15《一幅名扬中外的画》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版三年级下册《一幅名扬中外的画》，围绕《清明上河图》学习抓住关键句写清楚段落的说明文方法。通过全景图直观情境和预习资料铺垫背景，设疑导入激发兴趣，搭建文本研读的学习支架。 特色在于分层研读关键句，结合举例、排比、动作描写体会写法，情境实践“博物馆讲解员”锻炼语言运用，信息名片梳理巩固知识。以文化自信感受传统艺术魅力，思维能力培养结构梳理与写法分析，助力学生提升读写能力和文化认同，为教师提供清晰教学流程与实用方法。

《一幅名扬中外的画》教学设计 教学内容分析 本课是部编版小学语文三年级下册四单元的一篇说明文，围绕传世名画《清明上河图》展开。课文先整体介绍画作基础信息，再分段描写画中众多人物、热闹街市、桥北头生动场景，最后总结画作历史价值。本课核心语文要素是抓住关键句，围绕一个意思把段落写清楚，兼具识字写字、梳理文脉、习作方法学习、传统文化熏陶多重教学价值，引导学生感受古代画家高超技艺，建立传统文化自豪感。   教学目标 1.识字写字：会认本课生字，区分多音字“乘、笼”，能正确组词；读准、读通全文生字词与课文语句。2.阅读能力：梳理课文段落大意，划分文章总分总结构；能找出段落关键句，读懂作者运用举例、排比、动作描写围绕中心意思写具体的方法。  3.语言运用：能完整讲解《清明上河图》，仿写段落，学会围绕关键句写话。 4. 文化感知：了解《清明上河图》基本概况，体会画作名扬中外的原因，感受中华古代艺术瑰宝的魅力。   教学重难点 重点：识记生字、辨析多音字；梳理课文结构，掌握“围绕关键句把一段话写清楚”的写作方法。  难点：理解作者分层描写的表达技巧，内化写法并迁移运用；读懂画作背后的历史与艺术价值。   教学准备 《清明上河图》全景、局部高清图；画作背景资料；生字词卡片；清明上河图信息名片表格   教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、先行组织 1. 出示《清明上河图》全景图，提问：仔细观察图画，画里都有什么？结合预习，谁知道这幅画的名字？ 2. 发放画作资料，引导学生自主默读，交流读懂的信息。 3. 板书课题《一幅名扬中外的画》，指导齐读；提问“名扬中外”的词义，设疑导入：这幅古画为什么能名扬全世界？ 1. 观察古画自由发言，说出画面事物，齐读画作名称《清明上河图》。   2. 默读资料，举手分享自己了解到的画作信息。3. 齐读课题，解释“名扬中外”，带着疑问进入课文学习。       设计意图：借助名画图片搭建直观情境，预习资料铺垫背景，解读课题制造阅读悬念，为研读文本做好铺垫。 二、新知建构  任务1：初读课文，识记生字  活动一：布置自读任务 提出朗读要求：自由朗读全文，读准字音、读通句子；难读句子反复练；不认识的字借助拼音或请教同桌，圈画全部生字词。  活动二：分段朗读检测  指名分段朗读课文，提示其余学生认真倾听，从字音、通顺度评价朗读；针对读错字音、卡顿语句集中纠正。  活动三：生字词闯关认读  1. 出示本课生词，组织学生自由读、开火车轮读，集中订正易错读音。  2. 出示生字，引导口头组词；重点讲解多音字：乘（chéng乘车/shèng一乘轿子）、笼（lóng笼子/lǒng笼罩），对比区分字义、组词。      1. 按要求自主朗读课文，圈画生字词，独立认读生字。    2. 分段起立朗读；其余学生倾听，为朗读同学打分评价。    3. 自由读生词、开火车轮读；生字口头组词，区分多音字并练习组词。         设计意图：让学生自主朗读课文，在语境中识字，再通过分段读、开火车读巩固字音，重点区分多音字，扫清阅读字词障碍；同时借助朗读互评，培养倾听与评价能力，为读懂课文打好基础。 任务2：梳理段意，划分文章结构  1.引导学生默读全文，逐段提问：每个自然段分别向我们介绍了什么？师生共同梳理段意。  第1段：《清明上河图》基础信息；第2段：画上人物多，涵盖各行各业；第3段：街市十分热闹；第4段：桥北头场景最生动；第5段：画作记录北宋百姓生活，历史价值珍贵。  2. 依据段意，引导学生划分课文三层结构： 一（1）总起，简介画作概况 二（2-4）分述，描写画中人物、街市、桥北细节 三（5）总结，点明画作文化价值   1. 默读课文，思考、交流每段主要内容，跟随教师整理段意笔记。            2. 根据段意划分课文层次，说出每一部分对应的自然段。            设计意图：借助段意梳理，理清总分总行文脉络，搭建课文整体框架，为精读段落做铺垫。  任务3：深度研读，学习“围绕一个意思写清楚”  核心主问题：默读2、3、4自然段，画出每段关键句，思考作者是怎样围绕关键句，把内容写具体的？  活动1：研读第2自然段 1.找出关键句：光是画上的人物，就有好几百个。2.提问：文中写了哪些人物？用了什么句式？省略号有什么作用？你感受到什么？  3. 小结写法：列举人物+排比+省略号，突出“人物多”。  活动2：研读第3自然段 1. 找出关键句：画上的街市可热闹了。 2. 分层引导：作者从哪些方面写街市热闹？行人有什么特点？人物尺寸很小为什么依然清晰？从中体会到什么？  3. 小结写法：从商铺、各色行人、细微人物三层描写，凸显街市繁华、画家技艺高超。  活动3：研读第4自然段 1. 找出关键句：最有意思的是桥北头的情形。  2. 请学生用自己的话复述桥北头完整场景；要求用笔圈出场景中动作词语。3. 追问：一连串动作词语让你感受到什么？ 4. 升华：画家技艺传神，让我们看见八九百年前古都生活风貌。         1. 默读段落，用横线画出各段关键句。      2. 第2段：找出文中人物，说出排比句式、省略号的表达效果，体会人物数量繁多。      3. 第3段：梳理商铺、行人两类景物，品读排比句，感悟画家精湛画工。 4. 第         4段：复述桥北头小故事，圈画“骑、走、拽、下坡、惊扰”等动词，交流体会画作刻画传神。   设计意图：以关键句为抓手，分层品析词句、修辞、细节，落实本课核心语文要素，体会作者表达方法。 三、迁移运用  1. 小组探究：4人一组讨论《清明上河图》名扬中外的原因，随后全班汇总交流。 梳理要点：历史久远、人物涵盖各行各业、街市繁华、人物微小却清晰、细节刻画传神。  2. 情境实践：争当承德博物馆讲解员 要求：结合课文与插图，完整介绍画作。包含两部分：①基础信息（名称、作者、年代、保存地点）；②画面内容（人物、街市、桥北场景），指名上台模拟讲解。 设计意图：整合全文信息深化课文理解，以讲解员情境锻炼口头表达，内化文本内容。    1. 小组合作交流，汇总画作名扬中外的多条原因，全班分享发言。  2. 自主梳理讲解提纲，举手上台，完整向“参观者”介绍《清明上河图》。     设计意图：整合全文信息深化课文理解，以讲解员情境锻炼口头表达，内化文本内容。 四、成果集成 1. 发放《清明上河图》信息名片表格，引导学生结合课文填空梳理：画作名称、作者、描绘地点、距今历史、保存地点、画面重点内容。 2. 课堂小结：本节课我们读懂名画，学会抓住关键句、围绕中心分层描写的写作方法；布置拓展任务：课下搜集中国古代名家字画。   1. 根据课文内容独立完成信息名片填写。   2. 回顾本节课生字、行文结构、写作方法，记录课后拓展任务。   设计意图：以名片形式结构化梳理课文核心信息，巩固课堂所学，拓展传统文化积累。 五、检测反馈 1. 出示本课会认字，随机点名注音认读。 2. 出示多音字填空练习，完成“乘、笼”组词填空。 3. 随机提问：说一说这节课你收获了哪些知识和写作方法。 1. 认读生字并注音，完成多音字课堂练习。   2. 自由举手分享本节课学习收获。   整体当堂检验识字、阅读、写法学习效果，直观掌握课堂学习达成情况，方便课后调整作业与后续教学。 板书 设计 　　　　　　一幅名扬中外的画 《清明上河图》 张择端（北宋） 总：基础信息（距今八九百年，藏于故宫） 分：人物多——排比、举例 街市热闹——商铺、各色行人 桥北传神——连续动作描写 总：名扬中外，再现古都百姓生活 写法：抓关键句，围绕意思写具体   作业 设计 1. 基础型作业：完成本课配套练习册，巩固生字与课文内容。2. 提高型作业：仿写小练笔，借鉴课文第3自然段写法，围绕一个关键句，多角度描写，把一段话写清楚，内容自选。  3. 拓展型作业：结合课文与图画，完整向家人介绍《清明上河图》。 记录作业，分层完成，次日课堂展示仿写练笔。 课后 反思       学科网（北京）股份有限公司 $