13《 改进我的纸蜻蜓》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册粤教科技版

该小学科学教学设计聚焦改进纸蜻蜓结构这一核心，通过复习旧纸蜻蜓试飞发现不结实等问题，承接上节课制作基础，以“画线、剪开、折叠位置是否改变”的问题为支架，引导学生进入改进设计学习。 其亮点在于完整落实工程实践流程，结合制作步骤视频辅助教学，通过小组讨论方案、对比新旧纸蜻蜓试飞等活动，培养探究实践与科学思维能力。以“做中学”强化安全意识，助学生体验持续优化精神，为教师提供清晰的核心素养落实路径。

粤教科技版一年级上册 第四单元第13课《改进我的纸蜻蜓》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版义务教育科学新课程标准低年级技术与工程领域要求，立足工程实践流程：提出问题→设计想法→制作产品→测试改进。引导一年级学生在动手制作、试飞对比活动中，初步感知简单结构会影响物品功能，体验“改进作品”的工程思想，落实科学核心素养培育，贴合低年级做中学、玩中学的学习方式。 二、教材分析 《改进我的纸蜻蜓》是粤教科技版一年级上册第四单元工程实践课。本课承接上一课《制作纸蜻蜓》，学生已经掌握基础纸蜻蜓制作方法。 课本分为四大板块： 1. 问题与想法：提出驱动任务——使用相同纸条，制作更加结实的纸蜻蜓，引导学生思考制作位置是否改变； 2. 探索与实践：提供标准化制作步骤，学生动手制作改良版纸蜻蜓，强调剪刀安全操作； 3. 观察试飞、讨论与发现：试飞记录飞行状态，对比新旧两款纸蜻蜓飞行效果、牢固程度； 4. 思考与练习：设置比赛情境，思考优化纸蜻蜓的设计办法，为进一步改进拓展思路。 教材以动手实践为主线，渗透对比观察方法，初步建立“设计可以不断优化”的工程意识。 三、学情分析 1. 已有基础：一年级学生在上节课已经成功制作基础纸蜻蜓，体验过纸蜻蜓旋转下落，掌握简单纸条折叠、裁剪技能，对纸蜻蜓试飞充满兴趣。 2. 认知特点：注意力持续时间短，以直观形象思维为主，喜欢动手操作，但动手精细度不足；能够观察简单现象，但是对比分析能力薄弱，很难自主发现结构差异带来飞行变化。 3. 潜在难点：难以区分“结实程度”和“飞行状态”两个观察维度；使用剪刀存在安全隐患；不容易理解“改动画线、裁剪、折叠位置”就是改进设计。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道调整纸蜻蜓裁剪、折叠的位置，能够改变纸蜻蜓的牢固程度。 2. 认识不同结构的纸蜻蜓，飞行状态会存在不一样的特点。 3. 初步了解物品可以通过改变制作方式进行改良优化。 （二）科学思维目标 1. 能够对比新旧两款纸蜻蜓，说出飞行状态、结实程度的相同点与不同点。 2. 大胆猜想：改动纸条上画线、剪开、折叠位置会带来什么变化。 3. 根据试飞现象，简单分析纸蜻蜓结构对飞行效果的影响。 （三）探究实践目标 1. 小组讨论，构思更加结实的纸蜻蜓设计方案，填写想法记录单。 2. 依照步骤规范裁剪、折叠纸条，独立完成改良纸蜻蜓制作，学会安全使用剪刀。 3. 开展试飞实验，认真观察、如实记录纸蜻蜓飞行现象，小组交流实验发现。 （四）态度责任目标 1. 动手操作时遵守实验规则，树立剪刀安全使用意识。 2. 愿意和同伴分享制作想法，倾听别人的试飞发现。 3. 体验不断改进作品的乐趣，初步形成不怕失败、持续优化的工程精神。 五、教学重难点 教学重点：按照步骤制作更加结实的纸蜻蜓；试飞观察并对比新旧纸蜻蜓的差别。 教学难点：理解“调整裁剪、折叠位置就是改进设计”；能够根据试飞现象简单分析结构带来的影响。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本图片、制作步骤视频）、示范成品：普通纸蜻蜓、改良版纸蜻蜓、纸条、剪刀、实物投影、板书贴图、安全提示卡片。 学生分组准备 长方形纸条1张、安全圆头剪刀、课桌垫；上节课制作的旧纸蜻蜓。 七、教学过程 环节一：情境复习，导入新课（5分钟） 师：同学们，上一节课我们动手制作了一件好玩的小作品，谁还记得是什么？ 生：纸蜻蜓！ 师：真棒！大家拿出上节课做好的纸蜻蜓，我们轻轻试飞一次。大家仔细观察，试飞的时候你遇到了什么小麻烦？ 生1：我的纸蜻蜓飞两下就散开来了，不结实！ 生2：飞的时候翅膀容易歪掉。 师：老师听到很多同学说自己的纸蜻蜓不够结实。大家请看课本第50页，今天我们学习第13课《改进我的纸蜻蜓》。我们还是只用一张纸条，试一试做出一只更加结实的纸蜻蜓。（板书课题） 师：大家思考，如果要用同样的纸条，做出更结实的纸蜻蜓，我们在纸条上画线、剪开、折叠的位置，需要和上一次一模一样吗？这就是我们今天要解决的问题。 环节二：问题研讨，完善设计方案（7分钟） 师：请大家翻开课本50页“问题与想法”，先独立想一想，再4人小组讨论。想一想你的制作想法，讨论三个问题： 1. 在纸条上画线的位置，和上一次一样还是不一样？ 2. 剪开的位置，和上一次一样还是不一样？ 3. 折叠的位置，需要改变吗？ （学生小组讨论，教师巡视指导，倾听各组想法） 师：哪个小组愿意分享你们小组的想法？ 生小组代表：我们认为折叠位置要改变，这样蜻蜓身体更厚，不容易断开，变得更结实。 师：非常有想法！还有别的小组有不同猜想吗？ 生：我们觉得剪开的位置调整一下，飞翼会更牢固。 师：大家的猜想都很棒！课本给我们提供了制作更加结实纸蜻蜓的步骤，我们一起来看一看标准方案。大家结合步骤，完善自己的想法。 师：现在请大家在课本方框里勾选你的设想。我们带着想法，动手试一试，验证猜想。 安全重点提醒：待会使用剪刀，剪刀尖头不对着自己和同学，用完及时合上，放在桌子中间，注意安全！ 环节三：探索实践，动手制作改良纸蜻蜓（12分钟） 师：请大家翻开课本51、52页，我们一起学习制作步骤，一共4步，跟着老师一步一步完成。 课件同步出示步骤图文： 步骤1：将纸条沿1处虚线对折。 师：请大家拿出纸条，找到1号线，沿着这条线把纸条对折整齐，边对齐、压出折痕。完成的同学举手示意。 （学生操作，教师巡视，帮助对折不整齐的学生） 步骤2：沿2处的实线剪开。 师：注意！我们只沿着2号实线剪开，不要剪到底，不能剪断纸条下端的蜻蜓身体。谁听清楚要求了？ 生：不能把纸条剪断！ 师：没错，剪断纸蜻蜓就坏掉啦。大家拿起剪刀慢慢裁剪。 步骤3：沿3处虚线对折。 师：两条飞翼沿着3号线向外对折，轻轻压平折痕。 步骤4：将两个飞翼沿2处实线打开，纸蜻蜓制作完成。 师：把两片飞翼向两侧翻开，一只改良版纸蜻蜓就做好了！ （学生完整制作，教师巡回，及时纠正错误操作，提醒剪刀安全；完成作品后学生举起来展示） 师：同学们都完成了新的纸蜻蜓！我们现在开启试飞实验。 环节四：试飞实验，观察记录现象（8分钟） 师：我们来试飞新纸蜻蜓，试飞有规则：站在座位上，举高手臂，平稳松开手，不要用力投掷。试飞三次，仔细观察飞行状态。大家对照课本53页表格，完成观察记录。 教师出示观察问题： ①飞行的时候飞翼一直在上面吗？ ②飞行路线稳定，还是左右飘忽？ ③飞翼会不会旋转？ （学生分组试飞，自主观察、填写课本记录单） 师：试飞结束，请大家坐端正。谁来说一说你的纸蜻蜓飞行是什么样子？ 生：我的飞翼一直在上面，会旋转，飞行路线比较稳定。 师：观察很仔细！现在请大家拿出上节课的旧纸蜻蜓，用同样高度，同时放下两只纸蜻蜓，对比试飞。小组内讨论两个核心问题： 1. 新旧纸蜻蜓飞行状态一样吗？ 2. 哪一只纸蜻蜓更加结实，不容易散开？ （生生小组交流讨论，充分表达发现） 师：哪个小组分享对比结果？ 生：新做的纸蜻蜓结构更厚，更结实，不容易断！飞行也更稳。 师小结：我们调整了纸条折叠、裁剪的位置，改进了纸蜻蜓结构，不仅变得更结实，飞行状态也发生了变化。 环节五：交流发现，拓展思考练习（5分钟） 师：通过今天的制作和试飞，我们有什么发现？ 师生共同总结：改变纸蜻蜓画线、剪开、折叠的位置，就是改进设计；改进之后，纸蜻蜓的牢固程度、飞行状态都会发生改变。 师：翻到课本54页思考与练习。第一个任务：纸蜻蜓比赛，相同高度同时释放，比拼谁的纸蜻蜓旋转稳定、下落更慢，飞行时间更长。 师：第二个问题，如果想要你的纸蜻蜓在比赛中获胜，你有什么改进办法？ 生1：调整飞翼大小。 生2：折痕压得更平整。 生3：调整飞翼张开的角度。 师：大家的办法都很有价值，课后大家可以继续尝试、继续改良自己的纸蜻蜓。 环节六：全课小结（3分钟） 师：今天这节课我们学习了《改进我的纸蜻蜓》，我们先大胆猜想设计方案，按照步骤制作改良版纸蜻蜓；通过试飞、对比观察，发现改变裁剪和折叠位置，能够改进纸蜻蜓，让它更加结实。 师：在科学工程活动中，一件作品不是一次就能做好，我们可以不断尝试、不断改进，让作品变得更好。课后大家可以继续优化你的纸蜻蜓，和家人一起试飞玩耍。 八、板书设计 13.改进我的纸蜻蜓 猜想 → 制作 → 试飞 → 改进 调整：画线、剪开、折叠位置 变化：①更结实牢固 ②飞行状态改变 小道理：作品可以不断改进优化 ⚠️ 使用剪刀注意安全 九、教学反思 本课贴合一年级学生爱玩、爱动手的特点，完整落实课本全部探究活动。课堂中学生动手积极性很高，能够按照步骤完成纸蜻蜓制作，大部分学生可以对比新旧纸蜻蜓找到明显差别。 存在不足：部分学生手部精细动作弱，裁剪纸条速度慢，挤占试飞观察时间；少数学生只关注动手玩耍，忽略观察记录。 改进措施：课前提前辅导动作薄弱学生；把试飞观察任务简化，运用图画辅助记录；后续增加拓展活动，鼓励学生持续尝试不同改良方案，深化“不断改进”的工程思维。课堂持续强化剪刀安全教育，规范学生操作习惯，保障课堂安全有序。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $