Unit 1 Hello!（教学设计）-2026-2027学年新交际英语一年级上册

在看、听、说的活动中，识别并认读Taotao, Toby, Duoduo, Emma四个核心词汇，理解并掌握Hello! I'm... Nice to meet you! Let's play!等核心句型的含义（学习理解）。

1. 教师展示Let's start的人物图片，引导学生观察并猜测人物名字。T: Look at the picture. Who can tell me their names? S: 尝试说出自己猜测的名字。
2. 播放Listen, point and say的音频，学生边听边指着对应的人物跟读词汇。T: Listen carefully and point to the person when you hear their name. S: 边听音频边指认人物，跟读Taotao, Toby, Duoduo, Emma。
3. 播放Let's read中Listen and read的音频，学生听音频看图片，理解核心句型。T: Listen and look at the picture. What are they saying? S: 认真听音频，感知Hello! I'm...等句型的含义。
4. 教师带领学生逐句认读核心句型，结合动作辅助理解，如说Hello!时挥手，说Let's play!时做出奔跑的动作。T: Follow me. Hello! (挥手) S: Hello! (挥手)；T: I'm Taotao. S: I'm Taotao.

1. 教师观察学生指认人物的准确率，及时纠正发音，对主动猜测的学生给予表扬。
2. 教师抽查学生词汇认读情况，确保每个学生能准确认读四个人物名字。
3. 通过提问“What do they say when they meet?”，检测学生对核心句型的理解程度，鼓励学生用简单动作辅助表达。
4. 观察学生跟读句型时的发音和动作匹配度，及时调整语速和示范动作。

本阶段活动借助图片、音频和动作辅助，帮助学生从感知到认读，逐步掌握核心词汇和句型，通过多感官输入，降低学习难度，为后续语言输出搭建基础。

在教师的引导下，完成词汇与图片的匹配，分角色朗读并表演教材中的对话（应用实践）。

1. 开展Look, listen and match活动：教师播放音频，学生听音频将左侧图片与右侧的句型进行匹配。T: Listen and match the pictures with the sentences. S:

1. 教师检查学生的匹配结果，统计正确率，对出错的学生进行一对一指导

本阶段通过匹配、朗读和表演活动，让学生将所学的词汇和句型进行应用，从机械

根据音频内容，把①-④的图片与a-d的句型连线。
2. 学生分组进行分角色朗读，每组四人分别扮演Taotao, Toby, Duoduo, Emma，朗读Let's read中的对话。T: Now, let's read in groups. Four students a group, each one plays one person. S: 小组内分角色朗读对话：S1: Hello! S2-S4: Hello!; S1: I'm Emma. S2: I'm Toby. 以此类推。
3. 小组准备后，上台表演对话内容，包含打招呼、自我介绍和邀请玩耍的完整场景。T: Which group wants to act out the dialogue? S: 小组上台，边说句型边做出对应的动作，如打招呼挥手、介绍时指向自己、邀请时做出奔跑的动作。

，讲解句型对应的场景。
2. 教师巡视各小组朗读情况，纠正发音错误，指导学生朗读的语气和语调，对朗读流畅的小组给予肯定。
3. 根据小组表演的完整性、句型准确性和动作匹配度进行评价，表扬表现出色的小组，鼓励其他小组向其学习。

认读过渡到情境化表达，提升语言运用的熟练度，同时培养学生的合作能力和表演能力。

在真实课堂情境中，用所学句型与同伴进行打招呼、自我介绍和邀请玩耍的互动交流（迁移创新）。

1. 教师引导学生离开座位，找到自己的新同伴，用所学句型进行互动。T: Now, stand up and find a new friend. Say "Hello!" "I'm..." "Nice to meet you!" to each other. S: 学生自由找同伴，进行互动：S1: Hello! S2: Hello! S1: I'm Lily. S2: I'm Tom. S1: Nice to meet you! S2: Nice to meet you, too!
2. 互动后，学生尝试用Let's play!邀请同伴进行简单的课堂小游戏，如拍手游戏。T: Now, invite your friend to play a game with "Let's play!". S: S1: Let's play! S2: OK! 随后两人一起玩拍手游戏。

1. 教师观察学生的互动情况，看学生是否能准确运用核心句型，对不敢开口的学生进行鼓励和引导，确保每个学生都参与互动。
2. 观察学生邀请玩耍的语言运用情况，以及同伴间的配合度，对能灵活运用句型的学生给予表扬。

本阶段将课堂语言延伸到真实的同伴互动场景中，让学生在生活化的情境中运用所学语言，提升语言的实际运用能力，同时增强学生的社交意识和课堂参与感。

Hello!

你好！

I'm...

我是……

Nice to meet you!

很高兴认识你！

Let's play!

咱们一起玩吧！