2026-2027学年教科版科学四年级上册 知识点自测(课件)

这是一份小学科学同步教学课件，涵盖空气、呼吸与消化、声音三个单元共24课时，通过实验操作、性质对比、生活应用等构建学习支架，帮助学生掌握空气性质、呼吸消化器官功能、声音产生与传播等核心概念。 资料特色突出核心素养培养，科学观念上通过空气与水性质对比建立物质认知，科学思维借助空气占据空间实验培养推理论证，探究实践以自制打气筒、设计乐器等活动提升动手能力，态度责任融入保护呼吸器官、听力等健康知识。例如空气压缩实验、声音振动观察等实例，让学生直观理解科学原理，为教师提供丰富教学资源，助力学生科学素养全面发展。

第一单元 空气 第1课时 感受空气 1.空气　 　　、　 　，但我们可以通过实验找到空气存在的证据。 无色无味 看不见摸不着 返回 2.寻找空气存在的方法： (1)用塑料袋装一袋空气，扎紧袋口，用手按一按，袋子　 .　且　 　，说明空气占据了空间。 (2)将空瓶子倾斜放入水中，瓶口有　 　冒出，说明瓶子里有空气。 (3)将粉笔放入水中，有　 　冒出，说明粉笔中有空气。 鼓起来 有弹性 气泡 气泡 返回 (4)将橡皮放入水中，表面有少量　 　，说明橡皮中有空气。 (5)风吹动气球等物体，说明空气　 　。风就是快速流动的　 　。 气泡 在流动 空气 返回 3.空气与水的性质比较： (1)相同点：都是　 　　　　　　 的；都会流动；都　 　　。 (2)不同点：水看得见，空气看不见；同体积下，水较　 　，空气较　 　；水　 　被压缩，空气　 　被压缩。 4.空气的性质：　 　　 　. 　 。 无色、无味、透明 占据空间 重 轻 不易 容易 无色、无味、透明、占据空间、会流动、有质量、容易被压缩 返回 第一单元 空气 第2课时 空气能占据空间吗 1.空气能　 　。 2.空气占据空间实验： (1)剪掉空塑料瓶的下半部分，拧紧瓶盖，将塑料瓶的上半部分竖直压入水中，水位几乎　 　，小球位置　 　，说明瓶内空气占据空间，水无法进入。 占据空间 不上升 不变 返回 (2)拧开瓶盖，放出空气，水位　 　，小球　 　，说明空气被放出后，水占据了原来空气的空间。 (3)向瓶中再次注入空气，水位　 　，小球　 　，说明空气重新占据空间，将水排出。 上升 上浮 下降 下沉 返回 3.容器中水面距离容器底部的高度叫　 　。水静止时水面总是平直的，这条平直线叫　 　。 4.空气占据空间的特性可以用来解释很多现象，比如用吸管吹气能将水从瓶中挤出。 “水位” 水平线 返回 第一单元 空气 第3课时 空气占据的空间会改变吗 1.空气占据的空间可以被　 　。空气容易被压缩，水　 　被压缩。 2.空气被压缩的特点： (1)挤压装满空气的塑料瓶，瓶子会　 　，感觉有弹力，说明空气占据的空间变小了(空气被压缩)。 (2)挤压装满水的塑料瓶，瓶子几乎　 　，说明水占据的空间 基本不变。 压缩 不容易 变形 不变形 返回 3.空气被压缩的应用： (1)篮球、皮球打足气后变硬，弹力　 　。 (2)　　　　 　：利用压缩空气的力量发射物体。 (3)轮胎打足气后可以支撑车身重量。 增大 空气压缩枪 返回 4.空气可以被认为是由很多空气微粒组成的，压缩空气时， 　 　变小是因为空气微粒之间的间隔变小了，空气的　 　没有发生改变。 体积 质量 返回 第一单元 空气 第4课时 空气有质量吗 1.空气　 　质量，但　 　。 2.质量是空气的基本特征之一，并且能够被　 　。 3.　 　可以用来研究空气是否有质量。 有 很轻 测量 简易天平 返回 4.在天平一端放充好气的皮球，另一端放若干豆子，让天平达到　 　。若取出皮球，用打气筒打入10筒空气后再次放到天平上，天平放皮球的一端会　 　(失去平衡)。天平平衡时，若将皮球里的空气放出大部分后，再将皮球放到天平上，天平放皮球的一端会 　 　 (失去平衡)。这些都说明了空气有质量。 平衡 下沉 上翘 返回 5.验证空气有质量的实验要　 　　　　　，避免实验的　 　. 　，增加准确度。 重复多做几次 偶然 性 返回 第一单元 空气 第5课时 空气流动有力量 1.空气流动会产生　 　。 2.空气流动力量的表现： (1)松开充满空气的气球，气球会　 　 (反冲力)。 (2)用气球放气吹动纸杯，纸杯会　 　。 (3)气球小火箭沿细绳　 　。 力量 飞出去 移动 运动 返回 3.气球小火箭的原理： 气球放气时，气体向后喷出，产生一个向前的　 　 ，推动气球向前运动。 反冲力 返回 4.生活中利用空气流动产生力量的例子： (1) 　 　 (风车转动发电)。 (2) 　 　 (风推动帆)。 (3)电风扇吹风降温。 (4)空气炮击倒纸杯塔。 风力发电 帆船前进 返回 第一单元 空气 第6课时 我们来做“热气球” 1.空气受热膨胀，体积　 　。同体积的热空气比冷空气　 　，会浮在冷空气　 　。 2.把热气球里的空气加热了，相同体积的热空气比原来的冷空气轻一些，热气球就　 　了。升到空中的热气球中的热空气慢慢　 　，相同体积的冷空气比原来的热空气重一些，热气球就慢慢　 　了。 变大 轻 上方 上升 降温 下降 返回 3.热空气会上升的原理在生活中的应用有　 　、　 　、抽油烟机安装在炉灶上方、　 　低位安装、空调制冷时出风口向　 　调节、空调制热时出风口向　 　调节等。 热气球 孔明灯 暖气片 上 下 返回 第一单元 空气 第7课时 风的成因 1.大气环境特点： (1)地面附近大气的温度随高度的增加而　 　。 (2)同一时间、同一地区高海拔处温度较　 　。 (3)靠近地面的空气因地面状况不同而有　 　。 降低 低 温度差异 返回 2.自然界的风： 太阳照射使地面温度　 　，近地面空气受热上升，冷空气横向补充，形成空气流动，产生　 　。 3.海风形成原因： 白天陆地升温　 　，近地空气受热上升；海洋升温　 　，海洋上的冷空气向陆地补充，形成从海洋吹向陆地的海风。 升高 风 快 慢 返回 第一单元 空气 第8课时 自制打气筒 1.自制打气筒的任务： 用身边的材料制作一个简易打气筒，能方便快捷地给气球充气。 返回 2.自制打气筒的制作步骤： (1)在塑料瓶的瓶盖上打个小孔。 (2)剪一块长条形的气球皮。 (3)用胶带将气球皮固定在瓶盖上，盖住小孔(作单向阀门)。 (4)在瓶身上打一个小孔。 (5)将气球套在瓶口处。挤压瓶身时，手指堵住瓶身上的小孔；松手时，手指从小孔上移开。 返回 3.工作原理： (1)挤压瓶身：　 　 　被压缩，推开瓶盖上的气球皮阀门，空气进入气球。 (2)松手时：手指从瓶身小孔移开，　　 　进入瓶内补充，气球皮阀门自动关闭，防止气球内空气倒流。 (3)反复挤压，不断将空气压入气球。 瓶内空气 瓶外空气 返回 4.工程设计需要不断　 　　 　　　 　。可以从　 　 　、 　　　　、　　　　 　等方面改进制作的简易打气筒。 测试、评估和改进 打气效率 密封性 操作便利性 返回 第二单元 呼吸与消化 第1课时 我们的呼吸与消化 1.人的身体就像一部复杂而精妙的机器，需要“动力”才能完成各项生命活动。人体的“动力”来自　 　和　 　。 2.我们每天都要　 　，每时每刻都在　 　。食物和空气帮助我们维持　 　　　　。 空气 食物 进食 呼吸 生命活动 返回 3.呼吸与消化的生活体验： (1)呼吸体验：憋气时会感到　 ；呼吸困难时会感到 　 　　　　等。 (2) 　 　体验：吃饭太快会噎到；饥饿时会感到胃部不适；吃饱后有饱腹感等。 胸闷、难受 恐慌、头晕 消化 返回 4.关于呼吸与消化可以研究的问题： (1)呼吸方面：呼吸对人体有什么作用？空气是怎样进入我们的身体的？ (2)消化方面：胃是怎样消化食物的？人体器官怎样把食物变成大小便？ 返回 第二单元 呼吸与消化 第2课时 认识呼吸器官 1.参与人体呼吸的器官： (1) 　 　：空气进入的起点，有鼻毛过滤灰尘，黏膜调节温度和湿度。 (2) 　 　：连接鼻腔和肺的通道。 (3) 　 　：气体交换的主要场所，位于胸腔内。 鼻腔 气管 肺 返回 2.呼吸的过程： (1)吸气时，胸腔　 　，空气经鼻腔、气管进入肺。 (2)呼气时，胸腔　 　 ，肺内气体经气管、鼻腔排出体外。 3.呼吸器官模型各部分模拟的器官： (1)塑料瓶身模拟　 　。 (2)气球模拟　 　。 (3)底部橡皮膜模拟　 　。 扩大 缩小 胸腔 肺 膈肌 返回 4.不同动物的呼吸器官不同(拓展)： 鱼用　 　呼吸，蚕用　 　呼吸，两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物包括人用　 　呼吸。 鳃 气门 肺 返回 第二单元 呼吸与消化 第3课时 呼吸的变化 1.人体在不同状态下，呼吸频率　 　。运动后呼吸会　 　。 2.呼吸的本质： 人体通过呼吸进行气体交换，使空气中的　 　进入血液，同时排出　 　 　。气体交换主要在　 　进行。 不同 加快 氧气 二氧化碳 肺部 返回 3.运动前后每分钟呼吸次数变化的原因： (1)剧烈运动时，人体需要消耗更多的　 　。 (2) 　 　必须更加卖力地工作，加快呼吸频率，以吸进更多的氧气。 氧气 肺 返回 4.正常状态下人体吸入和呼出气体成分比较： 气体成分 氮气 　 　 　 　 其他气体 吸入人体的气体 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外的气体 78% 16% 4% 2% 氧气 二氧化碳 返回 5.蒙头睡觉会感觉气闷的原因： 被窝内空气不流通，氧气逐渐　 　，二氧化碳逐渐　 　。 减少 增多 返回 第二单元 呼吸与消化 第4课时 测量肺活量 1.　 　：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。 2.简易肺活量测量袋的使用方法： (1)展开测量袋，插入通气管。 (2)尽力吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋。 (3)尽力呼气后，快速抽出通气管，扎紧测量袋。 (4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)。 肺活量 返回 3.《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中四年级肺活量 要求： (1)男生：　 　。 (2)女生：　 　。 1 100毫升～2 600毫升 900毫升～2 000毫升 返回 4.肺活量大小与健康的关系： (1)肺活量大说明肺部充入的空气　 　，为血液供氧的能力　 　。 (2)运动后恢复正常呼吸的时间更　 　。 (3)经常参加体育锻炼能　 　肺活量。 多 强 短 加大 返回 5.运动时应选择空气质量　 　的环境。在空气污染严重时运动，人体会吸入很多有害物质。 优良 返回 第二单元 呼吸与消化 第5课时 口腔里的消化 1.　 　可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作　 　。 2.　 　是人体的消化器官之一，口腔对食物的初步消化，是由　 　、　 　、　 　共同完成的，但作用各不相同：牙齿　　　　　　 ，舌　 　，使食物与唾液充分混合，唾液 　 　 ，初步消化食物。 消化器官 消化 口腔 牙齿 舌 唾液 将食物磨碎 搅拌 润湿 返回 3.认识牙齿： 撕裂 切断 研磨 返回 4.吃东西要“细嚼慢咽”： 牙齿充分将食物　 　，有利于食物在体内的　 　。 5.　 　是我们身体重要的咀嚼器官，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。 磨碎 消化 牙齿 返回 6.保护牙齿的方法： (1)常刷牙，保持口腔　 　。 (2)掌握正确的　　 　。 (3)不要过多地吃　 　。 (4)定期进行　 　检查，发现龋齿要及时治疗。 清洁 刷牙方法 甜食 口腔 返回 7.正确的刷牙方法： (1)外侧上牙：顺着牙缝向　 　刷。 (2)外侧下牙：顺着牙缝向　 　刷。 (3)咬合面：　 　刷。 (4)内侧：顺着牙缝下牙向上、上牙向下刷。 下 上 来回 返回 第二单元 呼吸与消化 第6课时 胃和小肠里的消化 1.食物被口腔初步消化后，经食管进入　　 　等消化器官。 2.胃的作用： (1)暂时储存食物。 (2)通过胃蠕动　 　 　　食物。 (3)分泌　 　初步消化食物。 (4)将初步消化的食糜缓慢运输到　 　。 胃和小肠 搅拌和研磨 胃液 小肠 返回 3.小肠的作用： (1)是　 　　　与　 　　　的主要场所。 (2)人体的小肠长　 　　米，有很多皱褶，能和食物充分接触。 (3)分泌　 　　消化食物，吸收　　　 　。 食物消化 营养吸收 3～5 消化液 营养物质 返回 4.胃和小肠的结构与功能的联系： (1)胃像一个大袋子，有发达的肌肉，能　 　　　　　食物。 (2)小肠细长且多皱褶，增大了其与食物的接触面积，利于 　 　　　　。 储存和搅拌 消化和吸收 返回 第二单元 呼吸与消化 第7课时 食物在身体里的旅行 1.人体消化器官包括：　　　　　　　　　　　　 　等。 2.食物在身体里的旅行路线： 　 　 (初步消化)→ 　 　 (输送)→ 　 　 (暂存、搅拌、初步消化)→ 　 　 (消化吸收的主要场所)→ 　 　 (吸收水分，形成粪便)→ 　　　 　。 口腔、食管、胃、小肠、大肠 口腔 食管 胃 小肠 大肠 排出体外 返回 3.各消化器官的作用： 名称 作用 口腔 牙齿将食物磨碎，在舌的搅拌下与唾液混合，　 　消化食物 　 . 　 将食物传送至胃 初步 食管 返回 名称 作用 　 . 　 暂时储存食物，搅拌、研磨食物，分泌胃液进一步消化食物 小肠 充分　 　和　 　的主要部位 大肠 吸收剩余的水、无机盐和部分维生素，储存难以消化的食物残渣，形成粪便 胃 消化 吸收 返回 4.气管与食管的关系： (1)食管在气管的　 　，两者紧密相连。 (2)吃饭时说话容易导致食物误入气管，引起呛咳，所以“　　　　　　　　”。 后面 吃饭时不要说话 返回 第二单元 呼吸与消化 第8课时 呵护我们的器官 1.与呼吸器官和消化器官相关的常见疾病： (1) 　 　　　：咳嗽、鼻塞或流涕(感冒)、流行性感冒、新型冠状病毒感染等。 (2) 　　　 　：牙疼、肚子疼、腹泻等。 呼吸系统 消化系统 返回 2.鼻腔的防护功能： (1) 　 　吸入空气的温度和湿度。 (2)鼻毛　 　灰尘等有害物质。 (3)鼻腔黏膜比较娇嫩，不能随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。 调节 过滤 返回 3.保护呼吸器官的方法： (1) 　 　　　，保持室内空气新鲜。 (2) 　　　　　　　　 　。 (3)在呼吸道疾病高发季节，去人群聚集场所要戴口罩。 (4)科学佩戴口罩，勤洗手，常通风。 (5)选择空气质量优良的环境运动。 经常通风 远离二手烟，不吸烟 返回 4.保护消化器官的方法： (1)注意　 　　　，不吃过期变质的、不洁净的食物。 (2) 　 　　　　　　。 (3) 　 　　　，不暴饮暴食。 (4)保持　　　 　，正确刷牙，保护牙齿。 5.人体是一个　 　的整体，各器官协调工作完成生命活动。 饮食健康 饭前便后勤洗手 细嚼慢咽 口腔卫生 统一 返回 第三单元 声音 第1课时 声音是怎样产生的 1.我们生活在充满声音的世界，声音是由物体　 　产生的。 2.振动是物体　 　　　的状态。 3.物体发声时都在振动，振动停止，声音也　 　。 4.让物体发声的方法：　　　　　　　　　　　　等。无论哪种方法，都是让物体产生　 　。 振动 往复运动 停止 弹拨、敲击、摩擦、吹气 振动 返回 5.物体发声时伴随的现象： 物体在　 　，用手触摸发声物体能感觉到　 　。 6.动物发声也伴随振动现象，如蟋蟀靠翅膀摩擦振动发声。 振动 振动 返回 第三单元 声音 第2课时 声音的强弱 1.　 　就是声音的大小，也叫声音的　 　。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的　 　。 2.声音的强弱与振动幅度有关： (1)振动幅度越　 　，声音越强(大)。 (2)振动幅度越　 　，声音越弱(小)。 3.　 　　　　是指物体振动时偏离原来位置的最大距离。 音量 强弱 强弱 大 小 振动的幅度 返回 4.让同一个物体发出强弱不同声音的方法： 改变　 　。用力越大，振动幅度越　 　，声音越　 　。 5.生活中不同场所对声音强弱的需求　 　，如图书馆需要安静，演唱会现场声音较强。 用力大小 大 强 不同 返回 第三单元 声音 第3课时 声音的高低 1.声音除了有强弱变化外，也有高低变化。声音的高低叫 　 　。 2.声音的高低与物体振动快慢有关： (1)振动越　 　，声音越高(音调高)。 (2)振动越　 　，声音越低(音调低)。 音调 快 慢 返回 3.影响物体振动快慢的因素： (1)物体越短、越细、越紧，振动越　 　，声音越　 　。 (2)物体越长、越粗、越松，振动越　 　，声音越　 　。 4.铝片琴： 铝片越　 　，振动越快，声音越高；铝片越　 　，振动越慢，声音越低。 快 高 慢 低 短 长 返回 5.自然界中，小鸟叫声较　 　 (振动　 　)，老牛叫声较　 .　 (振动　 　)。 高 快 低 慢 返回 第三单元 声音 第4课时 乐器的声音变化 1.乐器是利用　　　　　　　 制成的。不同乐器通过不同方式改变声音的高低和强弱。 声音变化的规律 返回 2.吉他(弦乐器)声音变化的规律： (1)琴弦越细、越短、越紧，振动越快，声音越　 　。 (2)琴弦越粗、越长、越松，振动越慢，声音越　 　。 (3)用同样的力度弹拨　 　琴弦产生不同高低的声音。 (4)拨弦　 　不同产生不同强弱的声音。 高 低 不同 力度 返回 3.排箫(管乐器)声音变化的规律： (1)箫管越长，管内空气柱越长，振动越慢，声音越　 　。 (2)箫管越短，管内空气柱越短，振动越快，声音越　 　。 低 高 返回 4.乐器声音高低变化的实现方式： 改变振动体的　　　　　　 　 　。 5.乐器声音强弱变化的实现方式：　 　　　　 　　　　　.　 　　 。 长短、粗细或松紧 改变弹拨、敲击或吹奏的 力度 返回 第三单元 声音 第5课时 设计我们的乐器 1.利用　 　　　　　　　，可以自己设计和制作乐器。 2.设计乐器需要考虑的内容： (1)乐器的　 　　　　 (如弹拨、敲击、吹奏等)。 (2)音调　 　　　　　 (如改变振动体的长短、粗细、松紧等)。 (3)制作乐器所需的材料。 声音变化的规律 发声方式 变化的方式 返回 3.乐器评价标准： (1)音的　 　：能发出几个不同的音。 (2) 　 　情况：音调是否准确。 (3) 　 　：做工是否精细。 4.设计方案应以设计图的形式呈现，标注各部分名称、所用材料和制作方法。 数量 音准 外观结构 返回 第三单元 声音 第6课时 改进我们的乐器 1.制作完成的乐器需要进行　 　　　　　，才能达到更好的效果。 2.测试乐器的方法： 尝试用它演奏一段简单的旋律，看能否达到任务要求。 测试与改进 返回 3.常见问题及解决方法： (1)音的数量不够：　 　不同长度或粗细的振动体。 (2)音调不准：调整振动体的　　　　　 　。 (3)声音太小：　 　共鸣箱或　 　振动幅度。 4.工程设计需要反复测试、评估和改进，不断优化产品。 增加 松紧、长短 增大 增加 返回 第三单元 声音 第7课时 声音的传播 1.声音的传播需要　 　。声音可以在　 中传播。 介质 固体、液体和气体 返回 2.声音在不同介质中的传播： (1)固体：耳朵贴在桌面上听抓挠声比在空气中听更清晰，说明声音可以在固体中传播，且传播效果较好。 (2)液体：音叉浸入水中仍能听到声音，说明声音可以在液体中传播。 (3)气体：闹钟在玻璃罩内，抽出空气后声音减小或听不到，说 明声音可以在气体中传播，真空不能传声。 返回 3.声音传播的方向： 声音向　　　 　传播。 4.声音传播的过程： 　 　. 　 　。 四面八方 物体振动→引起周围介质振动→振动向四周传播→到达耳朵引起鼓膜振动→听到声音 返回 第三单元 声音 第8课时 保护听力 1.人耳的结构及功能： 聚集声音 传递声音到中耳 鼓膜 将振动传递到内耳 将振动转化为听觉信号 听觉神经 返回 2.物体的　 　带动了周围　 　的　 　，空气的振动又引起 　 　的振动，听小骨可将振动传递到　 ，并刺激　 　 　，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 3.　 　 很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生 　 　。 振动 空气 振动 鼓膜 内耳 听觉神经 鼓膜 振动 返回 4.耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。保护听力的方法：　 　　　、　 　　　　　　　　、　　　　　　 　等。 5.听诊器(如图)上的听诊头相当于　 　，可以聚集声音。听诊器上的胶管相当于　 　，可以更好地传递声音。 远离噪声 控制物体发声的强弱 阻断噪声的传播 耳郭 外耳道 返回 6.将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这相当于　 　，从而使我们听到的声音更加清楚。 7.人长期处于大音量环境中，听力会受到伤害。音量大小的测量单位叫　 　 ，相应的测量仪器叫　 　。 增大耳郭 “分贝” 分贝仪 返回 $