通过阅读涵养我们的精神世界。 今天，人们的阅读对象，早已不只是纸质书籍。当白纸黑字化为虚拟数字，实体书籍变身数码屏幕，当新媒介、新场景改变了阅读习惯，碎片化、轻量化日益成为阅读的新特点，我们该怎样实现阅读的意义？ 应该看到，阅读的一个重要意义在于求知。从“读书”到“读屏”，阅读习惯的改变，换个角度看也是阅读方式的丰富。①数码产品的更新换代，②纸质书籍的电子化，③让知识更为便捷；④融合多重形态的视听内容，⑤更让阅读由立体式的“视通万里”升级为平面式的“纸上得来”。⑥从“一卷在手”到“一屏万卷”，⑦数字化打通了书籍之间的“链接”，⑧让人们能在跳转来源、聚合推荐等方式里，⑨实现知识的【       】、由点及面、串珠成链。⑩可以说，数字化拓展了求知的渠道与学习的体验。 还应该看到，阅读的更重要意义在于思考。 乙 ，沉潜往复都是必不可少的阅读过程。文字留白处的（       ），声画落幕后的（       ），都是在一次次的（       ）、（       ）中，丰富了读者的精神家园。思考在信息浪潮中保持专注与笃定，同样是阅读之于我们的意义。 18．(18分)下列句子中的引号与文中画波浪线处的引号，作用相同的一项是（   ） A．他为“希望工程”捐出了一生的积蓄。 B．多灾多难的黄河是中华民族的“摇篮”。 C．“慈祥”的老板会在晚上扔给他们一些发霉的馒头。 D．鲁迅在课桌上刻“早”字的故事印在了我的脑海里。 19．将下列内容填入文中第四段括号内，最恰当的一项是（   ） A．掩卷沉思      心游万仞      思接千载      品味咀嚼 B．品味咀嚼      掩卷沉思      心游万仞      思接千载 C．掩卷沉思      品味咀嚼      思接千载      心游万仞 D．品味咀嚼      思接千载      掩卷沉思      心游万仞 20．填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（   ） A．见微知著 B．融会贯通 C．举一反三 D．触类旁通 21．请在文中横线甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 22．第三段标出序号的语句有三处表述不当，请找出其中的两处，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题：有人觉得知识浩如烟海，不知从何学起，心生畏惧与迷茫；有人陷入了为学而学的机械循环，学完即忘，不明学习的真谛；也有人认为，当今学习的是具体的知识，精力尚且不足，再学修身养性，更是无暇顾及…… 对于学习中存在的问题，你有怎样的思考和认识，写一篇文章谈谈你的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；议论要有针对性；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第六单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 一场网络大V（罗永浩）与知名企业人士（贾国龙）的网上纷争，以西贝宣布“将关闭全国102家门店”、两人新浪微博账号均被禁言暂告一段落，但深层次的思考不应该缺席。 这是互联网时代的一起典型事件。网络大V以“劲爆语料”一时左右网络舆论场，被爆料者以“前互联网时代思维”强硬回应，网络平台以“起哄架秧子”制造热点、保持热度来吸引眼球。透过西贝这起事件，人们痛心的远不止于其“4000名员工将面临转岗或失业、超5亿元亏损”的损失，更忧心于为何一条社交媒体发文就能让一家经营38年、拥有数百家门店的企业陷入发展困境？有两个当事人、平台的问题，有企业轻视消费者意见建议的问题，更要看到当下网络舆论环境的问题。 2025年中央经济工作会议提出，“要营造良好的政治环境、人才环境、营商环境、舆论环境”。从一些企业近年来遭遇的网络困境看，网络舆论环境已成为影响企业生存环境乃至我国经济发展环境的重要因素。特别是一些民营企业的网络舆论环境恶化，直接导致其生存发展堪忧，影响了我国经济发展环境。 对企业，当然可以批评，但必须客观理性，对别有用心者必须警惕。延伸看，有多少民营企业遭遇了网络“黑嘴”、网络水军的造谣抹黑？有多少大V、小号、“自媒体”裹挟民意、游走在红线的边缘？有多少平台刻意制造热点、借热点挑起群体极端对立情绪？西贝事件早已超出口水战，罗永浩们、贾国龙们、新浪微博等平台们，都有要汲取教训的地方，“营造清朗的网络空间”绝不是一个虚设的命题，而是各方必须时刻答好的答卷，谁违背了这一守则，谁终将受到严厉惩罚。 中国经济向好向优，彰显发展大势、韧性与活力，这与千千万万企业经营主体的创新创造、奋力开拓是分不开的。营造良好的舆论环境，使企业安心谋发展、拓市场，也是从网络管理部门、主流媒体，到网络平台、网络大V、企业家等各方的共同责任。 其中，主流媒体必须主动担责。主力军挺进主战场决不能落空，必须对偏颇的、不良的网络舆论言行敢于亮剑、敢于批评，决不能因怕所谓“舆情”而失声失语。要进行舆论斗争，与那些偏激、别有用心的舆论较量，就必然会被那些制造不良舆论的人围攻，由此产生所谓的“舆情”、所谓的引导不力导致本身成为“舆情”，和主流媒体自身的言行不当而引起非议是两码事。 让网络舆论环境更清朗，让骂战变讨论，回归理性，共同推进企业与行业良性发展，才是这道思考题应有的落点。 （摘编自人民日报评论《网络舆论环境不能成为企业发展的短板》，有删改） 材料二： 近日，罗永浩和西贝创始人贾国龙关于预制菜的网络争执，以西贝关闭全国一百多家门店告一段落。人民日报评论公众号发布了《网络舆论环境不能成为企业发展的短板》（本文称为“评论一”）。在本次事件中，个人认为，人民日报的评论水平有待提高，其作为官方权威媒体，网络舆论环境也是它发展的短板。 首先，在罗永浩与西贝的纷争中，最根本的矛盾就是消费者与企业之间的矛盾。但是西贝创始人居然以计划宣布关店为由而把这个矛盾转移成了西贝经营问题、员工失业与罗永浩或者网络舆论之间的矛盾，而人民日报的第一反应居然是在评论一中去锐评后者而不是前者。 如此一看，人民日报的评论一则是有着明显的“拉偏架”的嫌疑，文章站在企业的立场锐评网络舆论环境，通篇讲舆情、批对立、保企业、讲经济，而不是真正地去直面锐评“消费者与西贝这类企业之间的矛盾”。在该评论发出的短短一天里，不少网络舆论也指出了人民日报评论的问题。于是乎，或许是舆论的压力，人民日报马上推出了另一篇评论，这次终于直面本次论战中企业与消费者之间的这个根本矛盾，站在消费者的角度提了一嘴“预制菜”的争论。 可见，人民日报在评论一中呼吁主动出击打赢舆论战，可其自身也没有抓住本次争议的主要矛盾，反而是陷入另一个人为制造的矛盾陷阱争论中。因此，说网络舆论环境也是人民日报这类权威主流媒体的短板并不为过。 其次，人民日报的立场应该立足于“人民”而不是只有企业家。诚然，在本次纷争中，其站队有点偏歪了。正如《解放军报》为解放军发声、《农民日报》为农民发声一般，在我国，人民一般指以工农为代表的广大群众，人民日报既然决定介入此事，那么在本次事件中，它可以为消费者发声，也可以为西贝计划关店的即将失业的员工发声，但我们看评论的标题是明显地站在企业的角度与立场上，并没有消费者与企业员工的鲜明立场。而且在其文章内容上，要么站在企业家立场要么在主流媒体立场，要么在经济发展立场，就是不见其站在人民群众的立场。 人民日报的读者、受众可以不是人民群众，但一定不能忘记为人民群众发声。 网络时代是无数个体有机会发声的时代，正确对待各种舆论也是正视人民群众的一种方式。因此，网络舆论环境不应该成为我们的主流媒体的发展短板。 （摘编自网易新闻，有删改） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．罗永浩与西贝创始人的网络纷争最终以双方账号禁言、西贝关闭部分门店告终，这一事件引发了对网络舆论环境的深层思考。 B．材料一认为，西贝事件中各方均有责任，包括网络大V的不当引导、企业的强硬回应以及网络平台的恶意炒作等。 C．材料二指出，人民日报评论一因未直面消费者与企业的根本矛盾，被质疑“拉偏架”，后在舆论压力下补充评论了预制菜争议。 D．两则材料都认为，网络时代个体发声机会增多，这既给舆论环境带来挑战，也为企业发展创造了良好条件。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．材料一引用2025年中央经济工作会议的要求，旨在强调营造良好舆论环境是国家经济发展的重要任务，为文章提供有力的例证。 B．材料一认为主流媒体参与舆论斗争，就会引发“舆情”，这种“舆情”与自身言行不当引发的非议性质不同。 C．材料二以《解放军报》《农民日报》为例，是为了论证人民日报应像这些媒体一样，为特定的群体专门发声。 D．两则材料均认可网络舆论环境的重要性，但材料一聚焦其对企业发展的影响，材料二则侧重批评主流媒体的舆论应对短板。 3．根据材料内容，补全下面思维导图的空缺部分，每处20字以内。 4．材料二作为材料一的驳论文，分析其与鲁迅的《拿来主义》在论证上的相似之处。 5．根据材料，为官方媒体在撰写评论时需要注意的事项提出一些具有针对性和可行性的建议。 【答案】1．D 2．D 3．①舆论回归理性，推动企业与行业良性发展。 ②偏离核心矛盾，陷入人为制造的矛盾陷阱（“应当”正面表述也可）。 ③立场偏离人民，未为群众发声（“应当”正面表述也可）。 4．①破立结合。《拿来主义》先批错误做法再立“拿来主义”；材料二先批人民日报评论偏差，再树官方媒体评论正确观点。②针对性强。《拿来主义》针对当时国民党政府“送去主义”的卖国行径和民众盲目排外的错误倾向，直击社会现实问题；材料二针对人民日报对西贝事件的具体评论偏差，聚焦官方媒体舆论应对的实际问题，二者均围绕具体社会现象展开批判，不空谈理论，批判直指问题核心，论证具有明确的现实指向性。③对比论证。材料二将人民日报评论的立场与《解放军报》《农民日报》的立场进行对比，指出其应有的“人民”立场；《拿来主义》则通过对比“孱头”“昏蛋”“废物”与“拿来主义者”的不同态度，阐明正确做法。 5．①精准把握核心矛盾。深入分析事件本质，不被表面或人为制造的矛盾带偏；②坚守人民立场。立足工农群众，优先为普通民众发声，不单一站在企业角度；③及时修正优化。评论偏差时快速响应合理诉求，修正观点并保持专业判断；④主动开展舆论斗争。对不良舆论敢于亮剑，同时规范自身表达避免引发非议。⑤坚持客观公正，不渲染带动情绪。不得通过任何形式吸引读者站队，始终保持客观公正态度。⑥主动担当舆论责任。对偏颇、不良舆论敢于亮剑，同时注重引导舆论回归理性讨论。 【导语】罗永浩与西贝创始人的网络纷争引发广泛关注，折射出网络舆论环境的现实问题。材料一呼吁营造清朗网络空间、压实主流媒体责任；材料二则指出相关官媒评论未抓核心矛盾、偏离人民立场的不足。 【详解】1．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D. “也为企业发展创造了良好条件”错误。材料一强调网络舆论环境恶化“直接导致其生存发展堪忧”；材料二仅说“网络时代是无数个体有机会发声的时代”，未提为企业发展创造良好条件。两则材料均未认可为企业发展创造良好条件。 故选D。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“为文章提供有力的例证”错误。根据原文“2025年中央经济工作会议提出，‘要营造良好的政治环境、人才环境、营商环境、舆论环境’”可知，该内容属于道理论证，并非例证，是从国家层面佐证营造舆论环境的重要性。 B.“材料一认为主流媒体参与舆论斗争，就会引发‘舆情’”错误。根据原文“要进行舆论斗争，与那些偏激、别有用心的舆论较量……的‘舆情’” 可知，是与偏激舆论较量被围攻才会产生舆情，并非参与舆论斗争就必然引发。 C.“为特定的群体专门发声”错误。根据原文“正如《解放军报》为解放军发声、《农民日报》为农民发声一般……也可以为西贝计划关店的即将失业的员工发声”可知，举例是为了论证人民日报应立足人民立场为群众发声，而非为特定群体专门发声。 故选D。 3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理和筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①处，根据原文 “让网络舆论环境更清朗……才是这道思考题应有的落点” 可知，此句是材料一立论的收尾核心，明确了营造清朗舆论环境的最终目标，因此可概括为“舆论回归理性，推动企业与行业良性发展”。 ②处，根据原文 “人民日报在评论一中呼吁主动出击打赢舆论战……矛盾陷阱争论中”可知，此句是材料二首个驳论的关键依据，直指人民日报评论对事件矛盾的误判问题，因此可概括为“偏离核心矛盾，陷入人为制造的矛盾陷阱”。 ③处，根据原文 “立场应该立足于‘人民’而不是只有企业家”“就是不见其站在人民群众的立场” 可知，两句共同指出人民日报评论的立场偏差，是材料二第二个驳论的核心切入点，因此可概括为“立场偏离人民，未为群众发声”。 4．本题考查学生分析论点、论据、论证方法和筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①《拿来主义》先批“送去主义”等错误再立“拿来主义”；材料二先批人民日报评论拉偏架、未抓主要矛盾（原文“评论一则是有着明显的‘拉偏架’的嫌疑”“没有抓住本次争议的主要矛盾”），后立“网络舆论环境不应……短板”。   ②《拿来主义》直击“送去主义”现实；材料二针对人民日报对西贝事件评论偏差，均围绕具体现象批判，不空谈。   ③材料二对比《解放军报》《农民日报》为特定群体发声与人民日报立场（原文“正如《解放军报》为解放军发声、《农民日报》为农民发声一般”）；《拿来主义》对比“孱头”等与“拿来主义者”态度，阐明正确做法。 5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料二指出，人民日报评论一“没有抓住……陷阱”，导致评论方向偏差，应深入分析事件本质而非被表面现象带偏。 ②材料二强调“人民日报的立场……企业家”，应“为消费者……员工发声”，而非单纯站在企业角度。 ③材料二提到“是舆论的压力下……这个根本矛盾”，表明及时调整评论方向的重要性。 ④材料一指出主流媒体“必须对偏颇的……敢于批评……”，同时强调“要进行舆论斗争，与那些偏激、别有用心的舆论较量”。 ⑤材料一强调“对企业……但必须客观理性”，并指出“让网络舆论环境更清朗……回归理性”是正确方向。 ⑥材料一明确指出“营造良好……共同责任”，特别强调“主流媒体必须主动担责”，“决不能因怕所谓‘舆情'而失声失语”。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 林中小溪 【苏联】普里什文 你如果想了解森林的心灵，那你就去找一条林中小溪，顺着它的岸边往上游或者下游走一走吧。①刚开春的时候，我就在我那条可爱的小溪的岸边走过。 我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛面临免不了的一场搏斗而收紧肌肉一样。 水颤动着，阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上，水影就在树干和青草上忽闪。水在颤动中发出淙淙声，青草仿佛在这乐声中生长，而水影显得那么调和。 流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉。太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 如果遇上大的障碍物，水就嘟嘟囔囔地仿佛表示不满，这嘟囔声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达…… 这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，②有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 水流在克制的嘟囔声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。 有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。有一丛大灌木被冬雪压弯了，③现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。 云杉和白杨的种子在漂浮着。 小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。 是的，要是哪一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了…… 小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋，而这“早晚”正是时间，正是生活。 你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。④你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声竟会响遍整个树林。 有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。 真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀早晚必到大洋的信心互相打招呼。 流经小白杨树林时，溪水浩浩荡荡集中涌向一个角落，从一米高的悬崖上垂落下来，老远就可听见哗哗声。在一片哗哗声中，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。 小溪使我流连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。 我走到林中一条路上，这儿现在长着极低的青草，绿得简直刺眼，路两边有两道车辙，里边满是水。 在春天还没有装扮，开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候，我就早早地到这个采伐迹地来寻胜，如今已是第十二个年头了。这儿的灌木丛，树木，甚至树墩子我都十分熟悉，这片荒凉的采伐迹地对我说来是一个花园：每一棵灌木，每一棵小松树、小云杉，我都抚爱过，它们都变成了我的，就像是我亲手种的一样，这是我自己的花园。 我从自己的花园回到小溪边上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，带着全部新老球果倒了下来，繁茂的枝条全都压在小溪上。水流此刻正冲击着每一根枝条，一边流，一边还不断地互相说着：“早晚……” 小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边，另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中，溪水分道扬镳了：一部分水说，这条路会早一点儿到达目的地，另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开来了，绕了一个大弯子，彼此之间形成了一个大孤岛，然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对于水来说没有不同的道路，所有道路早晚都定会把它带到大洋。 …… 我的小溪到达了大洋。 （有删改） 6．(18分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．示弱、诉怨、绝望等这样的人类感情，小溪并不理解，尽管面对大的障碍物，小溪似乎也表达着不满。 B．文章通过“我”的所见所闻，不仅叙写了“小溪”奔向大洋的过程，还为读者展示了沿途美妙的风景。 C．文章综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式，按照空间顺序，移步换景来展开全文，条理分明。 D．普里什文的《林中小溪》与荀子的《劝学》，尽管其文章内容不同，但在某些观点上却有着相似之处。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①，承接上文，又引起下文；在“那条可爱的小溪”前加“我”，则强化了“我”的喜爱之情。 B．句子②，以“亮闪闪”修饰“小甲虫”，突出了其颜色特征，而“打转”“粼粼”则给人以画面感。 C．句子③，运用比喻、比拟的修辞及富有表现力的词，形象地表现了垂挂在小溪中的枝条特有状态。 D．句子④，使用第二人称“你”，与上句衔接自然，并拉近了与读者的距离，也使文章表达富于变化。 8．如何理解文中画波浪线的句子? 9．有评论认为，普里什文不仅把“大地本身”当作“故事主人公”，而且把自然与人生结合起来。请结合文章简要分析普里什文的这一创作观。 【答案】6．A 7．C 8．①“但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋”一句，表达了作者对小溪迟早会流入大洋的坚定信念； ②“而这‘早晚’正是时间，正是生活”，则表达了作者对自然、人生的哲理思考：小溪的流动不仅是物理意义上的流动，也是时间的流逝和生命成长的历程，是历经艰辛，由挫折走向成功、由稚嫩走向成熟的过程。 9．①文章以拟人化的手法，叙写了小溪这一大地之子如何一路冲破障碍抵达大洋的故事，体现了把“大地本身”当作“故事主人公”的创作观。 ②同时，作者通过小溪的故事告诉人们，正如小溪一样，人生并非一帆风顺，但只要坚定信念、坚持不懈，终会达到目标；快乐、活力不仅源自目标的达成，而且来自奋斗的过程、沿途的风景及心情，体现了把自然与人生结合起来的创作观。 【导语】普里什文以林中小溪为生命意象，通过拟人化描写展现其冲破障碍的顽强。文中自然景物被赋予人格化特征（如“嘟囔”“兴奋”），形成“溪流如人生”的隐喻。作者将自然观察升华为哲理思考，揭示“障碍创造生命意义”的深刻主题，体现俄罗斯文学特有的自然哲学观。艺术上融合细腻描写与抒情议论，空间叙事中暗含时间维度。 【详解】6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“小溪并不理解”错误，原文为“这些人类的感情，水是毫无所知的”，说的是小溪根本不知道有示弱、诉怨、绝望这种感情，而不是小溪“不理解”这些感情。“毫无所知”强调的是“没有”，而非“不懂”。 故选A。 7．本题考查学生理解重要语句、品味语言艺术的能力。 C.“比拟”错误，“许多垂挂到小溪中的枝条”是本体，“像”是比喻词，“一只大蜘蛛”是喻体，故该句运用的是比喻，而没有运用比拟的修辞。 故选C。 8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①原文中多次强调小溪面对障碍时的态度如“每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”，说明“流入大洋”是小溪的必然归宿。后文“它们满怀早晚必到大洋的信心互相打招呼”进一步印证了这种信念的不可动摇性。 ②文中提到“时间就由此而被创造出来”“生活和我的意识就在这持续不断中形成”，说明小溪的流动过程本身就是时间和生活的具象化。“早晚”一词既指时间跨度，也暗含生命成长的必然性，与后文“所有道路早晚都定会把它带到大洋”形成呼应。作者通过小溪的流动，将自然现象与人生历程类比，揭示出生命需要通过奋斗才能实现价值，而时间正是这一过程的见证者。 9．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①文章通篇以拟人化的笔法描绘小溪的旅程，如“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎”“水就嘟嘟囔囔地仿佛表示不满”，赋予自然物以情感和意志。作者将小溪视为主动的“主角”，通过其冲破树根、倒木、陡岸等障碍的过程，如“小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”“全力冲击着被百年云杉的粗壮树根所加固的陡岸”，展现了大自然的生命力和抗争精神，体现了“大地本身”即故事主体的创作观。 ②作者巧妙地将小溪的历程与人生哲理相结合。“有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样”这句话直接点明了人生真谛，说明生命的意义在于奋斗的过程。后文“搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成”进一步强化了这一观点。在描写小溪战胜障碍的过程中，作者展现了自然与人生的交融。“每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开”这样的描写既是对小溪顽强生命力的赞美，也是对人生信念的讴歌。结尾处“我的小溪到达了大洋”的表述，既是对自然现象的客观描述，也象征着人生目标的实现。全文通过小溪的历程，完美诠释了作者将自然现象与人生哲理相结合的创作理念。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （节选自[唐]韩愈《师说》） 文本二： 端礼窃闻之，朱子曰：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。读书之法，莫贵乎循序而致精；而致精之本，则又在于居敬而持志。此不易之理也。”其门人与私淑之徒，会粹朱子平日之训，而节取其要，定为读书法六条，曰循序渐进，曰熟读精思，曰虚心涵泳，曰切己体察，曰著紧用力，曰居敬持志。此六条者，乃朱子教人读书之要。窃尝论之，自孔子有“博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫”之训，以颜子之善学，其赞孔子循循善诱，亦不过曰“博我以文，约我以礼”而已。是孔子之教、颜子之学，不越乎博文、约礼二事，岂非以学者舍是无以为用力之地欤？盖盈天地间万物万事，莫非文也。其文出于圣人之手，而存之于书者，载道为尤显。故观孔子责子路“何必读书，然后为学”之语，可为深戒，岂非读书为博文之大而急者欤？然则博文岂可不以读书为先，而读书又岂可不守朱子之法？朱子平日教人千言万语不越乎此六条今幸其说具存学者读书能循是六者以实用其力则何道之不可进？世之读书，其怠忽间断者，固不足论。其终日勤劳、贪多务广，终身无得者，盖以读之不知法故也。惟精庐初建，端礼荒陋匪材，夫岂其任！承乏之初，敢以朱子读书法首与同志讲之，期相与确守焉，以求共学之益，使他日义精仁熟，贤才辈出，则朱子之训不为虚语，精庐不为虚设，顾不美欤！ （节选自[元]程端礼《集庆路江东书院讲义》） 10．(20分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．朱子平日教人/千言万语不越乎此六条/今幸其说具存学者/读书能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ B．朱子平日教人/千言万语不越乎此六条/今幸其说具存/学者读书/能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ C．朱子平日教人千言万语/不越乎此六条/今幸其说具存学者/读书能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ D．朱子平日教人千言万语/不越乎此六条/今幸其说具存/学者读书/能循是六者/以实用其力/则何道之不可进？ 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．师，意动用法，与成语“师心自用”“幕天席地”中的“师”“幕”用法均不同。 B．是，意为此，与成语“是可忍，孰不可忍”“不宁唯是”中的“是”意义均相同。 C．会，意为聚集、会合，与《行路难》“长风破浪会有时”中的“会”意义不同。 D．匪，表示否定判断，与《静女》“匪女之为美”中的“匪”意义、用法均相同。 12．下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．韩愈认为，老师与学生的关系是相对的，学生可以成为老师，老师也可以成为学生，原因在于各人“闻道有先后，术业有专攻”。 B．朱子认为穷究事理的关键在于读书，读书贵在循序渐进以达精深，而达到精深的根本在于“居敬而持志”，这是不可改的道理。 C．程端礼认为圣人将道理蕴含于所创作的文章，保存于书籍之中，而读书是“博文”的关键途径，因此应当将读书放在优先地位。 D．程端礼认为只有先纠正读书人怠惰、态度不端正的弊病，才能在书院给志同道合者讲解朱子读书法，从而实现人才辈出的目标。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郯子之徒，其贤不及孔子。 （2）其终日勤劳、贪多务广，终身无得者，盖以读之不知法故也。 14．两个文本都提及孔子的言行，但用意有所不同，请简要说明。 【答案】10．D 11．A 12．D 13．（1）郯子这些人，他们的才德比不上孔子。 （2）那些整天辛勤劳苦、贪多求广，一辈子没有收获的人，大概是因为读书不懂得方法的缘故。 14．①文本一旨在论证从师的必要性，阐明以能者为师的道理。 ②文本二旨在说明要广泛地读书，强调读书对“为学”的重要性。 【导语】这两篇文言文围绕“学习之道”展开深刻论述。文本一以韩愈《师说》节选，通过孔子“无常师”的典故，提出“闻道有先后，术业有专攻”的辩证师道观，强调教学相长的开放态度。文本二程端礼讲义则系统阐述朱子读书法，将“穷理—读书—居敬持志”构建为严谨的治学体系。两文都引孔子言行佐证：韩愈侧重“三人行必有我师”的谦逊态度，程端礼则强调“博文约礼”的为学次第。前者重师道传承，后者重方法实践，共同构成中国古代教育思想的完整图景。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：朱子平日教导人，千言万语不超过这六条。如今幸而这些学说保存完整，学者读书，能够遵循这六条，切实用功，那么什么道理不能掌握呢？ “朱子平日教人千言万语”主谓宾齐全，其后应断开，故排除AB； “其说”主语，“具存”谓语，句意完整，其后应断开，故排除C。 故选D。 11．本题考查学生掌握文言文实词、虚词以及一词多义的能力。 A.错误。“孔子师郯子”的“师”是意动用法，译为“以……为师”；“师心自用”的“师”也是意动用法，译为“以……为师”（把自己的心当作老师）；“幕天席地”的“幕”是意动用法，译为“以……为幕”。三者用法相同，选项称“用法均不同”错误。 故选A。 12．本题考查学生理解分析材料内容的能力。 D.“只有先纠正读书人怠惰、态度不端正的弊病，才能在书院给志同道合者讲解朱子读书法”错误。程端礼说“惟精庐初建，端礼荒陋匪材，夫岂其任！承乏之初，敢以朱子读书法首与同志讲之”，表明他刚接手精庐时谦虚地提出与志同道合者一起探讨朱子读书法，并未提及先纠正弊病。 故选D。 13．本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“之徒”，这些人；“贤”，形容词用作名词，才德；“不及”，比不上。 （2）“务”，追求；“盖”，大概；“以……故”，因为……的缘故。 14．本题考查学生比较分析材料概括要点的能力。 ①文本一引用孔子的话是为了论证“圣人无常师”和“三人行，则必有我师”，强调从师学习的必要性和师生关系的相对性。   ②文本二引用孔子的话是为了强调读书的重要性，说明孔子教导的“博文约礼”中，“博文”的关键在于读书，从而引出朱子读书法的重要性。 参考译文： 材料一： 圣人没有固定的老师。孔子曾向郯子、苌弘、师襄、老聃学习。郯子这些人，他们的贤能比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听闻道理有先有后，学问技艺各有专长，如此罢了。   材料二： 我私下听说，朱子说：“做学问的方法，没有比穷究事理更重要的；穷究事理的关键，一定在于读书。读书的方法，没有比循序渐进以达到精深更可贵的；而达到精深的根本，则又在于持身恭敬、坚守志向。这是不可改变的道理。”他的门人和私下向他学习的人，汇集朱子平日的教导，选取其中的要点，定为读书法六条，称为循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敬持志。这六条，是朱子教导人读书的要领。  我曾经论述过，自从孔子有“广博地学习文献，用礼来约束自己，也就可以不违背道了”的教导，像颜回这样善于学习的人，他称赞孔子善于循序渐进地教导人，也不过是说“用文献使我广博，用礼约束我”罢了。可见孔子的教导、颜回的学问，不超出博文、约礼两件事，难道不是因为求学的人舍弃这些就没有用力之处了吗？天地间万物万事，没有不是“文”的。那些出自圣人之手、保存在书籍中的“文”，承载的道理尤其明显。所以看孔子责备子路“何必读书，然后为学”这句话，可以作为深刻的警戒，难道不是说明读书是博文中重要而紧迫的事情吗？既然如此，那么博文怎能不把读书放在首位，而读书又怎能不遵守朱子的方法？朱子平日教导人，千言万语不超过这六条。如今幸而这些学说保存完整，学者读书，能够遵循这六条，切实用功，那么什么道理不能掌握呢？世上读书的人，那些懈怠间断的，本来不值得评论。那些整天辛劳、贪多务广却终身没有收获的人，大概是因为读书不懂得方法的缘故啊。精庐刚刚建立，我程端礼浅陋无才，哪里能胜任！在暂代职务之初，冒昧地将朱子读书法首先与志同道合的人讲论，期望共同确实遵守，以求共同学习的益处。将来义理精纯、仁德成熟，贤才辈出，那么朱子的教导就不是空话，精庐也不是虚设，难道不好吗！ 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归燕诗 张九龄① 海燕虽微眇，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 绣户时双入，华堂日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 【注】①张九龄：唐玄宗开元年间名相，直言敢谏，遭权臣李林甫排挤，渐渐被唐玄宗疏远。 15．(9分)下列对本诗内容和手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联说微贱渺小的海燕趁着春天而来，但“暂”字也表明其来到之后停留的时间不会长久。 B．中间四句诗指出燕子衔泥筑窠，而不知“泥滓”之贱，只要看见“玉堂”开着，便一日数次出入其间。 C．尾联写海燕表明自己无心与外物竞争的坚决态度，也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌。 D．这首诗对仗工整，语言朴素，风格清淡，句句诗不离燕子，又不黏于燕子，达到了不即不离的艺术境界。 16．这是一首托物言志诗，请结合诗句简要分析诗人形象。 【答案】15．C 16． ①出身微贱但遇明时而入朝为官；②勤勉尽责，为国操劳；③淡泊名利，无意争权夺利，高洁傲岸。 【导语】诗歌通过描绘海燕的形象，表达了诗人自身的志向和处境。诗中海燕虽微渺，却不畏泥滓，勇敢飞入玉堂，象征诗人虽遭排挤，但仍心怀高洁，不与世俗争竞。尾联中“无心与物竞，鹰隼莫相猜”更是表明诗人淡泊名利、与世无争的态度。全诗语言朴素，意境清淡，借燕子之形，托物言志，展现了诗人高洁的品格和不屈的精神。 【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌”错误。诗人用“无心与物竞，鹰隼莫相猜”，表明了自己无心名利、与世无争并希望李林甫不要猜忌的态度。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 首联“海燕虽微眇，乘春亦暂来”以海燕自喻，隐喻自己出身微贱，借“春”象征圣明时代，表达追寻明时、有所作为的志向； 颔联、颈联“岂知泥滓贱，只见玉堂开。绣户时双入，华堂日几回”借燕子不嫌泥滓微贱、频繁出入玉堂筑巢，隐喻自己在朝廷为相，日夜辛劳，勤勉尽责； 尾联“无心与物竞，鹰隼莫相猜”借海燕表白心迹，表明自己无心与外物竞争，无意争权夺利，展现了淡泊名利的高尚品格。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，“____________”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“____________”指出了蟹心浮气躁的结果。 （2）韩愈《师说》中，认为老师的职责是“____________”，在解说人们从师的原因时，认为“____________”，不可能没有疑惑。 （3）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“____________”，待之“____________”，怀之“心念旧恩”。 【答案】 用心一也 非蛇鳝之穴无可寄托者 所以传道受业解惑也 人非生而知之者 鼓瑟吹笙 契阔谈宴 【详解】本题考查默写常见名篇名句的能力。 高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。 注意扣住关键性词语的书写，如第（1）题“蛇鳝”，第（2）题“受业”，第（3）题“宴”等字。 （1）关键词为“蚯蚓”“原因”“蟹”，因此为“用心一也”和“非蛇鳝之穴无可寄托者”。 （2）关键词为“老师的职责”“人们从师的原因”，因此为“所以传道受业解惑也”“人非生而知之者”。 （3）关键词“嘉宾”“迎之”“待之”以及“心念旧恩”的提示，因此为“鼓瑟吹笙”“契阔谈宴”。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 日渐长，风正暖，春天正是读书的好时节。一年一度的读书节， 甲 ，提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引，导引人们思考如何通过阅读涵养我们的精神世界。 今天，人们的阅读对象，早已不只是纸质书籍。当白纸黑字化为虚拟数字，实体书籍变身数码屏幕，当新媒介、新场景改变了阅读习惯，碎片化、轻量化日益成为阅读的新特点，我们该怎样实现阅读的意义？ 应该看到，阅读的一个重要意义在于求知。从“读书”到“读屏”，阅读习惯的改变，换个角度看也是阅读方式的丰富。①数码产品的更新换代，②纸质书籍的电子化，③让知识更为便捷；④融合多重形态的视听内容，⑤更让阅读由立体式的“视通万里”升级为平面式的“纸上得来”。⑥从“一卷在手”到“一屏万卷”，⑦数字化打通了书籍之间的“链接”，⑧让人们能在跳转来源、聚合推荐等方式里，⑨实现知识的【       】、由点及面、串珠成链。⑩可以说，数字化拓展了求知的渠道与学习的体验。 还应该看到，阅读的更重要意义在于思考。 乙 ，沉潜往复都是必不可少的阅读过程。文字留白处的（       ），声画落幕后的（       ），都是在一次次的（       ）、（       ）中，丰富了读者的精神家园。思考在信息浪潮中保持专注与笃定，同样是阅读之于我们的意义。 18．(18分)下列句子中的引号与文中画波浪线处的引号，作用相同的一项是（   ） A．他为“希望工程”捐出了一生的积蓄。 B．多灾多难的黄河是中华民族的“摇篮”。 C．“慈祥”的老板会在晚上扔给他们一些发霉的馒头。 D．鲁迅在课桌上刻“早”字的故事印在了我的脑海里。 19．将下列内容填入文中第四段括号内，最恰当的一项是（   ） A．掩卷沉思      心游万仞      思接千载      品味咀嚼 B．品味咀嚼      掩卷沉思      心游万仞      思接千载 C．掩卷沉思      品味咀嚼      思接千载      心游万仞 D．品味咀嚼      思接千载      掩卷沉思      心游万仞 20．填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（   ） A．见微知著 B．融会贯通 C．举一反三 D．触类旁通 21．请在文中横线甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 22．第三段标出序号的语句有三处表述不当，请找出其中的两处，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18．B 19．C 20．A 21．甲：既是一次阅读的提醒  乙：无论哪种阅读方式 22．语句③：让知识获取更为便捷 语句⑤：更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“视通万里”。 语句⑩：可以说，数字化拓展了求知的渠道、丰富了学习的体验。 【详解】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示反语讽刺。 D.表示强调。 故选B。 19．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“文字留白处”指的是文字中没有直接表达出来的内容，给读者留下了想象和思考的空间。“掩卷沉思”意思是合上书本，静静地思考。当读者阅读到文字留白处时，往往会停下阅读，合上书本，仔细琢磨文字背后隐藏的含义，通过深入思考来填补留白，所以此处用“掩卷沉思”非常合适，它体现了读者在面对文字留白时的主动思考行为。掩卷沉思：合上书，陷入沉思。 第二空：“声画落幕后”描述的是影视、音频等声画内容结束之后的情景。“品味咀嚼”侧重于对事物进行细致的品味和反复的琢磨。声画内容结束后，观众或听众不会立刻忘记，而是会在脑海中反复回味其中的情节、情感、细节等，就像咀嚼食物一样，细细品味其中的韵味，所以“品味咀嚼”能够准确地表达出人们在声画落幕后对内容的回味过程。​品味咀嚼：仔细体会、玩味。 第三、四空为思考的递进：“思接千载”指思绪连接古今，“心游万仞”指精神畅游天地，二者体现了思考从“时间跨越”到“空间拓展”的深化。先通过“思接千载”建立与过往的关联，再通过“心游万仞”拓展精神边界，逻辑更顺畅，故第三空填“思接千载”，第四空填“心游万仞”。思接千载：思绪能够连接到千年之前，形容思维活跃，想象力丰富，能跨越时空进行思考。心游万仞：精神可以飞越到极高极远的地方，形容心神向往，不受拘束。 故选C。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“见微知著”，指见到微小的苗头，就能预知事物发展的趋势（强调从细节推断整体趋势）。而文中括号处强调的是“知识本身的关联、整合与拓展”，并非“从细节推断趋势”，与“由点及面、串珠成链”的核心逻辑不符，不恰当。 B.“融会贯通”，指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而得到系统透彻的理解。这与“由点及面、串珠成链”所体现的“知识整合、形成系统”完全契合，恰当。 C.“举一反三”，指从一件事类推而知道许多相关的事，强调由单个知识向同类知识拓展，符合“由点及面”的关联逻辑，恰当。 D.“触类旁通”，指掌握某一事物的规律或知识，进而推知同类其他事物，与“举一反三”类似，体现了知识的迁移与拓展，契合语境，恰当。 故选A。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：由后文“提醒步履匆匆的人们勿忘在大好时光与阅读相伴，也是一次读书的导引”可知，句子以“既是……也是……”的并列结构展开，前后需形成对应。“也是一次读书的导引”中“导引”是对阅读的指引，因此前半句需填入与“提醒”相关的表述，且与“导引”构成并列。可填入“既是一次阅读的提醒”。 乙处：由前文“阅读的更重要意义在于思考”及后文“沉潜往复都是必不可少的阅读过程”可知，此处需衔接“阅读方式”与“思考过程”。前文提到“从‘读书’到‘读屏’”“新媒介、新场景改变了阅读习惯”，说明阅读方式多样，但“沉潜往复”的思考过程对所有方式都适用。可填入“无论哪种阅读方式”。 22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：③句搭配不当。“知识”与“便捷”搭配不当，应改为“让知识获取更为便捷”。 第二处：⑤句不合逻辑。一般来说，“纸上得来”是平面的，“视通万里”更能体现立体、丰富的阅读体验，所以应该是由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“视通万里”。 第三处：⑩句搭配不当。“拓展”和“体验”搭配不当，改为“拓展了求知的渠道、丰富了学习的体验”。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题：有人觉得知识浩如烟海，不知从何学起，心生畏惧与迷茫；有人陷入了为学而学的机械循环，学完即忘，不明学习的真谛；也有人认为，当今学习的是具体的知识，精力尚且不足，再学修身养性，更是无暇顾及…… 对于学习中存在的问题，你有怎样的思考和认识，写一篇文章谈谈你的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；议论要有针对性；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学习之真谛——从知识到修身 自古以来，学习一直被视为提升个人修养、获取智慧的重要途径。荀子在《劝学》中强调了持续不断的学习对于个人成长的重要性。时至今日，尽管时代背景和社会环境发生了翻天覆地的变化，但学习的本质并未改变，即通过获取和理解新知识来充实自我，并将这些知识应用于实践以实现个人与社会的进步。面对现代学习中的难题，我们应如何把握学习的真谛呢？ 在信息爆炸的时代，知识的确浩如烟海，这使得许多人在学习面前感到畏惧与迷茫。然而，正如航行需要灯塔指引方向一样，学习也需要一个清晰的目标。当我们将目光聚焦于自己真正感兴趣的领域或未来职业发展的需求上时，便能够有效地筛选出有用的信息，避免被无尽的知识海洋淹没。同时，设立短期和长期的学习目标可以帮助我们保持动力，逐步积累知识。 为学而学的机械循环是另一种常见的误区。它不仅浪费时间，而且容易出现“学完即忘”的现象。有效的学习应该建立在理解的基础上，而不是简单地记忆知识点。我们应该学会批判性思考，尝试从不同角度分析问题，寻找知识背后的逻辑联系。更重要的是，要将所学知识运用于实际生活中，通过实践加深对理论的理解。例如，在解决工作中的实际问题或者参与社区服务的过程中运用课堂上学到的知识。 有人认为当今学习的具体知识已经占据了大量时间和精力，再谈修身养性似乎成了奢侈。但实际上，两者并非对立面，而是相辅相成的关系。一方面，良好的道德品质有助于我们在复杂的社会环境中做出正确的判断；另一方面，积极向上的生活态度也能激励我们更高效地学习专业知识。因此，我们应在追求学术成就的同时不忘培养自己的品德修养，争取成为一个既有专业技能又具有良好品格的人才。 总之，学习不仅仅是为了掌握具体的知识，更是为了塑造健全的人格和完善自我。在这个过程中，我们需要明确目标，重视理解和应用，并且兼顾知识与修身两方面的协调发展。只有这样，才能真正领悟到学习的真谛，在现代社会中找到属于自己的位置并发挥积极作用。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文材料分成两个部分，第一部分对《劝学》这篇经典文章的内容进行了简要概括。我们知道，《劝学》对学习问题的朴素认识主要集中在“学不可以已”这句话上，文中讨论的学习的重要性、学习需要积累和学习态度要专注等方面，依旧值得我们继承和借鉴。 第二部分提出新的学习问题。随着社会的发展变化，今天的学习出现了新的挑战，有人不知从何学起，有人陷入为学而学的机械循环，有人认为学习要学具体知识，没有时间顾及修身养性……省略号表明考生还可以结合现实学习中的其它问题来说，如重新认识学习的意义，学习方法应该与时俱进，如何看待网络学习的利弊，如何进行合作学习，如何创新性学习等。 由此我们应该明确，学习是我们从古到今以至于未来都需要面对的问题，每个时代有每个时代的学习特点、学习方法等。考生可以针对“知识浩如烟海，不知从何学起”，强调学习应该有明确的目标和侧重点，以便高效获得相关知识；针对“为学而学的机械循环”，可以提出注重深度理解和应用，避免走马观花式的学习；针对“无暇修身养性”，可以指出学习不应止于知识的积累，也应关注自身素质与品格的完善。当然还可以结合现实学习中的其它有关学习的问题来提出自己的观点看法。通过多方面的思考，形成有关学习的多元和深入的理解，提出有效解决策略。 写作时，考生可以从《劝学》切入，提出自己的观点，真正的学习之道，关键在于把握深度与广度的平衡，回归学习的初心。然后重点分析当今社会，我们该如何进行更好地学习，如学习的关键在于方向的选择，找到能够真正引发深思、带来自我价值提升的领域深耕细作。如要避免“为学而学”的机械循环，学习需要融会贯通、知行合一。如无论学习的内容如何丰富，都不应忽略“修身养性”这一教育之根本，知识的增长与品德的升华是相辅相成的，唯有以修身为基石，致力于灵魂的进化，学习才能真正达到“知行合一”的境界。最后总结全文，现代社会处处充满了诱惑与挑战，学习的意义不仅在于为生存提供谋生之道，更在于塑造人格、启迪智慧，让我们从浩瀚无边的知识海洋中找到自己的方向，融会贯通并不断修身，我们定能在学习中挖掘自我价值，为人生的发展与社会的进步贡献最大的力量。 立意： 1.确立明确目标，实现高效学习。 2.注重深度理解，让学习“深”入人心。 3.新时代学习技能——学习修身两不误。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $