第26课 创意展示我家乡 教学设计-2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

该初中信息科技教学设计聚焦家乡主题数字化作品创作流程，通过播放网红城市标准化短片与学生本土原创短片对比导入，激发学生对家乡特色的感知，以主题确立、素材搜集、文案撰写、剪辑整合、优化分享为学习支架，引导学生完成作品创作。 该资料以任务驱动落实核心素养，通过小组讨论细化主题培养计算思维，强调原创素材与版权规范强化信息社会责任，鼓励个性化剪辑设计提升数字化学习与创新。实例包括本土实拍素材搜集、文案互评优化，学科特色为项目式学习融合技术与文化。助力学生提升创作能力与家乡认同，为教师提供素养导向的完整教学方案。

人教版信息技术七年级《第26课 创意展示我家乡》教学设计 课题 单元 学科 信息 年级 七年级 学习 目标 信息意识：主动挖掘家乡自然、民俗、发展等特色数字化素材，精准筛选有效信息，感知数字技术传播地域文化的价值。 计算思维：梳理作品创作逻辑，规划主题、素材、剪辑、输出全流程，有序解决制作中的技术问题。 数字化学习与创新：运用多媒体工具创意制作家乡展示作品，个性化设计呈现形式。 信息社会责任：尊重素材版权，正向传播家乡文化，树立热爱家乡、传承地域文化的意识。 重点 教学重点：掌握家乡主题数字化作品的完整创作流程，包括主题确立、素材搜集整理、文案撰写、素材剪辑整合、作品优化，能运用基础多媒体工具完成创意展示作品制作。 教学难点：突破模板化创作，结合家乡特色进行个性化、创意化设计，合理搭配素材与文案，同时规范使用网络素材、恪守版权规范，提升作品感染力与传播价值。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放两段短视频，一段是网红城市标准化风景短片，一段是学生本土实拍的家乡街巷、民俗、美食原创短片，引导学生对比观看。随后提问：两段视频带给你的感受有什么不同？我们的家乡有哪些独一无二、值得被看见的特色？如何用信息技术手段创意展示家乡之美？顺势引出本节课主题——创意展示我家乡。 通过对比视频激发学生感官体验与思考，唤醒学生对家乡的认同感与热爱之情，贴合学生生活实际，自然衔接本课创作任务，调动学生课堂参与和创作积极性。 讲授新课 （一）教材知识点一：明确创作主题，定位家乡展示核心 本节课核心任务是制作一款专属家乡的数字化创意展示作品，区别于通用风景视频，作品需要具备专属化、个性化、特色化的特点，而精准确立创作主题是作品创作的第一步，也是决定作品质量的核心前提。新教材明确提出，家乡展示作品无需面面俱到，需聚焦单一特色维度，做到主题鲜明、重点突出，避免内容杂乱、主次不分。 师生活动：教师首先结合教材案例，展示三类优秀家乡展示作品主题，分别为家乡自然风光、家乡民俗文化、家乡时代新貌，结合案例分析不同主题的创作侧重点。自然风光主题聚焦山水、地标、四季景色；民俗文化主题聚焦传统节日、特色美食、手工技艺、方言文化；时代新貌主题聚焦家乡交通建设、社区变化、智慧生活、乡村发展。 随后教师组织课堂小组讨论，抛出问题：你的家乡最具代表性的特色是什么？你最想向他人展示家乡的哪一面？引导学生结合自身生活体验，梳理个人创作思路。学生以4人小组为单位交流讨论，每人分享自己的家乡特色切入点，小组内相互点评，筛选最优主题，规避主题宽泛、内容空洞的问题。 讨论结束后，教师随机抽取学生分享个人创作主题及创作思路，针对学生的主题进行针对性指导。针对部分学生主题模糊、内容杂乱的问题，教师举例纠正，如“美丽的家乡”主题过于宽泛，可细化为“家乡的春日古街”“家乡的传统美食文化”“我的家乡智慧社区变迁”等精准主题。最后学生自主确定个人最终创作主题，完成作品创作的第一步规划。 （二）教材知识点二：搜集整理素材，规范筛选数字化资源 确定主题后，充足、优质、贴合主题的素材是创意作品的基础。新教材重点强调，素材搜集需遵循“贴合主题、真实原创、合规合法”三大原则，素材类型主要包括图片素材、视频素材、文字素材、音频素材四大类，同时区分原创素材与网络素材，明确素材使用的版权规范，培养学生的信息社会责任。 师生活动：教师先结合教材内容，详细讲解各类素材的搜集渠道与筛选标准。原创素材可通过手机实拍家乡风景、街巷、民俗活动、特色建筑获取，真实度最高、专属感最强，是本课优先推荐的素材；网络素材可通过正规图片、视频平台搜集，需筛选高清、无水印、可免费使用的资源。文字素材可结合家乡历史、民俗介绍、个人感悟撰写，简洁贴合主题；音频素材优先选用轻柔纯音乐、家乡特色民俗配乐，避免嘈杂、侵权音乐。 教师重点强调教材中的版权知识点：禁止使用带水印、商用受限的网络素材，不随意截取他人原创视频、图片，引用网络资源需标注来源，坚持原创为主、网络素材为辅的素材使用原则，引导学生树立规范的信息使用意识。 随后学生自主开展素材搜集与整理实操，结合个人确定的创作主题，分类搜集对应素材。教师巡视课堂，针对学生实操问题进行一对一指导，解答学生素材搜集困难、素材筛选迷茫、版权界定模糊等问题。对于素材杂乱的学生，引导其对照主题剔除无关素材；对于素材单一的学生，指导其补充多角度素材，丰富作品内容。素材搜集完成后，学生建立专属素材文件夹，按照图片、视频、文字、音频分类归档，养成规范整理信息的良好习惯。 （三）教材知识点三：撰写创意文案，赋予作品文化内涵 新教材指出，优质的数字化展示作品不仅需要美观的画面，更需要贴合主题的文案加持，文案是作品的灵魂，能够传递家乡文化内涵与个人情感，提升作品感染力。本课文案创作分为三部分，分别是开篇引言、分板块解说、结尾总结，整体要求简洁精炼、情感真挚、贴合画面、风格统一。 师生活动：教师结合教材范例，拆解优秀文案的创作技巧。开篇引言简洁点题，引出家乡特色与创作主题；分板块文案对应不同画面素材，精准介绍画面内容、特色亮点、文化背景；结尾总结抒发对家乡的热爱，升华作品主题。教师展示正反案例对比，让学生直观区分优质文案与劣质文案的差距，劣质文案存在语言冗长、脱离画面、空洞无物、语序混乱等问题，优质文案短小精悍、画面适配、情感饱满。 教师示范创作一段家乡主题文案，以“家乡古街”为例，开篇：“一条古街，承载着小城的岁月变迁，藏着最浓郁的家乡烟火气。”分板块文案适配古街建筑、特色小吃、老街居民画面，结尾：“烟火寻常，岁岁年年，这便是我最爱的家乡模样。” 学生结合个人作品主题和已搜集的素材，自主撰写全套作品文案。撰写过程中，教师引导学生结合自身真实体验，避免照搬网络文案，突出个人创意与真情实感。完成初稿后，小组内相互传阅修改，修正语病、精简文字、优化语句，确保文案与画面高度适配。教师随机抽查学生文案，针对性点评指导，帮助学生优化文案内容，提升作品的文化质感。 （四）教材知识点四：整合剪辑素材，完成作品创意制作 素材与文案准备完成后，进入核心实操环节——作品剪辑整合，这是本课的技能核心。新教材适配七年级学生学情，推荐简易易操作的多媒体剪辑工具，讲解基础剪辑操作，包括素材导入、画面排序、剪辑裁剪、配乐添加、字幕添加、转场优化等基础操作，要求学生结合创意合理排版，形成完整流畅的家乡展示作品。 师生活动：教师结合教材操作步骤，分步进行实操演示，全程贴合学生操作水平，简化复杂操作，聚焦核心功能。第一步，新建项目，导入分类整理好的所有素材；第二步，按照“开篇引入—特色展示—结尾升华”的逻辑排序画面，裁剪多余画面，保证画面流畅；第三步，根据作品风格添加适配背景音乐，调节音量，避免音乐盖过人声文案；第四步，对应画面添加原创文案字幕，调整字体、大小、颜色，保证字幕清晰美观；第五步，适度添加简约转场效果，避免过度特效堆砌，保证作品简洁大方、重点突出。 教师重点强调教材中的创意创作要求：拒绝模板化制作，鼓励个性化设计，可根据自身主题特色调整作品风格，民俗主题可搭配传统国风特效，风景主题可搭配清新简约特效，时代新貌主题可搭配简约科技特效，做到风格统一、创意独特。同时提醒学生规避常见问题，如画面顺序混乱、特效过多杂乱、字幕遮挡画面、音乐与主题不符等。 学生自主开展作品剪辑制作，全程自主探究、动手实操，充分发挥个人创意，打造专属家乡展示作品。教师全程巡视指导，针对操作薄弱的学生，手把手指导基础剪辑操作；针对操作熟练的学生，引导其优化细节、创新设计，提升作品质感。同时鼓励学生相互交流实操技巧，互帮互助，共同解决剪辑过程中遇到的技术难题，营造互助探究的课堂氛围。学生完成作品初稿后，自主预览播放，自查画面、字幕、音乐、文案是否存在问题，自主修改优化。 （五）教材知识点五：作品优化完善与合规展示分享 作品初稿完成后，优化完善是提升作品质量的关键步骤，同时新教材明确要求学生掌握作品合规分享的方法，树立正确的网络传播观念。本节课的作品优化主要包括内容优化、视觉优化、细节优化，分享环节需恪守网络文明规范，正向传播家乡文化。 师生活动：教师讲解作品优化细则，内容上检查画面、文案、素材是否贴合主题，有无无关内容；视觉上调整画面亮度、清晰度，统一作品风格；细节上修正错别字、字幕错位、音乐卡顿、转场生硬等问题。同时强调网络分享规范：发布作品时不泄露个人隐私信息，不传播不实内容，文明发布、正向宣传，借助数字平台展示家乡之美，传递家乡正能量。 学生完成作品最终优化，导出完整作品。随后开展课堂作品互评活动，学生两两结对，从主题契合度、素材质量、文案创意、剪辑效果、整体观感五个维度相互点评，提出优化建议，学生结合互评意见进行最后微调。最后教师选取多份典型作品，包括优秀创意作品、存在共性问题的作品，进行集中点评，肯定学生创意亮点，梳理课堂共性问题，帮助全体学生巩固创作技巧，提升创作能力。 本节课全程依托新教材互联网创新应用核心内容，将数字工具实操、创意设计、文化传播、信息素养培养融为一体，通过层层递进的任务环节，让学生从理论认知逐步过渡到实操创作，既掌握了多媒体作品制作的核心技能，又实现了信息技术与人文教育的融合，真正学会用数字创意赋能家乡文化传播。整个教学过程充分尊重学生的个性化创意，鼓励学生自主探究、互助合作，有效落实四维核心素养教学目标，突破教学重难点，让学生在实践中提升数字化创作能力与文化传播意识。 本课新课讲解以“任务驱动、学以致用”为核心，贴合新教材互联网创新应用的核心主旨，遵循学生认知规律，从理论认知到实操落地层层递进。通过师生互动探究、实操演练、小组协作的模式，帮助学生掌握数字化作品创作流程，兼顾技能培养与文化浸润，落实四维核心素养，让学生学会用数字技术传承家乡文化、创新文化传播形式。 课堂小结 本节课我们系统学习了家乡创意展示作品的完整创作流程，掌握了主题确立、素材搜集整理、文案撰写、作品剪辑、优化分享的核心方法。大家学会了运用数字化工具整合资源、创意创作，摆脱模板化创作模式，打造出了独具特色的家乡展示作品。同时明晰了素材版权规范与网络传播准则，提升了信息素养与创新能力。通过本节课的学习，我们不仅掌握了信息技术实操技能，更学会了用数字视角发现家乡之美、传播家乡文化，增强了热爱家乡、传承地域文化的责任感与使命感。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 第26课 创意展示我家乡 一、创作核心：主题鲜明、特色突出、创意专属 二、创作流程 1. 定主题：细化维度，精准定位 2. 备素材：原创为主，合规筛选，分类整理 3. 写文案：贴合画面，真挚简洁，升华主题 4. 做剪辑：排序、裁剪、配乐、字幕、简约特效 5. 优作品：细节打磨，互评优化，合规分享 三、核心素养：善用数字工具，传承家乡文化 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $