第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》，引导学生梳理母亲主要事迹与朱德成长经历，把握人物形象。通过“朱德纪念馆展厅设计”情境导入，以“人生时刻表展板”“主题词展板”“留言板”任务为支架，串联文本分析与情感体悟。 此设计以情境任务驱动学习，小组辩论“贤母”与“完人”内涵培养思维能力，创作感怀诗提升语言运用，传承家国情怀增强文化自信。助力学生提升文本分析与表达能力，为教师提供可操作的情境教学方案。

统编版语文七年级上册《回忆我的母亲》教学设计 教学目标 1、梳理母亲的主要事迹与“我”的成长经历，学习通过圈画、概括关键信息把握人物形象的方法。 2、通过小组辩论，理解“贤母”与“完人”的内涵，结合文本与资料，探究母亲精神品质对“我”的深远影响。 3、品读议论抒情句，通过创作感怀诗，体会并传承朱德同志感念母恩、忠于人民的家国情怀。 教学重难点 1、教学重点：梳理母亲的主要事迹，把握其勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的核心品格。 2、教学难点：理解母亲的精神品质对朱德的深远影响，体会朱德感念母恩、忠于人民的家国情怀。 教学过程 一、情境导入，发布任务 教师介绍情境：作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列旅游景点。其中朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑，希望能够得到大家的帮助。请你结合文章，帮助馆长解决难题。 本节课的学习任务： 1、讲伟大事迹——完成人生时刻表展板。 2、悟高尚人格——完成人生主题词展板。 3、感言传身教——完成留言板设计。 二、预习检测，夯实基础 （一）作者介绍 1、学生交流对朱德的了解，教师补充。 朱德（1886—1976），伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。本文是朱德为纪念母亲逝世而写的回忆性散文。 （二）字音字形 1、教师出示重点字词，学生认读。 佃农（diàn）、祖籍（jí）、妯娌（zhóu li）、和睦（mù）、管束（shù）、周济（jì）、不辍（chuò）、慰勉（wèi miǎn）、任劳任怨（rèn）。 2、学生齐读巩固。 三、任务一：讲伟大事迹——完成人生时刻表展板 （一）快速阅读，圈画时间 1、教师布置任务：馆长准备在主题展厅入口添加一张“人生时刻表”展板，用以呈现母亲一生中的重要时刻。请快速阅读课文，圈画文中出现的时间，完成人生时刻档案表。 2、学生默读课文，圈画时间节点及对应事件。 （二）完成人生时刻档案表 1、学生独立填写表格后小组交流，教师巡视指导。 段落范围 时间 母亲经历的事情 第4至5段 作者小时候 “好劳动”“整日劳碌着” 第6段 1895—1900年 没有灰心、同情穷苦农民、反感为富不仁者 第7段 1905年 节衣缩食，供“我”读书 第8段 1908年 支持和慰勉“我”参加革命 第9至10段 1919年 回家继续劳动 第11段 1924—1927年 独立支撑一家人生活 第12段 1937年 依然过着勤劳的农妇生活 第13段 老年 86岁仍“不辍劳作” 2、小组合作，完成人生时刻表展板设计。 （三）把握叙事脉络 1、教师提问：文章按照什么顺序来组织材料。这样安排有什么好处。 预设：按时间顺序。从“从我能记忆时起”到“现在”，依次回忆了母亲的一生。这样安排条理清晰，让读者能清晰地看到母亲一生的轨迹，也便于理解母亲品格的形成与发展。 四、任务二：悟高尚人格——完成人生主题词展板 （一）理解“贤母”与“完人” 1、教师引导：为了让游客更好地感受钟太夫人的精神品质，馆长准备在展厅中间增设一张“人生主题词”展板。阅读了相关材料后，馆长在“贤母”和“完人”两个词语中犯了难，你觉得应该选择哪个词语作为展板主题词。请结合课文和链接材料，小组讨论。 2、教师出示链接材料。 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。 （二）小组讨论：贤母还是完人 1、教师引导学生研读原文，关注副词、数量词、动词对人物形象的表达效果。 语段：“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” 2、教师追问：这段文字中哪些词语最能体现母亲的品格。 预设1：“总是”写出了母亲的持之以恒，每天如此，从不间断。 预设2：“二十多口人”写出了家庭的规模，母亲的劳作量之大。 预设3：“还要”“还能”写出了母亲除了煮饭之外还承担了繁重的田间劳动，勤劳程度令人敬佩。 3、小组代表发言，阐述选择“贤母”或“完人”的理由。 选择“贤母”的理由——母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，是一位典型的贤德母亲。 选择“完人”的理由——母亲不仅具有所有贤母的品质，还在艰难的环境中独立支撑家庭、支持儿子革命，她的精神品质已经超越了一般“贤母”的范畴，达到了“完人”的境界。 4、教师小结：两个词其实并不矛盾。“贤母”突出了母亲作为母亲的慈爱、勤劳与智慧；“完人”则是对她一生品格的全面肯定。毛泽东同志称她为“劳动阶级完人”，正是对她作为劳动人民代表的最高赞誉。 5、学生完成人生主题词展板。 五、任务三：感言传身教——完成留言板设计 （一）理解母亲的深远影响 1、教师出示材料，学生阅读后思考朱德从母亲身上获得了哪些宝贵品质。 材料一：要是他（朱德）不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，晚上非到十一二点钟不睡，早晨总是五六点钟起床。——《西行漫记》节选 材料二：一渡赤水，攻打土城时，红军背水作战，形势危急……年近半百的朱德提出要去前沿亲自指挥战斗，他对毛泽东说：“老伙计，不要考虑我个人的安全，只要红军能够胜利，区区一个朱德又何惜。”听说朱德要上前沿，指挥部里所有的人都出了指挥部站成了两排……朱德的亲临前沿更使队伍勇气倍增。——王树增《长征》节选 2、学生讨论后明确：朱德从母亲身上获得了强健的身体、勤劳的习惯、与困难作斗争的经验、生产的知识和革命的意志。 3、教师提问：这两段材料中，朱德的哪些表现与母亲的教育有关。 预设1：朱德帮助农民种庄稼、挑粮食，体现了他热爱劳动、尊重劳动人民的品质，这正是母亲言传身教的结果。 预设2：朱德强健的身体和勤劳的习惯，源于母亲从小培养的劳动意识。 预设3：朱德在战场上不怕牺牲、勇担重任的精神，与母亲坚韧顽强的品格一脉相承。 （二）品读议论抒情句，创作感怀诗 1、教师引导：同学们在文中划出有关于“母亲”的总括评价性及议论性语句，选择最喜欢的几句编排在一起，设计一首感怀诗，张贴在留言板上。 2、学生找出文中的议论抒情句。 “母亲是个好劳动。” “母亲这样地整日劳碌着。” “母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。” “母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。” “母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。” 3、学生尝试将选出的语句重新编排，组成一首感怀诗。 4、小组展示创作的感怀诗，全班评议。 （三）课堂总结 教师总结：朱德的母亲钟太夫人是一位平凡而伟大的女性。她用勤劳的双手撑起了一个家，用坚韧的品格塑造了一位革命家。朱德从母亲身上学到的不仅是劳动的习惯，更是与困难作斗争的勇气、为他人奉献的精神、对国家和人民的忠诚。这种家风的传承，正是中华民族生生不息的力量源泉。 六、作业布置 1、选择一块展板（人生时刻表展板、人生主题词展板或留言板），以纪念馆讲解员的身份，结合课文撰写200字以上的解说词。 2、课外阅读朱德的《回忆我的母亲》全文，摘抄文中令你感动的语句并做批注。 学科网（北京）股份有限公司 $