精品解析：2026年河南省周口市郸城县吴台镇第二初级中学等中考二模语文试题

2026年河南中考第二次模拟考试卷 九年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 班级开展“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动，请你跟随活动脚步，一同探寻故土底蕴，践行文化传承使命，完成下列系列实践任务。 1. 阅读下面一段文字，按要求完成任务。 游走在家乡沃土之上，满目风光生机盎然，错落有致的民居掩映在林木之间，潺潺溪流绕村而行，滋养一方水土。悠悠岁月沉淀万千风物，那些被时光镌刻的民俗风情，依靠匠人独运匠心代代守护。我们当守护故土烟火，gēng xù 千年文脉，用心留住家乡独有的风情气韵，让乡土文化生生不息、代代流传。 （1）下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 盎然（àn） 掩映（yǎn） B. 潺潺（chán） 镌刻（juān） C. 错落（luò） 滋养（zhī） D. 沉淀（dìng） 匠心（jiàng） （2）结合语境，根据拼音规范书写汉字。 守护故土烟火，gēng xù________千年文脉，让家乡文化代代相传。 2. “寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动现场同学们畅谈家乡风貌，下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 家乡老艺人潜心钻研传统手艺，数十年精益求精，坚守初心从未动摇。 B. 春日乡村繁花盛放，游人纷至沓来，尽享田园美好风光。 C. 他演讲时夸夸其谈，深情讲述家乡文化故事，赢得阵阵掌声。 D. 传统民俗历经千年风雨，依旧生生不息，焕发全新活力。 3. 为更好推广家乡特色文化，“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动小组设计文化传承宣传海报，请你细心观察海报画面，完成相关任务。 （1）请用简洁优美的语言描绘海报画面主要内容。（80个字左右） （2）请你紧扣活动主题，拟写一条简洁凝练、朗朗上口的宣传标语。 4. 在“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动走访民俗场馆途中，大家重温经典名著，感悟文人笔下的乡土情怀，同时交流文化传承心得。 （1）经典文字藏乡土温情，请在下面横线处填写恰当名著人物，补足语句。 品读经典忆故土，《朝花夕拾》中________追忆乡间童趣，满含质朴温情；《傅雷家书》里父辈殷殷叮嘱，指引少年修身明志，涵养家国情怀。 （2）走访途中，有同学认为传统民俗老旧无趣，不愿主动了解学习，请你委婉劝说，带动身边同学一同参与文化传承活动。 5. 览家乡盛景，悟人生情怀，行走天地之间，诸多心境皆可借古典诗文抒发。请你根据语境，补全空缺诗文名句。 登临名山望远，胸中豪情肆意挥洒，便会想起杜甫《望岳》中“___________，___________”的凌云壮志；孤身漂泊在外，满心思乡之情无处排解，马致远《天净沙·秋思》中“____________，___________”道尽天涯游子无尽愁思；人生前路坎坷失意之时，刘禹锡以豁达心态直面磨难，写下《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_______________，_____________”，道尽世事变迁、乐观向前的人生态度；坚守高洁本心，不与世俗同流合污，周敦颐《爱莲说》中“_______________，_______________”尽显莲花清雅脱俗的高尚品格。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老屋竹椅藏温情 ①故乡老宅的堂屋里，静静摆放着一把老旧竹椅，竹身早已褪去翠绿原色，被岁月打磨成温润的浅褐色，椅身布满深浅不一的纹路，缝隙里藏着数不清的旧日时光。这把普通的竹制座椅，是外祖父亲手编织而成，陪伴家人走过数十载春秋，也承载着我童年最温暖纯粹的记忆。 ②幼时每逢寒暑假，我总要奔赴乡下老宅居住。夏日酷暑难耐，乡间没有如今齐全的纳凉电器，这一把竹椅便成了全家最喜爱的纳凉好物。傍晚夕阳西沉，晚风徐徐吹来，外祖父总会将竹椅搬到院落梧桐树下，我慵懒地蜷缩坐在竹椅之上，感受竹料自带的清凉，驱散周身燥热。 ③外祖父心灵手巧，年轻时靠着一手精湛的竹编手艺谋生，乡里乡亲家中大多竹制用具，都出自他之手。编织竹椅工序繁杂繁琐，选材、破竹、削条、晾晒、编织、固定，每一道工序都容不得半点马虎。外祖父选材极为严苛，只选用生长多年、质地坚韧的天然毛竹，经过阳光充分晾晒去除潮气，再一点点削成粗细均匀的竹条，日夜细心编织，耗费数日心血，才能完成一把结实耐用的竹椅。 ④闲暇之时，我总蹲在一旁静静观看外祖父编织竹器。粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序，原本平淡无奇的竹料，渐渐成型为精致实用的家居器物。外祖父常对我说，做人如同编竹椅，根基要稳，内心要实，做人做事踏踏实实，方能长久安稳。年少懵懂的我似懂非懂，只记住了外祖父温和沉稳的模样。 ⑤往日乡村热闹非凡，邻里亲友常常齐聚院中，老人坐在竹椅上闲谈家事，孩童围着竹椅嬉笑打闹，一把竹椅承载着全村人的欢声笑语。后来乡村变迁，不少村民搬进城镇新居，老宅渐渐冷清，往日热闹场景一去不返。外祖父年事已高，体力大不如前，再也无力编织竹器，昔日赖以谋生的竹编手艺，渐渐被搁置遗忘。 ⑥如今我渐渐长大，学业繁忙，回乡探望的次数越来越少。每次回到老宅，那把老旧竹椅依旧安稳摆放在原处，不曾挪动分毫。竹椅依旧坚固牢靠，只是编织它的老人早已满头白发，步履蹒跚。曾经坐在竹椅上听故事的孩童已然长大，曾经亲手编织竹椅的长辈日渐苍老，时光悄然带走青葱岁月，却带不走藏在竹椅里的脉脉温情。 ⑦一把质朴无华的老竹椅，编织着手艺人一生的坚守，藏着乡间淳朴的烟火人情，更盛满亲人无微不至的疼爱。岁月流转，器物老旧，亲情与教诲永远温润如初，成为我成长路上最温暖的精神慰藉。 6. 通读全文，概括文章围绕竹椅记叙了哪些往事？ 7. 赏析文中画线句子的表达效果。（从人物描写的角度） 粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序。 8. 结合全文，分析外祖父的人物形象。 9. 简要分析文章结尾段的作用。 （二）（11分） 阅读下面三则文本，完成下面小题。 文本一 ①劳动教育是新时代中小学素质教育体系里至关重要的一环，更是落实立德树人根本任务不可或缺的重要抓手。长久以来，很多教育重心都偏向于文化知识的传授，却渐渐忽略了劳动对于青少年身心成长的独特价值。劳动从来都不是简单的体力劳作，而是融合实践锻炼、品格塑造、思想引领为一体的综合性教育形式。 ②对于正处在成长关键期的青少年而言，主动参与各类劳动实践，首先能够切实锻炼自身动手实操能力，摆脱眼高手低的弊病，在亲身操作的过程中熟悉生活技能，掌握基本的生存本领。其次，日复一日的劳动过程，能够不断磨练学生吃苦耐劳、持之以恒的坚韧意志，改掉懒散懈怠、怕苦怕累的不良习气。与此同时，亲身参与劳作之后，孩子们才能真切体会到衣食住行来之不易，明白每一份收获都离不开辛勤付出，从而懂得珍惜物资、尊重他人劳动成果，逐步树立起积极正向、贴合社会主流的劳动价值观。 ③放眼当下教育发展大势，国家多次出台相关政策文件，明确强调要全面推进中小学劳动教育常态化、系统化开展，引导广大青少年走出封闭的课堂，跳出书本理论的局限，主动走进现实生活，走进田间地头、社区街巷、实践基地，在实打实的劳动体验之中积累生活经验，锤炼自身心性，完善健全人格，真正实现德智体美劳五育协同全面发展。 文本二 ①尽管劳动教育的重要性早已深入人心，可放眼当下国内青少年整体劳动现状，依旧存在诸多亟待正视和解决的现实问题，整体劳动素养培育形势并不乐观。首先从家庭教育层面来看，如今多数家庭都是独生子女居多，长辈对孩子极尽宠溺疼爱，家长普遍存在重学业、轻劳动的错误观念，一心只希望孩子全身心投入文化课学习，包揽了孩子日常生活里所有洗衣、打扫、整理内务等琐碎事务，久而久之导致很多青少年连最基础的生活自理能力都严重缺失，独立生活更是无从谈起。 ②从校园教育层面分析，不少学校依旧固守传统教学模式，把教学重心全部放在文化课成绩提升上，专门开设的劳动课程数量稀少，即便开设课程也大多流于形式，缺少专业劳动授课教师，劳动实践活动设计形式单一、内容枯燥，大多只是简单的校园清扫，无法调动学生参与劳动的积极性。除此之外，在长期的错误观念引导之下，部分青少年自身也形成了偏激的思想认知，内心深处轻视体力劳动，片面认为体力劳动辛苦卑微，不如脑力劳动体面光鲜，从心底里抵触各类劳动实践活动，主动参与劳动的意愿极度淡薄。 ③种种现实因素交织在一起，直接造成当代青少年劳动意识淡薄、劳动技能匮乏、吃苦精神不足等一系列问题，严重阻碍了青少年综合素质的全面提升，也违背了素质教育全面育人的初衷。 文本三 ①想要彻底扭转当下青少年劳动教育滞后的现状，真正让劳动教育落地生根、发挥实效，绝不能依靠单方面力量推进，必须统筹协调学校、家庭、社会三方力量，多方协同携手发力，构建全方位、立体化的劳动教育培育体系。 ②学校作为劳动教育的主阵地，需要主动扛起育人责任，合理调整课程安排，增设常态化劳动实践课程，因地制宜开辟校园专属劳动实践基地，结合学生年龄特点设计分层劳动任务，定期组织学生参与农田耕作、绿植养护、校园公益劳作、手工实践等多样化劳动活动，丰富劳动教育内容与形式，营造热爱劳动的校园风气。 ③家庭是劳动教育的第一课堂，家长必须及时转变传统教育观念，主动学会适度放手，不要一味包办孩子的所有事务，平日里有意识地引导孩子主动分担力所能及的家务劳动，从整理房间、洗碗扫地等小事做起，循序渐进培养孩子的劳动习惯与独立能力，用日常言传身教给孩子树立良好榜样。 ④社会层面也要积极配合助力劳动教育发展，充分整合各类社会资源，大力打造多元化校外劳动研学实践基地，面向中小学生开放农耕体验园、公益服务站点、民俗手工艺工坊等实践场所，同时借助各类宣传渠道大力宣扬劳动模范、最美劳动者的先进事迹，在全社会范围之内营造出崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动、践行劳动的浓厚良好社会风气，全方位助力青少年劳动素养稳步提升。 10. 用简洁语言分别概括三则文本的主要内容。 11. 结合文本二内容，简要概括当下青少年劳动意识薄弱、劳动能力不足的多重原因。 12. 结合自身学习生活实际，谈谈新时代青少年应当如何主动践行劳动精神，提升自身劳动素养。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 夫君子处世，常怀忧思，不敢耽于安逸。身居顺境，不骄不躁，常思前路险阻；身处逆境，不自消沉，奋发自强以图进取。若终日贪图享乐，不思进取，沉迷闲适生活，日渐懈怠，则心志萎靡，学识荒废，终将一事无成。自古贤才，皆历经磨难磨砺，居安思危，方能成就大业。 13. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 故天将降大任 两狼之并驱如故 B. 曾益其所不能 曾不能损魁父之丘 C. 行拂乱其所为 入则无法家拂士 D. 而后作 一鼓作气 14. 翻译句子：困于心，衡于虑，而后作。 15. 甲文作者认为造就人才的主观因素是什么？ 16. 结合甲乙两文，谈谈两文共同阐述的人生道理。 （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成下列任务。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 秋夜思乡 [唐] 佚名 秋风吹远塞，寒月照边关。 戍客思千里，归期未有还。 丹心思报国，长夜念乡关。 岁月风霜老，离愁满鬓间。 范仲淹的《渔家傲·秋思》被评为“边塞词中第一声”，而《秋夜思乡》则是一首典型的边塞怀乡诗。请结合具体诗句，简要分析二者在“家国情怀”表达上的差异。 四、整本书阅读（8分） 18. 阅读下面的材料，完成下列任务。 人生之路从无一帆风顺，挫折磨难是成长路上的必修课。直面困境，勇于抗争，坚守初心不改，方能冲破黑暗，迎来光明。经典名著之中诸多人物，用自身经历诠释不屈不挠、奋勇抗争的伟大精神。 请从以下两部名著任选一部作答 备选名著：A.《简·爱》 B.《西游记》 结合名著具体情节，分析人物直面苦难、顽强抗争的精神品质。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 岁月匆匆，时光不语。成长路上，我们总在告别过往，奔赴前路；总在默默坚守，静待花开。那些默默付出的汗水，那些咬牙坚持的瞬间，那些默默积蓄的力量，终会在某一刻绽放光彩。沉淀自我，默默蓄力，终会遇见更好的自己。 请从下面两题任选一题作文 题目一：请以“默默蓄力，静待花开”为题，写一篇记叙文 要求：①内容真实，情感真挚，细节生动；②叙事完整，条理清晰；③不得出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 题目二：读以上材料，结合自身经历与社会现实，自拟题目，自选角度，写一篇议论文 要求：①观点鲜明，论据充足，论证严谨；②结构完整，语言流畅；③严禁抄袭套作；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南中考第二次模拟考试卷 九年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 班级开展“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动，请你跟随活动脚步，一同探寻故土底蕴，践行文化传承使命，完成下列系列实践任务。 1. 阅读下面一段文字，按要求完成任务。 游走在家乡沃土之上，满目风光生机盎然，错落有致的民居掩映在林木之间，潺潺溪流绕村而行，滋养一方水土。悠悠岁月沉淀万千风物，那些被时光镌刻的民俗风情，依靠匠人独运匠心代代守护。我们当守护故土烟火，gēng xù 千年文脉，用心留住家乡独有的风情气韵，让乡土文化生生不息、代代流传。 （1）下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 盎然（àn） 掩映（yǎn） B. 潺潺（chán） 镌刻（juān） C. 错落（luò） 滋养（zhī） D. 沉淀（dìng） 匠心（jiàng） （2）结合语境，根据拼音规范书写汉字。 守护故土烟火，gēng xù________千年文脉，让家乡文化代代相传。 【答案】（1）B （2）赓续 【解析】 【小问1详解】 A.盎然（àng）； C. 滋养（zī）； D.沉淀（diàn）。 【小问2详解】 略 2. “寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动现场同学们畅谈家乡风貌，下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 家乡老艺人潜心钻研传统手艺，数十年精益求精，坚守初心从未动摇。 B. 春日乡村繁花盛放，游人纷至沓来，尽享田园美好风光。 C. 他演讲时夸夸其谈，深情讲述家乡文化故事，赢得阵阵掌声。 D. 传统民俗历经千年风雨，依旧生生不息，焕发全新活力。 【答案】C 【解析】 【详解】A.精益求精：指好了还要求更好，是褒义词。句中形容老艺人数十年钻研手艺、不断追求完美，使用恰当； B.纷至沓来：形容接连不断地到来。句中写赏花的游人不断前来，使用恰当； C.夸夸其谈：指说话浮夸不切实际，是个贬义词。而句中他深情讲述家乡故事收获掌声，是正面场景，用“夸夸其谈”，贬义褒用； D.生生不息：指不断地生长、繁衍。句中写传统民俗历经岁月依旧传承发展，使用恰当。 3. 为更好推广家乡特色文化，“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动小组设计文化传承宣传海报，请你细心观察海报画面，完成相关任务。 （1）请用简洁优美的语言描绘海报画面主要内容。（80个字左右） （2）请你紧扣活动主题，拟写一条简洁凝练、朗朗上口的宣传标语。 【答案】（1）海报画面层次分明，下方绘有青山绿水与乡村美景，中间刻画民间艺人制作非遗手艺的场景，之上刻画少年学子诵读经典的画面，最上面有“少年传承乡土文化”的字样，整体融合自然美景、传统手艺与少年传承，意境悠远。 （2） 示例：少年承古韵，乡土焕新生 【解析】 【小问1详解】 海报以淡墨山水乡野为底，顶部点明主题，中间圆图分两层：少年伏案读书、匠人静心做工，山水乡村衬于四周，融合乡土风光、非遗手艺与少年研学，紧扣传承乡土文化的核心。 示例：青绿山水铺展乡野村居，海报上方题写“少年传承乡土文化”。中间圆画一帧是少年伏案品读，一帧是匠人潜心做工，山水风物包裹画面，尽显家乡自然与非遗相融的乡土韵味。 【小问2详解】 本次活动主题为寻访家乡风物，传承乡土文脉，标语需要兼顾少年主体、家乡风物、文化传承三个核心要素，句式对仗简短，读起来顺口有感染力，适合海报宣传。 示例：寻访家乡风物，少年传承乡土文脉。 4. 在“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动走访民俗场馆途中，大家重温经典名著，感悟文人笔下的乡土情怀，同时交流文化传承心得。 （1）经典文字藏乡土温情，请在下面横线处填写恰当名著人物，补足语句。 品读经典忆故土，《朝花夕拾》中________追忆乡间童趣，满含质朴温情；《傅雷家书》里父辈殷殷叮嘱，指引少年修身明志，涵养家国情怀。 （2）走访途中，有同学认为传统民俗老旧无趣，不愿主动了解学习，请你委婉劝说，带动身边同学一同参与文化传承活动。 【答案】（1）鲁迅 （2）示例：同学，传统民俗承载着先辈的智慧与地域文化特色，并不是老旧无趣的事物。了解民俗既能丰富我们的学识，又能传承本土文化，作为青少年，我们更有责任主动学习了解，一起守护珍贵的乡土文化吧。 【解析】 【小问1详解】 此处应填“鲁迅”。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，全书大量描摹乡间游玩、民俗见闻等童年趣事，文字间满是乡土生活的质朴温情，如《从百草园到三味书屋》等。与句中“追忆乡间童趣，满含质朴温情”的描述高度契合。 【小问2详解】 劝说需兼顾委婉共情与正向引导，先认同同学的直观感受避免对立，再点出传统民俗藏着家乡独有的风物故事与前人生活智慧，打破“老旧无趣”的刻板印象，最后顺势邀约一同参与活动，贴合寻访乡土文脉的活动主题，语气亲切平和，适合同学间沟通。 示例：同学，我之前也觉得传统民俗离我们的生活很远，看着好像没什么意思，但这次出来寻访才发现，每一项民俗背后都是咱们家乡独有的回忆，藏着祖辈的生活趣味。咱们不妨一起进去看一看、听讲解员讲讲背后的故事，慢慢感受乡土文化的魅力，一起参与文化传承的活动好不好？ 5. 览家乡盛景，悟人生情怀，行走天地之间，诸多心境皆可借古典诗文抒发。请你根据语境，补全空缺诗文名句。 登临名山望远，胸中豪情肆意挥洒，便会想起杜甫《望岳》中“___________，___________”的凌云壮志；孤身漂泊在外，满心思乡之情无处排解，马致远《天净沙·秋思》中“____________，___________”道尽天涯游子无尽愁思；人生前路坎坷失意之时，刘禹锡以豁达心态直面磨难，写下《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_______________，_____________”，道尽世事变迁、乐观向前的人生态度；坚守高洁本心，不与世俗同流合污，周敦颐《爱莲说》中“_______________，_______________”尽显莲花清雅脱俗的高尚品格。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意以下字的写法：览、畔、濯、涟。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老屋竹椅藏温情 ①故乡老宅的堂屋里，静静摆放着一把老旧竹椅，竹身早已褪去翠绿原色，被岁月打磨成温润的浅褐色，椅身布满深浅不一的纹路，缝隙里藏着数不清的旧日时光。这把普通的竹制座椅，是外祖父亲手编织而成，陪伴家人走过数十载春秋，也承载着我童年最温暖纯粹的记忆。 ②幼时每逢寒暑假，我总要奔赴乡下老宅居住。夏日酷暑难耐，乡间没有如今齐全的纳凉电器，这一把竹椅便成了全家最喜爱的纳凉好物。傍晚夕阳西沉，晚风徐徐吹来，外祖父总会将竹椅搬到院落梧桐树下，我慵懒地蜷缩坐在竹椅之上，感受竹料自带的清凉，驱散周身燥热。 ③外祖父心灵手巧，年轻时靠着一手精湛的竹编手艺谋生，乡里乡亲家中大多竹制用具，都出自他之手。编织竹椅工序繁杂繁琐，选材、破竹、削条、晾晒、编织、固定，每一道工序都容不得半点马虎。外祖父选材极为严苛，只选用生长多年、质地坚韧的天然毛竹，经过阳光充分晾晒去除潮气，再一点点削成粗细均匀的竹条，日夜细心编织，耗费数日心血，才能完成一把结实耐用的竹椅。 ④闲暇之时，我总蹲在一旁静静观看外祖父编织竹器。粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序，原本平淡无奇的竹料，渐渐成型为精致实用的家居器物。外祖父常对我说，做人如同编竹椅，根基要稳，内心要实，做人做事踏踏实实，方能长久安稳。年少懵懂的我似懂非懂，只记住了外祖父温和沉稳的模样。 ⑤往日乡村热闹非凡，邻里亲友常常齐聚院中，老人坐在竹椅上闲谈家事，孩童围着竹椅嬉笑打闹，一把竹椅承载着全村人的欢声笑语。后来乡村变迁，不少村民搬进城镇新居，老宅渐渐冷清，往日热闹场景一去不返。外祖父年事已高，体力大不如前，再也无力编织竹器，昔日赖以谋生的竹编手艺，渐渐被搁置遗忘。 ⑥如今我渐渐长大，学业繁忙，回乡探望的次数越来越少。每次回到老宅，那把老旧竹椅依旧安稳摆放在原处，不曾挪动分毫。竹椅依旧坚固牢靠，只是编织它的老人早已满头白发，步履蹒跚。曾经坐在竹椅上听故事的孩童已然长大，曾经亲手编织竹椅的长辈日渐苍老，时光悄然带走青葱岁月，却带不走藏在竹椅里的脉脉温情。 ⑦一把质朴无华的老竹椅，编织着手艺人一生的坚守，藏着乡间淳朴的烟火人情，更盛满亲人无微不至的疼爱。岁月流转，器物老旧，亲情与教诲永远温润如初，成为我成长路上最温暖的精神慰藉。 6. 通读全文，概括文章围绕竹椅记叙了哪些往事？ 7. 赏析文中画线句子的表达效果。（从人物描写的角度） 粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序。 8. 结合全文，分析外祖父的人物形象。 9. 简要分析文章结尾段的作用。 【答案】6. ①儿时夏日坐在外祖父编织的竹椅上乘凉；②回忆外祖父编织竹椅精湛娴熟的手艺与做人道理；③追忆往日乡村热闹和睦的生活场景；④长大后回乡，感慨时光流逝，怀念亲人与旧日时光。 7. 运用动作描写，细致刻画外祖父编织竹器时灵活熟练的动作，生动表现出外祖父手艺高超、心灵手巧的特点。 8. 外祖父是一位手艺精湛、勤劳能干的民间手艺人；为人温和慈祥，善于言传身教；内心淳朴怀旧，珍视乡土生活与亲情。 9. 结构上总结全文，照应文章标题；内容上升华主旨，借老竹椅抒发对亲人的思念、对旧日时光的怀念，表达对淳朴亲情与乡土温情的眷恋。 【解析】 【导语】这篇散文以老屋竹椅为线索，以小见大，将旧日回忆与当下感怀交织，质朴文字里满是温情。文章借外祖父亲编的竹椅，串起童年纳凉、看外祖父编竹、邻里闲谈的往事，既藏着祖孙亲情与外祖父踏实做人的教诲，也暗含对旧日乡土烟火、传统手艺消逝的淡淡怅惘，细腻动人，平淡中见深情。 【6题详解】 根据第②段可知，寒暑假我常住在老宅，傍晚外祖父将竹椅挪到树下，我坐在竹椅上纳凉消暑。概括为：儿时夏日坐在外祖父编织的竹椅上乘凉。 根据第③④段可知，外祖父编竹椅工序细致、手艺出众，编竹时还借机教导我做人要踏实本分。概括为：回忆外祖父编织竹椅精湛娴熟的手艺与做人道理。 根据第⑤段可知，过去邻里围坐竹椅说笑嬉戏，后来乡村搬迁，外祖父年迈无法再编织竹具。概括为：追忆往日乡村热闹和睦的生活场景。 根据第⑥段可知，如今我学业繁重回乡甚少，再见旧竹椅，对比苍老的外祖父，心中满是时光易逝的感慨。概括为：长大后回乡，感慨时光流逝，怀念亲人与旧日时光。 【7题详解】 这句话对外祖父编织竹条的手部动作进行细致刻画，“灵活翻飞”“交错缠绕”生动展现出外祖父操作竹条时流畅娴熟、有条不紊的状态。粗糙厚实的手掌与灵巧利落的动作形成鲜明对比，直观体现出外祖父常年做竹编活计，拥有炉火纯青的手艺，凸显他心灵手巧、技艺精湛的手艺人形象。 【8题详解】 根据第③④段可知，外祖父编织竹椅工序繁杂却做工精细，编织动作灵活娴熟，拥有高超的竹编技艺，是勤劳能干、手艺精湛的民间手艺人。 根据第④段可知，外祖父一边编织竹器，一边温和地教导我做人要踏实稳重，可见他为人温和慈祥，懂得言传身教。 根据第⑤⑥段可知，外祖父曾经与邻里相伴生活，年老后无力再做竹编，面对变迁的乡村与老去的自身，内心留存乡土温情，淳朴怀旧，十分看重亲情与乡土生活。 【9题详解】 文章围绕老屋竹椅记叙了童年乘凉、外祖父编竹、邻里欢聚、回乡感慨等诸多往事，结尾段收束全部叙事内容，同时照应文章标题《老屋竹椅藏温情》，让整篇文章结构完整、首尾圆合。 小小的竹椅见证了外祖父一辈子坚守竹编手艺，留存着乡村邻里和睦相处的烟火气息，更藏着外祖父给予我的疼爱与教诲。作者借这把竹椅，抒发了对年迈亲人的牵挂思念，对逝去乡村旧时光的怀念，道出岁月纵然不断流逝、器物慢慢老旧，但温暖亲情与乡土间的温情会长久留存。 （二）（11分） 阅读下面三则文本，完成下面小题。 文本一 ①劳动教育是新时代中小学素质教育体系里至关重要的一环，更是落实立德树人根本任务不可或缺的重要抓手。长久以来，很多教育重心都偏向于文化知识的传授，却渐渐忽略了劳动对于青少年身心成长的独特价值。劳动从来都不是简单的体力劳作，而是融合实践锻炼、品格塑造、思想引领为一体的综合性教育形式。 ②对于正处在成长关键期的青少年而言，主动参与各类劳动实践，首先能够切实锻炼自身动手实操能力，摆脱眼高手低的弊病，在亲身操作的过程中熟悉生活技能，掌握基本的生存本领。其次，日复一日的劳动过程，能够不断磨练学生吃苦耐劳、持之以恒的坚韧意志，改掉懒散懈怠、怕苦怕累的不良习气。与此同时，亲身参与劳作之后，孩子们才能真切体会到衣食住行来之不易，明白每一份收获都离不开辛勤付出，从而懂得珍惜物资、尊重他人劳动成果，逐步树立起积极正向、贴合社会主流的劳动价值观。 ③放眼当下教育发展大势，国家多次出台相关政策文件，明确强调要全面推进中小学劳动教育常态化、系统化开展，引导广大青少年走出封闭的课堂，跳出书本理论的局限，主动走进现实生活，走进田间地头、社区街巷、实践基地，在实打实的劳动体验之中积累生活经验，锤炼自身心性，完善健全人格，真正实现德智体美劳五育协同全面发展。 文本二 ①尽管劳动教育的重要性早已深入人心，可放眼当下国内青少年整体劳动现状，依旧存在诸多亟待正视和解决的现实问题，整体劳动素养培育形势并不乐观。首先从家庭教育层面来看，如今多数家庭都是独生子女居多，长辈对孩子极尽宠溺疼爱，家长普遍存在重学业、轻劳动的错误观念，一心只希望孩子全身心投入文化课学习，包揽了孩子日常生活里所有洗衣、打扫、整理内务等琐碎事务，久而久之导致很多青少年连最基础的生活自理能力都严重缺失，独立生活更是无从谈起。 ②从校园教育层面分析，不少学校依旧固守传统教学模式，把教学重心全部放在文化课成绩提升上，专门开设的劳动课程数量稀少，即便开设课程也大多流于形式，缺少专业劳动授课教师，劳动实践活动设计形式单一、内容枯燥，大多只是简单的校园清扫，无法调动学生参与劳动的积极性。除此之外，在长期的错误观念引导之下，部分青少年自身也形成了偏激的思想认知，内心深处轻视体力劳动，片面认为体力劳动辛苦卑微，不如脑力劳动体面光鲜，从心底里抵触各类劳动实践活动，主动参与劳动的意愿极度淡薄。 ③种种现实因素交织在一起，直接造成当代青少年劳动意识淡薄、劳动技能匮乏、吃苦精神不足等一系列问题，严重阻碍了青少年综合素质的全面提升，也违背了素质教育全面育人的初衷。 文本三 ①想要彻底扭转当下青少年劳动教育滞后的现状，真正让劳动教育落地生根、发挥实效，绝不能依靠单方面力量推进，必须统筹协调学校、家庭、社会三方力量，多方协同携手发力，构建全方位、立体化的劳动教育培育体系。 ②学校作为劳动教育的主阵地，需要主动扛起育人责任，合理调整课程安排，增设常态化劳动实践课程，因地制宜开辟校园专属劳动实践基地，结合学生年龄特点设计分层劳动任务，定期组织学生参与农田耕作、绿植养护、校园公益劳作、手工实践等多样化劳动活动，丰富劳动教育内容与形式，营造热爱劳动的校园风气。 ③家庭是劳动教育的第一课堂，家长必须及时转变传统教育观念，主动学会适度放手，不要一味包办孩子的所有事务，平日里有意识地引导孩子主动分担力所能及的家务劳动，从整理房间、洗碗扫地等小事做起，循序渐进培养孩子的劳动习惯与独立能力，用日常言传身教给孩子树立良好榜样。 ④社会层面也要积极配合助力劳动教育发展，充分整合各类社会资源，大力打造多元化校外劳动研学实践基地，面向中小学生开放农耕体验园、公益服务站点、民俗手工艺工坊等实践场所，同时借助各类宣传渠道大力宣扬劳动模范、最美劳动者的先进事迹，在全社会范围之内营造出崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动、践行劳动的浓厚良好社会风气，全方位助力青少年劳动素养稳步提升。 10. 用简洁语言分别概括三则文本的主要内容。 11. 结合文本二内容，简要概括当下青少年劳动意识薄弱、劳动能力不足的多重原因。 12. 结合自身学习生活实际，谈谈新时代青少年应当如何主动践行劳动精神，提升自身劳动素养。 【答案】10. 文本一：点明劳动教育是素质教育重要组成部分，阐述劳动教育对青少年成长的多重价值，以及国家推行劳动教育、促进五育并举的教育导向。 文本二：从家庭、学校、学生自身三个角度，分析当前青少年劳动素养偏低、劳动教育落实不到位存在的各类现实问题。 文本三：提出推进劳动教育走深走实的办法，明确学校、家庭、社会三方应各司其职、协同发力，共同助力青少年养成良好劳动习惯。 11. ①家庭教育溺爱过度，家长重学业轻劳动，包办孩子所有生活事务； ②学校劳动课程开设不足，课程形式单一，劳动教育流于形式； ③学生自身思想出现偏差，轻视体力劳动，内心抵触劳动实践活动。 12. 主动承担家务劳动，锻炼生活自理能力；积极参与校园劳动与社会实践活动；树立正确劳动观念，尊重各行各业劳动者，在实践中磨练吃苦耐劳的品质。 【解析】 【导语】这三则材料围绕新时代中小学劳动教育议题展开，层层递进逻辑清晰：先阐明劳动教育的育人价值与政策定位，再点明当下劳动教育的现存问题，最后给出家校社协同的落地方案。内容紧扣教育热点，直面痛点、给出实策，说理清晰务实。 【10题详解】 文本一：结合第①段“劳动教育是新时代中小学素质教育体系里至关重要的一环，更是落实立德树人根本任务不可或缺的重要抓手”可知，直接确立劳动教育在素质教育中的关键位置，点明其育人作用；结合第②段“能够切实锻炼自身动手实操能力”“能够不断磨练学生吃苦耐劳、持之以恒的坚韧意志”“从而懂得珍惜物资、尊重他人劳动成果，逐步树立起……劳动价值观”可知，分层说明劳动在实操能力、意志品格、劳动观念三方面对青少年的塑造作用；结合第③段中“国家多次出台相关政策文件，明确强调要全面推进中小学劳动教育常态化、系统化开展”“真正实现德智体美劳五育协同全面发展”可知，体现国家顶层设计下发展劳动教育、全面育人的教育大势。整体总结：点明劳动教育是素质教育重要组成部分，阐述劳动教育对青少年成长的多重价值，以及国家推行劳动教育、促进五育并举的教育导向。 文本二：结合第①段“家长普遍存在重学业、轻劳动的错误观念”“包揽了孩子日常生活里所有……琐碎事务，很多青少年连最基础的生活自理能力都严重缺失”可知，指出家庭教育溺爱、重学轻劳带来的劳动能力缺陷；结合第②段“不少学校依旧固守传统教学模式……劳动课程数量稀少……流于形式，缺少专业劳动授课教师，劳动实践活动设计形式单一、内容枯燥”可知，说明学校劳动课程开设不完善、实践活动质量差的短板；结合第②段“部分青少年自身也形成了偏激的思想认知，内心深处轻视体力劳动……从心底里抵触各类劳动实践活动，主动参与劳动的意愿极度淡薄”可知，点明学生自身轻视劳动、不愿参与的主观问题；结合第③段“直接造成当代青少年劳动意识淡薄、劳动技能匮乏、吃苦精神不足等一系列问题，严重阻碍了青少年综合素质的全面提升”可知，概括三方问题叠加后的不良后果。文本二从家庭、学校、学生自身三个维度，全面剖析当下劳动教育落实难、青少年劳动素养不足的现实问题。 文本三：结合第①段“必须统筹协调学校、家庭、社会三方力量，多方协同携手发力，构建全方位、立体化的劳动教育培育体系”可知，首段总起全文，点明三方协同的核心解决思路；结合第②段“学校作为劳动教育的主阵地……增设常态化劳动实践课程……设计分层劳动任务，定期组织学生参与……多样化劳动活动”可知，明确学校作为主阵地的具体实施办法；结合第③段“家庭是劳动教育的第一课堂……有意识地引导孩子主动分担力所能及的家务劳动……用日常言传身教给孩子树立良好榜样”可知，提出家庭转变观念、从小事培养孩子劳动习惯的方法；结合第④段“社会层面也要积极配合助力劳动教育发展……打造多元化校外劳动研学实践基地……宣扬劳动模范、最美劳动者的先进事迹，在全社会范围之内营造……崇尚劳动……的浓厚良好社会风气”可知，说明社会提供实践场地、营造劳动氛围的配套作用。整体总结：文本三针对前文劳动教育存在的问题，提出三方协同的解决方案，分别规定学校、家庭、社会的分工与实施办法，合力提升青少年劳动素养。 【11题详解】 结合文本二第①段“如今多数家庭都是独生子女居多，长辈对孩子极尽宠溺疼爱，家长普遍存在重学业、轻劳动的错误观念，一心只希望孩子全身心投入文化课学习，包揽了孩子日常生活里所有洗衣、打扫、整理内务等琐碎事务”可知，家长一味看重文化课成绩，溺爱包办全部生活琐事，不给孩子动手做家务的机会，长期下来青少年丧失基础生活自理机会，直接造成劳动能力缺失。 结合文本二第②段“不少学校依旧固守传统教学模式，把教学重心全部放在文化课成绩提升上，专门开设的劳动课程数量稀少，即便开设课程也大多流于形式，缺少专业劳动授课教师，劳动实践活动设计形式单一、内容枯燥，大多只是简单的校园清扫”可知，学校侧重文化课，不重视劳动教学，劳动课课时少、无专业师资、活动内容枯燥单一，无法吸引学生参与，校园劳动教育难以真正落地，缺少系统劳动锻炼渠道。 结合文本二第②段“部分青少年自身也形成了偏激的思想认知，内心深处轻视体力劳动，片面认为体力劳动辛苦卑微，不如脑力劳动体面光鲜，从心底里抵触各类劳动实践活动，主动参与劳动的意愿极度淡薄”可知，受错误观念影响，学生主观上看不起体力劳动，从内心排斥劳动实践，没有主动参与劳动的想法，主观意愿薄弱进一步加剧劳动意识缺失。 【12题详解】 结合日常学习、家庭生活、校园实践的真实场景，紧扣劳动精神内核，立足青少年自身视角作答。 示例：日常主动承担家务小事，培养自理劳动习惯；积极认真参与学校劳动课程、校园值日等实践活动，杜绝敷衍应付；端正自身劳动观念，摒弃轻视体力劳动的错误想法，主动参与公益劳动、实践劳作，在亲身劳动中磨练意志。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 夫君子处世，常怀忧思，不敢耽于安逸。身居顺境，不骄不躁，常思前路险阻；身处逆境，不自消沉，奋发自强以图进取。若终日贪图享乐，不思进取，沉迷闲适生活，日渐懈怠，则心志萎靡，学识荒废，终将一事无成。自古贤才，皆历经磨难磨砺，居安思危，方能成就大业。 13. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 故天将降大任 两狼之并驱如故 B. 曾益其所不能 曾不能损魁父之丘 C. 行拂乱其所为 入则无法家拂士 D. 而后作 一鼓作气 14. 翻译句子：困于心，衡于虑，而后作。 15. 甲文作者认为造就人才的主观因素是什么？ 16. 结合甲乙两文，谈谈两文共同阐述的人生道理。 【答案】13. D 14. 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 15. 在困境中磨砺意志、主动进行自我反省（困心衡虑），并最终奋发振作（而后作）。 16. 两文都告诉我们：人要居安思危，不能沉溺安逸享乐，历经磨难磨砺身心，奋发进取，才能成就自我，安稳立身。 【解析】 【导语】甲乙两文同持“忧患立身，安乐败事”的核心主旨，甲文以舜、傅说等先贤史实开篇，借层层说理推导出“生于忧患而死于安乐”的经典论断，论证严谨有力。乙文抛开事例，以直白议论阐释君子处世之道，点明顺境需自省、逆境当自强，文字浅白通俗。二者一以史证理，一以直白劝诫互补，从家国、个人两层维度，完整诠释居安思危的人生要义。 【13题详解】 A.连词，所以＼名词，原来； B.通假字，同“增”，增加＼副词，连……都； C.动词，违背＼通假字，同“弼”，辅佐； D.动词，振作＼动词，振作。 【14题详解】 重点词语： 困：忧困。衡：同“横”，梗塞、不顺。虑：思虑。作：有所作为。 【15题详解】 结合甲文“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”分析，造就人才的主观因素是人自身的自省与磨砺：人时常犯错后主动改正，是自我修正的主观自觉；内心忧闷、思虑受阻时主动思索突破，进而奋发有所作为，依靠自身内心的反思、振作完成心性成长，区别于磨难环境这类客观外在条件，是成才的内在主观力量。 【16题详解】 甲文“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”，印证历经磨难可磨砺身心、增长才干；“然后知生于忧患而死于安乐也”直接点出不可沉溺安逸，忧患方能使人长存。乙文“夫君子处世，常怀忧思，不敢耽于安逸”对应居安思危的要求，“身处逆境，不自消沉，奋发自强以图进取”点明要奋发进取，“若终日贪图享乐……终将一事无成”反面论证沉溺安逸无法成才。两文结合印证，心怀忧患、经受磨砺、主动奋进，方能成就自我。 【点睛】参考译文： 甲：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工匠之间被提拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释后被任用，孙叔敖从海滨隐居处被召为相，百里奚从市井之间被赎出而任大夫。所以上天将要把重大使命降临在某人身上，一定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身处贫困，使他做事不顺，通过这些来使他内心警觉、性格坚韧，增加他原本不具备的才干。 人常常犯错，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；心绪表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣与辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和外来祸患，国家常常会灭亡。这样以后才明白，常处忧患之中可以使人、国家生存发展，常享安逸享乐终将使人、国家衰亡。 乙：君子立身处世，心中常常保有忧患思虑，不敢沉溺在安逸享乐里。身处顺利境遇，不骄傲不浮躁，常常预想前路的艰难险阻；身处困顿逆境，不颓废消沉，振作精神努力自强来谋求上进。倘若整日贪图安逸享乐，不愿努力进取，沉浸在清闲舒适的日子里，一天天松懈懒散，就会意志消沉，学识荒废，最后什么成就也无法取得。自古以来有才德的人，全都经受过艰难困苦的打磨，身处安稳时仍心怀警惕，才能够成就宏大的功业。 （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成下列任务。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 秋夜思乡 [唐] 佚名 秋风吹远塞，寒月照边关。 戍客思千里，归期未有还。 丹心思报国，长夜念乡关。 岁月风霜老，离愁满鬓间。 范仲淹的《渔家傲·秋思》被评为“边塞词中第一声”，而《秋夜思乡》则是一首典型的边塞怀乡诗。请结合具体诗句，简要分析二者在“家国情怀”表达上的差异。 【答案】《渔家傲·秋思》：其家国情怀是矛盾而悲壮的。将士们“燕然未勒”的壮志，与“家万里”的乡思形成强烈冲突，最终落脚于“将军白发征夫泪”的苍凉。这种情感，是舍小家为大家的责任担当，更是壮志难酬的无奈，格局宏大，充满英雄气。 《秋夜思乡》：其家国情怀是朴素而深沉的。“丹心思报国”点明了戍边的初心，但全诗的核心情感是“归期未有还”的羁旅之愁和“岁月风霜老”的年华之叹。它更侧重于从个体视角，书写普通人在戍边生涯中的坚守与苦楚，情感细腻而真挚。 【解析】 【导语】两首边塞诗词皆以秋日边关为背景，借萧瑟凄清的边塞秋景烘托苍凉氛围。作品将壮阔荒寒的边关景物与戍边生活相融，细腻刻画将士久戍边疆、归期难盼的思乡深情。同时兼顾赤诚报国的家国情怀，乡愁与壮志交织，情感沉郁真挚，意境雄浑悲凉，极具感染力。 【详解】《渔家傲·秋思》的家国情怀充满矛盾与悲壮感。词人以“浊酒一杯家万里”写出将士浓重的思乡之情，又以“燕然未勒归无计”点明功业未成、无法归乡的报国责任。思乡心切与报国未尽的心愿相互冲突，最终化作“将军白发征夫泪”的深沉感慨，兼具壮志难酬的无奈与舍家卫国的宏大担当，格局雄浑开阔。 《秋夜思乡》的家国情怀朴素且深沉。诗作直言“丹心思报国”，直白表露戍边卫国的赤诚初心，但全诗情感重心落在“归期未有还”的归乡无望与“岁月风霜老，离愁满鬓间”的年华老去、常年离愁上。诗歌以普通戍边者的个体视角，书写坚守边防的艰辛与绵长乡愁，情感细腻真切，更贴合普通人的戍边心境。 四、整本书阅读（8分） 18. 阅读下面的材料，完成下列任务。 人生之路从无一帆风顺，挫折磨难是成长路上的必修课。直面困境，勇于抗争，坚守初心不改，方能冲破黑暗，迎来光明。经典名著之中诸多人物，用自身经历诠释不屈不挠、奋勇抗争的伟大精神。 请从以下两部名著任选一部作答 备选名著：A.《简·爱》 B.《西游记》 结合名著具体情节，分析人物直面苦难、顽强抗争的精神品质。 【答案】选A《简·爱》 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈与表兄妹的欺凌，在慈善学校又遭遇严苛冰冷的对待，饱尝世间苦难。但她从未卑微屈服，始终坚守自尊自爱、独立平等的人格，面对磨难勇敢反抗，不向命运低头。在爱情与生活中坚守本心，凭借顽强的意志冲破世俗束缚，活出独立人格，尽显直面苦难、勇敢抗争的美好品质。 选B《西游记》 唐僧师徒西天取经一路历经九九八十一难，途中遭遇妖魔鬼怪阻拦、路途艰险重重，多次身陷绝境。但师徒四人从未轻言放弃，一路披荆斩棘，不畏艰难险阻，齐心协力战胜无数磨难。无论遭遇何种困境，始终坚守取经初心，勇往直前，顽强抗争一切艰难阻碍，最终修成正果，诠释了不惧苦难、持之以恒、奋勇拼搏的精神。 【解析】 【详解】作答要分成三层，首先点明所选名著与核心人物，其次摘抄原著具体苦难情节，最后结合情节分析人物抗争行为，落脚到不屈、坚守初心的精神品质。贴合题干“直面苦难、顽强抗争”的要求，逻辑清晰，有理有据。 示例一（选A《简·爱》）：简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，长期遭受舅妈虐待、表哥殴打，被关进阴冷恐怖的红屋子，可她不甘屈辱，勇敢反抗表哥与舅妈的欺压；进入洛伍德学校后，她忍受饥寒与精神折磨，依旧坚持读书充实自我。面对层层苦难，她始终捍卫人格尊严，不肯向苦难与偏见低头，尽显顽强抗争的可贵品质。 示例二（选B《西游记》）：唐僧师徒西天取经全程磨难重重，孙悟空一路直面各路妖魔鬼怪的阻拦，三打白骨精时即便被唐僧误解驱逐，仍心系师父安危；遭遇火焰山、盘丝洞等险境，他从未畏惧退缩，拼尽全力降妖除魔。纵使磨难接连不断，他始终坚守护送师父求取真经的初心，以无畏抗争冲破所有困境。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 岁月匆匆，时光不语。成长路上，我们总在告别过往，奔赴前路；总在默默坚守，静待花开。那些默默付出的汗水，那些咬牙坚持的瞬间，那些默默积蓄的力量，终会在某一刻绽放光彩。沉淀自我，默默蓄力，终会遇见更好的自己。 请从下面两题任选一题作文 题目一：请以“默默蓄力，静待花开”为题，写一篇记叙文 要求：①内容真实，情感真挚，细节生动；②叙事完整，条理清晰；③不得出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 题目二：读以上材料，结合自身经历与社会现实，自拟题目，自选角度，写一篇议论文 要求：①观点鲜明，论据充足，论证严谨；②结构完整，语言流畅；③严禁抄袭套作；④不少于600字。 【答案】例文一： 默默蓄力，静待花开 成长从不是一蹴而就的惊艳，而是一场无人知晓的默默蓄力。那些看似平淡无奇的日夜，那些咬牙坚持的瞬间，都在悄悄积攒力量，让平凡的我们，终有一日迎来属于自己的花开。 曾经的我，语文阅读理解总是短板，每次考试都频频失分。看着同学轻松拿捏题型、稳步进步，我满心浮躁，总想速成提分，刷题敷衍了事，结果成绩不仅没有提升，反而越发低迷。那段时间，我陷入深深的迷茫，甚至萌生了放弃的念头。老师看出了我的焦躁，轻声告诉我：“学习没有捷径，沉下心积累，时间终会给你答案。” 从此，我褪去浮躁，开始默默蓄力。我不再盲目刷题，而是静下心整理错题，逐句分析答题思路，总结题型技巧。每天放学后，别人嬉戏玩耍时，我独坐书桌前，精读课文、摘抄佳句、品读美文。遇到晦涩的答题模板，我反复背诵、反复练习；碰到理解不透的语段，我逐字揣摩、虚心请教老师同学。日复一日，这份坚持枯燥又漫长，没有掌声，没有进步的喜讯，只有默默的沉淀与积累。 无数个夜晚，台灯微光陪伴着我，笔尖在纸上不停书写，疲惫时便稍作休整，从未轻言放弃。我深知，花开需要沉淀，成长需要蓄力，所有的惊艳，都来自长久的坚守。我一点点补齐短板，一点点打磨语感，在无人关注的时光里，悄悄提升自己。 终于，在期末考试中，我的语文阅读成绩大幅提升，整体成绩稳步进步。看着试卷上亮眼的分数，我明白所有的付出皆有回响。没有突如其来的幸运，只有日积月累的蓄力。 人生亦是如此，不必羡慕他人的光鲜，不必焦虑一时的平庸。所有美好的绽放，都离不开默默的扎根与蓄力。耐得住寂寞，守得住初心，在平凡的日子里沉淀自我、积蓄力量，我们终会熬过风雨，静待繁花盛开，遇见更好的自己。 例文二： 沉淀蓄力，方得繁花 时光不语，岁月有成。成长的道路从无一帆风顺，也从来没有一蹴而就的成功。所有惊艳的绽放，皆源于长久的默默沉淀与蓄力。唯有摒弃浮躁，深耕不辍，在岁月中积蓄力量，方能冲破困境，静待人生繁花盛开。 默默蓄力，是突破自我、成就成长的基石。古人云：“厚积而薄发。”真正的成长，从不是急于求成的追赶，而是日复一日的坚守与积累。王羲之自幼苦练书法，临池学书，染黑一池清水，数十年默默深耕，终成一代书圣；爱迪生历经上千次实验，反复打磨、不断蓄力，才发明电灯照亮世界。他们从未急于求成，而是在无人关注的时光里沉淀自我，积攒力量，最终突破瓶颈，收获成功。 反观当下，不少人心怀浮躁，渴望一夜成名、一步登天。学习妄图临时抱佛脚，做事总想投机取巧，不愿付出长久的坚持与努力。可速成的成果终究转瞬即逝，没有沉淀的支撑，所有的光鲜都是泡沫。短暂的侥幸抵不过长久的积累，唯有脚踏实地、默默蓄力，才能站稳脚跟、稳步前行。 蓄力的过程，注定孤独且枯燥。它是寒窗苦读的日夜坚守，是反复打磨的精益求精，是直面挫折的永不言弃。成长路上的坎坷与磨难，从来不是阻碍，而是蓄力成长的契机。每一次坚持，都是在扎根；每一次沉淀，都是在成长。就像松柏默默扎根山野，历经风雨洗礼，终能挺拔苍翠；泉水日夜积蓄流淌，跨越山川阻隔，终能汇成江海。 少年自有坚守，岁月不负深耕。作为新时代青少年，我们更应摒弃浮躁心态，拒绝急功近利。在学习中沉淀自我，在坚持中积蓄力量，不惧平凡、不畏枯燥，默默扎根、稳步前行。相信所有默默的付出都不会被辜负，所有沉淀的力量终将绽放光芒。 沉淀蓄力，静待花开。唯有深耕不辍，久久为功，方能冲破成长的迷雾，奔赴属于自己的繁花似锦。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 题目核心关键词为默默蓄力与静待花开，二者相辅相成、缺一不可。默默蓄力指不张扬、不浮躁，在无人关注的时光里默默付出、沉淀积累、咬牙坚持，是成长过程中的沉淀与付出；静待花开并非消极等待，而是沉下心坚守初心、耐住寂寞，相信坚持终有回报。文章需聚焦个人成长经历，记录奋斗蓄力的过程，刻画坚持中的煎熬、沉淀中的成长，拒绝一蹴而就的情节。立意紧扣成长内核，表达踏实积累、厚积薄发的人生感悟，诠释所有默默的付出与积蓄的力量，终会迎来蜕变与成长的人生道理，传递沉稳自律、坚持成长的积极价值观。 二、选材构思。 选材贴合学生真实生活，聚焦个人成长中的蓄力瞬间，可选取学业攻克难题、特长练习、体育训练等真实经历，如长期坚持练字、反复打磨薄弱学科、坚持跑步锻炼、深耕绘画舞蹈特长等，突出过程的枯燥与坚持。构思上，开头铺垫成长困境，写自己一度平庸、进步缓慢，心生迷茫，不懂沉淀积累、急于求成的浮躁状态。中间为全文重点，细致刻画默默蓄力的完整过程，描写日复一日的坚持、反复练习的枯燥、遭遇瓶颈的失落与咬牙坚持的心理细节，突出无人问津的默默付出，体现蓄力的厚重过程。结尾写蓄力后的收获，迎来能力提升、自我突破的“花开”时刻，抒发感悟，点明人生唯有沉淀蓄力、静心坚守，方能收获成长与蜕变的主旨，升华主题。 题目二： 一、审题立意。 材料核心主旨为成长从无捷径，挫折与坚持是常态，沉淀自我、默默蓄力、久久为功，方能成就自我、遇见更好的自己。文章需立足材料内核，确立清晰论点，围绕厚积薄发、沉淀蓄力、坚守终有收获、拒绝浮躁踏实成长等角度展开。立意需兼具个人成长与社会现实，既可以论证个人成长需要静心沉淀、默默积累，摒弃急功近利的心态；也可以延伸至人生、事业、时代发展，证明所有成功都源于长期坚守与默默蓄力，杜绝浮躁速成的功利心态，论点鲜明且贴合时代、积极正向。 二、选材构思。 选材兼顾古今事例、名人素材与社会现实，论据充足且贴合论点，个人层面可选用学子寒窗苦读、运动员深耕训练蓄力夺冠的事例；名人层面可选用匠人潜心深耕技艺、学者默默钻研治学的素材；社会层面可结合各行各业深耕沉淀、久久为功成就佳绩的现实案例，同时可对比浮躁速成、急于求成终无所成的反面现象。构思上，开头结合材料引出中心论点，点明默默蓄力、沉淀坚守是成长成才的必经之路。中间采用分层论证结构，先阐释蓄力沉淀的意义，再运用古今正反事例、道理论据层层佐证，结合当下社会浮躁速成的现状展开分析，增强文章现实意义。结尾总结全文，重申中心论点，升华主旨，呼吁人们沉下心来积累蓄力、坚守初心，在沉淀中成长，在坚守中绽放，结构严谨，论证完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $