量一量 教案-2026-2027学年二年级上册数学西南大学版

该教案聚焦“用厘米作单位量长度”核心知识点，通过“猜藏在长方形后的铅笔长度”导入，引出统一测量单位的必要性，衔接已学的厘米概念，搭建从估测到精确测量的学习支架。 此资料以活动驱动教学，含测量视频辅助掌握方法，小组合作估测测量小棒、橡皮等培养量感，断尺测量探究本质（数格子或大刻度减小刻度）发展抽象能力与推理意识，作业联系生活提升应用意识，助学生建立空间观念，便于教师操作提升课堂效率。

第2课时量一量 教学内容 教科书第49页例3及课堂活动第1~2题，第52~53页练习七第1~6题。教学目标 1．在测量中进一步认识、巩固长度单位厘米，形成初步的量感。 2．充分经历测量活动，能估测较小物体的长度，掌握测量方法，积累数学活动经验。理解测量的本质，形成初步的量感和空间观念。 3．在测量活动中享受思考、分享的乐趣，体会数学的应用价值。 教学重难点 教学重点：掌握估计、测量较小物体长度的方法，理解测量的本质。 教学难点：理解测量的本质，进一步建立厘米的量感，初步形成空间观念。 教学准备 10厘米小棒、直尺、多媒体课件、练习题单、铅笔、橡皮。 教学过程 1、 猜一猜导入 比较两只铅笔谁更长？ 师：我为大家带来了两支调皮的铅笔。 调皮的他们藏在长方形后面，猜一猜哪根长哪根短？ 抽生回答 师：我们能确定那条长？那条短吗？ 生：不能 师：我给你一点信息，我用小棒帮你们量了量，瞧，你知道了什么？ 抽生回答出：量一号铅笔的小棒要长一点，量二号铅笔的小棒要短一点。 师；再测量时，我们需要统一的测量工具，更需要统一的长度单位。今天我们就要学习：用厘米作单位量长度。(板书课题） 二、直尺测量，掌握方法 1、测量小棒的长度。 教师：同学们，之前我们学习了长度单位"厘米"，你能比画一下1厘米有多长吗？比画出来，同桌互相看一看。 教师：看来大家对1厘米掌握得比较好。老师为每组同学准备了一根这样的小棒，大家估一估它有多长？（学生估计并抽生回答。）到底对不对呢？ 我们要一起来测量一下。 师：在测量前我们一起仔细看这个视频，咱们一起仔细观察测量的步骤！ 出示视频（学生观看） 师：现在用视频里学到的方法完成小研究。注意量的结果取整厘米数。 课件出示活动要求。 用直尺量一量。 ①同桌都要估一估它们大约多少cm ②量一量，填一填 小棒：1号量2号记录。橡皮擦2号量1号记录，铅笔1号2号交换量后再记录。 ③和同桌交流你的测量方法，做好全班交流准备。 抽生上台展示测量结果。请学生汇报交流，在交流过程中尝试说清楚量较短物体长度的方法。 2、 出示议一议 归纳测量方法 师：“大家说得很对！现在请一个同学拿一个物体（如铅笔），一边测让学生们说步骤，大家一起归纳测量方法是什么？” 师：一靠尺；二对0；三读数； 三、测量及时练习。（学生在题单上完成。) 测量过程中教师观察、收集学生操作容易出现的问题。 操作过程中的易错点进行强调。 1.要测量纸条的长边，下面的量法对吗？对的画“√”，错的画“×” 2．下面物体的长各是多少厘米？ 四、断尺测量 教师：同学们已经会用直尺测量物体的长度了，老可是这一次是这样的尺子，你还会测吗？ 课件出示图片，小组讨论短尺该怎么量。 请学生汇报交流，在交流过程中归纳出测量长度的本质包含多少个1cm（长度单位）。 归纳方法：用大刻度减去小端的刻度。 断尺练习：完成2道断尺测量题（如“几刻度测到几刻度，长度是多少”），熟练方法并纠错。 教师小结：①. 数一数 共（ ）格就是（ ）cm ②.算一算： 物体长度 = 大刻度 - 小刻度 五：课堂总结与作业： 师：“今天学到了什么？”（学生发言） 师总结：我们学习了量一量的知识，在测量时一靠尺，二对0，三看数。用没有0刻度的断尺测量时，（可以数格子、也可以用端末刻度减起时刻度的方法进行计算） 我们学习了测量的知识，我们在生活中要多动手测量，才能更准确估计物体的长度。以后希望你们都成为小小测量家和小小讲师。 作业：当“小小测量家”，用所学方法测家中2件物品（如牙刷长、文具盒长），明天分享。 学科网（北京）股份有限公司 $