15 一幅名扬中外的画 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

15. 一幅名扬中外的画 【教学目标】 1. 认识“择、摊”等生字，读准多音字“乘、笼”。 2. 能从第2-4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3. 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 【教学重难点】 1.认识本课生字，读准多音字；梳理课文内容，说出《清明上河图》名扬中外的原因，学会结合图文介绍画作。 2.体会第2-4自然段“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法，有条理地介绍《清明上河图》。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境、谈话 【教学用具】课件、《清明上河图》高清全景图、局部放大图、动态还原视频 【教学过程】 一、古韵入境，揭题入文 1.课件播放《清明上河图》动态汴河盛景，配悠扬古乐，镜头缓缓扫过虹桥、街市、行人，定格在画作全貌。 2.过渡：“同学们，在九百多年前的北宋，有一位画家，用一支画笔，把一座城的烟火、一河的繁华，永远定格在了绢布之上。这幅画，就是藏于北京故宫博物院的传世国宝——《清明上河图》。今天，我们就一起学习课文《一幅名扬中外的画》，解锁这幅国宝的魅力。” 3.板书课题，齐读课题，强调“幅”的读音，引导质疑：“看到课题，你最想知道什么？” 预设：这幅画为什么名扬中外？画里有什么？ 4.明确目标：“这节课，我们不仅要读懂课文，还要学会像课文一样，把这幅画清清楚楚地介绍给别人。” 二、初读正音，扫清障碍 1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，同时圈出生字新词。 2.生字闯关： 认读字教学：课件出示“择、摊、贩、吏、驴、拽、扰、貌”，指名认读。 正音强调： “贩（fàn）”：贝字旁，和买卖有关，指小商贩； “吏（lì）”：和“史”区分，上横短下横长，指古代的官员； “拽（zhuài）”：翘舌音，是拉、扯的动作； “扰（rǎo）”：第三声，打扰、惊扰的意思。 多音字教学： 乘：出示“乘车（chéng）”“一乘轿子（shèng）”，讲解：“chéng”是乘坐的意思，“shèng”是古代量词，指四匹马拉的车，课文里“一乘轿子”读shèng。 笼：出示“马笼头（lóng）”“笼罩（lǒng）”，结合图片理解：“lóng”指套在马头上的器具，“lǒng”是遮盖、罩住的意思。 词语巩固：开火车读“摊贩、官吏、毛驴、拽住、惊扰、风貌”，齐读巩固。 3. 整体感知：指名分自然段朗读课文，师生正音，思考：课文围绕《清明上河图》，写了哪几部分内容？ 预设：画的基本信息、画面内容、历史价值 三、精读品析，解码名画 1.研读第1自然段：初识国宝，搭建介绍框架 过渡：“要介绍一幅画，首先要讲清它的‘身份信息’。请大家齐读第1自然段，找找这幅画的关键信息。” 指名汇报，梳理信息： 作者：北宋画家张择端 年代：距今八九百年 现藏：北京故宫博物院 内容：北宋都城汴京热闹的场面 小结：“介绍《清明上河图》，开头就可以用这些信息，让别人一下子就了解这幅画的基本情况。” 2. 聚焦第2-4自然段：拆解画面，学习“围绕一个意思写清楚” 过渡：“这幅画最精彩的，就是画里的内容。课文用三个自然段，分别从不同角度展现了画的魅力，我们来看看作者是怎么把每一段写清楚的。” （1）第2自然段：人物众多，包罗万象 自主学习：默读第2自然段，圈出本段的中心句，说说作者是怎么围绕这个意思写的。 交流反馈： 中心句：“光是画上的人物，就有好几百个。” 写法解析：作者用“有……有……有……”的排比句式，列举了农民、船工、生意人等各行各业的人，最后用“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”总结，把“人物多”这个意思写得具体、生动。 图文对照：课件出示人物局部图，引导学生想象：画里还可能有哪些人？用“有……还有……”说一说。 朗读指导：带着惊叹的语气朗读，读出人物的丰富多样。 介绍方法点拨：“介绍这幅画时，我们可以说：‘这幅画里的人物特别多，有好几百个，各行各业的人都有，就像把整个北宋社会都浓缩在了画里。’” （2）第3自然段：街市繁华，热闹非凡 过渡：“除了人物多，画里的街市更是热闹非凡。请大家齐读第3自然段，找找本段的中心句。” 交流反馈： 中心句：“画上的街市可热闹了。” 写法解析：先总写“街市热闹”，再分写“挂着各种招牌的店铺”和“形态各异的行人”，用具体的场景把“热闹”写得活灵活现。 情境体验：师生合作朗读，师读总起句，生读描写行人的句子，感受汴京的繁华。 介绍方法点拨：“介绍街市时，我们可以说：‘画里的街市特别热闹，有各种各样的店铺，还有来来往往的行人，仿佛能听到街上的叫卖声。’” （3）第4自然段：细节传神，活灵活现 过渡：“这幅画最妙的，是桥北头的一个小场景，让静止的画面‘活’了起来。请大家自由朗读第4自然段，圈出描写动作的词语。” 交流反馈： 动词梳理：骑、走、拽、踢、跳、惊扰、赶 情景还原：一个人骑马下桥，差点撞上轿子，赶紧拽住马笼头，马受惊踢到了毛驴，毛驴惊扰了路边的人，赶车人连忙赶毛驴。一连串动作，把紧张又有趣的瞬间写得栩栩如生。 写法解析：本段没有明确的中心句，但全程围绕“桥北头的情景”，按事情发展顺序，用精准的动作描写，把场景写得清清楚楚、画面感十足。 角色扮演：同桌分角色朗读，一人读骑马人，一人读行人，还原场景趣味。 介绍方法点拨：“介绍这幅画时，我们可以讲这个有趣的细节，让别人感受到画的生动传神。” 3.研读第5自然段：升华价值，总结名扬中外的原因 过渡：“这样一幅人物多、街市闹、细节活的画，为什么能名扬中外？请大家齐读第5自然段，找找答案。” 指名汇报，梳理原因： 艺术价值高：画技高超，细节传神，把北宋的繁华完整记录下来； 历史价值高：让我们看到了八九百年前的古都风貌、百姓生活，是研究北宋历史的珍贵资料； 文化价值高：是我国古代绘画的巅峰之作，是宝贵的历史文化遗产。 小结：“这就是《清明上河图》名扬中外的原因，也是我们介绍这幅画时，最核心的内容。” 四、学以致用，当堂介绍 任务布置：“现在，请大家结合课文内容和手中的《清明上河图》图片，试着用几句话，向同桌介绍这幅画。可以按照‘基本信息→画面内容→名扬中外的原因’的顺序来说。” 同桌互说，指名展示，师生点评，纠正语序、补充细节，落实“结合图文介绍画作”的教学目标。 【板书设计】 15.一幅名扬中外的画 《清明上河图》 北宋·张择端 | 北京故宫博物院 名扬中外的原因 1. 人物众多（第2段：围绕中心句，排比列举） 2. 街市热闹（第3段：先总后分，场景具体） 3. 细节传神（第4段：动作描写，情景生动） 核心写法：围绕一个意思 把一段话写清楚 价值：宝贵的历史文化遗产 学科网（北京）股份有限公司 $