虞美人（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文导学案聚焦《虞美人》，引导学生解读春花秋月、雕栏玉砌等核心意象，体悟李煜亡国之痛的情感递进，赏析今昔对照、以水喻愁等艺术手法。通过课前积累文学常识、课中任务群探究、课后巩固拓展，构建“积累-解读-体悟-鉴赏”的学习支架，衔接古典诗词学习脉络。 以新课标核心素养为指引，亮点在于任务群驱动与分层设计，课前预习夯实语言运用基础，课中探究提升思维能力，课后选做题（文体改写、比较品读）促进审美创造。注重文化自信培养，引导学生感受古典诗词含蓄深沉的抒情传统，助力深度理解作品情感内涵与艺术价值。

第18.3课 虞美人 导学案 学习目标 1.【文化传承与理解】读懂末代君主独特的生命悲慨，体悟古典诗词借风物抒发身世悲欢的传统，感受中华古典诗词含蓄深沉的抒情文化。 2.【语言建构与运用】准确识记重点字词、典故，能流畅、有感情地诵读并背诵全词。 3.【思维发展与提升】梳理本词的行文脉络，逐层拆解春花秋月、雕栏玉砌、朱颜等意象的情感逻辑，读懂词人的情感递进，理解亡国之痛的内涵。 4.【审美鉴赏与创造】赏析今昔对照、虚实结合、以水喻愁、乐景衬哀情等艺术手法，体会婉约词哀婉凄美的悲剧美学。 重点难点 1.梳理本词的行文脉络，逐层拆解春花秋月、雕栏玉砌、朱颜等意象的情感逻辑，读懂词人的情感递进，理解亡国之痛的内涵。 2.赏析今昔对照、虚实结合、以水喻愁、乐景衬哀情等艺术手法，体会婉约词哀婉凄美的悲剧美学。 任务群 任务一：积累·文学常识 任务二：解读·核心意象 任务三：体悟·作者情感 任务四：鉴赏·艺术特色 学习过程 课前预习案 ★任务一：积累·文学常识 第一关：朗读诗歌，找出词眼，明确其中的感情基调、节奏与重音。 虞美人（李煜） 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 第二关：结合注释和工具书，疏通文意。 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 李煜，南唐最后一位国君，世称“ ”。他生于南唐深宫，自幼浸润江南文脉，在书法、绘画、音律上造诣颇深，更是 时期首屈一指的词人。他本无心于帝王之位，却因命运弄人继承大统，在风雨飘摇的乱世中，成了南唐的末代君主，其人生轨迹也因家国覆灭而骤然转折。 生平经历：一是“错位的帝王”：他是天生的艺术家，却做了不称职的君主，不懂权谋治世，只醉心笔墨辞章；二是“词中之帝”：亡国后的词作洗尽铅华，以血泪写尽故国之思与身世之悲，意境 ，被后世尊为“词中之帝”；三是“悲剧的囚徒”：公元975年南唐覆灭，他被俘至 ，在屈辱与孤寂中度过余生，这段囚徒岁月，也让他的词作抵达了情感与艺术的巅峰。 课中探究案 ★任务二：解读·核心意象 找出诗歌中的意象，并解读其中的象征意义。 ★任务三：体悟·诗歌情感 结合全词，分析李煜“愁”在何处？ ★任务四：鉴赏·艺术特色 深入品读，试分析作者是如何将自己的“愁”融进词中的？ 课后巩固案 1.基础夯实 · 必做题 熟读并背诵《虞美人》全词，在诵读中体悟词人对故国的深切怀念与亡国后的无尽哀愁，感受词作凝练的语言与深沉的情感张力。 2.思维拓展 · 选做题（任选其一） （1）文体改写：以现代散文的笔触改写《虞美人》，立足词人的视角，细腻描摹其凭栏远望时的所见、所感与所思，重现那份哀婉的心境。 （2）比较品读：阅读李煜《破阵子·四十年来家国》，结合词人的生平际遇，从情感基调、意象选取与艺术风格等方面，对比两首词作的异同。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·文学常识 第一关：朗读诗歌，明确其中的感情基调、节奏与重音。 虞美人（李煜） 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 要点点拨： ｜词眼：愁 ｜情感基调：以低沉、凄楚为核心，交织悲愤与缠绵。 ｜节奏把控：整体语速放缓，读出回环往复的韵律感。在句与句间稍作停顿，营造出欲说还休的悲怆。 ｜重音指引：重读「何时」「又」「不堪」「只是」「几多」等词，以重音顿挫强化愁绪的汹涌绵长。 第二关：结合注释和工具书，疏通文意。 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 要点点拨： 春花秋月何时了？往事知多少。 这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 李煜，南唐最后一位国君，世称“ ”。他生于南唐深宫，自幼浸润江南文脉，在书法、绘画、音律上造诣颇深，更是 时期首屈一指的词人。他本无心于帝王之位，却因命运弄人继承大统，在风雨飘摇的乱世中，成了南唐的末代君主，其人生轨迹也因家国覆灭而骤然转折。 生平经历：一是“错位的帝王”：他是天生的艺术家，却做了不称职的君主，不懂权谋治世，只醉心笔墨辞章；二是“词中之帝”：亡国后的词作洗尽铅华，以血泪写尽故国之思与身世之悲，意境 ，被后世尊为“词中之帝”；三是“悲剧的囚徒”：公元975年南唐覆灭，他被俘至 ，在屈辱与孤寂中度过余生，这段囚徒岁月，也让他的词作抵达了情感与艺术的巅峰。。 要点点拨： 李煜，南唐最后一位国君，世称“南唐后主”。他生于南唐深宫，自幼浸润江南文脉，在书法、绘画、音律上造诣颇深，更是五代十国时期首屈一指的词人。他本无心于帝王之位，却因命运弄人继承大统，在风雨飘摇的乱世中，成了南唐的末代君主，其人生轨迹也因家国覆灭而骤然转折。 生平经历：一是“错位的帝王”：他是天生的艺术家，却做了不称职的君主，不懂权谋治世，只醉心笔墨辞章；二是“词中之帝”：亡国后的词作洗尽铅华，以血泪写尽故国之思与身世之悲，意境苍凉，被后世尊为“词中之帝”；三是“悲剧的囚徒”：公元975年南唐覆灭，他被俘至汴京，在屈辱与孤寂中度过余生，这段囚徒岁月，也让他的词作抵达了情感与艺术的巅峰。 课中探究案 ★任务二：解读·核心意象 找出诗歌中的意象，并解读其中的象征意义。 要点点拨： 01｜春花秋月 【意象解读】良辰美景本应愉悦，却因“何时了”的诘问，化作对生命无常与亡国之痛的哀叹。以乐景写哀情，倍增其悲，将短暂的人生与永恒的自然对立，尽显愁绪之深。 02｜小楼东风 【意象解读】“小楼”是词人被囚禁的现实写照，“东风”则带来春的讯息与故国的记忆。生机盎然的春色反衬出词人内心的枯寂，乐景与哀情的碰撞，更显亡国之君的孤独与绝望。 03｜故国明月 【意象解读】明月高悬，亘古不变，见证过故国的繁华，也目睹了今时的落魄。月圆人不圆，永恒的月光与无常的命运形成强烈对照，将对故国的眷恋与身世的飘零写得哀婉动人。 04｜雕栏玉砌 【意象解读】精美的宫殿建筑，是南唐盛世的象征。“应犹在”与“朱颜改”的对比，将物是人非的沧桑展现得淋漓尽致，成为词人心中无法磨灭的故国印记与永恒的遗憾。 05｜春水 【意象解读】 ·以江水的浩瀚喻愁绪之纷繁，亡国之恨如滔滔江水，铺天盖地，无穷无尽。 ·以春水的厚重喻愁绪之深沉，渗入骨髓，难以排遣，是刻入生命底色的悲凉。 ·以江水东流喻愁绪之绵长，时光难回，故国难返，此恨绵绵无绝期，成为千古绝唱。 ★任务三：体悟·诗歌情感 结合全词，分析李煜“愁”在何处？ 要点点拨： 01｜往事之哀 念往昔朱楼绮户，雕栏玉砌犹在，然笙箫已默。对昔日宫廷繁华的无限眷恋，皆化作眉间心上挥之不去的一缕愁绪，婉转低回。 02 ｜亡国之痛 故国山河破碎，宗庙丘墟。身为亡国之君、阶下之囚，那份国破家亡的锥心悔恨与悲痛，字字泣血，声声断肠，直抵人心。 03｜物是人非 春风不改旧时波，而人事已非。容颜老去，知音难觅，纵有良辰美景，也只是虚设，终究是触目伤怀，徒增无限伤感。 04 ｜世事无常 世事如棋，命运多舛。从九五之尊的帝王到寄人篱下的臣虏，这命运的捉弄与世事的变幻，尽是对人生无常的无奈喟叹。 ★任务四：鉴赏·艺术特色 深入品读，试分析作者是如何将自己的“愁”融进词中的？ 要点点拨： 01｜今昔对比 · 物是人非之恸 以“春花秋月”之永恒对照“往事”之短暂，以“小楼东风”之今日对照“故国月明”之往昔。多重时空的交错对照，深刻揭示了从帝王到囚徒的巨大人生落差，将物是人非的悲慨推向极致。 02 ｜以水喻愁 · 千古愁情绝唱 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻的修辞手法，将抽象的愁绪具象化为奔涌不息、东流不止的春水，生动描绘出愁情的汹涌澎湃、深沉厚重与绵绵无尽，成为中国文学史上写愁的经典之笔。 03｜设问开篇 · 直击心魂之问 “春花秋月何时了？”破空而来的设问，奠定了全词绝望的情感基调；结句再次设问引出喻愁名句，将愁情推向悲怆的顶峰。自问自答间，将词人内心的悲苦与无奈化作直击人心的叩问。 04 ｜虚实结合 · 拓展深邃意境 实写“小楼昨夜又东风”的囚居凄凉，虚写“故国不堪回首月明中”的往昔繁华。虚实交错的笔法，将当下的苦楚与昔日的荣光相互交织，极大地拓展了词作的情感张力与艺术意境。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $