高中语文单元测试——第八单元词语积累与词语解释（较难版02）

**基本信息** 本卷为高中语文第八单元“词语积累与词语解释”单元测试，以语言现象分析与文化理解为核心，融合现代文阅读、文言文阅读等多元题型，适配单元复习需求，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|字母词使用规范、散文语言特色|结合“字母词侵蚀汉语”社会热点，设观点辨析题，考查辩证思维与文化自信| |文言文阅读|5题/20分|文言断句、翻译、人物分析|整合姚鼐多篇散文，关联《登泰山记》，强化文化传承与语言运用| |作文题|1题/60分|辩证思考“知足”与“知不足”|以人生态度为切入点，引导审美创造与批判性思维，呼应单元语言积累目标|

高中语文单元测试 —— 第八单元 词语积累与词语解释 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第3版收录字母词39个，第6版猛增到239个。特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定的不该使用外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。 英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。 能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？ 语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明文规定，国家机关、学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。 现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微尘2.5”代替，等等。 在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。 （摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》） 材料二： 从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使用字母词形成热浪，令人注目。 汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。 面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴萨vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？ 另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。 语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好字母词汉化的工作。 （摘编自邢福义《辞达而已矣》） 1．(3.8分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。 B．英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。 C．汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。 D．由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。 2．(3.8分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例论证等论证方法。 B．材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很SA”用“很飒”代替。 C．材料二介绍了字母词对使用者的三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，并分别举例分析。 D．材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥补字母词弱点的。 3．(3.8分)下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．我们应该批评某些企业，他们将国货品牌的名字冠以各种外文字母符号，以此提升企业品牌的“高级感”。 B．有些字母词使用很方便，应该向大众推广。比如DNA，要是翻译出来既难记又难写，还不如DNA来得简明清楚。 C．某科研数据显示，从2010—2014年的《人民日报》中，每年选取一周合计35天的样本语料中出现字母词490个，共1597次。 D．在汉语部分词语中，阿拉伯数字是替代不了汉字的，比如“推三阻四”“不管三七二十一”。 4．(3.8分)请结合材料一和材料二的内容，概括字母词的特点。 5．(3.8分)有人认为，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 泡茶馆 汪曾祺 “泡茶馆”是联大①学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡”。 昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。 从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等、形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。那个小姑子，联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此①我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。 再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。②到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。 每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在说话，各人想自己的心事。③到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马竿，踽踽地走回家去。 进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。 和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。④这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问津的。 由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。 大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖②很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。 或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 （有删改） 【注】①西南联大：指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的后来内迁设于昆明的大学。②翠湖：昆明景点。在《翠湖心影》一文中，作者表达了对翠湖的忆念。 6．(4.5分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，“泡”字强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出下文对茶馆以及与之相关的民间众生相的叙写。 B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃食是作者联大回忆里难忘的一部分。 C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴含着悠长的追念意味。 D．文章中没有鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，作者以审慎的旁观者视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。 7．(4.5分)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①“英俊”“小生”等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。 B．句子②运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。 C．句子③一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。 D．句子④运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。 8．(4.5分)末段花费笔墨议论泡茶馆对联大学生的影响，这段文字与前文的内容对照，是否会显得突兀？请结合文本内容简要分析。 9．(4.5分)本文具有散文“形散神聚”的特色，请结合文本内容加以简析。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。 又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府幕，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。余诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。 余驽怯无状又方以疾退浮览山川景物以消其沈忧。余之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映，是楼之名，若独为余今日道也。 （节选自姚鼐《晴雪楼记》，有删改） 材料二： 稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》，有删改） 材料三： 乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青，张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日，盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。 当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窦，从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？ （节选自姚鼐《游双溪记》，有删改） 材料四： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归。 鼐清约寡欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽懽；而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。自告归后，主讲江南紫阳、锺山书院四十馀年，以诲迪后进为务。嘉庆十五年，重赴鹿鸣，加四品衔。二十年，卒，年八十有五。所著有九经说十七卷，老子、庄子章义，惜抱轩文集二十卷、诗集二十卷，三传补注三卷，法帖题跋二卷、笔记四卷。 （节选自赵尔巽《清史稿·列传二百七十二卷》，有删改） 10．(4分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余驽A怯无状B又方C以疾D退E浮览山川F景物G以消H其沈忧。 11．(4分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．伟，形容词意动用法，与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”的“正”用法相同。 B．采，同“彩”，与《西洲曲》中“采莲南塘秋”的“采”意义和用法均不相同。 C．遭遇，同义复词，遇到，现代汉语中其宾语常为敌人、不幸的或不顺利的事等。 D．充，充当、担任，与成语“汗牛充栋”和“充耳不闻”的“充”意义均不相同。 12．(4分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．朱孝纯作战时忠心多谋，勇武豪气，坚守道义，不顾安危，平乱后却淡然自若，从不居功自傲。 B．姚鼐用两句勾勒出日出的奇景——太阳仿佛被摇动的红光托举起来，以精微特写展现磅礴气势。 C．张文端公备受皇恩，功成名就，晚年闲逸自得，人生圆满，姚鼐将其视为兼具事功与隐逸的典范。 D．姚鼐辞官后再未涉足官场，将主要精力投入讲学和著书立说，致力培养弟子并发展桐城派文统。 13．(4分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （2）而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？ 14．(4分)综合四则材料探究姚鼐“乞养归”的原因。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻? 15．(4.5分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题虽有“宿”，诗人却先不写“宿”而写游，更好地从视觉上描绘秋景。 B．中间两联均为写景，但各有侧重，颔联着重勾画美景，颈联交代时间。 C．尾联联想入夜后雨打芭蕉的情景，设下一问而不作答，耐人寻味，引人联想。 D．《诗人玉屑》有“放逸而易迂，飞动而易浮”之评，用于本诗十分贴切。 16．(4.5分)请从画面效果的角度简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“借代”是古代诗歌中常见的一种修辞手法。曹操《短歌行》中的“_____________？_____________”两句就使用了借代手法，指出了自己化解愁思的方式。 （2）刘老师在班会课上引用荀子《劝学》中描述螃蟹自身条件与其栖身之所的两句“_____________，_____________”，告诫同学们学习应当用心专一，不可心浮气躁。 （3）“青”这种色彩具有丰富内涵，深受诗人们的喜爱，因此常常出现在古诗之中，如“_____________，_____________”。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（    ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18．(3.6分)下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（   ） A．爱 但 乙 B．丁 黠 苦 C．围 喜 水 D．环 吕 善 19．(3.6分)文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20．(3.6分)下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（   ） A．事倍功半 B．舍本逐末 C．举措不当 D．缘木求鱼 21．(3.6分)你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。 22．(3.6分)行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作文。 有人说，对待生活要“知足”，审视自己要“知不足”，读书治学要“不知足”，并将“知足，知不足，不知足”作为自己的座右铭。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第八单元 词语积累与词语解释 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第3版收录字母词39个，第6版猛增到239个。特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定的不该使用外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。 英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。 能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？ 语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明文规定，国家机关、学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。 现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微尘2.5”代替，等等。 在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。 （摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》） 材料二： 从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使用字母词形成热浪，令人注目。 汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。 面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴萨vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？ 另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。 语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好字母词汉化的工作。 （摘编自邢福义《辞达而已矣》） 1．(3.8分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。 B．英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。 C．汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。 D．由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。 2．(3.8分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例论证等论证方法。 B．材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很SA”用“很飒”代替。 C．材料二介绍了字母词对使用者的三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，并分别举例分析。 D．材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥补字母词弱点的。 3．(3.8分)下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．我们应该批评某些企业，他们将国货品牌的名字冠以各种外文字母符号，以此提升企业品牌的“高级感”。 B．有些字母词使用很方便，应该向大众推广。比如DNA，要是翻译出来既难记又难写，还不如DNA来得简明清楚。 C．某科研数据显示，从2010—2014年的《人民日报》中，每年选取一周合计35天的样本语料中出现字母词490个，共1597次。 D．在汉语部分词语中，阿拉伯数字是替代不了汉字的，比如“推三阻四”“不管三七二十一”。 4．(3.8分)请结合材料一和材料二的内容，概括字母词的特点。 5．(3.8分)有人认为，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1．B 2．B 3．A 4．①字母词由英文字母或由英文字母、数字、汉字等混合构成；②字母词来自外语；③字母词具有语用价值（具有三种美感引力）；④字母词有局限性（缺乏群众基础）。 5．（示例1）同意。①材料一认为在面向公众的通用领域中使用字母词必须有所限制，如果任由字母词扩张、泛滥，会冲击中华文化。②材料二认为字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，不必担忧。 （示例2）不同意。①两则材料都辩证看待字母词的使用，都认为字母词有其存在的合理性。②材料一认为在个人生活领域和专业领域可以使用字母词，通用领域应禁行；材料二认为字母词配合汉语使用有积极意义，但需弥补其局限性。③二者核心态度一致：既不全盘否定，也不放任泛滥。 【详解】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“冲击中华文化的基础”错误。原文是“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”，可见“冲击中华文化的基础”的前提是“任由字母词扩张、泛滥”。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论证手法以及理解文中重要概念的含义的能力。 B.举例不当，“SA”不是字母词，是“飒”的汉语拼音的大写字母。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料一的主要观点是要对字母词的使用加以规范和限制。 A.批评某些企业将国货品牌的名字冠以外文字母符号的做法，与材料一第①段中“我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行‘洋名’或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号”所说的一致，所以可以作为论据来支撑材料一的观点； B.“应该向大众推广”与材料一第④段中认为在类似“快车道”的面向公众的通用领域中字母词应禁止使用的观点相悖，不能用来支撑材料一的观点； C.材料一第④段中明确指出“国家通用语言文字法明文规定……必须使用普通话和规范汉字”，因此《人民日报》多次使用字母词不属于对字母词使用的规范和限制，不能支撑材料一的观点； D.举阿拉伯数字在某些汉词语中无法替代汉字的例子，论证的是汉语有自己的应用规律，不能用来支撑材料一的观点。 故选A。 4．本题考查学生归纳内容要点并概括信息的能力。 根据材料一第④⑤段中列举的“X光”“B超”“A股”“B股”“CPI”“PM2.5”等字母词可以判断字母词的构成特点，即由英文字母或由英文字母、数字、汉字等混合构成； 材料一第④段“字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准”一句明确指出“字母词来自外语”。 材料二中，第③段“要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如‘巴萨vs皇马’。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感”指出字母词具有语用价值，即其对使用者而言具有“视觉引力”“新知引力”“心态引力”这三种美感引力； 材料二第④段“另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础”指明字母词的另一特点，即字母词具有局限性，“缺乏实实在在的群众基础”。 5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料一前两段在列举字母词迅速扩张的事实的基础上，指出“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”的负面影响，并顺势提出“应该对字母词的使用加以规范和限制”的观点；第④⑤段则具体阐述了如何规范和限制字母词的使用。 材料二从“汉语中出现外来词，自古有之”的事实谈起，阐述了字母词的语用价值和局限性，得出字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，因此不必为此担忧的结论，最后指出要想办法弥补字母词生命力有限的弱点。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二的确有所不同。 但是，材料一和材料二都辩证地看待了使用字母词的问题。如材料一第④段将语言文字的使用分为三个领域，并指出在专业领域和公民个人生活领域可以使用字母词； 材料二认为字母词具有语用价值，“让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的”。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二又有相同之处。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 泡茶馆 汪曾祺 “泡茶馆”是联大①学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡”。 昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。 从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等、形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。那个小姑子，联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此①我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。 再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。②到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。 每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在说话，各人想自己的心事。③到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马竿，踽踽地走回家去。 进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。 和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。④这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问津的。 由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。 大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖②很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。 或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 （有删改） 【注】①西南联大：指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的后来内迁设于昆明的大学。②翠湖：昆明景点。在《翠湖心影》一文中，作者表达了对翠湖的忆念。 6．(4.5分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，“泡”字强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出下文对茶馆以及与之相关的民间众生相的叙写。 B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃食是作者联大回忆里难忘的一部分。 C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴含着悠长的追念意味。 D．文章中没有鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，作者以审慎的旁观者视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。 7．(4.5分)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①“英俊”“小生”等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。 B．句子②运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。 C．句子③一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。 D．句子④运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。 8．(4.5分)末段花费笔墨议论泡茶馆对联大学生的影响，这段文字与前文的内容对照，是否会显得突兀？请结合文本内容简要分析。 9．(4.5分)本文具有散文“形散神聚”的特色，请结合文本内容加以简析。 【答案】6．D 7．C 8．不显得突兀。 ①内容承接前文：前文写形形色色的老板、马锅头、盲人说唱者、市井小贩，对应广阅人间百态、涵养从容豁达心态，支撑“养浩然之气”；详细写联大学子在茶馆读书、写文章、长久静坐，对应“茶馆出人才”，文末观点均有前文事例作依托。 ②行文结构作用：前文铺叙各处茶馆、市井人事，以叙事写景展开回忆；结尾由事入理，用议论收束前文零散记叙，实现由生活琐事到人生感悟的过渡，行文层次清晰。 ③贴合全文主旨：末段议论揭示并升华文章主旨，是对前文内容的总结提炼。全文核心是怀念西南联大昆明岁月，结尾点明茶馆是青年求学、成长、创作的重要场所，收束全篇情感，深化怀旧主旨，行文逻辑连贯自然。 9． 形散：①取材自由。既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘； ②描写的空间地点自由多样。既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆； ③运用的表达方式较丰富，有变化。既有记叙、描写，也有议论。 神聚：①主题明确集中，丰富的内容都是为“体现对西南联大茶馆生活的怀念，以及展现联大学子在艰苦岁月中从容豁达的精神风貌”的主题而服务； ②线索清晰，贯穿全文。以“泡茶馆”为核心线索串联所有素材，同时以空间推移为叙事顺序，移步换景，叙事条理清晰。 【导语】这是汪曾祺极具个人风格的散文，以闲散笔墨铺陈西南联大周边各色茶馆，叙写凡人琐事、烟火吃食，笔调冲淡从容，全无激烈冲突。于寻常市井烟火里，藏着战乱年代知识分子安然自适的气度，也寄寓着作者对联大岁月温柔深切的忆念，淡语含情，余味悠长。 【详解】6．D.“以审慎的旁观者视角”错误。作者不是以旁观者的视角来叙述故事，选项表述的“审慎（意即谨慎、慎重）”更无从谈起。作者是联大茶馆生活的亲历者，在行文中常出现“我所说的是联大附近的茶馆”“我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈……”“我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的”等第一人称的话语表达，可见作者是含着追念的情感，将过往的联大茶馆往事娓娓道来，只是情感没有明显地表露出来。 故选D。 7．A.“辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋”错误。“花生西施”一家只有姑嫂两人，也只是抗战时期的底层普通民众。文章对其的态度，谈不上“辛辣讽刺”。只是看其以貌识人，故而略带幽默地“投其所好”，找挺拔英俊的“小生”前去购买，以博得更多的花生米。若是辛辣讽刺和极其鄙弃“花生西施”的为人，联大学子自不宜前去帮衬、光顾她的生意。 B.“昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性”错误。结合语境，上文“这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃……坐在茶馆，街上的热闹都看得见”，以及下文“抽叶子烟……一支一支地卷起来”，真实地展现了一幅原生态的民间生活图景：在一个简陋（甚至混乱）的茶馆中，形形色色的普通民众吃茶抽烟看热闹。将其拔高为代表“华夏民族”“昂扬不屈的韧性”，不恰当。 D.“突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻”错误，作者是用戏谑语气调侃爱美的女同学因煎血肠气味特殊强烈，不敢尝试食用，并非为了突出其口味难闻。 故选C。 8．解题关键是判断结尾议论是否依托前文内容，依据“文本铺垫—结构作用—主旨升华”的逻辑分析，验证议论与叙事的统一性，证明段落衔接自然、无割裂感。 首先明确观点，结尾段落不突兀。 其次结合文本分析，前文丰富的市井人物描写，为人物心境的养成提供生活铺垫；学子静坐读书创作的日常，印证茶馆对求学成长的助力。 最后总结，结尾以议论收束全文，提炼文本内涵、升华情感主旨，让文章叙事与感悟融为一体。 9．答题分为“形散”“神聚”两层。“形散”从选材、空间场景、表达手法三个角度，结合文中具体人事、景物分析内容自由丰富、不拘一格的特点；“神聚”从中心主旨、行文线索入手，阐释全文素材统一服务核心立意的特点，做到有理有据、分层清晰。 先分析形散：文章选材丰富多元，既记录联大学子泡茶读书、借钱观影的日常，也刻画茶馆店主、市井百姓、说唱盲人等各色人物，展现昆明本土市井风貌。行文随空间变化展开，依次描摹凤翥街、文林街各家特色迥异的茶馆。同时灵活运用叙事（借钱看电影）、描写（茶馆环境）、议论（末段总结）等多种手法，行文随性自然。 再分析神聚：全文以“泡茶馆”为核心线索，以空间移步为叙事顺序；有序串联零散的茶馆景象与生活琐事。所有内容并非无序堆砌，始终围绕茶馆生活滋养联大学子、影响其成长与心境的核心主旨展开，线索连贯、主题集中。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。 又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府幕，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。余诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。 余驽怯无状又方以疾退浮览山川景物以消其沈忧。余之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映，是楼之名，若独为余今日道也。 （节选自姚鼐《晴雪楼记》，有删改） 材料二： 稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》，有删改） 材料三： 乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青，张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日，盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。 当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窦，从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？ （节选自姚鼐《游双溪记》，有删改） 材料四： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归。 鼐清约寡欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽懽；而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。自告归后，主讲江南紫阳、锺山书院四十馀年，以诲迪后进为务。嘉庆十五年，重赴鹿鸣，加四品衔。二十年，卒，年八十有五。所著有九经说十七卷，老子、庄子章义，惜抱轩文集二十卷、诗集二十卷，三传补注三卷，法帖题跋二卷、笔记四卷。 （节选自赵尔巽《清史稿·列传二百七十二卷》，有删改） 10．(4分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余驽A怯无状B又方C以疾D退E浮览山川F景物G以消H其沈忧。 11．(4分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．伟，形容词意动用法，与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”的“正”用法相同。 B．采，同“彩”，与《西洲曲》中“采莲南塘秋”的“采”意义和用法均不相同。 C．遭遇，同义复词，遇到，现代汉语中其宾语常为敌人、不幸的或不顺利的事等。 D．充，充当、担任，与成语“汗牛充栋”和“充耳不闻”的“充”意义均不相同。 12．(4分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．朱孝纯作战时忠心多谋，勇武豪气，坚守道义，不顾安危，平乱后却淡然自若，从不居功自傲。 B．姚鼐用两句勾勒出日出的奇景——太阳仿佛被摇动的红光托举起来，以精微特写展现磅礴气势。 C．张文端公备受皇恩，功成名就，晚年闲逸自得，人生圆满，姚鼐将其视为兼具事功与隐逸的典范。 D．姚鼐辞官后再未涉足官场，将主要精力投入讲学和著书立说，致力培养弟子并发展桐城派文统。 13．(4分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （2）而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？ 14．(4分)综合四则材料探究姚鼐“乞养归”的原因。 【答案】10．BEG 11．A 12．D 13．（1）回头看日观峰以西的山峰，有的被阳光照着，有的没被照着，或红或白，颜色错杂，但都像弯腰曲背的样子。 （2）而又不知道我今日所得的乐趣，与往昔文端公在山水间所娱悦的，是相同呢，还是不相同呢？ 14．①体弱多病，身心俱疲。②仕途挫折，心灰意冷。③向往山水，追求隐逸。④效仿前贤，向往文端公之风。⑤志在讲学与著述。 【导语】这道阅读题选取姚鼐三篇不同散文加正史本传，以知人论世的思路组材，文本间形成互补：既有姚鼐的游记创作展示其写景笔法与审美意趣，也借亲历书写展现姚鼐对友人、前贤的评价，辅以正史明确其生平选择，文脉连贯，能在考查文言语段能力的同时，完整呈现姚鼐的人生志趣与思想特点。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。   句意：我驽钝胆怯无所作为，正因病隐退，四处游览山川景物来消解内心的深沉忧愁。 “余驽怯无状”中，“余”是主语，“驽怯无状”是谓语部分，句意完整，其后B处断开；   “又方以疾退”中，“又”是副词，“方以疾退”是状语加谓语结构，句意完整，其后E处断开； “浮览山川景物”中，“浮览”是谓语，“山川景物”是宾语，句意完整；“以消其沈忧”是目的状语，其前G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的词类活用及一词多义现象的理解能力。   A.错误，用法不同。“伟”：形容词的意动用法，认为……伟、钦佩。句意：我确实钦佩他的气概。 “正”：形容词的使动用法，使……端正。句意：整理好衣襟端坐问客人。 B.正确。“采”：同“彩”，名词，色彩。句意：一会儿变成五彩。 “采”：动词，采摘。句意：在南边的池塘里采摘莲子。 C.正确。“遭遇”：遇到、受知遇。句意：当年文端公受到仁皇帝的知遇。 “遭遇”在现代汉语中常指遇到不幸或不利的事，与文中意义有区别。   D.正确。“充”：动词，担任、充当。句意：历任山东、湖南乡试考官。 “充”：动词，装满。句意：汗牛充栋，形容藏书极多。 “充”：动词，堵塞。句意：充耳不闻，塞住耳朵不听。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。   D.“姚鼐辞官后再未涉足官场……”错误。原文仅提到姚鼐乞养归后主讲书院、著书，并未提及“发展桐城派文统”；且辞官后朝廷还为他加四品衔，并非“再未涉足官场”。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。   （1）“回视”，回头看；“得日”，被阳光照着；“绛皓驳色”，红色和白色颜色错杂；“若偻”，像弯腰曲背的样子。   （2）“今者”，今日、现在；“所自得”，自己所得到的乐趣；“娱于山水间”，状语后置句，“于山水间娱”，在山水间娱乐。 14．本题考查学生筛选整合信息、探究作者思想情感的能力。   ①材料一“余驽怯无状，又方以疾退”表明姚鼐身体虚弱、疾病缠身，需要退养调理。   ②材料一写自己“驽怯无状”“以消其沈忧”，透露出对官场的失意与内心的沉重忧愁。   ③材料一、三记述他游览泰山、双溪，借山水消忧，表现出对自然山水的热爱和归隐之志。   ④材料三中姚鼐追慕张文端公功成身退、优游山水的风范，以之为人生典范。   ⑤材料四记载他辞官后主讲书院四十余年，著书立说，体现了其辞官是为了专心从事学问与教育的人生选择。 参考译文： 材料一： 辽东人朱孝纯子颍担任泰安知府的第二年，境内治理得当没有战事，在居室东侧建造了一座楼，命名为晴雪楼。 又过了一年，我从京城来游览泰山，与子颍一同登上晴雪楼。回想从前子颍在巴蜀西部，因军事行动奉命出使云南永昌，后来又翻越美诺的山岩，军队驻扎的地方，往来常常数千里。今年贼寇在泰安邻郡兴起，子颍最先到总督府参与谋划，提出策略方略，亲自在临清城下作战，炮弹从头顶越过，亲手射杀贼寇头目一人，率领士兵入城，于是平定了残余的贼寇。我确实钦佩他的气概，然而当他出入艰险之地，脚踏锋刃箭矢，忠诚谋略、勇敢无畏，大义当前不顾自身，本来不知道还有游览宴饮的乐趣。等到事情平定战乱平息，他口不言功勋，萧然地登高远眺，淡泊得好似无所作为。 我驽钝胆怯无所作为，正因病隐退，四处游览山川景物来消解内心的深沉忧愁。我来的时候，大风雪下了好几天。山谷都积满了雪，晴日照耀，光辉映照，这座楼的名字，好像唯独为今天的我而说的。 材料二： 渐渐看见云雾中站着数十个白色的像骰子一样的东西，那是山峰。天边云彩像一条线似的呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五彩。太阳升起来了，纯红得像朱砂，下面有红光摇曳着托着它，有人说，这就是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被阳光照着，有的没被照着，或红或白，颜色错杂，但都像弯腰曲背的样子。 材料三： 乾隆四十年七月丁巳日，我邀请左世琅（字一青）、张若兆（字应宿），一同进入北山，观赏双溪景色。我和应宿住宿在张太傅文端公的墓舍，天降大雨溪水上涨，滞留了多日，大概龙溪水从西北流来，将要进入两崖的谷口，又汇合了椒园的水流，所以两水汇合处叫双溪。 当年文端公遭遇仁皇帝（康熙）的知遇，被提拔为辅相，一旦告老退休，皇帝御书“双溪”赐给他，回来后悬挂在这门楣上，在此悠闲自适数年才去世，天下人称之为盛事。而我以不贤之身，不堪当世所用，急忙离开，早早地藏匿于岩穴之中，在风雨之夜跟随故人，遥想文端公的风范，渺远不可企及。而又不知道我今日所得的乐趣，与往昔文端公在山水间所娱悦的，是相同呢，还是不相同呢？ 材料四： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书姚文然的玄孙。乾隆二十八年考中进士，选为庶吉士，改任礼部主事。历任山东、湖南乡试考官，会试同考官，所录取的多是知名之士。四库馆开设，充任纂修官。书修成后，以御史记名，请求归养回乡。姚鼐清静简约，少有私欲，待人极为和蔼，无论贵贱都乐于和他们尽欢；而在道义上认为不可以的事，则坚定地不改变自己的操守。世人谈论学问人品兼备的人，推举姚鼐没有异词。自从告归后，主持江南紫阳、钟山书院四十多年，以教诲启迪后进为己任。嘉庆十五年，重赴鹿鸣宴，加封四品官衔。二十年，去世，享年八十五岁。著作有《九经说》十七卷，《老子》《庄子章义》，《惜抱轩文集》二十卷、《诗集》二十卷，《三传补注》三卷，《法帖题跋》二卷、《笔记》四卷。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻? 15．(4.5分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题虽有“宿”，诗人却先不写“宿”而写游，更好地从视觉上描绘秋景。 B．中间两联均为写景，但各有侧重，颔联着重勾画美景，颈联交代时间。 C．尾联联想入夜后雨打芭蕉的情景，设下一问而不作答，耐人寻味，引人联想。 D．《诗人玉屑》有“放逸而易迂，飞动而易浮”之评，用于本诗十分贴切。 16．(4.5分)请从画面效果的角度简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。 【答案】15．D 16．①色彩对比鲜明。“碧”与“红”、“青”与“白”相互映衬，增强了视觉冲击力，营造出一幅色彩斑斓的秋景图。 ②动静结合（或化静为动）。“流”“点”二字赋予景物动态美，把本来孤立的景物有机连缀，使整个画面生动鲜活。 ③空间层次丰富（或视角多变）。“碧涧”“红叶”为俯视、近景，“青林”“白云”为仰视、远景，远近交织、俯仰结合，构建立体的秋景图。 【导语】这首诗通过描绘洞霄宫周围的秋日景色，展现了清幽宁静的氛围和诗人深邃的情思。诗的开头点明主题，秋景无尽，秋思亦无尽，情景交融。中间两联层次分明，既有静态描写，又有动态画面，借红叶、白云、飞鸟和蝉声等意象，传递出自然之美与幽寂之意。尾联以芭蕉雨声收结，渲染夜间孤寂的氛围，展现了诗人对永恒与孤独的思考。全诗意境悠远，感情深婉。 【详解】15．D.“十分贴切”错误。“放逸而易迂，飞动而易浮”是批评某些诗歌风格过于放纵易流于散漫，过于灵动飞扬易流于轻浮。而林逋此诗描绘了山水的秀丽，整体上语言质朴自然，意境清幽淡雅，写景细腻，情感深沉；并无“放逸”“飞动”之感，更无“易迂”“易浮”之弊。 故选D。 16．抓住“画面效果”和颔联景物特点。 ①先锁定诗句中的色彩词：“碧”“红”“青”“白”，思考冷暖色对比形成的视觉冲击力。 ②再分析“流”和“点”的动态效果：“流”让红叶随涧水动态延伸，“点”使白云如点缀般散落林间，化静为动，增强画面生动性。 ③最后观察空间层次：碧涧红叶为俯视近景，青林白云为仰视远景，远近交织、俯仰结合，构建出开阔立体的秋山图。答题时按“色彩—动静—层次”顺序组织语言。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“借代”是古代诗歌中常见的一种修辞手法。曹操《短歌行》中的“_____________？_____________”两句就使用了借代手法，指出了自己化解愁思的方式。 （2）刘老师在班会课上引用荀子《劝学》中描述螃蟹自身条件与其栖身之所的两句“_____________，_____________”，告诫同学们学习应当用心专一，不可心浮气躁。 （3）“青”这种色彩具有丰富内涵，深受诗人们的喜爱，因此常常出现在古诗之中，如“_____________，_____________”。 【答案】 何以解忧 唯有杜康 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 岱宗夫如何 齐鲁青未了（青青子衿  悠悠我心/云青青兮欲雨  水澹澹兮生烟） 【解析】略 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（    ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18．(3.6分)下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（   ） A．爱 但 乙 B．丁 黠 苦 C．围 喜 水 D．环 吕 善 19．(3.6分)文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20．(3.6分)下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（   ） A．事倍功半 B．舍本逐末 C．举措不当 D．缘木求鱼 21．(3.6分)你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。 22．(3.6分)行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。 【答案】18．B 19．研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。 20．A 21．重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词变得陌生。所以同一错字的抄写次数不要超过20次，或者可以多个错字交替抄写。 22．①什么是语义饱和？   ②语义饱和的影响因素有哪些？    ③在语言学习中如何避免语义饱和？ 【详解】18．根据原文，从情绪影响看，消极词最不容易饱和，中性词最快，积极词次之。从字形结构看，独体字最慢饱和，左右合体字最快，上下、包围结构居中。 A.“爱”是积极词，容易饱和；“但”是中性词，容易饱和；“乙”是独体字，不容易饱和。 B.“丁”是独体字，不容易饱和；“黠”是消极词，不容易饱和；“苦”是消极词，不容易饱和。 C.“围”是包围字，饱和居中；“喜”是积极词，容易饱和；“水”是独体字，不容易饱和。 D.“环”是左右结构，容易饱和；“吕”是上下结构，饱和居中；“善”是积极词，容易饱和。 故选B。 19．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 文中画波浪线句子的语病有： 一是主语残缺：“在使用母语时”前面缺少动作主体，补充“人们”，使句子逻辑完整； 二是不合逻辑：“使用母语时会经常体验到语义饱和”与“使用第二语言时较为少见”是转折关系，而非因果，将“所以”改为“但是”。 20．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 根据句意，括号内的成语应表达效果不理想的意思。 A.事倍功半：形容花费的力气大，收到的成效小。符合语境。 B.舍本逐末：比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。文段没有“本末取舍”的内容。 C.举措不当：指行动措施不得当。括号内的成语修饰学习效果，该词形容“做法”，不能搭配“效果”。 D.缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。文中只是抄写过量效率低，不是方法完全错误，不合语境。 故选A。 21．本题分为阐释原因、提出建议两部分，全部依托原文信息作答。 首先，定位核心概念，找到语义饱和的内涵：重复加工文字会让大脑倦怠，对字词产生陌生感。再锁定关键语句，原文指出生字连续抄写过多会诱发该现象，同桌抄写错字50遍，远超文中不超20次的标准，大脑出现语义饱和，故而越写越记不住。 其次，提取材料给出的解决方案，一是控制单个字词抄写次数，二是多字词交替练习。 组织答案时先讲原理再给对策，语言精简，剔除文段无关的语种、字形、词语情绪等无关信息，紧扣题干抄写错字场景，严格遵守75字以内的字数限制，不添加课外主观观点，保证内容贴合文本、逻辑清晰。 22．梳理全文层次，按行文逻辑搭建递进式问题链提纲。 首先通读划分段落层次： 第一段引出概念，介绍语义饱和的定义与本质，据此提炼第一个问题“什么是语义饱和”。 第二段展开各类影响条件，从语言类型、词语情绪、汉字结构、偏旁频次多方面说明影响语义饱和的要素，对应第二个问题“语义饱和的影响因素有哪些”。 第三段落脚学习场景，点明过度抄写会引发该现象，并给出规避方法，由此得出第三个问题 “在语言学习中如何避免语义饱和”。 三个问句遵循是什么、有哪些影响因素、怎么应对的逻辑，层层递进，构成完整紧密的问题链，贴合文本行文顺序，覆盖全部核心内容，符合提纲要求。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作文。 有人说，对待生活要“知足”，审视自己要“知不足”，读书治学要“不知足”，并将“知足，知不足，不知足”作为自己的座右铭。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 身外知足留余地，心头不足向高峰 有人将“知足，知不足，不知足”作为座右铭，在看似矛盾的态度中划分出三个清晰的疆域。这九个字，道出了一种深刻的平衡智慧——在物质世界懂得适可而止，在精神领域保持永不满足，如此方能抵达真正的丰盈与安宁。 对待生活“知足”，是在物欲的激流中为自己寻一块安稳的礁石。生活层面的知足，指向外在境遇与物质享受。它并非消极退缩，而是清醒的节制——承认人生有限，明白幸福从不等于占有更多。当同龄人都在炫耀最新款球鞋，当社交媒体不断推送“别人家的生活”，知足是一种稀缺的能力。翻译界泰斗许渊冲先生，九十多岁仍住在简陋的老房子里，一张书桌、一把椅子，翻译到深夜。他对物质所求甚少，却在文学海洋里收获了巨大富足。知足让我们分清什么是真正需要的，什么只是被外界裹挟的欲望。守住这条线，心才不会在物欲洪流中飘摇。 审视自己“知不足”，是在成长的路上始终点亮一盏自省的灯。这里的“不足”指向人格修养、道德境界、能力欠缺。一个永远觉得自己足够好的人，必然停滞不前。中国女足队长王珊珊，早已荣誉满身，却总在赛后第一时间复盘失误，她说“每场比赛都能看到自己还不够的地方”。这种“知不足”不是自我否定，而是清醒的自我认知——知道自己离理想还有多远。它让我们不躺在功劳簿上睡大觉，不在他人赞美中迷失。所以，每一次“我还不够好”的觉察，都是下一次变得更好的起点。 读书治学“不知足”，是在知识的星空下做一个永远仰望的孩子。对待学问，我们要有一种近乎贪婪的渴望——永远觉得读得太少，永远想追问到更深处。这种“不知足”是驱动人类文明前进的隐秘力量。“嫦娥”团队平均年龄三十多岁，本可以躺在“落月采样”的成功上歇一歇，却又立刻投入更艰巨的任务，因为宇宙太浩瀚，已知永远小于未知。学问的世界没有边界，任何一点浅尝辄止都是对真理的辜负。保持“不知足”，才能让我们在求知路上走得更远。 细细想来，这三种态度共享同一个智慧：对物质知足，是因为不愿把生命耗费在无休止攀比中；对自我知不足，是因为渴望成为更好的人；对学问不知足，是因为相信还有更广阔的天地值得探寻。它们各守其界、各司其职，共同支撑起一个既安稳又向上的生命状态。 物欲知足，让心有所安；自我知不足，让人有所进；学海不知足，让路有所远。愿我们都能在这“足”与“不足”之间，找到属于自己的平衡，活出既踏实又辽阔的人生。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料首先提出了三个相互关联的人生态度：“知足”指向对待生活的姿态，“知不足”指向审视自我的方式，“不知足”指向读书治学的追求。最后点明要将这三者作为座右铭。 这三者并非孤立存在，而是共同构成了一套处世哲学，背后蕴含着深刻智慧：在不同维度上采取不同的价值取向，在看似矛盾的态度中达成人生的平衡。 首先是“对待生活要知足”。这里的“生活”指向的是物质享受、外在境遇、世俗得失。知足，不是消极躺平，而是对欲望的理性节制。它意味着承认人生的有限性，明白不是所有愿望都必须被满足，不是所有差距都必须被填平。真正的幸福不在于拥有更多，而在于珍惜已有。它是内心的锚，让我们不在攀比中迷失自我。 其次是“审视自己要知不足”。这里的“自己”指向的是内在修养、道德境界、人格完善。在审视自我时，我们要保持一种“不满足”——永远看到自己与理想人格之间的距离，永远觉察自己的局限与欠缺。这种“知不足”不是自我贬低，而是自我警醒；不是陷入愧疚，而是保持成长的可能性。它是向上的动力，让我们不在自满中停滞不前。 再次是“读书治学要不知足”。这里的“不知足”指向的是求知的态度。学问的世界浩瀚无垠，任何一点浅尝辄止都是对真理的辜负。这种“不知足”意味着对知识的贪婪——永远渴望更多，永远追问更深，永远不满足于现有的理解。 更深一层看，这三者共同构成了人生的辩证法：对外在世界“知足”，换来内心的安宁；对自我修养“知不足”，保持人格的精进；对知识学问“不知足”，推动智慧的累积。知足让我们不因物欲而焦虑，知不足让我们不因自满而停滞，不知足让我们不因浅尝而止步。三者各守其界、各司其职，看似矛盾实则统一，共同支撑起一个既安稳又向上的生命状态。 建议写议论文，可以采取“总—分—总”的结构：开篇点题，阐明三者共同构成一种完整的人生智慧；主体部分依次论述“生活知足”“自我知不足”“学问不知足”的内涵与意义，每层都要突出其独特价值，并适当回应三者之间的辩证关系；结尾升华，强调在不同维度上采取不同态度的智慧。论证时可结合当代青少年的生活实际，如物质攀比、学习倦怠、自我认知偏差等现象，但重在分析而非简单举例。语言要既有思辨深度，又不失亲和力。 立意： 1.处世知足得安宁，省身知缺促精进，治学无涯境自宽。 2.物欲知足留余地，省身知缺向高峰。 3.省己常存一分愧，求知总觉万丈空。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $