精品解析：上海市杨浦区复旦大学附属中学2025-2026学年高一上学期入学考试语文试题

高一暑期夏令营语文素养评估 一、积累与运用（10分） 1. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 就大自然方面来说，我是一个试验品，是冥冥未知世界中的一次赌博，____，____，____，____。 ①而我的唯一的工作就是听任这个试验或者赌博在太古的深奥中顺着它的意志往前走 ②也许什么也不做 ③也许是为了一个新的目的 ④在我内心感觉它的意愿，并且把它化成我的一部分 A. ②④③① B. ③①②④ C. ②①③④ D. ③②①④ 2. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 爱笑的人一旦哭起来，比任何人都撕心裂肺。 B. 葛根具有清热、生津、止渴的功效，可用于口渴、盗汗、头痛等疾病的辅助治疗。 C. 通过这一阶段的学习，使大家受到教育。 D. 能否彻底治理违章停车的乱象，关键在于有关部门严格执法。 二、阅读（70分） （一）（20分） 阅读下面文章，完成下面小题。 安静地走向一头牛 范晓波 ①如果油菜花谢时能找到一片开花的湖滩，如果山林和野花之间有几头牛在悠闲地吃草，那么，再纷乱混浊的情绪，也能渐渐平复沉淀下来。 ②去三塘乡找一片开满油菜花的河湾，在三月，它鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕。等我赶到时，夜间的强降雨已经把金黄冲刷殆尽，只剩深绿的底色。幸好二十分钟车程外还有一片小湖，湖在村庄和一片树林之间，十几栋新旧不一的房子在湖的另一边散落着。有些屋子大门洞开，只见乌鸫和斑鸠在房前屋后殷勤地飞来飞去，叽里咕噜地不知在争论什么。 ③我把车子停在一块水泥地前，两只中华田园犬一前一后冲过来询问来客身份。面对一声比一声高亢的质询，我哪里说得清什么呢。我取了设备朝湖滩走去。湖滩就在前方，一条布满牛蹄印和牛粪的泥路似乎是朝那个方向去的，却要穿过一片低矮的灌木和藤蔓，猫着腰钻出来，就看见了本文开头的场景。 ④两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中。稍稍走近，又感受到安静中的热闹，山林和草地上鸟鸣繁密，以斑鸠声辨识度最高。我忽然想到，如果从湖对岸看过来，草洲上的场景就是一个宽幅的油画，远景是深绿的山林，中景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左边缓慢地走向那头牛，油画就会变成电影感很强的一段视频。 ⑤升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。这个走向牛的过程漫长而小心，那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我没有任何敌意，比鸡蛋还大的漆黑瞳仁里也流露出好奇，纤长的睫毛偶尔扇动一下，以驱赶试图停留其上的飞虫。 ⑥当天晚上，我以“安静地走近一头牛”为题，剪了一个三十多秒的短视频，后期调色后，湖滩的油画效果更明显了。评论区很想了解后续故事是什么，有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带一把琴。我简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导语：掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛。 ⑦回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不好奇，接下来的互动本可以深化视频的主题，但是剧本突然被修改了。一位身材单薄的老婆婆迈着细碎的脚步急匆匆直奔我和牛的方向而来。她望望牛，又看着我手中的无人机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。仅从狐疑的眼神里判断，她对我缺少信任，于是，我把遥控器上的显示屏给她看，告诉她我是在拍牛和地上的花。她从地上薅起一把野花，杵到我面前：“有什么好看，我给你看！”她从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的话。 ⑧湖滩上的空气因为这突然的变奏紧张起来。我讪讪地赔着笑脸。她走近牛，弯腰麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走去。湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，也被另一位老妇人牵回村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚识破并挫败了敌人阴谋的乡间英雄。 ⑨这个结局确实意外而难堪。在一些相对封闭的乡村，村人对突然出现的外来人习惯性地保持警惕，因为你来此地既不是走亲访友，也不是买卖东西，这在当地人看来都是可疑的。在两位老婆婆眼里，我跑到这个偏僻的乡下，也不进村和人打招呼，看见牛就走过去，一直痴痴打量，大半天舍不得走开。你一直围着牛转圈子，以为我们不知道你想干什么吗！ ⑩背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，从远处飞来的云雀发出尖声尖气的鸣叫，听起来越发像是嘲讽。 ⑪作为一个人，掏心掏肺地走近另一个人很难，因为人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大。安静地走向一头牛其实也不容易，因为这个行为逸出了日常生活的程式：你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，可能就会招惹来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑。 3. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕”将油菜花盛开的河湾比作蛋糕，既突出其色彩明艳，也暗示了作者对自然之美的向往。 B. 第③段两只田园犬“高亢的质询”让我不禁感慨“我哪里说得清”，既生动地表现出乡土气息，也为我后文面对老婆婆的局促做铺垫。 C. 第⑤段牛从“后撤”到“瞳仁流露好奇”，展现牛从警惕到放松的过程，与后文老婆婆的警惕形成鲜明对比，凸显人与人的心灵隔阂。 D. 第⑧段将两位老婆婆比作“挫败敌人阴谋的乡间英雄”，以辛辣笔触讽刺乡村老人的愚昧，体现作者的不满与批判。 4. 第②段、第④段和第⑩段三次写到了鸟鸣，分析其作用。 5. 第⑦段在说完视频的反响后才写到当时走向牛的场景，请从构思角度分析作者的用意。 6. 请分析作者以“掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛”作为视频导语的深意。 （二）（10分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 金桥感事 唐·吴融 太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。 饮马早闻临渭北，射雕今欲过山东。 百年徒有伊川叹，五利宁无魏绛功？ 日暮长亭正愁绝，哀笳一曲戍烟中。 7. 以下最适合收入本诗的是（ ） A. 《绝句集萃》 B. 《律诗集萃》 C. 《古风集萃》 D. 《乐府集萃》 8. 下列说法最恰当的一项是（ ） A. 本诗意境空远，情感低回且哀婉。 B. 本诗用典含蓄，目的是歌颂朝廷。 C. 本诗欲抑先扬，展现高涨的气势。 D. 本诗语言凝练，对时局认识清醒。 9. 请从情景关系的角度赏析画线句。 （三）（30分） 阅读下面文章，完成下面小题。 王禹偁传 【元】脱脱等 ①王禹偁字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文。太平兴国八年（1）擢进士第，授成武主簿。徙知长洲县，就改大理评事。同年生罗处约时宰吴县，日相与赋咏，人多传诵。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。故事，赐绯者给涂金银带，上特命以文犀带宠之。即日献《端拱箴》以寓规讽。 ②时北庭未宁，访群臣以边事。禹偁献《御戎十策》，大略假汉事以明之，帝深嘉之。又与夏侯嘉正、罗处约、杜镐表请同校《三史》，多所厘正。二年亲试贡士召禹偁赋诗立就上悦曰此不逾月遍天下矣即拜左司谏。未几，判大理寺，庐州妖尼道安诬讼徐铉，道安当反坐，有诏勿治。禹偁抗疏雪铉，请论道安罪，坐贬商州团练副使，岁余移解州。 ③咸平初，预修《太祖实录》，直书其事。时宰相张齐贤、李沆不协，意禹偁议论轻重其间。出知黄州，尝作《三黜赋》以见志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” ④禹偁词学敏赡，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道为己任。尝云：“吾若生元和时，从事于李绛、崔群（2）间，斯无愧矣。”其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。如孙何、丁谓辈，多游其门。 （1）太平兴国八年：宋太宗年号；公元983年。（2）李绛、崔群：皆为中唐名臣。 10. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）就改大理评事 （2）故事，赐绯者给涂金银带 11. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）禹偁抗疏雪铉（ ） A．支持 B．反抗 C．伸冤 D．雪耻 （2）禹偁议论轻重其间（ ） A．褒贬 B．重要 C．夸赞 D．反复 12. 下列句子与“故屡见摈斥”句式相同的是（ ） A. 忠而被谤 B. 将军身被坚执锐 C. 其进愈难，而其见愈奇 D. 下见小潭，水尤清冽 13. 第②段划线部分有六处需加句读，请用“/”把这六处标识出来。 二年亲试贡士召禹偁赋诗立就上悦曰此不逾月遍天下矣即拜左司谏 14. 把第④段划线句译成现代汉语。 禹偁词学敏赡，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道为己任。尝云：“吾若生元和时，从事于李绛、崔群间，斯无愧矣。” 15. 请结合具体事例，分析王禹偁的人物形象。 （四）（10分） 阅读以下文章，完成下面小题。 喜雨亭记 苏轼 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。 ②予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦②于岐山之阳，其占为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者□乐，病者□愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上以属客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽④。则吾与二三子⑤，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。则吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，繄⑥谁之力？民曰太守，太守不有。归之天子，天子曰不。归之造物，造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。” 【注释】①扶风：指凤翔。本文写于嘉祐七年（1062），是苏轼担任凤翔府签判的第二年。②雨麦：传闻天上落下麦子，又解释为播种小麦。③其占为有年：占卜此事，认为今年将会有好收成。年，年成。④滋炽：滋长猖獗。⑤二三子：诸位。⑥繄（yī）：语助词，无义。 16. 为第②段“□”内填入两个相同的虚词，最恰当的是（ ） A. 也 B. 而 C. 且 D. 以 17. 以下对本文的理解正确的一项是（ ） A. 苏轼和周公、汉武帝等人感到喜悦并铭记的事物是相同的。 B. 丁卯日大雨三天后，官员和商人都感到欣慰，唯独田间农民担忧不悦。 C. 作者认为久旱会导致收成不好，民生不安，即便游于此亭也不得安逸。 D. 作者认为久旱之后的长时间下雨，是太守与百姓同甘共苦换得的结果。 18. 请比较本文与《醉翁亭记》所表达主旨的异同。 三、微写作（40分） 19. 根据要求进行微写作。 近年来，人工智能工具飞速发展，显示出惊人的能力。以deepseek为例，它可以理解人类社会的各种问题，快速找到信息，组合符合人类习惯、有条理的回复，实现相当自然、流畅、有意义的交互对话。 有人认为，随着人工智能的进一步发展与革新，人类正面临着被自己创造的人工智能替代的威胁。对此你是否认同？请写一篇小作文，谈谈你的看法。 要求：题目自拟，不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一暑期夏令营语文素养评估 一、积累与运用（10分） 1. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 就大自然方面来说，我是一个试验品，是冥冥未知世界中的一次赌博，____，____，____，____。 ①而我的唯一的工作就是听任这个试验或者赌博在太古的深奥中顺着它的意志往前走 ②也许什么也不做 ③也许是为了一个新的目的 ④在我内心感觉它的意愿，并且把它化成我的一部分 A. ②④③① B. ③①②④ C. ②①③④ D. ③②①④ 【答案】D 【解析】 【详解】语段开头说“我是一个试验品，是冥冥未知世界中的一次赌博”，接着需要说明这次“试验”或“赌博”的目的或意义，③“也许是为了一个新的目的”承接前文的未知性，引出可能性； ②“也许什么也不做”进一步补充另一种可能，形成“也许……也许……”的并列句式； 说完两种可能性后，转向“我”的应对方式，①“而我的唯一的工作就是……顺着它的意志往前走”，承接前两句的假设； ④承接①中“顺着它的意志”，进一步具体化“听任”的内涵，形成逻辑递进。 因此顺序为③②①④。 故选D。 2. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 爱笑的人一旦哭起来，比任何人都撕心裂肺。 B. 葛根具有清热、生津、止渴的功效，可用于口渴、盗汗、头痛等疾病的辅助治疗。 C. 通过这一阶段的学习，使大家受到教育。 D. 能否彻底治理违章停车的乱象，关键在于有关部门严格执法。 【答案】A 【解析】 【详解】B.不合逻辑。“口渴、盗汗、头痛”是症状，不是“疾病”，应改为“可用于口渴、盗汗、头痛等症状的辅助治疗”。 C.缺主语。“通过”和“使”同时使用，淹没主语。修改：删掉“通过”或者删掉“使”。 D.两面对一面。“能否”是两面，“严格执法”是一面。修改：能否彻底治理违章停车的乱象，关键在于有关部门能否严格执法。 故选A。 二、阅读（70分） （一）（20分） 阅读下面文章，完成下面小题。 安静地走向一头牛 范晓波 ①如果油菜花谢时能找到一片开花的湖滩，如果山林和野花之间有几头牛在悠闲地吃草，那么，再纷乱混浊的情绪，也能渐渐平复沉淀下来。 ②去三塘乡找一片开满油菜花的河湾，在三月，它鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕。等我赶到时，夜间的强降雨已经把金黄冲刷殆尽，只剩深绿的底色。幸好二十分钟车程外还有一片小湖，湖在村庄和一片树林之间，十几栋新旧不一的房子在湖的另一边散落着。有些屋子大门洞开，只见乌鸫和斑鸠在房前屋后殷勤地飞来飞去，叽里咕噜地不知在争论什么。 ③我把车子停在一块水泥地前，两只中华田园犬一前一后冲过来询问来客身份。面对一声比一声高亢的质询，我哪里说得清什么呢。我取了设备朝湖滩走去。湖滩就在前方，一条布满牛蹄印和牛粪的泥路似乎是朝那个方向去的，却要穿过一片低矮的灌木和藤蔓，猫着腰钻出来，就看见了本文开头的场景。 ④两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中。稍稍走近，又感受到安静中的热闹，山林和草地上鸟鸣繁密，以斑鸠声辨识度最高。我忽然想到，如果从湖对岸看过来，草洲上的场景就是一个宽幅的油画，远景是深绿的山林，中景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左边缓慢地走向那头牛，油画就会变成电影感很强的一段视频。 ⑤升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。这个走向牛的过程漫长而小心，那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我没有任何敌意，比鸡蛋还大的漆黑瞳仁里也流露出好奇，纤长的睫毛偶尔扇动一下，以驱赶试图停留其上的飞虫。 ⑥当天晚上，我以“安静地走近一头牛”为题，剪了一个三十多秒的短视频，后期调色后，湖滩的油画效果更明显了。评论区很想了解后续故事是什么，有人担心我被牛兜一脚，有人则问我有没有带一把琴。我简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导语：掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛。 ⑦回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不好奇，接下来的互动本可以深化视频的主题，但是剧本突然被修改了。一位身材单薄的老婆婆迈着细碎的脚步急匆匆直奔我和牛的方向而来。她望望牛，又看着我手中的无人机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。仅从狐疑的眼神里判断，她对我缺少信任，于是，我把遥控器上的显示屏给她看，告诉她我是在拍牛和地上的花。她从地上薅起一把野花，杵到我面前：“有什么好看，我给你看！”她从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的话。 ⑧湖滩上的空气因为这突然的变奏紧张起来。我讪讪地赔着笑脸。她走近牛，弯腰麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村里走去。湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，也被另一位老妇人牵回村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚识破并挫败了敌人阴谋的乡间英雄。 ⑨这个结局确实意外而难堪。在一些相对封闭的乡村，村人对突然出现的外来人习惯性地保持警惕，因为你来此地既不是走亲访友，也不是买卖东西，这在当地人看来都是可疑的。在两位老婆婆眼里，我跑到这个偏僻的乡下，也不进村和人打招呼，看见牛就走过去，一直痴痴打量，大半天舍不得走开。你一直围着牛转圈子，以为我们不知道你想干什么吗！ ⑩背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，从远处飞来的云雀发出尖声尖气的鸣叫，听起来越发像是嘲讽。 ⑪作为一个人，掏心掏肺地走近另一个人很难，因为人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大。安静地走向一头牛其实也不容易，因为这个行为逸出了日常生活的程式：你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一次又一次地走近它，可能就会招惹来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑。 3. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“鲜嫩得像一块奉献给天空的蛋糕”将油菜花盛开的河湾比作蛋糕，既突出其色彩明艳，也暗示了作者对自然之美的向往。 B. 第③段两只田园犬“高亢的质询”让我不禁感慨“我哪里说得清”，既生动地表现出乡土气息，也为我后文面对老婆婆的局促做铺垫。 C. 第⑤段牛从“后撤”到“瞳仁流露好奇”，展现牛从警惕到放松的过程，与后文老婆婆的警惕形成鲜明对比，凸显人与人的心灵隔阂。 D. 第⑧段将两位老婆婆比作“挫败敌人阴谋的乡间英雄”，以辛辣笔触讽刺乡村老人的愚昧，体现作者的不满与批判。 4. 第②段、第④段和第⑩段三次写到了鸟鸣，分析其作用。 5. 第⑦段在说完视频的反响后才写到当时走向牛的场景，请从构思角度分析作者的用意。 6. 请分析作者以“掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛”作为视频导语的深意。 【答案】3. D 4. ①第②段乌鸫、斑鸠鸟鸣：以声衬静，烘托乡村环境安宁、生机盎然，铺垫作者寻找宁静、向往自然诗意的心境。 ②第④段繁密鸟鸣：湖滩安静之中充满自然生机，营造诗意油画氛围；烘托人与牛、自然相融的理想画面，为后文诗意破灭形成反差。 ③第⑩段云雀尖鸣：场景突转后，作者拍摄计划落空、内心难堪失落；鸟鸣被主观感受解读为嘲讽，以景衬情，外化挫败、尴尬与落寞情绪。 ④鸟鸣前后形成对照，由安宁诗意转向压抑难堪；环境随心境变化，推动情感由向往、沉醉转向失落反思。 5. ①设置叙事落差：先写网友被导语打动、期待美好故事，再回溯现场冲突，理想诗意与现实阻碍形成强烈反差，强化文章张力。 ②借助外部视角铺垫主旨：通过评论区的共情印证导语的感染力，再还原事件冲突，让文末感悟自然生发，由个人经历上升为普遍人际困境。 ③调整叙事重心：先亮出核心哲思句，读者带着这句话回看冲突场景，更易体会人与人之间信任隔阂的主题。 6. ①人与牛之间的相处简单纯粹：安静走向牛，只需耐心尊重，猜忌易消解，是无功利的审美共情。 ②人与人沟通障碍重重：真诚走近他人，却常遭遇成见、戒备与揣测，心灵隔阂难以逾越。 ③表层向往人与自然生灵简单美好的相处；深层感慨现代人的人际困境：信任稀缺，心灵相通成本极高；同时暗含作者诗意体验被打断后的自嘲与遗憾。 【解析】 【导语】这篇散文以“走向湖滩的牛”为核心叙事线，笔法细腻鲜活，乡土场景与自然意趣交融，将个人体验揉进日常观察里，没有刻意的抒情却满是共情点。行文先铺垫对自然治愈感的向往，再以和牛渐生信任的温情互动，反衬出被乡村老人警惕驱赶的窘迫，自然的松弛和人际的隔阂形成强烈反差，落点于现代人身处人际困境的微妙怅惘，克制不尖锐，兼具画面感与思想深度。 【3题详解】 D.“以辛辣笔触讽刺乡村老人的愚昧，体现作者的不满与批判”错误。作者写老婆婆像“挫败敌人阴谋的乡间英雄”，是带着调侃的语气展现封闭乡村对外来者的习惯性警惕，并没有“辛辣讽刺老人愚昧”的意图，也没有表达强烈的不满与批判，只是客观呈现城乡认知差异带来的隔阂。 故选D。 【4题详解】 本题属于多处环境描写作用题，遵循“分层定位+氛围/情感/结构/主旨”思路。先分别锁定三处鸟鸣所在段落，区分场景阶段：寻找美景时、理想画面中、诗意破灭后。 分别分析每处鸟鸣的氛围、情感功能；再抓整体线索，点明鸟鸣随心境变化，前后形成对照，推动情感由向往沉醉转向失落反思，串联起理想与现实的落差。 【5题详解】 题干明确从构思/叙事安排切入，优先思考叙事顺序、反差、读者心理、主旨表达。 先识别手法：倒叙、先写网络反响再回溯现场。第一层，制造理想期待与现实冲突的叙事落差，增强张力；第二层，借外部网友视角印证导语感染力，让文末感悟不突兀；第三层，先亮出核心哲思句，引导读者带着主旨回看冲突，更容易读懂人际隔阂这一核心主题。 【6题详解】 本题是考查理解重要句子含义，可采用表层对比→深层主旨→情感立场的思路。 先抓住句子两组对比：人与牛、人与人。表层：人与牛相处简单纯粹，只需尊重耐心；人与人之间成见、戒备多，沟通艰难。 再挖深层：感慨现代人信任稀缺、心灵相通困难。 最后结合作者经历，补充情感：暗含诗意体验被打断后的自嘲、遗憾，抒发对纯粹无功利相处的向往。 （二）（10分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 金桥感事 唐·吴融 太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。 饮马早闻临渭北，射雕今欲过山东。 百年徒有伊川叹，五利宁无魏绛功？ 日暮长亭正愁绝，哀笳一曲戍烟中。 7. 以下最适合收入本诗的是（ ） A. 《绝句集萃》 B. 《律诗集萃》 C. 《古风集萃》 D. 《乐府集萃》 8. 下列说法最恰当的一项是（ ） A. 本诗意境空远，情感低回且哀婉。 B. 本诗用典含蓄，目的是歌颂朝廷。 C. 本诗欲抑先扬，展现高涨的气势。 D. 本诗语言凝练，对时局认识清醒。 9. 请从情景关系的角度赏析画线句。 【答案】7. B 8. D 9. 画线句采用以景结情、情景交融的手法：日暮时分，诗人独立长亭，正处在愁绪翻涌的极点，此时戍楼的烽烟弥漫，一曲哀切的胡笳声在暮色中传来。凄清苍茫的日暮长亭、迷蒙的戍烟、哀婉的笳声，共同构成萧瑟悲凉的战地黄昏图景，将诗人感时伤乱、忧虑国运的沉郁愁绪完全融入眼前的苍凉景象中。全句没有直白抒怀，却让愁绪与哀景互相烘托，进一步强化了全诗沉郁悲怆的情感张力，余味悠长。 【解析】 【导语】这首《金桥感事》是晚唐咏史感事七律的佳作。开篇以太行积雪、郊原朔风的凄寒春景，暗喻时局的肃杀，中间两联融史事与时局，用典贴切，既感慨国势衰微，又暗含对平乱安边的期盼，沉郁厚重。末句以日暮长亭、哀笳戍烟收束，情景浑融，将诗人对战乱的忧愤、对国运的怅惘托出，语言凝练沉实，尽显晚唐乱世中士人清醒的时局认知与深挚的忧国之思。 【7题详解】 本诗共八句，每句七字，符合七言律诗的体例，同时满足律诗对仗（中间两联对仗工整）、押韵的基本规范，属于近体诗中的律诗，最适合收入《律诗集萃》。 A.“绝句”仅四句，与本诗八句不符； C.“古风”为无严格格律要求的古体诗，本诗格律严谨，不符合古风特征； D.“乐府”不限格律、句数，为可配乐演唱的诗歌体裁，非文人创作，不适合收入本诗。 故选B。 【8题详解】 A. “意境空远，情感低回且哀婉”错误。本诗是感时伤乱之作，意境沉郁苍凉，虽尾联有“愁绝”“哀笳”的感伤，但颔联写敌势逼近的紧迫，颈联借典故暗讽朝政失策，整体基调沉郁而沉重，并非“空远”，也非单纯的“低回哀婉”。 B. “用典含蓄，目的是歌颂朝廷”错误。诗中用伊川之叹、魏绛之功两处典故，是借古讽今，感慨时局动荡、对执政者失策表达忧虑与批评，并非歌颂朝廷。 C. “欲抑先扬，展现高涨的气势”错误。全诗无“欲抑先扬”的结构安排，全诗情感脉络是从苍茫现实 → 深沉忧虑 → 愁绝无奈，一路下沉，并非先扬后抑。整体基调沉郁凝重，没有展现高涨的气势。 故选D。 【9题详解】 第一步：明手法（定调）——指出核心手法。本题为“以景结情、情景交融”。 第二步：释内容（拆景）——分层拆解景物。①时间地点（日暮、长亭）；②视听细节（戍烟、哀笳）。点明这些意象共同构成“萧瑟悲凉”的画面基调。 第三步：析情感（落脚）——由景入情，说明此景烘托出何种情感（本题为感时伤乱、忧虑国运）。 最后强调效果：含蓄深沉，余味悠长，使愁绪与哀景互相烘托。 记忆口诀： “手法先行→景物分层→情感收束” 。 （三）（30分） 阅读下面文章，完成下面小题。 王禹偁传 【元】脱脱等 ①王禹偁字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文。太平兴国八年（1）擢进士第，授成武主簿。徙知长洲县，就改大理评事。同年生罗处约时宰吴县，日相与赋咏，人多传诵。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。故事，赐绯者给涂金银带，上特命以文犀带宠之。即日献《端拱箴》以寓规讽。 ②时北庭未宁，访群臣以边事。禹偁献《御戎十策》，大略假汉事以明之，帝深嘉之。又与夏侯嘉正、罗处约、杜镐表请同校《三史》，多所厘正。二年亲试贡士召禹偁赋诗立就上悦曰此不逾月遍天下矣即拜左司谏。未几，判大理寺，庐州妖尼道安诬讼徐铉，道安当反坐，有诏勿治。禹偁抗疏雪铉，请论道安罪，坐贬商州团练副使，岁余移解州。 ③咸平初，预修《太祖实录》，直书其事。时宰相张齐贤、李沆不协，意禹偁议论轻重其间。出知黄州，尝作《三黜赋》以见志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” ④禹偁词学敏赡，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道为己任。尝云：“吾若生元和时，从事于李绛、崔群（2）间，斯无愧矣。”其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。如孙何、丁谓辈，多游其门。 （1）太平兴国八年：宋太宗年号；公元983年。（2）李绛、崔群：皆为中唐名臣。 10. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）就改大理评事 （2）故事，赐绯者给涂金银带 11. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）禹偁抗疏雪铉（ ） A．支持 B．反抗 C．伸冤 D．雪耻 （2）禹偁议论轻重其间（ ） A．褒贬 B．重要 C．夸赞 D．反复 12. 下列句子与“故屡见摈斥”句式相同的是（ ） A. 忠而被谤 B. 将军身被坚执锐 C. 其进愈难，而其见愈奇 D. 下见小潭，水尤清冽 13. 第②段划线部分有六处需加句读，请用“/”把这六处标识出来。 二年亲试贡士召禹偁赋诗立就上悦曰此不逾月遍天下矣即拜左司谏 14. 把第④段划线句译成现代汉语。 禹偁词学敏赡，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道为己任。尝云：“吾若生元和时，从事于李绛、崔群间，斯无愧矣。” 15. 请结合具体事例，分析王禹偁的人物形象。 【答案】10. （1）随即、便 （2）按旧例、按先例 11. ①. C ②. A 12. A 13. 二年/亲试贡士/召禹偁赋诗/立就/上悦曰/此不逾月遍天下矣/即拜左司谏。 14. 王禹偁写诗治学都文思敏捷，学识渊博，遇事敢于发言，喜欢品评人物，把行事正直、践行道义当作自己的责任。曾说：“假如我生在唐代元和年间，在李绛、崔群这样的人手下做事，这一生也就无愧了。” 15. ①正直敢言、不畏权贵：如抗疏为徐铉伸冤，触怒权贵，被贬商州；预修《太祖实录》时直书其事，不避宰相。 ②恪守道义、百折不挠：作《三黜赋》明志，以“屈于身而不屈于道”自勉，多次被贬仍坚守理想。 ③文思敏捷、才华出众：召试赋诗，立就，太宗称其“此不逾月遍天下矣”；与同僚相与赋咏，传诵一时。 ④奖掖后进、提携人才：对后进有词艺者，极力称扬，孙何、丁谓等皆游其门。 【解析】 【导语】这篇《宋史·王禹偁传》选段剪裁精当，以典型小事勾勒出王禹偁的刚直底色：献箴寓讽、抗疏雪冤、直书实录，兼及他的文才与性情，史笔凝练，人物风骨跃然纸上，是兼具史料性与人文感染力的史传短篇选段。 【10题详解】 （1）句意：随即改任大理评事。 （2）句意：按旧例，赐绯色官服的人配给涂金银带。 【11题详解】 （1）句意：王禹偁上疏为徐铉伸冤。“雪”，伸冤。 故选C。 （2）句意：认为王禹偁在他们之间进行评论、褒贬。“轻重”，褒贬。 故选A。 【12题详解】 例句：被动句，“见”表被动。句意：所以屡次被贬斥。 A.被动句，“被”表被动。句意：忠诚却被诽谤。 B.一般陈述句式。句意：将军亲身披着战甲，拿着锐利的武器。 C.一般陈述句式。句意：那行进（往洞里走）愈加困难，但是见到的景象却愈加奇特。 D.一般陈述句式。句意：顺势往下走便看见一个小潭，潭水特别清澈。 故选A。 【13题详解】 句意：二年，皇帝亲自考试贡士，召来王禹偁赋诗，他立刻写成。皇上高兴地说：“这诗不出一个月就可传遍天下。”随后任命他为左司谏。 “二年”是句首时间状语，可单独断开； “亲试贡士”，是动宾结构，省略主语“太宗”，语意完整，“贡士”后断开； “召禹偁赋诗”为连动结构，“赋诗”后断开； “立”是状语，修饰谓语“就”，省略主语“禹偁”，“就”后断开； “上悦曰”，主谓结构完整，“曰”引出后文，断句标志； “此不逾月遍天下矣”是皇上话语完整内容，“矣”后断开； “即拜左司谏”是动宾结构，是事情的结果，单独成句。 故标识为：二年/亲试贡士/召禹偁赋诗/立就/上悦曰/此不逾月遍天下矣/即拜左司谏。 【14题详解】 “敏赡”，文思敏捷、学识丰厚；“臧否”，褒贬、评论；“以直躬行道为己任”，以正直立身、践行道义作为自己的责任；“从事于李绛、崔群间”，状语后置，“于李绛、崔群间从事”；“斯”，这。 【15题详解】 解题关键在于从具体事件中提炼人物品质，遵循形象特点+文本事例印证，分层作答。 定位原文信息，一一对应概括： 太宗召见，奉旨作诗“立就”；与友人经常酬和咏诗，作品广为传诵。→文思敏捷，富有才华。 不顾诏令，上书为徐铉伸冤，因此被贬；修《太祖实录》坚持据实直书，不回避朝中矛盾。→刚正不阿，遇事敢言。 多次遭贬，写下《三黜赋》，以“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏”明志，逆境不改本心。→坚守道义，矢志不渝。 与儒雅之士交往；遇到有文采的青年，极力称赞举荐，孙何、丁谓等人都求学于他。→爱惜人才，积极提携后辈。 【参考译文】 ①王禹偁，字元之，是济州钜野人。世代务农，九岁便能写文章。太平兴国八年（983年）考中进士，被授予成武县主簿的官职。后调任长洲知县，随即改任大理评事。与他同一年中进士的罗处约当时担任吴县知县，两人每天一起吟诗作赋，作品被很多人传诵。端拱初年，宋太宗听说了他的名声，召他面试，擢升为右拾遗、直史馆，并赐给他绯色官服。按旧例，赐绯色官服的人配给涂金银带，太宗却特意下令用文犀带以示恩宠。王禹偁当天就献上《端拱箴》来表达规劝讽谏之意。 ②当时北方边境尚未安宁，太宗向群臣征询边防事务。王禹偁献上《御戎十策》，大致借汉朝的历史故事来阐明自己的观点，太宗非常赞赏他。他又与夏侯嘉正、罗处约、杜镐联名上表请求一同校勘《三史》，书中很多错误得到了订正。端拱二年，太宗亲自考试贡士，召王禹偁来赋诗，他立刻写成，太宗高兴地说：“这首诗不出一个月就会传遍天下。”随即任命他为左司谏。不久，王禹偁兼任大理寺判官。庐州有个妖尼姑道安诬告徐铉，道安本应被反坐治罪，却下诏免予追究。王禹偁上书直言为徐铉伸冤，请求治道安的罪，因此被贬为商州团练副使。一年多后，调任解州。 ③咸平初年，王禹偁参与编修《太祖实录》，他秉笔直书，如实记载。当时宰相张齐贤、李沆不合，认为王禹偁在他们之间进行评论、褒贬。后出任黄州知州，曾作《三黜赋》来表达自己的志向。赋的结尾写道：“身体受到委屈而道义不受委屈啊，即使被贬谪一百次又有什么损失呢！” ④王禹偁写诗治学都文思敏捷，学识渊博，遇事敢于发言，喜欢品评人物，把行事正直、践行道义当作自己的责任。他曾说：“假如我生在唐代元和年间，在李绛、崔群这样的人手下做事，这一生也就无愧了。”他写文章著书，多涉及规劝讽谏的内容，因此很不受世俗之人所容，所以屡次被贬斥。与他交往的必定是儒雅之士，对于有文采的后辈，他极力称赞提携。如孙何、丁谓这些人，大多出自他的门下。 （四）（10分） 阅读以下文章，完成下面小题。 喜雨亭记 苏轼 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。 ②予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦②于岐山之阳，其占为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者□乐，病者□愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上以属客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽④。则吾与二三子⑤，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。则吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，繄⑥谁之力？民曰太守，太守不有。归之天子，天子曰不。归之造物，造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。” 【注释】①扶风：指凤翔。本文写于嘉祐七年（1062），是苏轼担任凤翔府签判的第二年。②雨麦：传闻天上落下麦子，又解释为播种小麦。③其占为有年：占卜此事，认为今年将会有好收成。年，年成。④滋炽：滋长猖獗。⑤二三子：诸位。⑥繄（yī）：语助词，无义。 16. 为第②段“□”内填入两个相同的虚词，最恰当的是（ ） A. 也 B. 而 C. 且 D. 以 17. 以下对本文的理解正确的一项是（ ） A. 苏轼和周公、汉武帝等人感到喜悦并铭记的事物是相同的。 B. 丁卯日大雨三天后，官员和商人都感到欣慰，唯独田间农民担忧不悦。 C. 作者认为久旱会导致收成不好，民生不安，即便游于此亭也不得安逸。 D. 作者认为久旱之后的长时间下雨，是太守与百姓同甘共苦换得的结果。 18. 请比较本文与《醉翁亭记》所表达主旨的异同。 【答案】16. D 17. C 18. 相同点： 两篇都是宋代亭记散文的典范，都借亭抒怀，体现了作者关注民生、与民同乐的入世情怀，没有局限于个人闲情逸致。 不同点： ①触发点不同：《醉翁亭记》以山水游宴为日常背景，抒发的是更普遍、更持久的治理之乐与人生之乐；《喜雨亭记》则围绕“雨”这一具体事件展开，喜忧皆紧扣百姓的农事收成，事件性更强。 ②情感层次不同：《醉翁亭记》在乐山乐水的同时，隐含了作者贬谪后寄情山水、随遇而安的宽和旷达；《喜雨亭记》则更侧重于对百姓“忧”与“乐”的即时关切，并将喜雨的功劳归于天地，不居功不自傲，突出对民生疾苦的真切关怀。 【解析】 【导语】《喜雨亭记》以“雨”为脉，融记事、抒情、议论于一体，将建亭之巧与喜雨之切勾连，不刻意雕琢却情真意切。既见苏轼重农忧民的仁心，又以归功太空的旷达尽显文人意趣，融日常政务之思与文人雅怀于短章，余味悠长。 【16题详解】 补写虚词需结合上下文语境和句式结构。“忧者□喜，病者□愈”中，“忧者”与“喜”、“病者”与“愈”形成因果转变关系——忧愁的人因为下雨而欢喜，生病的人因为下雨而痊愈，所填虚词应表原因。 A. “也”是句末语气助词，表判断或陈述语气，无法衔接前后谓宾结构，放入句中语法不通。 B. “而”作连词，表顺承或转折，虽可勉强理解为“进而”，但无法体现“因雨而变”的因果关系，不如“以”贴切。 C. “且”表并列或递进，此处强调的是因果转化，不符合语境。 D. “以”作介词，表原因，相当于“因为”。句意：忧愁的人因为下雨而高兴，生病的人因为下雨而痊愈。“以”准确衔接了前后状态的因果转变逻辑。 故选D。 【17题详解】 A.“苏轼和周公、汉武帝等人感到喜悦并铭记的事物是相同的”错误。原文明确说“其喜之大小不齐”，喜悦的事情大小并不相同，只是“其示不忘，一也”——表示不忘的心意是相同的。 B.“唯独田间农民担忧不悦”错误。原文写“农夫相与忭于野”，“忭”即欢喜、快乐之意，农民也在庆贺，并非担忧不悦。 D.“是太守与百姓同甘共苦换得的结果”错误。原文“民曰太守，太守不有。归之天子，天子曰不。归之造物，造物不自以为功，归之太空”，作者明确否定了雨是太守之功，并未将雨归为太守与百姓同甘共苦的结果。 故选C。 【18题详解】 这道题的解析思路可从同中求异、锚定文本特质展开： 首先引导考生先抓两篇宋亭记的共通底色，二者均跳出个人闲情的书写局限，借亭台载体抒怀，核心都落脚于关注民生、与民同乐的儒家入世情怀。 再从两个方面拆解差异： 一是先锚定触发事件的区别，《醉翁亭记》以日常山水游宴为依托，《喜雨亭记》全程紧扣“久旱得雨”这一特定农事事件展开； 二是结合创作背景辨析情感层次，欧阳修在贬谪境遇中寄情山水，藏着随遇而安的旷达，苏轼则直面旱涝对民生的直接影响，更凸显不居功、归美天地的谦抑与对农事的真切关切。 【参考译文】 ①这座亭子用雨来命名，是为了记下这件喜事。古代有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到周成王赏赐的嘉禾，就用来命名他的著作；汉武帝得到宝鼎，就用来命名他的年号；叔孙得臣打败狄人，就用来命名他的儿子。他们的喜事大小虽不一样，但表示不忘，却是相同的。 ②我到扶风的第二年，才开始修建官署房舍。在厅堂的北面建造了一座亭子，在它的南面开凿了一口池子，引来流水，种上树木，把它作为休息的处所。这年春天，岐山的南面下了麦雨，占卜的结果认为是个丰收年。但此后整整一个月没有下雨，百姓正为此忧虑。过了三个月，乙卯日才下雨，甲子日又下雨，百姓还觉得不够。丁卯日下了一场大雨，下了三天才停止。官吏们在庭院里一起庆贺，商人们在集市上一起歌唱，农夫们在田野里一起欢庆，忧虑的人因此快乐，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好建成了。 ③于是我在亭子里举起酒杯来劝客饮酒，问他们说：“五天不下雨可以吗？”客人回答说：“五天不下雨就没有麦子了。”我又问：“十天不下雨可以吗？”回答说：“十天不下雨就没有稻子了。”“没有麦子没有稻子，年成将会接连饥荒，诉讼案件就会多起来，盗贼也会更加猖獗。那么我们同诸位，虽然想要悠闲自在地在这里享受亭子的乐趣，难道可能吗？如今上天不抛弃这些百姓，在刚出现旱情时就赐给了他们雨水。那么我们同诸位能够一起悠闲自在地在这里享受亭子的乐趣，都是雨的恩赐啊。这又怎么能忘记呢？” ④已经用“雨”命名了亭子，接着又为此作歌，歌词说：“假使天降下珍珠，受冻的人不能拿它做衣服；假使天降下美玉，挨饿的人不能拿它做粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量呢？百姓说是太守，太守说没有这样的功劳。归功于天子，天子说不是。归功于造物主，造物主也不把功劳归于自己，归功于太空。太空渺茫遥远，无法为它命名，我就用‘雨’来命名我的亭子。” 三、微写作（40分） 19. 根据要求进行微写作。 近年来，人工智能工具飞速发展，显示出惊人的能力。以deepseek为例，它可以理解人类社会的各种问题，快速找到信息，组合符合人类习惯、有条理的回复，实现相当自然、流畅、有意义的交互对话。 有人认为，随着人工智能的进一步发展与革新，人类正面临着被自己创造的人工智能替代的威胁。对此你是否认同？请写一篇小作文，谈谈你的看法。 要求：题目自拟，不少于300字。 【答案】 【答案1（基础版）】 题目：AI是工具，而非对手 我不认为人类会被人工智能替代。首先，材料中提到的AI能快速检索信息、生成流畅回复，本质上是对既有信息的整合，无法拥有人类独有的创造力与情感温度。正如AI能仿写李白的诗句，却永远写不出《将进酒》（出自统编版选择性必修上册古诗词诵读）里“天生我材必有用”的壮志豪情；AI能整理劳动模范的事迹，却无法拥有袁隆平（出自统编版必修上册《喜看稻菽千重浪》）把论文写在大地上的实干热忱与家国情怀。其次，人工智能是人类创造的工具，其发展方向、使用边界始终由人类把控。我们无需恐惧被替代，反而要学会利用AI提升学习、工作效率，把精力放在提升核心创造力上。（全文322字） 【答案2（提升版）】 题目：以人之主体性，破AI替代焦虑 关于“AI是否会替代人类”的疑问，我的答案是否定的。不可否认，当下AI在信息整合、常规事务处理上的效率远胜人类，甚至能完成文案写作、画作生成等创造性较弱的脑力劳动，部分机械性、重复性岗位被替代是技术发展的必然趋势，但这绝不意味着人类整体会被AI取代。AI的所有输出都基于对人类既有成果的抓取整合，它无法生成真正属于“自我”的生命体验：能生成仿古典散文，却写不出王羲之《兰亭集序》（出自统编版必修下册）里俯仰宇宙的生命喟叹；能模拟心理咨询的话术，却无法给予人真正的情感共鸣；能推导数理公式，却无法拥有科研工作者为攻克技术瓶颈十年磨一剑的精神内核。技术始终是服务于人的工具，只要我们守住人的主体性，不断提升创造力与情感感知力，就永远不会被自己创造的工具主宰。（全文348字） ★可替换适配素材： ①基础薄弱生：AI能帮我整理错题，但没法代替我掌握知识点、上考场答题 ②中等生：AI能画出精美的风景画，但画不出我记忆里奶奶家后院的枣树、傍晚的炊烟这些专属记忆 ③优等生：AI能生成符合逻辑的议论文段，但无法拥有《红楼梦》（统编版必修下册整本书阅读）里曹雪芹对世态人情的细腻体察与悲悯情怀 【解析】 【详解】【审题】 材料分析+核心任务与易错坑点 材料先交代AI发展现状，明确其“信息检索快、内容整合能力强、交互流畅”的核心优势，再抛出核心争议问题“人类是否会被AI替代”。核心任务是围绕这一争议给出明确观点，做到有理有据。易错坑点：①跑题，只谈AI的利弊，不扣“是否被替代”的核心问题；②观点极端，要么完全否定AI的价值，要么过度夸大AI的能力，虚构无现实依据的科幻情节；③空泛说理，没有具体论据支撑，全是套话。 文体硬性要求 议论文，需包含“明确标题→中心论点→论据论证→收尾升华”的完整结构，观点清晰，逻辑通顺。 阅卷核心得分点 ①观点明确，对“是否被替代”的问题给出清晰判断，不模棱两可；②有辩证思维，先承认AI的优势再论证人类的不可替代性，逻辑严谨；③论据贴合高中生认知，最好结合课内素材，不空泛；④扣题紧密，全程围绕“AI与人类的本质差异”论证，不跑题。 题干特殊限制 题目自拟，不少于300字。 材料提取边界 ★必须用到材料中给出的AI“信息检索、内容整合、流畅交互”的现有能力属性；△可适度拓展AI在学习、职场、文艺创作领域的常见应用场景，不得添加“AI产生自我意识统治人类”等无现实依据的科幻内容。 主题呈现方法 ①立论式：直接亮明“人类不会被AI替代”的观点，分层论证人类的核心优势；②驳论式：先反驳“AI会替代人类”的误区，指出其忽略了人的主体性，再立论；③思辨式：承认部分机械岗位会被AI替代，再论证人类的核心能力不可替代，倒逼人类升级发展。 【行文思路】 本题为观点类议论文，采用“亮明观点→让步分析→核心论证→收尾升华”的逻辑框架写作即可，具体实操步骤： 1. 第一步：拟写贴合主题的标题，开篇1-2句话亮明核心观点。【得分点匹配】对应“观点明确”的得分要求，30字左右即可。 2. 第二步：让步分析AI的现有优势，结合材料给出的“快速找信息、生成流畅回复”等属性，承认AI在特定领域的作用，体现辩证思维。【得分点匹配】对应“逻辑严谨有思辨性”的得分要求，80字左右即可。 3. 第三步：核心论证部分，从2-3个维度展开人类的不可替代性：①本质差异：AI是既有信息整合，人类有独有的创造力、情感体验；②主动权差异：AI由人类创造，使用边界由人类把控；③价值差异：人类的精神追求、生命体悟是AI无法复制的。每个维度搭配1个课内或贴近高中生生活的论据。【得分点匹配】对应“论据充实、扣题紧密”的得分要求，150字左右即可。 4. 第四步：收尾升华，联系高中生身份，谈我们该如何正确看待AI、利用AI，给出正向价值导向。【得分点匹配】对应“立意积极”的得分要求，40字左右即可。 写作技巧 ①字数分配严格按照“30+80+150+40”的结构，刚好满足300字要求，误差在10%以内；②论据优先选用课内必背、必读篇目素材，既符合应试要求，又避免举冷门素材出现错误；③论证时始终紧扣“替代”这一核心，每一个论据都要对应“这一点AI做不到，所以无法替代人类”的逻辑，避免跑题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $