全册单元知识点（知识清单）- 2026-2027学年教科版四年级科学上册

该小学科学知识清单系统梳理了空气、呼吸与消化、声音三大单元核心内容。空气单元从感知存在到探究性质及应用，呼吸与消化单元从器官认识到功能过程及健康呵护，声音单元从产生原理到特性传播及听力保护，形成递进式学习支架。 知识链路按“现象观察-原理探究-生活应用”逻辑展开，每个知识点配实验方法与实例，如空气占据空间的瓶中气球实验、声音振动的音叉入水观察。通过具象实验培养探究实践能力，结合生活应用深化科学观念，助力学生构建完整科学认知体系。

新教科版科学四年级上册单元知识点（简明版） 第一单元 空气 第1课时 感受空气 1. 我们周围到处都有空气。将空瓶子、粉笔或橡皮放入水中，产生了气泡，这表明空气的存在。 2. 可用塑料杯、碗等开口容器传递石块和水，但传递空气时需使用自封口塑料袋等密封容器，才能避免泄漏。 3. 通过装袋子、捏气球、吹口哨等方法，可以感受到空气容易被压缩，很轻、具有弹性，会流动、可以发出声音等。 4. 物体分为固体、液体、气体三类，区别：     - 固体：有固定体积、有固定形状、无流动性     - 液体：有固定体积、无固定形状、有流动性     - 气体：无固定体积、无固定形状、有流动性 5. 空气特征：无色、无味、看不见、摸不着、没有形状、会流动；作用：供动植物呼吸、帮助燃烧。 第2课时 空气能占据空间吗 1. 空气能够占据一定的空间，并且充满各处。 2. 把空塑料瓶倾斜压入水中，瓶口有气泡冒出，水进入瓶内，证明空气占据空间。 3. 拧紧瓶盖竖直压入水中，空气留在瓶底，小球在底部；开盖空气跑出，水位、小球上升；向瓶内吹气，空气挤出水，水位、小球下降。 4. 水位：容器水面距离容器底部的高度。 5. 容器倾斜，静止水面始终平直，这条线叫水平线。 6. 两根吸管+橡皮泥密封瓶子，从B管吹气，空气占据空间，水会从A管挤出。 第3课时 空气占据的空间会改变吗 1. 空气、水都占据空间；空气占据空间容易改变，水占据空间几乎不变。 2. 同等量水和空气装入注射器：空气可轻松压缩、拉伸；水很难压缩、拉伸。 3. 压缩空气：微粒间距变小，总质量不变；扩张空气：微粒间距变大，总质量不变。 4. 空气被压缩后有恢复原状的力，叫弹力；压缩程度越大，弹力越大，该性质叫弹性。 5. 压缩空气应用：篮球、足球、充气轮胎、充气城堡、气压喷雾、充气坐垫。 第4课时 空气有质量吗 1. 木头、水、空气都具有质量。 2. 简易天平原理：两侧质量相等则平衡；一侧更重则向该侧倾斜。皮球打入空气后一侧变重，天平倾斜。 3. 绿豆、回形针质量轻，适合用来称量空气质量。 4. 空气质量极轻：近地面1升空气约1.29克，相当于3枚回形针；20筒空气约2克，100筒空气约10克。 5. 天平、电子秤可称量轻质物体。 6. 同体积三种物质质量对比：石头＞水＞空气。 7. 质量是物质固有属性，相同体积内物质越多，质量越大。 第5课时 空气流动有力量 1. 充满气的气球松手放气会飞，说明流动空气存在力量。 2. 流动空气可以吹动纸杯，证明空气流动有力。 3. 气球小火箭：排气方向与运动方向相反，这种力叫反冲力。 4. 空气流动力量的应用：风力发电、帆船、风筝、风向袋测风向。 第6课时 我们来做“热气球” 1. 空气受热膨胀，同体积热空气比冷空气轻，热空气向上运动。 2. 热气球实验规律：     - 选用大而轻的塑料袋，能容纳更多热空气，更容易升空；     - 加热袋内空气，袋子变鼓变热，松手上升；热空气慢慢冷却收缩，袋子缓缓下降。 3. 热空气上升应用：热气球、孔明灯、走马灯、暖气片装在低处。 4. 孔明灯明火升空，存在火灾隐患，不建议燃放。 第7课时 风的成因 1. 空气流动形成风，自然风大多形成于地面附近。 2. 近地面温度差异产生空气流动；海拔越高，气温越低。 3. 风模拟实验原理：蜡烛加热筒内空气，热空气上升，外部冷空气从下方流入，形成气流；蚊香烟雾用来观察气流路径。 4. 自然界风的形成：局部空气受热上升，周边冷空气水平补充，形成风。 5. 海陆昼夜风向：白天陆地升温快，风从海洋吹向陆地；夜晚海洋降温慢，风从陆地吹向海洋。 6. 风利弊：风力发电；大风、龙卷会损毁建筑。 7. 扇扇子、开风扇、开窗都能人为制造空气流动，产生风。 第8课时 自制打气筒 1. 打气筒作用：压缩空气，让空气单向流入气球、轮胎。 2. 单向阀：只允许气体、液体朝一个方向流动，可用瓶盖+气球皮制作简易单向阀：     - 松手：瓶身小孔进气，瓶盖小孔被气球皮封闭；     - 挤压瓶身：瓶内气压推开气球皮，空气从瓶盖压入气球。 3. 打气筒依靠活塞+单向阀，控制空气单向输送，防止气体回流。 第二单元 呼吸与消化 第1课时 我们的呼吸与消化 1. 人每时每刻呼吸，每日进食；空气、食物维持生命活动。 2. 一呼一吸算作一次呼吸。 3. 消化：食物转化为身体所需养料和能量的过程。 4. 氧气维持动物生命；二氧化碳是植物制造养料的原料，两种气体对生命至关重要。 第2课时 认识呼吸器官 1. 人体呼吸器官：鼻腔、气管、支气管、肺。     - 鼻腔：湿润、净化空气，阻挡灰尘；     - 气管：输送空气；     - 肺：气体交换主要器官。 2. 吸气路线：鼻腔/口腔→气管→支气管→肺；胸腔扩张，肺部变大。 3. 呼气路线：肺→支气管→气管→鼻腔/口腔；胸腔收缩，肺部缩小。 4. 动物呼吸器官有鳃、肺等，呼吸是生物气体交换的基础活动。 第3课时 呼吸的变化 1. 人体细胞生存都需要氧气，呼吸完成气体交换：吸入氧气，排出二氧化碳。 2. 吸入、呼出气体成分对比：氮气含量不变；氧气减少；二氧化碳、其他气体增多。 3. 平静状态每分钟呼吸约20次；运动后呼吸变快，睡眠时呼吸变慢。 4. 肺是气体交换中转站，剧烈运动耗氧量大，呼吸急促。 5. 运动时呼吸、心跳同时加快，方便氧气输送全身。 6. 坚持体育锻炼，能提升呼吸功能，增强体质。 第4课时 测量肺活量 1. 肺活量：尽力吸气后，全部呼出的气体总量，单位毫升。 2. 肺活量越大，吹入测量袋的气体越多，袋子膨胀越大。 3. 影响肺活量因素：年龄、性别、身高、体重、运动习惯。同年龄段男生＞女生，运动员肺活量远高于普通人。 4. 肺活量大的人供氧能力强，运动后恢复呼吸更快。 5. 提升肺活量方法：长期运动、深度呼吸、唱歌、大笑。 6. 肺活量参考标准：四年级男生1100~2600毫升，女生900~2000毫升；成年人2500~4000毫升，专业运动员可达6000毫升以上。 7. 空气污染环境剧烈运动，会吸入大量有害物质，应选择空气好的场地锻炼。 8. 测量要求：单次呼气不能换气；多次测量取最大值。 第5课时 口腔里的消化 1. 口腔属于消化器官，依靠牙齿、舌、唾液完成食物初步消化。     - 舌：搅拌、输送食物；     - 牙齿：切割、撕碎、研磨食物；     - 唾液：含淀粉酶、溶菌酶，润滑、清洁、分解淀粉。 2. 牙齿分类及作用：门齿8颗（切割）、犬齿4颗（撕碎）、臼齿20颗（研磨）。 3. 细嚼慢咽：充分研磨食物，减轻肠胃消化负担。 4. 护牙方法：少吃甜食；上牙向下刷，咬合面来回刷。 5. 淀粉遇碘酒变蓝；咀嚼次数越多，淀粉分解越多，蓝色越浅。 第6课时 胃和小肠里的消化 1. 口腔消化后的食物进入胃、小肠继续分解吸收。 2. 胃像口袋：暂时储存食物，依靠胃液、胃蠕动磨碎食物，形成食糜送入小肠。塑料袋+水可模拟胃蠕动。 3. 小肠是消化、吸收营养的主要器官，长3~5米，内壁大量褶皱和绒毛增大吸收面积。 4. 小肠上端连胃，下端连通大肠，能分泌消化液分解食物，吸收养分进入血液。 第7课时 食物在身体里的旅行 1. 完整消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门。 2. 食管在气管后方，吃饭说话容易让食物呛入气管，引发危险。 3. 各消化器官功能：     - 口腔：牙齿研磨、唾液初步分解淀粉；     - 食管：仅输送食物，无消化功能；     - 胃：储存、研磨、初步消化；     - 小肠：吸收全部营养；     - 大肠：吸收水分、无机盐，储存粪便，经肛门排出。 4. 食物旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门→体外。 第8课时 呵护我们的器官 1. 牙疼、鼻塞、腹痛都代表呼吸、消化器官受损。 2. 鼻腔防护：鼻毛过滤灰尘，不要挖鼻孔、用力擤鼻涕，保护鼻黏膜。 3. 呼吸道疾病预防：勤通风、勤洗手、戴口罩、增强体质，阻挡细菌病毒。 4. 饮食卫生：饭前洗手，不吃变质食物，预防肠胃疾病。 5. 尽量用鼻呼吸；长期用嘴呼吸会造成面部发育畸形。 6. 多做深呼吸，增强肺部功能，缓解紧张，防止运动眩晕恶心。 7. 远离二手烟，雾霾、流感高发外出佩戴口罩，保护呼吸系统。 8. 人体是统一整体，所有活动需要多个器官协同配合。 第三单元声音 第1课时 声音是怎样产生的 1. 声音由物体振动产生；振动是物体往复运动。 2. 固体、液体、气体振动都能发声，正在发声的物体叫声源。 3. 物体受力不一定发声，只有振动才会产生声音；振动停止，声音立刻消失。 - 按压、拉伸橡皮筋不变形不振动，无声；弹拨振动，发出声音； - 钢尺、鼓、音叉敲击振动发声。 4. 振动音叉接触水面产生波纹，直观证明振动。 5. 人发声依靠声带振动；声带越紧，音调越高。 6. 吹笛发声是管内空气柱振动。 7. 不同生物发声方式：鸟类鸣管、昆虫摩擦鼓膜、鱼类骨骼/鳃振动。 第2课时 声音的强弱 1. 声音的大小、轻重叫音量，即声音强弱，单位分贝（dB）。 2. 振动幅度：物体上下振动的距离。幅度越大，声音越强；幅度越小，声音越弱。 - 轻拨钢尺/橡皮筋、轻敲鼓/音叉：幅度小、声音弱； - 用力拨动、敲击：幅度大、声音强。 3. 鼓面放米粒、纸屑，可直观观察振动幅度大小。 第3课时 声音的高低 1. 声音高低叫音调，由振动快慢（频率Hz）决定：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。 2. 相同条件下，物体越短、越细、越紧，振动越快，音调越高；反之越低。 - 钢尺伸出桌面越短，音调越高； - 橡皮筋拉得越紧，音调越高； - 铝片琴短琴片音调高； - 玻璃杯装水越少，敲击音调越高。 3. 口琴依靠簧片+空气柱共同振动发出不同音调。 4. 音叉数字代表每秒振动次数，字母代表音调。 第4课时 乐器的声音变化 1. 弦乐器（吉他、古筝、小提琴）依靠琴弦振动；共鸣箱用来放大声音。 2. 琴弦音调影响因素：弦越短、越细、越紧，振动越快，音调越高；弹奏力度决定音量。 3. 吹奏排箫：空气柱越长，音调越低。 4. 按住振动中的琴弦，振动停止，声音消失。 5. 两种水杯发声区别： - 敲击杯子：杯子+水振动，水越多音调越低； - 吹杯口：空气柱振动，水越多空气柱越短，音调越高。 第5课时 设计我们的乐器 1. 制作乐器要求：能发出5种不同音调、音准、做工精细。 2. 设计图需要标注：发声方式、改变音调的方法、材料。 3. 三类乐器发声原理： - 敲击类：物体越重振动越慢，音调越低； - 吹奏类：空气柱越长振动越慢，音调越低； - 弹奏类：皮筋/弦越长、粗、松，音调越低。 4. 制作流程：绘图设计→选材加工→组装装饰→调试。 第6课时 改进我们的乐器 1. 评价乐器维度：外观、音准、音调种类。 2. 调试方法：调整发声部件长短、粗细、松紧改变音调。 - 钢管敲击：短、细音调高； - 排箫吹奏：管越长音调越低； - 琴弦弹奏：长、粗音调低； - 水杯敲击：加水降低音调，减少水升高音调。 3. 吹试管：水量多→空气柱短→音调高。 第7课时 声音的传播 1. 声音以声波向四周传播，振动带动周边物质传递声音。 2. 传播介质对比：固体传声＞液体传声＞气体传声；真空不能传声。 3. 月球无空气，宇航员必须依靠电子设备交流，无法直接喊话。 4. 玻璃罩闹钟：空气充足听得清晰，抽走空气声音消失，充气恢复声响。 5. 音叉入水仍能发声，水可以传播声音，水面波纹是声波。 6. 土电话依靠拉紧细线（固体）传递声音。 第8课时 保护听力 1. 人耳结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗、听觉神经）。 - 耳郭：收集声波； - 外耳道：传导声音； - 鼓膜：薄而有弹性，受声波振动； - 耳蜗：将振动转为信号，听觉神经传递给大脑。 2. 听觉形成：声波→耳郭→外耳道→鼓膜振动→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。 3. 鼓膜、听觉神经受损会造成听力下降、失聪。 4. 人耳听觉范围：20~20000Hz；高于20000Hz为超声波，低于20Hz为次声波，人听不见。 5. 噪声过强损伤听力，防护方式：捂耳朵、戴隔音耳罩、张嘴平衡耳内压力。 6. 降噪方法：远离噪声源、减弱物体发声、阻断传播路径。 7. 海螺放大环境气流声，贴近耳边类似海浪声。 学科网（北京）股份有限公司 $