第14课《唐诗五首：野望》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《野望》的诵读赏析，以五言律诗为核心，串联课前预习（诗人名片、字词积累、初读感知）、课中探究（四联导图、意象色谱、手法拆解、悟诗心）、拓展评价（联读迁移、微写作、分层作业）脉络，通过层层递进的学习支架，帮助学生从基础积累到深度理解诗歌章法与情感。 任务单突出核心素养融合，语言运用上强化朗读背诵与字词积累，思维能力上引导梳理律诗起承转合与手法分析，审美创造上品味炼字与白描之妙，文化自信上感受隐逸文人情怀。课中合作探究设计精巧，如“四联导图”“意象色谱”助结构化学习，分层作业满足差异需求，自评互评促进反思，有效提升学习效果。

第14课《唐诗五首——野望》学习任务单 统编版语文 · 八年级上册 · 第三单元（唐诗五首·其一） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（五言律诗） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”三环节设计，请先借助注释自读、想象画面，再带着问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；积累"东皋、薄暮、徙倚、驱犊、带禽、采薇"等文言词汇，掌握"薄读 bó（迫近）、识读 shí（认识）"等字音。 ◆ 思维发展与提升：梳理"首联—颔联—颈联—尾联"的章法，理解"由景及情、情景交融"的构思，把握律诗起承转合之妙。 ◆ 审美鉴赏与创造：品味"树树皆秋色，山山唯落晖"的炼字与白描之工，体会"以动衬静""借典抒情"的手法与朴素清新的语言风格。 ◆ 文化自信与传承：感受初唐山水田园诗中隐逸文人的孤高情怀，理解王绩"辞官归隐、不慕荣利"背后的精神追求与时代印记。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，理解诗意；赏析"树树皆秋色，山山唯落晖"等名句，体会白描与以动衬静之妙。 ● 难点：领会"相顾无相识，长歌怀采薇"的言外之悲；理解"欲何依"暗用曹操《短歌行》的孤寂心绪与用典之妙。 三、课前预习 · 自主先学 （一）诗人名片 · 作品卡 · 作者：王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，隋末唐初诗人。出身官宦，性简傲疏狂，好酒任达，自比嵇康、阮籍。 · 生平：两度出仕、两度归隐，大半生隐居乡里。唐初曾待诏门下省，不久即辞官还乡，躬耕东皋，诗多写田园闲适与孤寂苦闷。 · 文学地位：其诗摆脱初唐轻靡华艳之风，朴素清新、自然流畅，开唐代山水田园诗先声；《野望》是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。 · 出处与体裁：选自《全唐诗》；五言律诗，八句四联（首、颔、颈、尾），讲究对仗与平仄，是唐诗成熟的标志性体式之一。 （二）字词积累（加点字注音 + 释义） 东皋（dōng gāo）：诗人隐居之地，在今山西河津一带。皋，水边高地；东皋是王绩自号"东皋子"的由来。 薄暮（bó mù）：傍晚，太阳快落山时。薄，迫近；"薄暮"即"迫近黄昏"，不读 báo（薄片）。 徙倚（xǐ yǐ）：徘徊，彷徨，来回走动。首句"徙倚欲何依"写诗人无依无着的怅惘。 何依（hé yī）：归依何处。暗用曹操《短歌行》"绕树三匝，何枝可依"，含孤独无依之叹。 秋色（qiū sè）：秋天的景色（一作"春色"）。"树树皆秋色"写林木尽染秋意。 落晖（luò huī）：落日的余光。"山山唯落晖"写群山披满夕阳余照，萧瑟而开阔。 驱犊（qū dú）：驱赶牛群返家。犊，小牛，这里泛指牛；写田园傍晚的人间烟火。 带禽（dài qín）：带着猎物归来。禽，鸟兽，这里指猎物；与"驱犊"对举，以动景衬静。 相顾（xiāng gù）：相视，互看。"相顾无相识"写诗人与周遭之人互不相识的隔膜。 相识（xiāng shí）：认识，熟识。"识"读 shí，不读 zhì（标识）；全诗落脚于"无相识"的孤寂。 长歌（cháng gē）：长声歌唱。"长歌怀采薇"以放歌抒怀，排遣胸中块垒。 采薇（cǎi wēi）：薇，一种野菜。伯夷、叔齐耻食周粟，隐首阳山采薇而食；后"采薇"代指隐居。 猎马（liè mǎ）：打猎人所骑的马。"猎马带禽归"与上句对仗，写猎人满载而归。 （三）易错字音锦囊 ▣ "薄"读 bó（迫近，如"日薄西山"），不读 báo（薄片、薄饼）；"暮"读 mù（不读 mò）。 ▣ "徙"读 xǐ（不读 tú 或 tú 的误写）；"倚"读 yǐ（不读 yī）；"徙倚"意为徘徊彷徨。 ▣ "识"在"相识"中读 shí（认识），不读 zhì（标识、款识）；"晖"读 huī（日光），不读 yùn（晕）。 ▣ "犊"读 dú（小牛，不读 dòu）；"薇"读 wēi（不读 wéi）。 （四）初读感知（请先默读全诗，再尝试回答） 1. 这首诗写的是哪个季节、什么时段的景色？诗中哪一个字（词）直接点出了"秋"？ 2. 首联"东皋薄暮望，徙倚欲何依"写了诗人的什么动作与心情？ 3. 尾联"相顾无相识，长歌怀采薇"用了什么典故？表达了诗人怎样的情怀？ 四、课中探究 · 合作深学 本环节设四个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　解码章法：律诗的"四联导图" 《野望》是五言律诗，八句四联、讲究对仗。读完全诗，把下面"四联导图"补充完整——注意每一联如何"起、承、转、合"，又是如何由景及情的。 联目（起承转合） 原句 · 内容与手法点拨 首联 · 起 "东皋薄暮望，徙倚欲何依"——点明时间（薄暮）、地点（东皋）、动作（望、徙倚）与心境（欲何依）。"依"暗用曹操"何枝可依"，起笔即染孤寂无依之绪，为全诗定调。 颔联 · 承 "树树皆秋色，山山唯落晖"——承"望"中所见，写静景：每棵树都染秋色，每座山唯余落晖。对仗工整、"树树""山山"叠字，境界开阔而萧瑟，承首联之怅惘。 颈联 · 转 "牧人驱犊返，猎马带禽归"——转写动态人事：牧人驱牛、猎人带禽，各自归家。以人间"归"反衬诗人"无依"，由静转动、由景及人，为尾联蓄势。 尾联 · 合 "相顾无相识，长歌怀采薇"——合而抒怀：环顾无人相识，遂长歌追慕伯夷叔齐之隐居。借典收束，将孤寂升华为对隐逸的向往，情景交融、余味悠长。 ★ 学法指导：读律诗先抓"起承转合"的骨架——首联破题、颔联铺景、颈联转人事、尾联结情；再品对仗与炼字，方能见出章法之整、情思之深。 任务二　赏色谱：秋景里的"意象·情感" 诗人以极简的笔墨勾勒秋野暮景，色中有情、景中有人。读相关诗句，把下面"秋景意象色谱"补充完整——每一行都请说清：意象是什么、出自哪句、又透出怎样的色彩与心绪。 意象 文中原句 色彩与情感指向 秋色 树树皆秋色 金黄→枯黄。满树秋意，写尽萧瑟衰飒；"皆"字见秋之无处不在，暗合诗人心中秋气。 落晖 山山唯落晖 橙红→暗淡。群山唯余落日余光，开阔中见苍凉；"唯"字孤绝，似天地间只剩诗人独对暮山。 牧人·猎马 牧人驱犊返，猎马带禽归 暖褐·人间烟火。动静相生的人间归途，温馨知足；以"归"反衬诗人"无归处"的漂泊之悲。 采薇 长歌怀采薇 清素·高洁。用伯夷叔齐隐居之典，以野菜之素写隐逸之志，于孤寂中见文人风骨。 ※ 写法点睛：颔联纯写静景、颈联陡入动景，"以动衬静"——牧猎之"闹"愈显诗人之"孤"；而满纸秋色落晖，又使这份孤寂染上浓浓的萧散与苍凉。 任务三　拆手法：四法看"朴素清新" 本诗看似平白如话，却手法圆融。把下面"艺术手法拆解"补充完整，体会王绩如何以浅语写深愁、以白描写孤怀。 手法 文中例句 如何运用 表达效果 白描 树树皆秋色，山山唯落晖 不用修饰、不加渲染，以"树树""山山"直写秋山夕照之貌。 笔墨极省而画面极丰，开阔萧瑟，有国画留白之妙。 以动衬静 牧人驱犊返，猎马带禽归 以牧猎归家之动景，反衬秋野之幽静与诗人之孤寂。 动静相生，愈显"相顾无相识"的落寞与无依。 借景抒情 树树皆秋色，山山唯落晖 将怅惘孤寂之情融入秋色落晖的景物描写之中。 景语即情语，情景交融，含蓄深远而不直露。 用典抒情 长歌怀采薇 暗用伯夷叔齐首阳山采薇隐居之典，自况归隐之志。 以古人之高洁写己志，孤寂中见风骨，余韵悠长。 ※ 小结：白描状其貌、以动衬其静、借景融其情、用典立其志——四法如一脉，方成就这首"语淡情浓、朴而能远"的初唐五律绝唱。 任务四　悟诗心：孤独里的"隐逸之叹" ◆ 无依之孤："徙倚欲何依"写形体之徘徊，更写精神之无着；"相顾无相识"写周遭之隔膜，知音难觅。 ◆ 归与之羡："牧人驱犊返，猎马带禽归"——万物各有归处，唯诗人飘零无依，以"归"衬"不归"，羡中见悲。 ◆ 高洁之志："长歌怀采薇"追慕伯夷叔齐，表明辞官归隐、不慕荣利的心迹，于苦闷中挺立起文人风骨。 ★ 三步赏读古诗：①明章法（起承转合）→ ②抓意象（秋色、落晖、归人、采薇）→ ③悟诗心（孤寂→羡归→立志）。由外而内，方能读懂浅语下的深愁。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ "树树皆秋色，山山唯落晖"——"树树""山山"叠用，极写秋意之广、落晖之满；对仗工整，意境开阔而萧瑟，是全诗最凝练的秋野画卷。 ❖ "牧人驱犊返，猎马带禽归"——"驱""返""带""归"四个动词连贯而下，写尽田园傍晚的生机与知足；与诗人"无相识"的孤寂恰成反照。 ❖ "东皋薄暮望，徙倚欲何依"——"薄暮"渲染苍茫，"徙倚"写尽彷徨，"欲何依"化用曹操诗句，起笔即把孤独无依的心绪和盘托出。 ❖ "相顾无相识，长歌怀采薇"——由眼前"无相识"的隔膜，转向对古贤的追慕；"长歌"二字，将苦闷化为放歌，孤寂中见出旷达与风骨。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）联读同单元唐诗 ▶ 比崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》：同列"唐诗五首"，或写登临、或写边塞，可比较各诗选取的意象与情感基调之异。 （二）走近王绩与隐逸诗 ▶ 王绩《野望》与陶渊明田园诗一脉相承：陶诗"采菊东篱下，悠然见南山"写恬淡自得，王诗"长歌怀采薇"写孤寂自守——同归隐而心境有别，可比较体会。 ▶ 典故溯源：《诗经·小雅·采薇》"采薇采薇，亦柔止"原写征人思归；王绩反用其意，以"采薇"代隐逸，可见用典之妙。 （三）微写作 ✎ 模仿"树树皆秋色，山山唯落晖"的叠字对仗，写一组描写你眼中某时景色的对句（如"村村皆____ ，处处唯____ "），不少于两句。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在"▣"内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。 ▣ 我能借助注释说出每句诗的大意，并识记重点字词。 ▣ 我能说出本诗"起承转合"的章法与"以动衬静"的手法。 ▣ 我能赏析"树树皆秋色，山山唯落晖"等名句。 ▣ 我愿意去了解初唐山水田园诗中隐逸文人的精神世界。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全诗；从"字词积累"中任选8个，注音加释义。 ② 把"相顾无相识，长歌怀采薇"译成一段通顺的现代汉语。 【提升层】 ① 从"秋景意象色谱"中任选一个意象，写一段100字左右的赏析（用"找意象—引原句—品情感"三步法）。 ② 结合背景，写一段你的理解：王绩写"欲何依""无相识"，是想逃避现实，还是别有寄托？（不少于80字） 【挑战层】 ✦ 以"我眼中的秋"为题，写一首四句小诗（可仿五律句式），至少用上一组对仗或一组叠字。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 章法（起承转合）：首联破题点心境（望、欲何依）；颔联承写静景（秋色、落晖）；颈联转写动景人事（驱犊、带禽）；尾联合而抒怀（无相识、怀采薇）。 2. 名句赏析："树树皆秋色，山山唯落晖"以叠字写秋野夕照，对仗工整、境界开阔而萧瑟，是情景交融的炼句典范。 3. 用典："采薇"指伯夷叔齐耻食周粟、首阳山采薇而隐，代指隐居；"欲何依"暗用曹操《短歌行》"何枝可依"。全诗于孤寂中见隐逸高洁之志。其余开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $