高中语文单元测试——第八单元词语积累与词语解释（较难版01）

**基本信息** 该单元卷聚焦“词语积累与词语解释”单元，以社会语言现象（字母词争议）、文化经典（《正统论》《宿洞霄宫》）及时代热词（“上岸”“下海”）为素材，融合基础积累与高阶思维，适配单元复习，强化语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/37分|论述类文本（字母词规范）、文学类文本（汪曾祺散文）|结合语言规范热点与人文散文，考察信息筛选、审美鉴赏及辩证思维，如分析字母词特点与“泡茶馆”的文化意蕴| |文言文阅读|1题/20分|《正统论》选段阅读|选取欧苏经典论述，覆盖文言断句、词语辨析与观点概括，强化文化传承与逻辑思维| |作文题|1题/60分|“上岸”与“下海”的文化语境|关联时代热词与传统意象，引导思考文化变迁与价值选择，考察辩证思维与表达应用|

高中语文单元测试 —— 第八单元 词语积累与词语解释 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第3版收录字母词39个，第6版猛增到239个。特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定的不该使用外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。 英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。 能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？ 语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明文规定，国家机关、学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。 现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微尘2.5”代替，等等。 在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。 （摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》） 材料二： 从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使用字母词形成热浪，令人注目。 汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。 面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴萨vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？ 另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。 语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好字母词汉化的工作。 （摘编自邢福义《辞达而已矣》） 1．(3.8分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。 B．英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。 C．汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。 D．由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。 2．(3.8分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例论证等论证方法。 B．材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很SA”用“很飒”代替。 C．材料二介绍了字母词对使用者的三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，并分别举例分析。 D．材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥补字母词弱点的。 3．(3.8分)下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．我们应该批评某些企业，他们将国货品牌的名字冠以各种外文字母符号，以此提升企业品牌的“高级感”。 B．有些字母词使用很方便，应该向大众推广。比如DNA，要是翻译出来既难记又难写，还不如DNA来得简明清楚。 C．某科研数据显示，从2010—2014年的《人民日报》中，每年选取一周合计35天的样本语料中出现字母词490个，共1597次。 D．在汉语部分词语中，阿拉伯数字是替代不了汉字的，比如“推三阻四”“不管三七二十一”。 4．(3.8分)请结合材料一和材料二的内容，概括字母词的特点。 5．(3.8分)有人认为，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 泡茶馆 汪曾祺 “泡茶馆”是联大①学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡”。 昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。 从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等、形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。那个小姑子，联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此①我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。 再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。②到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。 每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在说话，各人想自己的心事。③到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马竿，踽踽地走回家去。 进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。 和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。④这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问津的。 由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。 大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖②很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。 或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 （有删改） 【注】①西南联大：指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的后来内迁设于昆明的大学。②翠湖：昆明景点。在《翠湖心影》一文中，作者表达了对翠湖的忆念。 6．(4.5分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，“泡”字强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出下文对茶馆以及与之相关的民间众生相的叙写。 B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃食是作者联大回忆里难忘的一部分。 C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴含着悠长的追念意味。 D．文章中没有鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，作者以审慎的旁观者视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。 7．(4.5分)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①“英俊”“小生”等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。 B．句子②运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。 C．句子③一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。 D．句子④运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。 8．(4.5分)末段花费笔墨议论泡茶馆对联大学生的影响，这段文字与前文的内容对照，是否会显得突兀？请结合文本内容简要分析。 9．(4.5分)本文具有散文“形散神聚”的特色，请结合文本内容加以简析。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《传》曰“君子大居正”，又曰“王者大一统”。正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。由不正与不一，然后正统之论作。尧、舜之相传，三代之相代或以至公或以大义皆得天下之正，合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也。及后世之乱，僭伪兴而盗窃作，由是有居其正而不能合天下于一者，周平王之有吴、徐是也；有合天下于一而不得居其正者，前世谓秦为闰是也。由是正统之论兴焉。 自汉而下，至于西晋，又推而下之，为宋、齐、梁、陈。自唐而上，至于后魏，又推而上之，则为夷狄。其帝王之理舛而始终之际不明，由是学者疑焉，而是非又多不公。自周之亡迄于显德，实千有二百一十六年之间，或理或乱，或取或传，或分或合，其理不能一概。大抵其可疑之际有三：周、秦之际也，东晋、后魏之际也，五代之际也。秦亲得周而一天下，其迹无异禹、汤，而论者黜之，其可疑者一也。以东晋承西晋则无终，以隋承后魏则无始，其可疑者二也。五代之所以得国者虽异，然同归于贼乱也，而前世议者独以梁为伪，其可疑者三也。夫论者何？为疑者设也。尧、舜、三代之始终，较然著乎万世而不疑，固不待论而明也。后世之有天下者，帝王之理或舛而始终之际不明，则不可以不疑。故曰由不正与不一，然后正统之论作也。 （节选自欧阳修《正统论》） 材料二： 不幸有天子之实，而无其位；有天子之名，而无其德。是二人者立于天下，天下何正何一，而正统之论决矣。正统之为言，犹曰有天下云尔。人之得此名，而又有此实也，夫何议？ 天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉，而不以实伤名。而名卒不能伤实，故名轻而实重。不以实伤名，故天下不争；名轻而实重，故天下趋于实。 （节选自苏轼《正统论》） 10．(4分)材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三代之相A代B或以C至公D或以E大义F皆得G天下H之正 11．(4分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．得，具备的意思，和成语“相得益彰”“怡然自得”中的“得”意思均相同。 B．夷狄，中国古代称东方部族为夷，北方部族为狄，“夷狄”常泛称除华夏族以外的各族。 C．虽，虽然的意思，与“虽乘奔御风，不以疾也”（郦道元《三峡》）中的“虽”意思不同。 D．卒，最终、终究的意思，与《送东阳马生序》中“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 12．(4分)下列对材料有关内容的概述和分析，正确的一项是（   ） A．欧阳修认为，从周朝灭亡到显德年间的多个政权是否符合正统，可以一概而论，大抵存有三处疑问。 B．欧阳修分别对“正”和“统”进行了解说，认为匡正天下那些不正当的是“正”，统一天下还没有统一的是“统”。 C．欧苏二人都认为，正统之论的产生完全是为了解决后世统治者继承帝位时出现的不正与不一的问题。 D．欧阳修认为，秦朝直接传承周的政权，统一天下，其行为和大禹、商汤没有区别，评论的人不应该贬黜它。 13．(4分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉 14．(4分)欧阳修和苏轼评判一个政权是正统的依据分别是什么？请结合两则材料简要概括。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻? 15．(4.5分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题虽有“宿”，诗人却先不写“宿”而写游，更好地从视觉上描绘秋景。 B．中间两联均为写景，但各有侧重，颔联着重勾画美景，颈联交代时间。 C．尾联联想入夜后雨打芭蕉的情景，设下一问而不作答，耐人寻味，引人联想。 D．《诗人玉屑》有“放逸而易迂，飞动而易浮”之评，用于本诗十分贴切。 16．(4.5分)请从画面效果的角度简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“_______，_______”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）《荀子·劝学》中论证借助外物的重要性时说，终日思考，却“_______”，踮起脚极目远望，也“_______”。 （3）韩愈在《师说》中，针对“士大夫之族”以地位、官位为借口拒绝从师的现象，用“_______，_______”两句直接揭示其荒谬心理。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 1983年，已入花甲之年的杨振宁在演讲时回顾了自己读书教书40年的经历，他说：“应该继续努力。” 从小就“a天赋异禀”的杨振宁，一直是“学霸人设”。①在西南联大读书时，②他是成绩最好的学生。③虽然“天才”和“成功”之间从来没有绝对的等号，④如果没有来支撑脚踏实地的努力，⑤天才也可能重蹈“伤仲永”的覆辙。 西南联大艰苦求学的经历，让杨振宁格外珍惜赴美后b俯拾皆是的科研环境。在美国，他碾转找到著名物理学家费米作为自己的老师，始终以谦逊态度深耕基础，从物理世界的基础工作做起，在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等多个领域成就裴然。 年逾古希时，杨振宁感叹人生有限之余，仍然想着“诗句犹争造化功”。80多岁时，他还在实验室做研究，发表了30多篇SCI论文。 “应该继续努力”，这句朴实无华的话语，来自杨振宁对自己一生科学研究的感悟。他在35岁获得诺贝尔奖，恰如一株乔木，在多数树木还在缓慢积蓄时，它已高耸入云，率先结出滋养时代的智慧果实。如此年轻又如此耀眼的他，并没有就此停下努力的脚步，而是一步一步继续攀登，迈向科学的顶峰。 “宁拙毋巧，宁朴毋华。”杨振宁的治学理念带有鲜明的个人色彩，他教导后辈，做事情开始时不要想着取巧，而是应c处心积虑，老老实实弄熟了，再来说巧。 取巧是人之常情，但也正因为如此，守拙d弥足珍贵。我们的社会，的确有人通过取巧找到了所谓的成功捷径，但放在更大的样本数据里来看，只有建立在守拙基础上的取巧，才能站得住、立得稳。 18．(3.6分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．(3.6分)文中第三、四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20．(3.6分)文中加点的a、b、c、d四处成语有两处使用不当，请找出并说明原因。 21．(3.6分)下列句子中的引号和文中画横线句中的引号作用相同的一项是（    ） A．近年来，“诚信经营”成为众多企业坚守的核心准则，助力市场环境持续优化。 B．袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。 C．回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。” D．他从未主动参与过班级活动，甚至多次推脱班级任务，可真是“关心集体”。 22．(3.6分)请结合文本内容，简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 在中国文化的语境中，“岸”与“海”一直是两个相对立的意象。 近年来，在社交媒体上，“上岸”这个词语的使用几乎被泛化到生活的各类领域。考研成功叫上岸，考公务员成功叫上岸，考上重点初高中是上岸……有人认为，“上岸”引申自“脱离苦海”，也有人开玩笑说，没“上岸”，就意味着一直泡在“水”里。 而90年代曾出现一个热词——“下海”。“下海”原指渔民到海上捕鱼。改革开放之初，一些人，主要是政府机关人员、企事业单位工作人员等，放弃在传统体制内的职位，转而到新的领域创业经商、谋求发展，也被称为“下海”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第八单元 词语积累与词语解释 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第3版收录字母词39个，第6版猛增到239个。特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定的不该使用外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。 英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。 能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？ 语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明文规定，国家机关、学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。 现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微尘2.5”代替，等等。 在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。 （摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》） 材料二： 从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使用字母词形成热浪，令人注目。 汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。 面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴萨vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？ 另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。 语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好字母词汉化的工作。 （摘编自邢福义《辞达而已矣》） 1．(3.8分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。 B．英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。 C．汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。 D．由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。 2．(3.8分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例论证等论证方法。 B．材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很SA”用“很飒”代替。 C．材料二介绍了字母词对使用者的三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，并分别举例分析。 D．材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥补字母词弱点的。 3．(3.8分)下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．我们应该批评某些企业，他们将国货品牌的名字冠以各种外文字母符号，以此提升企业品牌的“高级感”。 B．有些字母词使用很方便，应该向大众推广。比如DNA，要是翻译出来既难记又难写，还不如DNA来得简明清楚。 C．某科研数据显示，从2010—2014年的《人民日报》中，每年选取一周合计35天的样本语料中出现字母词490个，共1597次。 D．在汉语部分词语中，阿拉伯数字是替代不了汉字的，比如“推三阻四”“不管三七二十一”。 4．(3.8分)请结合材料一和材料二的内容，概括字母词的特点。 5．(3.8分)有人认为，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1．B 2．B 3．A 4．①字母词由英文字母或由英文字母、数字、汉字等混合构成；②字母词来自外语；③字母词具有语用价值（具有三种美感引力）；④字母词有局限性（缺乏群众基础）。 5．（示例1）同意。①材料一认为在面向公众的通用领域中使用字母词必须有所限制，如果任由字母词扩张、泛滥，会冲击中华文化。②材料二认为字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，不必担忧。 （示例2）不同意。①两则材料都辩证看待字母词的使用，都认为字母词有其存在的合理性。②材料一认为在个人生活领域和专业领域可以使用字母词，通用领域应禁行；材料二认为字母词配合汉语使用有积极意义，但需弥补其局限性。③二者核心态度一致：既不全盘否定，也不放任泛滥。 【详解】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“冲击中华文化的基础”错误。原文是“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”，可见“冲击中华文化的基础”的前提是“任由字母词扩张、泛滥”。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论证手法以及理解文中重要概念的含义的能力。 B.举例不当，“SA”不是字母词，是“飒”的汉语拼音的大写字母。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料一的主要观点是要对字母词的使用加以规范和限制。 A.批评某些企业将国货品牌的名字冠以外文字母符号的做法，与材料一第①段中“我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行‘洋名’或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号”所说的一致，所以可以作为论据来支撑材料一的观点； B.“应该向大众推广”与材料一第④段中认为在类似“快车道”的面向公众的通用领域中字母词应禁止使用的观点相悖，不能用来支撑材料一的观点； C.材料一第④段中明确指出“国家通用语言文字法明文规定……必须使用普通话和规范汉字”，因此《人民日报》多次使用字母词不属于对字母词使用的规范和限制，不能支撑材料一的观点； D.举阿拉伯数字在某些汉词语中无法替代汉字的例子，论证的是汉语有自己的应用规律，不能用来支撑材料一的观点。 故选A。 4．本题考查学生归纳内容要点并概括信息的能力。 根据材料一第④⑤段中列举的“X光”“B超”“A股”“B股”“CPI”“PM2.5”等字母词可以判断字母词的构成特点，即由英文字母或由英文字母、数字、汉字等混合构成； 材料一第④段“字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准”一句明确指出“字母词来自外语”。 材料二中，第③段“要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如‘巴萨vs皇马’。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感”指出字母词具有语用价值，即其对使用者而言具有“视觉引力”“新知引力”“心态引力”这三种美感引力； 材料二第④段“另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础”指明字母词的另一特点，即字母词具有局限性，“缺乏实实在在的群众基础”。 5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料一前两段在列举字母词迅速扩张的事实的基础上，指出“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”的负面影响，并顺势提出“应该对字母词的使用加以规范和限制”的观点；第④⑤段则具体阐述了如何规范和限制字母词的使用。 材料二从“汉语中出现外来词，自古有之”的事实谈起，阐述了字母词的语用价值和局限性，得出字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，因此不必为此担忧的结论，最后指出要想办法弥补字母词生命力有限的弱点。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二的确有所不同。 但是，材料一和材料二都辩证地看待了使用字母词的问题。如材料一第④段将语言文字的使用分为三个领域，并指出在专业领域和公民个人生活领域可以使用字母词； 材料二认为字母词具有语用价值，“让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的”。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二又有相同之处。 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 泡茶馆 汪曾祺 “泡茶馆”是联大①学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡”。 昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。 从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等、形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。那个小姑子，联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此①我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。 再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。②到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。 每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在说话，各人想自己的心事。③到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马竿，踽踽地走回家去。 进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。 和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。④这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问津的。 由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。 大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖②很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。 或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 （有删改） 【注】①西南联大：指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的后来内迁设于昆明的大学。②翠湖：昆明景点。在《翠湖心影》一文中，作者表达了对翠湖的忆念。 6．(4.5分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，“泡”字强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出下文对茶馆以及与之相关的民间众生相的叙写。 B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃食是作者联大回忆里难忘的一部分。 C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴含着悠长的追念意味。 D．文章中没有鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，作者以审慎的旁观者视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。 7．(4.5分)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①“英俊”“小生”等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。 B．句子②运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。 C．句子③一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。 D．句子④运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。 8．(4.5分)末段花费笔墨议论泡茶馆对联大学生的影响，这段文字与前文的内容对照，是否会显得突兀？请结合文本内容简要分析。 9．(4.5分)本文具有散文“形散神聚”的特色，请结合文本内容加以简析。 【答案】6．D 7．C 8．不显得突兀。 ①内容承接前文：前文写形形色色的老板、马锅头、盲人说唱者、市井小贩，对应广阅人间百态、涵养从容豁达心态，支撑“养浩然之气”；详细写联大学子在茶馆读书、写文章、长久静坐，对应“茶馆出人才”，文末观点均有前文事例作依托。 ②行文结构作用：前文铺叙各处茶馆、市井人事，以叙事写景展开回忆；结尾由事入理，用议论收束前文零散记叙，实现由生活琐事到人生感悟的过渡，行文层次清晰。 ③贴合全文主旨：末段议论揭示并升华文章主旨，是对前文内容的总结提炼。全文核心是怀念西南联大昆明岁月，结尾点明茶馆是青年求学、成长、创作的重要场所，收束全篇情感，深化怀旧主旨，行文逻辑连贯自然。 9． 形散：①取材自由。既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘； ②描写的空间地点自由多样。既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆； ③运用的表达方式较丰富，有变化。既有记叙、描写，也有议论。 神聚：①主题明确集中，丰富的内容都是为“体现对西南联大茶馆生活的怀念，以及展现联大学子在艰苦岁月中从容豁达的精神风貌”的主题而服务； ②线索清晰，贯穿全文。以“泡茶馆”为核心线索串联所有素材，同时以空间推移为叙事顺序，移步换景，叙事条理清晰。 【导语】这是汪曾祺极具个人风格的散文，以闲散笔墨铺陈西南联大周边各色茶馆，叙写凡人琐事、烟火吃食，笔调冲淡从容，全无激烈冲突。于寻常市井烟火里，藏着战乱年代知识分子安然自适的气度，也寄寓着作者对联大岁月温柔深切的忆念，淡语含情，余味悠长。 【详解】6．D.“以审慎的旁观者视角”错误。作者不是以旁观者的视角来叙述故事，选项表述的“审慎（意即谨慎、慎重）”更无从谈起。作者是联大茶馆生活的亲历者，在行文中常出现“我所说的是联大附近的茶馆”“我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈……”“我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的”等第一人称的话语表达，可见作者是含着追念的情感，将过往的联大茶馆往事娓娓道来，只是情感没有明显地表露出来。 故选D。 7．A.“辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋”错误。“花生西施”一家只有姑嫂两人，也只是抗战时期的底层普通民众。文章对其的态度，谈不上“辛辣讽刺”。只是看其以貌识人，故而略带幽默地“投其所好”，找挺拔英俊的“小生”前去购买，以博得更多的花生米。若是辛辣讽刺和极其鄙弃“花生西施”的为人，联大学子自不宜前去帮衬、光顾她的生意。 B.“昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性”错误。结合语境，上文“这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃……坐在茶馆，街上的热闹都看得见”，以及下文“抽叶子烟……一支一支地卷起来”，真实地展现了一幅原生态的民间生活图景：在一个简陋（甚至混乱）的茶馆中，形形色色的普通民众吃茶抽烟看热闹。将其拔高为代表“华夏民族”“昂扬不屈的韧性”，不恰当。 D.“突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻”错误，作者是用戏谑语气调侃爱美的女同学因煎血肠气味特殊强烈，不敢尝试食用，并非为了突出其口味难闻。 故选C。 8．解题关键是判断结尾议论是否依托前文内容，依据“文本铺垫—结构作用—主旨升华”的逻辑分析，验证议论与叙事的统一性，证明段落衔接自然、无割裂感。 首先明确观点，结尾段落不突兀。 其次结合文本分析，前文丰富的市井人物描写，为人物心境的养成提供生活铺垫；学子静坐读书创作的日常，印证茶馆对求学成长的助力。 最后总结，结尾以议论收束全文，提炼文本内涵、升华情感主旨，让文章叙事与感悟融为一体。 9．答题分为“形散”“神聚”两层。“形散”从选材、空间场景、表达手法三个角度，结合文中具体人事、景物分析内容自由丰富、不拘一格的特点；“神聚”从中心主旨、行文线索入手，阐释全文素材统一服务核心立意的特点，做到有理有据、分层清晰。 先分析形散：文章选材丰富多元，既记录联大学子泡茶读书、借钱观影的日常，也刻画茶馆店主、市井百姓、说唱盲人等各色人物，展现昆明本土市井风貌。行文随空间变化展开，依次描摹凤翥街、文林街各家特色迥异的茶馆。同时灵活运用叙事（借钱看电影）、描写（茶馆环境）、议论（末段总结）等多种手法，行文随性自然。 再分析神聚：全文以“泡茶馆”为核心线索，以空间移步为叙事顺序；有序串联零散的茶馆景象与生活琐事。所有内容并非无序堆砌，始终围绕茶馆生活滋养联大学子、影响其成长与心境的核心主旨展开，线索连贯、主题集中。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《传》曰“君子大居正”，又曰“王者大一统”。正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。由不正与不一，然后正统之论作。尧、舜之相传，三代之相代或以至公或以大义皆得天下之正，合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也。及后世之乱，僭伪兴而盗窃作，由是有居其正而不能合天下于一者，周平王之有吴、徐是也；有合天下于一而不得居其正者，前世谓秦为闰是也。由是正统之论兴焉。 自汉而下，至于西晋，又推而下之，为宋、齐、梁、陈。自唐而上，至于后魏，又推而上之，则为夷狄。其帝王之理舛而始终之际不明，由是学者疑焉，而是非又多不公。自周之亡迄于显德，实千有二百一十六年之间，或理或乱，或取或传，或分或合，其理不能一概。大抵其可疑之际有三：周、秦之际也，东晋、后魏之际也，五代之际也。秦亲得周而一天下，其迹无异禹、汤，而论者黜之，其可疑者一也。以东晋承西晋则无终，以隋承后魏则无始，其可疑者二也。五代之所以得国者虽异，然同归于贼乱也，而前世议者独以梁为伪，其可疑者三也。夫论者何？为疑者设也。尧、舜、三代之始终，较然著乎万世而不疑，固不待论而明也。后世之有天下者，帝王之理或舛而始终之际不明，则不可以不疑。故曰由不正与不一，然后正统之论作也。 （节选自欧阳修《正统论》） 材料二： 不幸有天子之实，而无其位；有天子之名，而无其德。是二人者立于天下，天下何正何一，而正统之论决矣。正统之为言，犹曰有天下云尔。人之得此名，而又有此实也，夫何议？ 天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉，而不以实伤名。而名卒不能伤实，故名轻而实重。不以实伤名，故天下不争；名轻而实重，故天下趋于实。 （节选自苏轼《正统论》） 10．(4分)材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三代之相A代B或以C至公D或以E大义F皆得G天下H之正 11．(4分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．得，具备的意思，和成语“相得益彰”“怡然自得”中的“得”意思均相同。 B．夷狄，中国古代称东方部族为夷，北方部族为狄，“夷狄”常泛称除华夏族以外的各族。 C．虽，虽然的意思，与“虽乘奔御风，不以疾也”（郦道元《三峡》）中的“虽”意思不同。 D．卒，最终、终究的意思，与《送东阳马生序》中“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 12．(4分)下列对材料有关内容的概述和分析，正确的一项是（   ） A．欧阳修认为，从周朝灭亡到显德年间的多个政权是否符合正统，可以一概而论，大抵存有三处疑问。 B．欧阳修分别对“正”和“统”进行了解说，认为匡正天下那些不正当的是“正”，统一天下还没有统一的是“统”。 C．欧苏二人都认为，正统之论的产生完全是为了解决后世统治者继承帝位时出现的不正与不一的问题。 D．欧阳修认为，秦朝直接传承周的政权，统一天下，其行为和大禹、商汤没有区别，评论的人不应该贬黜它。 13．(4分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉 14．(4分)欧阳修和苏轼评判一个政权是正统的依据分别是什么？请结合两则材料简要概括。 【答案】10．BDF 11．A 12．B 13．天下本来就有那种没有天子的德才却得到天子名位的人，圣人对此也没有办法啊。 14．欧阳修：①帝王获得天下要具备帝王相承的义理。②朝代始末要清楚明白。 苏轼：帝王要名实相符。 【导语】这两篇文言文围绕“正统论”展开讨论。欧阳修在材料一中系统阐述了正统的标准，强调“正”与“统”的结合，认为尧舜三代因得天下正道且统一天下而不需讨论正统，而后世因不正不一才产生正统之论。他特别指出三个历史时期的正统争议。苏轼在材料二中则更注重名实关系，认为正统的关键在于“有天下”的事实，主张名轻实重，强调实际统治的重要性。两文都反映了宋代学者对政权合法性的深刻思考。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：夏、商、周相互取代，有的因为大公，有的因为大义，天下人都认为是正当的。 “三代之相代”中“相代”意思是相互取代，作“三代”的谓语，句意完整，之后应断开，即在B处断句； “或以至公”“或以大义”结构相同，句式一致，应单独成句，即在D、F处分别断句。 故选BDF。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、理解文言词语一词多义现象的能力。 A.“意思均相同”错误。具备/配合/称心如意。句意：这是因为帝王相承的义理具备而且政权始末清楚明白的缘故。/相互配合得好，各方的长处就更能显现。/形容高兴而满足的样子。 B.正确。 C.正确。虽然/即使。句意：五代夺取政权的方式虽然不相同。/即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 D.正确。句意：然而名声最终不能损害实际（或本质）。/最终获得了不少见闻。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“可以一概而论”错。原文有“自周之亡……其理不能一概”，意为不能一概而论。 C.“完全是为了解决后世统治者继承帝位时出现的不正与不一的问题”错。虽然欧阳修和苏轼都在《正统论》中讨论了正统之论的问题，但欧主要关注正统之论的产生和演变，以及后世统治者继承帝位的不正与不一的问题；而苏则更侧重于正统的定义，即必须同时拥有天子之实和天子之名才能算是正统。因此，不能说两者都认为正统之论的产生完全是为了解决统治者继承帝位的问题。 D.“评论的人不应该贬黜它”错。依据“秦亲得周而一天下，其迹无异禹、汤，而论者黜之，其可疑者一也”可知，欧阳修只是提出疑问，没有明确对此表示否定。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “固”，本来；“于”，对；“不得已”，没有办法。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 欧阳修： ①依据“合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也”可知，他认为帝王获得天下要具备帝王相承的义理。 ②依据“其帝王之理舛而始终之际不明，由是学者疑焉，而是非又多不公”可知，他认为朝代始末要清楚明白。 苏轼： 依据“不幸有天子之实，而无其位；有天子之名，而无其德。是二人者立于天下，天下何正何一，而正统之论决矣。正统之为言，犹曰有天下云尔。人之得此名，而又有此实也，夫何议”可知，他认为帝王要名实相符。 参考译文 材料一： 《传》上写“君子大居正”，又写着“王者大一统”。正，就是用来匡正天下那些不正当的；统，就是用来统一天下尚未统一的。因为有不正当和不统一的情况存在，这样之后是不是正统的争论就出现了。尧、舜相传，夏、商、周相互取代，有的因为大公，有的因为大义，天下人都认为是正当的，都统一了天下，所以君子从不讨论他们是否符合正统，这是因为帝王相承的义理具备而且政权始末清楚明白的缘故。到了后世出现混乱，篡权夺位的事有了，伪政权出现了，所以就有了正当却不能统一天下的情况，周平王有吴国和徐国就是这样；也有统一了天下却不能占据正统，前世说秦是非正统就是这种情况。从此，关于正统之争就兴起了。 从汉代往后就是西晋，再往后，是宋、齐、梁、陈。从唐朝往前推是后魏，再往前推，就是夷狄政权。王朝的传承不是顺理成章，始末界限也不分明，因此学者就有了疑惑，而对是非的评判又大多不够公允。从周朝灭亡到显德年间，一千二百一十六年里，或治或乱，或夺取或传承，或分裂或统一，是否符合正统，不可一概而论。可疑之处大概有三点：周、秦的时候，东晋、后魏的时候，五代的时候。秦直接传承周的政权统一天下，其行为和大禹、商汤没什么区别，可是评论的人却贬黜它，这是第一个可疑之处。东晋传承了西晋，可无法再传下去，是无终；隋传承了后魏，可再往前推就找不到源头，是无始，这是第二个可疑之处。五代夺取政权的方式虽然不尽相同，但都属于乱臣贼子，可是前代议论的人认为只有梁是伪政权，这是第三个可疑之处。为什么要有争论呢？因为有疑惑。尧、舜、夏商周三代，始末明明白白，千秋万代没有人疑惑，本来不必争论就清楚明白。后世拥有天下的人，王朝的传承有的不是顺理成章，始末不分明，所以不可能不疑惑。所以说，因为有不正当和不统一，这样之后才有是否符合正统的争论。 材料二： 不幸有了天子的德才却没有天子的名位，有天子的名位却没有天子的德才。这样两种人站在天下，天下谁是正当谁统一，用正统的理论可以判断了。正统论所说的，就好比说拥有天下正统不正统罢了。一个人得到了天子的名位，又拥有天子的德才，那还有什么好议论的呢？ 天下本来就有那种没有天子的德才却得到天子名位的人，圣人对此也没有办法啊，但不用德才来伤害名位。而名位最终也不能伤害德才，所以名位轻而德才重。不用德才来伤害名位，所以天下不会争；名位轻而德才重，所以天下才趋向于德才。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿洞霄宫 林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。 凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻? 15．(4.5分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题虽有“宿”，诗人却先不写“宿”而写游，更好地从视觉上描绘秋景。 B．中间两联均为写景，但各有侧重，颔联着重勾画美景，颈联交代时间。 C．尾联联想入夜后雨打芭蕉的情景，设下一问而不作答，耐人寻味，引人联想。 D．《诗人玉屑》有“放逸而易迂，飞动而易浮”之评，用于本诗十分贴切。 16．(4.5分)请从画面效果的角度简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。 【答案】15．D 16．①色彩对比鲜明。“碧”与“红”、“青”与“白”相互映衬，增强了视觉冲击力，营造出一幅色彩斑斓的秋景图。 ②动静结合（或化静为动）。“流”“点”二字赋予景物动态美，把本来孤立的景物有机连缀，使整个画面生动鲜活。 ③空间层次丰富（或视角多变）。“碧涧”“红叶”为俯视、近景，“青林”“白云”为仰视、远景，远近交织、俯仰结合，构建立体的秋景图。 【导语】这首诗通过描绘洞霄宫周围的秋日景色，展现了清幽宁静的氛围和诗人深邃的情思。诗的开头点明主题，秋景无尽，秋思亦无尽，情景交融。中间两联层次分明，既有静态描写，又有动态画面，借红叶、白云、飞鸟和蝉声等意象，传递出自然之美与幽寂之意。尾联以芭蕉雨声收结，渲染夜间孤寂的氛围，展现了诗人对永恒与孤独的思考。全诗意境悠远，感情深婉。 【详解】15．D.“十分贴切”错误。“放逸而易迂，飞动而易浮”是批评某些诗歌风格过于放纵易流于散漫，过于灵动飞扬易流于轻浮。而林逋此诗描绘了山水的秀丽，整体上语言质朴自然，意境清幽淡雅，写景细腻，情感深沉；并无“放逸”“飞动”之感，更无“易迂”“易浮”之弊。 故选D。 16．抓住“画面效果”和颔联景物特点。 ①先锁定诗句中的色彩词：“碧”“红”“青”“白”，思考冷暖色对比形成的视觉冲击力。 ②再分析“流”和“点”的动态效果：“流”让红叶随涧水动态延伸，“点”使白云如点缀般散落林间，化静为动，增强画面生动性。 ③最后观察空间层次：碧涧红叶为俯视近景，青林白云为仰视远景，远近交织、俯仰结合，构建出开阔立体的秋山图。答题时按“色彩—动静—层次”顺序组织语言。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“_______，_______”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）《荀子·劝学》中论证借助外物的重要性时说，终日思考，却“_______”，踮起脚极目远望，也“_______”。 （3）韩愈在《师说》中，针对“士大夫之族”以地位、官位为借口拒绝从师的现象，用“_______，_______”两句直接揭示其荒谬心理。 【答案】 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 不如须臾之所学也 不如登高之博见也 位卑则足羞 官盛则近谀 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：萧萧、滚滚、须臾、博、卑、羞、谀。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 1983年，已入花甲之年的杨振宁在演讲时回顾了自己读书教书40年的经历，他说：“应该继续努力。” 从小就“a天赋异禀”的杨振宁，一直是“学霸人设”。①在西南联大读书时，②他是成绩最好的学生。③虽然“天才”和“成功”之间从来没有绝对的等号，④如果没有来支撑脚踏实地的努力，⑤天才也可能重蹈“伤仲永”的覆辙。 西南联大艰苦求学的经历，让杨振宁格外珍惜赴美后b俯拾皆是的科研环境。在美国，他碾转找到著名物理学家费米作为自己的老师，始终以谦逊态度深耕基础，从物理世界的基础工作做起，在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等多个领域成就裴然。 年逾古希时，杨振宁感叹人生有限之余，仍然想着“诗句犹争造化功”。80多岁时，他还在实验室做研究，发表了30多篇SCI论文。 “应该继续努力”，这句朴实无华的话语，来自杨振宁对自己一生科学研究的感悟。他在35岁获得诺贝尔奖，恰如一株乔木，在多数树木还在缓慢积蓄时，它已高耸入云，率先结出滋养时代的智慧果实。如此年轻又如此耀眼的他，并没有就此停下努力的脚步，而是一步一步继续攀登，迈向科学的顶峰。 “宁拙毋巧，宁朴毋华。”杨振宁的治学理念带有鲜明的个人色彩，他教导后辈，做事情开始时不要想着取巧，而是应c处心积虑，老老实实弄熟了，再来说巧。 取巧是人之常情，但也正因为如此，守拙d弥足珍贵。我们的社会，的确有人通过取巧找到了所谓的成功捷径，但放在更大的样本数据里来看，只有建立在守拙基础上的取巧，才能站得住、立得稳。 18．(3.6分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．(3.6分)文中第三、四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20．(3.6分)文中加点的a、b、c、d四处成语有两处使用不当，请找出并说明原因。 21．(3.6分)下列句子中的引号和文中画横线句中的引号作用相同的一项是（    ） A．近年来，“诚信经营”成为众多企业坚守的核心准则，助力市场环境持续优化。 B．袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。 C．回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。” D．他从未主动参与过班级活动，甚至多次推脱班级任务，可真是“关心集体”。 22．(3.6分)请结合文本内容，简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 【答案】18．第一处：③，把“虽然”删掉或改为“但是”。 第二处：④，修改为：如果没有脚踏实地的努力来支撑。 19．“碾转”改为“辗转”； “裴然”改为“斐然”； “年逾古希”改为“年逾古稀”。 20．①b处，“俯拾皆是”的意思是只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得，文中形容科研环境的难得，“俯拾皆是”与语境不符。 ②c处，“处心积虑”是一个贬义词，意思是长期、蓄谋已久地盘算（多指做坏事），用来形容杨振宁所倡导的踏实、严谨的治学态度是完全不恰当的。 21．C 22．①运用比喻的修辞手法，将杨振宁比作“一株乔木”，将他的科研成果比作“滋养时代的智慧果实”，使他在学术领域取得的突出成就具象化。 ②“多数树木还在缓慢积蓄”和“它已高耸入云”形成对比，突出了杨振宁在35岁就获得诺贝尔奖这一非凡成就，强调了他的年轻有为。 【详解】18．③为关联词搭配不当。 第一种改法：③④两句无转折让步关系，“虽然”多余，导致逻辑不顺，可删去“虽然”； 第二种改法：“‘天才’和‘成功’之间从来没有绝对的等号”可与前文“他是成绩最好的学生”形成转折，从而引出下文杨振宁成绩优异是努力的结果，故第二种改法是将“虽然”改为“但是”。 ④为语序混乱：“支撑”的宾语是后文的“天才”，而非“脚踏实地的努力”，此处应将“来支撑”放至“努力”后。 19．“碾”，与碾压、碾碎有关（动作）； “辗”，辗转指经过多次周折、来回不定。 此处写“寻找老师”，应用辗转。 “裴”：常作姓氏，无“显著”义； “斐”，文彩、显著，斐然指成绩显著、文采出众。“成就斐然”为固定用法。 “古稀”出自“人生七十古来稀”，指70岁，为固定用法。 20．先通读原句，结合成语意思、语境、情感色彩等方面进行判断，选出错误项，并给出相应解释。 a.“天赋异禀”,天生的才能、智慧与众不同，形容人极有天赋，文中用来形容杨振宁从小天资出众，使用正确。 b“俯拾皆是”,只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得，文中形容科研环境的难得，“俯拾皆是”与语境不符。 c“处心积虑”,长期、蓄谋已久地盘算（多指做坏事），是贬义词，用来形容杨振宁所倡导的踏实、严谨的治学态度不恰当。 d.“弥足珍贵”，更加值得珍爱、重视，文中强调“守拙”十分可贵，“弥足珍贵”与语境相符，使用正确。 21．“应该继续努力”中的引号表示直接引用。 A.表示强调、突出。   B.表示特定称谓。   C.表示直接引用人物原话，与原文作用相同。 D.表示反语、讽刺。 故选C。 22．本题为句子赏析，可从字词、句式、修辞手法等方面进行分析。 第一步，先找出该句中鲜明突出的比喻、对比等手法，分析组成成分； 第二步，结合语境，分析这些手法产生的表达效果。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 在中国文化的语境中，“岸”与“海”一直是两个相对立的意象。 近年来，在社交媒体上，“上岸”这个词语的使用几乎被泛化到生活的各类领域。考研成功叫上岸，考公务员成功叫上岸，考上重点初高中是上岸……有人认为，“上岸”引申自“脱离苦海”，也有人开玩笑说，没“上岸”，就意味着一直泡在“水”里。 而90年代曾出现一个热词——“下海”。“下海”原指渔民到海上捕鱼。改革开放之初，一些人，主要是政府机关人员、企事业单位工作人员等，放弃在传统体制内的职位，转而到新的领域创业经商、谋求发展，也被称为“下海”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 于岸海之间 “岸”是安稳的栖居地，代表着既定的秩序与可预期的未来；“海”是辽阔的未知域，象征着突破与充满可能的探索。“下海”与“上岸”这两个时代热词的更迭，不仅镌刻着社会转型的印记，更折射出中国人在不同历史语境下的价值追求与生存智慧。 “下海”一词的流行，源于改革开放初期那个充满变革与机遇的年代。彼时，计划经济的坚冰渐融，市场经济的浪潮初起，“岸”意味着体制内的铁饭碗——稳定的薪资、固定的岗位、清晰的晋升路径，却也可能伴随着思想的禁锢与发展的局限。而“海”则是市场经济的蓝海，是个体价值实现的新场域。政府机关人员、企事业单位职工主动“下海”，正是挣脱了传统“岸”的束缚，带着勇气与闯劲投身未知的浪潮。“下海”背后，是一个时代打破常规、拥抱变革的精神气质，是个体对自我价值突破的迫切追求。 而今，“上岸”成为社交媒体的高频词。考研、考公、升学等人生关键节点被赋予“上岸”的喻义，背后是社会发展阶段的深刻变迁。随着市场经济的成熟与竞争的加剧，曾经象征机遇的“海”逐渐变得波涛汹涌——就业压力增大、行业波动加剧、生活成本攀升，让“稳定”重新成为人们追逐的核心价值。此时的“岸”，不再是禁锢思想的围城，而是风浪中的避风港，是不确定性中可依托的安稳。年轻人埋头苦读以求“上岸”，本质上是在复杂的社会环境中寻求安全感与发展根基，这种选择无关退缩，而是对人生责任的清醒认知与务实担当。 “下海”与“上岸”看似相悖，实则共同构成了中国人人生选择的完整图景。如果说“下海”彰显的是“敢为天下先”的开拓精神，那么“上岸”体现的便是“稳扎稳打”的务实智慧。没有“下海”者的探索，中国不会迎来市场经济的繁荣；没有“上岸”者的坚守，社会发展便缺少了稳定的基石。 从“海”到“岸”的流转，更揭示了人生征途的本质——我们始终在探索与安顿之间寻找平衡。年少时或许向往“海”的辽阔，渴望挣脱束缚、逐浪而行；历经风雨后可能更珍视“岸”的安稳，希望寻得栖居之所、沉淀自我。但“岸”并非终点，许多人在“上岸”后仍会保持探索的热情，在安稳中寻求新的突破；“海”也并非险境，那些“下海”者的勇气与经验，早已成为后人前行的宝贵财富。 于岸海之间，我们既需有“下海”的勇气，也需有“上岸”的定力，在探索与坚守中书写属于自己的人生答卷。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道材料作文题。 材料由三段文字组成。第一段首先引出“岸”和“海”这两个相对立的文化意象，然后由此引出第二段和第三段对“上岸”和“下海”的相关分析。第二段借助近年的社交媒体热点，列举了现实生活中“上岸”的一些案例，引出“上岸”这一话题，并结合相关案例对“上岸”做出解说，如“考研”“考公”“升学”等；并由此进一步对“上岸”做出阐释，即脱离动荡、存在风险的境地，来到更加稳定、安全的境地。第三段，则借助90年代热词引出与“上岸”相对的“下海”。如果说“上岸”是对稳定踏实生活的追逐，是脚踏实地的生活状态，那么“下海”则是面对生活、理想时的敢于尝试勇于冒险。如何才能上岸？需要脚踏实地地付出，需要执着地奋斗。如何才敢“下海”？自然需要敢为的魄力，需要勇于尝试的精神。考生应结合这些案例，联系实际，展开对“上岸”和“下海”内涵的思考。试题还要求联系社会人生展开思考，在写作中表明自己的看法，由此可见，本次作文需要我们继续思考“上岸”“下海”“人生”三者之间的关系。 行文构思上，考生可以用材料引出话题，如“上岸”或“下海”，接着思考面对现实生活，如何才能“上岸”，或者怎样才能勇敢“下海”，并列举相关青年事例进行证明，最后发出呼吁，回扣标题。当然，也可以将“上岸”与“下海”进行比较，并指出对于当处于伟大复兴进程中的中华民族来说，我们更需要追求稳妥、不断进步的“上岸”还是敢于尝试、勇敢创新的“下海”。 立意： 1.做新时代青年，既具“下海”之勇，又怀“上岸”之定。 2.凭果敢魄力“下海”，用执着奋斗“上岸”。 3.无论“下海”还是“上岸”，皆须顺应时代，找准人生航向。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $