5 将相和 课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕部编版五年级上册《将相和》，涵盖完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事及人物分析，结合上节课阅读方法复习，通过快速识记成语、视频卡点导入，以故事分层和人物言行分析构建学习支架。 其亮点在于融合文化自信，通过《史记》背景和历史人物故事传承传统文化，强化语言运用，如多音字辨析、生字书写指导，培养思维能力，如故事排序、小组讨论分析人物。采用视频辅助和读写迁移，学生提升速读与表达能力，教师可高效开展结构化教学。

部编版小学语文五年级上册 5 将相和 作者简介 司马迁，西汉史学家、散文家。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 课文背景 战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄” ，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，关系着国家兴亡。战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 上节课我们学习了哪些提高阅读速度的方法？ 一、不回读 二、边想象边阅读 三、默读的速度是最快的 四、集中注意力阅读 激趣导入 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 快速识记成语。看看谁是班级的速读小能手。 第一课时 2、看视频卡点，思考下列问题： 1、用较快的速度读课文，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字的读。 教师打开计时器，学生自己记录所用时间 （1）《将相和》的故事发生在（ ） （2）渑池会上，蔺相如要求秦王（ ） （3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（ ） 战国时 击缶 反问句 召 臣 议 缺 宫 献 典 抄 罪 怯 诺 拒 荆 会 写 字 议 缺 献 诺 抄 怯 拒 荆 左右结构 召 宫 典 罪 上下结构 臣 半包围结构 辨 字 识 记 大臣 文臣武将 巨人 老奸巨猾 书写指导 “臣”字书写时要注意字的笔顺，最后写竖折。中间不要写成“口”。 辨 字 识 记 贡献 借花献佛 楠木 石楠 书写指导 “献”字要写得左右等宽、左部“南”字里面不要少写一横。 书写指导 “罪”字上部的“罒”要写得扁一些，下部“非”的横画之间要均衡。 辨 字 识 记 罪恶 负荆请罪 惩罚 赏罚分明 书写指导 “荆”字要写得左宽右窄，“荆”字是左右结构，不要写成上下结构。 辨 字 识 记 荆棘 负荆请罪 刑法 严刑拷打 qiǎng 硬要，迫使，尽力：～迫/勉～ ①力量大，（与“弱”相对）： ～壮/年富力～ ②感情或意志所要求达到的程度 高：～烈 ③使用强力：～占 qiáng jiàng 固执，强硬不屈：倔～ 多 音 字 检查预习 读读多音字 大臣 允诺 得罪 廉颇 抵御 和氏璧 推辞 侮辱 擅长 上卿 战袍 强逼 划归 削弱 同心协力 yù 无价之宝 nuò lián shàn 典礼 qīng páo diǎn qiǎng huà xuē 齐读生字词 ǎ 第二课时 课文中的“将”“相”分别指的是谁？ 说说“和”是什么意思？ “将”指廉颇，“相”指蔺相如。 “和”是和好、团结的意思。 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 （第1～9自然段） （第10～14自然段） （第15～17自然段） 课文讲了几个小故事? 初读感知 指读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 走进文本 完璧归赵 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的人物形象。 机智勇敢，不畏强暴 语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（四个如果） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 机智 勇敢 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 人物形象 从哪里能看出机智、勇敢？ 语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 不畏强暴 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。 机智勇敢 课堂练习 按先后顺序给《完璧归赵》这个故事排序。 （ ）蔺相如把和氏璧带到到秦国。 （ ）蔺相如把和氏璧送回赵国。 （ ）秦王想要把和氏璧骗到手。 （ ）秦王只好放了蔺相如。 （ ）赵国得到一块和氏璧。 1 1．总结学习第一个故事的方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？我们下节课继续学习。 课堂小结 第二课时 请同学复述《完璧归赵》，说清起因、经过、结果。 2 1 全体同学快速阅读第二个小故事《渑池会面》，尽量做到连 词成句地读，不要一个字一个字的读。 1. 按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 合作探究 小组讨论、汇报 2、思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。 起因： 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 秦王没占到便宜，只好放赵王回国，蔺相如再立大功，被封为上卿。 经过： 结果： 画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 走进文本 渑池会面 语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 1.学习第三个小故事。 （1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 走进文本 负荆请罪 思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？ 从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 人物形象 分析廉颇和蔺相如的言行 语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。 以国家利益为重、顾大局、识大体 想一想：蔺相如的话包含几层意思？有什么作用？ 包含两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大影响：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。 语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 居功自傲 性格直率 以国家利益为重、勇于认错、知错就改 思考：将相和好的根本原因是什么？ 国 归纳总结 1、我能理解文中词语的意思，并能根据意思填出词语。 （1）比喻原物完整无损的归还本人。（ ） （2）无法估价的宝物，指极珍贵的东西。（ ） （3）愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。 形容愤怒到了极点。。（ ） 完璧归赵 无价之宝 2、给下列词语中的蓝颜色的字注音。 强迫--（ ） 强大--（ ） 削弱--（ ） 倔强--（ ） 乘机--（ ） 千乘之国--（ ） 怒发冲冠 随堂练习 迁移参透 四、巧借课文,迁移习作,渗透习作要求 作者借助具体事例关注人物细节,突出了人物特点,引导学生用上学过的方法写写老师。 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $