精品解析：2026年山东省宁津县中考二模语文试题

2026年初中学业水平模拟考试 语文试题 本试卷共4页，满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后；再选涂其他答案标号，答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（36分） 2026年是红军长征胜利90周年，学校拟开展“长征精神传承月”主题活动，初三学子全程参与： 任务一：笔墨忆征程·书写红色篇章（15分） 2026年，我们迎来红军长征胜利90周年。学校将四月定为“长征精神传承月”，初三年级以“走好青春长征路”为主题开展展示活动。回望那段气壮山河的峥嵘岁月，英雄将士跨越千山万水，突破围追堵截，用热血与生命谱写了可歌可泣的壮丽史诗。伟大长征精神，早已融入中华民族的血脉与灵魂，激励我们不断攻jiān克难、从胜利走向胜利，历经风雨而历久弥新。 齐鲁大地英雄辈出：台儿庄将士浴血奋战，铁道游击队智勇歼敌，沂蒙红嫂无私奉献，孟良崮战役威震敌胆。这些红色故事与长征精神一脉相chéng，铸就山东儿女的精神丰碑。站在“十五五”高质量发展新起点，我们要发扬红色基因，赓续红色血脉，传承先辈遗志，把革命先辈留下的宝贵精神财富，转化为建设家乡、强国报国。让红色薪火永远相传、熠熠生辉，让青春在新时代的火热实践中如雨后春笋般绽放绚丽之花。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 赓续（ ） 熠熠生辉（ ） 一脉相chéng（ ） 攻jiān克难（ ） 2. 语段中成语使用不正确的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 可歌可泣 C. 历久弥新 D. 雨后春笋 3. 语段画线句有两处语病，请写出修改后的句子。 4. 请为活动主题对联“红色基因承千载”选择最恰当下联（ ） A. 精神火炬照九州 B. 革命征程开万象 C. 今朝奋进建新功 D. 初心不改永相传 5. 把下列句子按活动逻辑重新排序，最合理的一项是（ ） ①我们要从红色历史中汲取力量，在新征程奋勇前进。 ②齐鲁大地自古英雄辈出，革命年代谱写壮丽篇章。 ③当前，我国正迈入高质量发展的新起点。 ④齐鲁大地留下无数家喻户晓的红色故事。 A. ①②④③ B. ②④③① C. ②④①③ D. ③①②④ 【答案】1. ①. gēng ②. yì ③. 承 ④. 坚 2. D 3. 我们要传承红色基因，赓续红色血脉，传承先辈遗志，把革命先辈留下的宝贵精神财富，转化为建设家乡、强国报国的实际行动。 4. A 5. B 【解析】 【1题详解】 注意“赓、熠”的读音。 【2题详解】 A.气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。侧重形容人、群体的英雄气魄宏大。句中形容长征峥嵘岁月里英雄将士的斗争岁月，用来赞美革命英雄豪迈气魄，符合语境； B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，侧重事迹悲壮动人。句中形容红军长征史诗，长征故事悲壮动人，符合语境； C.历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更有价值。侧重事物随时间推移依旧富有生命力。句中阐释长征精神历经岁月依旧拥有力量，符合语境； D.雨后春笋：比喻新生事物大量涌现、蓬勃发展。侧重形容新生事物。句中修饰青春绽放，对象搭配不当，不符合语境。 【3题详解】 画线句存在搭配不当和成分残缺的问题。“发扬红色基因”动宾不搭配，把“发扬”改为“传承”；“转化为建设家乡、强国报国”缺少宾语中心语，在后面添加“的实际行动”。 【4题详解】 A.“精神火炬”是偏正短语，对应“红色基因”；动词“照”对应“承”；“九州”与“千载”时空相对，对仗工整，平仄契合，主题呼应，符合题意； B.“万象”指景象，和表时间的“千载”范畴难以呼应；尾字“象”属于仄声，不符合仄起平收原则，不符合题意； C.“今朝奋进”是状中短语，和偏正短语“红色基因”结构不匹配，不满足对仗要求，不符合题意； D.“初心不改”属于主谓短语，与偏正短语“红色基因”结构不一致，不能构成对仗，不符合题意。 【5题详解】 ②句总起，总说齐鲁大地自古英雄辈出，开启话题； ④句承接②句，具体说明齐鲁大地留存众多红色故事；③句转到当下时代背景，点明如今发展新起点；①句进行总结升华，号召人们汲取力量奋勇前行。故排序为：②④③①。 任务二：诗韵颂征程·诵读壮志华章（7分） 6. 长征之路，艰苦卓绝；长征之心，信念如磐。在“长征精神传承月”经典诵读会上，同学们发现，中华古诗词里的家国情怀与壮志豪情，正是长征精神的生动写照：将士们身陷困境却心系家国，至死不改报国初心，正如陆游晚年卧病孤村，仍壮心不已：“僵卧孤村不自哀，______________。”面对征途千难万险，我们当有李白冲破阻碍、勇往直前的豪迈自信：“______________，直挂云帆济沧海。”传承长征精神，就要胸怀保家卫国的壮志，如苏轼渴望上阵杀敌、建功边疆：“______________，西北望，射天狼。”以青春赴使命，更要树立为国立业的远大抱负，如辛弃疾毕生追求的理想：“了却君王天下事，______________。”新征程上难免遭遇坎坷挫折，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______________，______________”一句，尽显昂扬向上之气，启示我们困境之中总有新生与希望；而长征精神所彰显的百折不挠、坚韧不拔，也正是《论语》中“三军可夺帅也，______________”所强调的坚守与刚毅，激励我们在青春长征路上勇毅前行。 【答案】 ①. 尚思为国戍轮台 ②. 长风破浪会有时 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题中的“戍、雕、赢、畔”等字词容易写错。 任务三：青春践初心·行走红色征途（6分） 7. 诵读结束后，学校举行“重走长征路”校园定向越野比赛，把诗词里的信念、笔墨中的初心，化作奔跑的力量与青春的担当，请你参与活动策划。 （1）【活动命名】为本次比赛拟定名称，并说明理由。 （2）【动员发言】写一段80字左右的启动仪式发言稿，至少使用一种修辞。 【答案】（1） 示例： 名称：笔墨映长征，奔跑赴初心 理由：名称将“笔墨”对应诗词里的初心，“长征”呼应活动主题，“奔跑”点明定向越野的形式，整体既贴合活动背景，又富有青春朝气。 （2）示例：同学们，长征精神是永不熄灭的火炬，诗词蕴藏着坚定的理想信念。此刻赛道已经铺开，让我们勇敢向前奔跑，追随先辈足迹，以昂扬姿态迎接挑战，用奔跑展现少年的责任与担当。 【解析】 【小问1详解】 活动主题是“重走长征路”，关联“诗词里的信念、笔墨中的初心”，活动形式是校园定向越野比赛，同时要体现“青春担当”。可以从诗词意象、长征精神、青春奔跑这三个角度组合名称，让名称既贴合主题，又点明活动形式，还要响亮有感染力。 示例： 名称：诗伴长征路，青春踏歌行 理由：这个名称把“诗词”和“长征路”结合，呼应了“诗词里的信念”的背景；用“踏歌行”点明定向越野的奔跑形式，也体现了青少年传承长征精神、展现青春担当的主题，兼具文学性与号召力。 【小问2详解】 启动仪式的发言稿，首先要注意语气昂扬、有感染力，符合校园活动的场景；内容上要紧扣“长征精神”“诗词信念”“青春担当”“定向越野”这些关键词，不能偏离主题；同时要满足“至少使用一种修辞”和“80字左右”的要求，语言要简洁有力，能调动大家的参与热情。 示例：同学们，长征的征途上，每一步都写满信念的诗行；今天的校园里，每一段赛道都承载着我们的担当。让我们带着诗词里的热血出发，用奔跑传承红色基因，用脚步书写青春力量！   任务四：经典照征途·传承精神火炬（8分） 在实践与感悟中，同学们发现：长征精神，正是经典名著中英雄人物的精神底色——他们在人生的“长征路”上坚定选择、无畏前行，用生命诠释信仰与担当。 8. 从保尔·柯察金、许云峰中任选一人，结合情节，谈谈他的“青春长征路”与精神力量。 【答案】示例：选保尔・柯察金。选择走上革命道路，历经战场厮杀、工地磨难、病痛折磨，仍以文学创作继续战斗，彰显了为理想献身、顽强不屈的“钢铁精神”。 【解析】 【详解】“青春长征路”喻指人物青年时期不断抗争、持续奋斗的漫长人生道路。保尔·柯察金与许云峰都在青春年华投身理想事业，历经重重磨难。保尔的青春长征扎根于苏维埃建设，从热血青年成长为革命战士，面对战争创伤、繁重劳动、瘫痪失明等绝境始终不曾屈服；许云峰的青春长征行走在地下革命战线，在白色恐怖下秘密开展斗争，被捕入狱后坚守信仰，直面酷刑与死亡。二人在苦难考验中坚守初心，拥有坚定的理想信念、永不妥协的斗争精神，答题时需要串联典型情节，把人物奋斗历程与精神品质结合表述。 示例1：选保尔·柯察金。少年便投身革命洪流，历经战火洗礼、筑路艰辛，即便身受重创、双目失明，依旧选择用笔作为新武器奔赴战场，展现出坚守信仰、顽强不屈的精神力量。 示例2：选许云峰。投身地下革命工作，秘密组织群众开展斗争，不幸被捕后在狱中遭受严刑拷打，依旧坚守信仰，策划越狱斗争，体现出革命者宁死不屈、忠诚无畏的精神力量。 9. 假如你是摄影师，跟随斯诺拍摄《红星照耀中国》，定格一处最能体现“长征精神”的画面，分析精神内涵，并谈谈这份精神如何助力你的成长。 【答案】定格画面：红军战士翻越雪山。 精神内涵：不畏艰险、坚韧不拔、团结奋进的长征精神。 成长启示：在学习与生活中遇到困难时，我会以红军为榜样，迎难而上、坚持不懈，走好自己的“青春长征路”。 【解析】 【详解】本题依托《红星照耀中国》一书，模拟跟随斯诺随军摄影的情境，设置三层作答要求。第一需要选取书中斯诺真实记录的长征实景作为拍摄画面；第二结合原著情节分析画面承载的长征精神，不能脱离书籍凭空概括；第三结合自身学习生活落实感悟，打通红色精神与个人成长的联系。 全书里斯诺走访长征亲历者，记录下翻雪山、过草地、强渡大渡河等大量真实细节，作答必须紧扣书中记载，保证内容有据可依。 示例： 定格画面：红军战士飞夺泸定桥。 精神内涵：彰显不惧牺牲、奋勇攻坚、意志刚强的长征精神，体现红军为突围绝境拼死向前的信念力量。 成长启示：日常学习碰到难解的题型，我以红军冲锋的意志勉励自己，主动钻研坚持到底，踏实走完属于自己的青春征程。 二、阅读与鉴赏（54分） （一）（共9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 题幽居壁 【南宋】陆游 青山四抱路盘纡，天与先生卜草庐。 云冷数声闻断雁，溪清百尺见游鱼。 新醪①薄薄闲寻醉，残发萧萧闷忆梳。 莫谓躬耕便无事，百年京洛尚丘墟。 【乙】 题幽居 【元】叶颙② 隔溪春色两三花，近水楼台四五家。 浊酒不妨留客醉，好山长是被云遮。 松根净扫弹琴石，柳下常维钓月槎③。 路狭不容车马到，只骑黄犊访烟霞。 【注释】①新醪：新酿的酒。②叶颙：元末隐居不仕，入明后短暂入仕，后归隐授徒。③钓月槎：月下垂钓用的小船或木筏。槎，木筏。 10. 下列对这两首诗的赏析，正确的一项是（ ） A. 陆诗中“青山四抱路盘纡”与叶诗中“路狭不容车马到”体现完全不同的志趣。 B. 陆诗颔联以“冷”“清”描写云和溪，既点明景物特点，又体现出诗人的心境。 C. 叶诗颈联以“净扫”“常维”等细节，运用夸张手法凸显诗人生活的精致考究。 D. 叶诗以“烟霞”代指世俗繁华之地，运用借代手法，让表达更简洁，更富诗意。 11. 这两首诗同写“幽居”生活，请结合具体诗句简要分析两首诗所表达的情感有什么异同。 【答案】10. B 11. 相同点：两首诗都表达了对清幽隐居环境的喜爱与闲适自得的隐逸情怀。 不同点： 陆游的诗，在隐逸中暗藏家国之思与壮志难酬的忧愤。尾联“莫谓躬耕便无事，百年京洛尚丘墟”，点明诗人虽隐居，却始终心系中原故土，难以忘怀家国残破的现实。 叶颙的诗，抒发的是超然物外、不问世事的纯粹隐逸之乐。全诗以饮酒、弹琴、垂钓的日常，表达对山水闲居的由衷喜爱，无家国之忧的羁绊。 【解析】 【导语】两首幽居诗作皆绘清幽乡野景致，落笔闲居日常，表层尽显隐逸恬淡之趣。陆游于山野闲景中暗藏沉郁，尾句牵故国残破，隐逸包裹家国忧思；叶颙通篇安于林泉抚琴垂钓，醉心自在避世。一隐心怀家国，一隐独享清闲，同景异情，让隐逸书写生出厚重与悠然之别。 【10题详解】 A.陆诗“青山四抱路盘纡”和叶诗“路狭不容车马到”都写居所偏僻隔绝车马喧嚣，都向往远离俗世纷扰，志趣相近，并非完全不同。 C.“净扫”“常维”是写实细节，记录日常抚琴垂钓的习惯，无夸张手法，表现随性淡然，而非精致考究。 D.尾句“访烟霞”里烟霞代指山林美景、隐居之地，并非世俗繁华。 【11题详解】 两首诗都依托清幽景物写幽居安逸。陆游的“溪清百尺见游鱼”和叶颙的“隔溪春色两三花”都描摹雅致山野风光；陆诗“新醪薄薄闲寻醉”与叶颙 “浊酒不妨留客醉”均写饮酒闲乐，流露隐居的闲适松弛。 陆游的幽居藏家国愁绪，尾联“莫谓躬耕便无事，百年京洛尚丘墟”，表明诗人躬耕避世却难忘故土沦陷，闲居之下满是忧国怅惘。而叶颙全身心归隐自得，“松根净扫弹琴石，柳下常维钓月槎”写弹琴垂钓，末句骑黄犊漫游山林，一心沉醉山水，无家国牵绊。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①陶侃少孤贫，常怀大志。及长，为县吏，恭勤守职，不苟求取。 ②侃性聪敏，勤于吏事，终日敛膝危坐①，军府众务，检摄无遗。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后哉？” ③侃在军日久，处事周密。有奉馈者，必问其所由。若力作所致，虽微必喜，慰赐有加；若非理得之，则切厉诃责，还其所馈。 ④尝出游见人持一把未熟稻侃问用此何为人云行道所见聊取之耳。侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼②人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农殖，家给人足。 ⑤侃行事端方，厉行节俭，杜绝奢靡，一时风气为之清正。 —选自《晋书·陶侃传》，有删改 【注】①敛膝危坐：端正坐好，严肃办公。②贼：古今异义，这里指糟蹋、损害。 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. “侃性聪敏，勤于吏事”与“吾妻之美我者，私我也”中的“之”，用法不同。 B. “乃惜寸阴”与“乃大惊，问所从来”（《桃花源记》）中的“乃”，意思相同。 C. “虽微必喜”与“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）中的“虽”，均为“即使”。 D. “是以百姓勤于农殖”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）中的“是以”，意思相同。 13. 下列对文段内容理解有误的一项是（ ） A. 文中引用大禹惜寸阴的典故，意在劝诫世人珍惜时光，勤勉向学、勤于事务。 B. 陶侃对馈赠者必问所由，对不义之财则严厉斥责并退回，表现了他清正廉洁的品格。 C. 陶侃鞭打糟蹋庄稼的人，说明他性情粗暴，不懂得体恤百姓。 D. 全文通过陶侃劝时、拒馈、护农三件事，塑造了一位勤勉、清廉、务实的官员形象。 14. 文中画线的句子有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填涂到答题卡上： 尝出游A见人持B一把未熟稻C侃问用此何为D人云行道所E见聊F取之耳 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后哉？ 16. 文中陶侃以惜时、勤政、护农的方式践行“为官之道”，请结合《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，谈谈你对“为官者如何履职尽责”的理解。 【答案】12. B 13. C 14. ACD 15. 怎么可以放纵游乐、荒废时日，活着对当世没有益处，死后也没有美名流传后世呢？ 16. 陶侃的做法侧重务实自律、以民为本，从日常事务和具体民生入手，勤政护农、正风肃纪；范仲淹的理想侧重家国情怀、格局担当，以天下为己任，心怀苍生、先忧后乐。为官履职，既要像陶侃一样脚踏实地、严于律己，做好具体事务；也要有范仲淹那样的家国格局，心怀百姓、以民为本，将个人职责与民生福祉、家国大义结合起来。 【解析】 【导语】本文记述了东晋名臣陶侃为官的多则轶事。文章通过惜时勤政、拒收馈赠、严惩糟蹋庄稼者等事例，塑造勤勉自律、清正爱民的官吏形象，展现古代贤臣的为官准则。 【12题详解】 B.乃惜寸阴：尚且珍惜每一寸光阴。乃：尚且；乃大惊，问所从来：于是十分惊讶，询问他从哪里来。乃：于是、就。“乃”意思并非相同，理解错误。 【13题详解】 C.根据第④段“侃大怒曰：‘汝既不田，而戏贼人稻！’执而鞭之”可知，陶侃十分愤怒说：“你自己不耕作，却随意糟蹋别人的稻子！”于是抓住那个人鞭打他。陶侃责罚此人，目的是警示百姓爱惜粮食、重视农耕，带动民众勤于农作，并非性情粗暴、不体恤百姓，理解错误。 【14题详解】 句意：（陶侃）曾经外出游玩，看见有人拿着一把还没有成熟的稻穗，陶侃询问拿稻穗做什么，那人说走在路上看见，随手摘取而已。“尝出游”，交代事件背景；“见人持一把未熟稻”，交代陶侃所见情景；“侃问用此何为”，写陶侃提出质问；“人云行道所见聊取之耳”，写行人的回应。故断句为：尝出游/见人持一把未熟稻/侃问用此何为/人云行道所见聊取之耳。 【15题详解】 注意下列重点字词： 岂：怎么，哪里；逸游：放纵游乐；荒醉：荒废时日，纵情享乐；于时：对当世；闻：流传，闻名；后：后世。 【16题详解】 根据第②段“大禹圣人，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后哉”可知，大禹是圣人，尚且珍惜每一寸光阴；普通人更应当珍惜每一分光阴。怎么可以放纵游乐、荒废时日，活着对当世没有益处，死后没有美名流传后世。陶侃认为为官者应当惜时勤政，认真处理公务，不可虚度光阴；根据第③段“若非理得之，则切厉诃责，还其所馈”可知，倘若不是合乎道义得来的东西，陶侃就严厉斥责对方，归还馈赠的物品，可见为官者需要清正自持，坚守底线；根据第④段“汝既不田，而戏贼人稻！”可知，你自己不耕作，却随意糟蹋别人的稻谷，陶侃严惩糟蹋庄稼之人，体现出他重视农耕、体恤百姓生计。陶侃的为官方式立足地方治理，侧重务实自律，从一件件民生小事入手造福百姓。 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，拥有宽广的家国格局，倡导为官者以天下为己任，心怀苍生，把民众忧患摆在个人喜乐之前。因此为官履职，既要学习陶侃脚踏实地、躬身实干，勤勉清廉做好本地事务；同时具备范仲淹式的远大抱负，心怀天下百姓，将日常政务与安民济世的理想结合起来。 【点睛】参考译文： 陶侃年少时父亲去世，家境贫寒，常常立下奋发的志向。等到成年后，担任县里的官吏，恭敬勤恳、恪守职责，不谋求不正当的财物。 陶侃天性聪慧敏捷，对于公务十分勤勉，整日端正严肃地办公处理事务。军中繁多的事务，检查打理没有遗漏。他常常对人说：“大禹是圣人，尚且珍惜每一寸光阴；至于普通人，更应当珍惜每一分光阴。怎么能够放纵游乐、荒废时日，活着对当世没有益处，死后也没有美名流传到后世呢？” 陶侃在军中任职时间很长，处理事务周到细密。有人送来馈赠物品，他一定会询问物品的来历。如果是凭借劳作得到的东西，即使十分微薄，他也一定会高兴，优厚地慰问赏赐对方；倘若不是合乎道义得来的，就严厉斥责对方，归还送来的礼物。 （陶侃）曾经外出巡游，看见有人拿着一把尚未成熟的稻穗。陶侃询问他拿稻穗做什么，那人说：“走在路上看见，随手摘一点罢了。”陶侃十分愤怒：“你自己不耕种，却随意糟蹋别人的稻谷！”于是抓住那人施以鞭打。因此百姓都勤恳从事农耕养殖，家家户户衣食充足。 陶侃处理事务端正正直，努力践行节俭，杜绝奢侈浪费，一时间社会风气因此变得清正。 （三）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人工技术如何影响天气？ ①在四川成都举办的第一届全国人工影响天气职业技能竞赛，不仅展示了我国在这一领域的专业技能，也引起了公众对于人工影响天气技术的广泛关注。这项技术是如何工作的？它使用的催化剂会不会对环境造成污染？这些问题成为了人们关注的焦点。 ②天气，自古以来就是农业生产、交通运输，甚至日常生活的重要影响因素。然而，天气的不可预测性也给人类社会带来了诸多挑战。为了更好地应对这些挑战，科学家们开始探索如何利用科技手段影响天气，这就是人工影响天气技术。 ③人工影响天气技术的核心在于“适当”二字。它不是随意改变天气，而是在特定的天气条件下，通过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调。这种微调的目的，是减轻或避免气象灾害，如干旱、冰雹、大雾和霜冻等。 ④这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云中播撒催化剂。这些催化剂能够改变云的微结构，从而影响天气现象。但是，这些催化剂的使用，会不会对环境造成污染呢？ ⑤在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银。这些物质的选择，是基于它们高效的成冰能力和对环境的低影响。 ⑥干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造成污染。而碘化银的使用量非常小，每平方千米的播撒剂量仅有几克到几十克。科学研究和长期监测表明，这些微量的碘化银在水体和土壤中的积累，远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污染。 ⑦同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展。未来的技术将更加精准和高效，能够更好地服务于农业生产、交通运输和日常生活。类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，或通过改进播撒技术，提高作业的精确度。 ⑧人工影响天气技术的发展，不仅是科技进步的体现，更是人类与自然和谐共处的实践。它教会我们如何在尊重自然规律的前提下，利用科技的力量改善我们的生活。通过这种方式，我们可以更好地应对气候变化带来的挑战，保护我们的环境，同时也保障了人类社会的可持续发展。 17. 阅读全文，填写下面思维导图。 人工技术如何影响天气？ 人工影响天气技术是指对大气物理和化学过程进行的微调 ____________________________ ____________________________ 18. 下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人工影响天气技术不是随意改变天气，而是对大气过程进行科学微调 B. 人工影响天气技术使用的催化剂，均不会对环境造成污染 C. 人工影响天气技术的应用，能减轻或避免干旱、冰雹等气象灾害 D. 未来人工影响天气技术将更加精准高效，更好服务于人类生产生活 19. 阅读本文后，有同学认为“说明文语言的严谨性，关键在于使用限制性词语”，也有同学提出“仅靠限制性词语，不足以体现说明文的严谨”。请你结合文中具体语句，谈谈你的看法，并从“词语运用”和“内容逻辑”两个角度，佐证你的观点 【答案】17. ①. 催化剂的使用不会对环境造成污染 ②. 人工影响天气技术仍在不断发展 18. B 19. 示例：我认同第二种。在词语运用上，文中第⑤段“主要包括干冰、液氮和碘化银”的“主要”和第⑥段“仅有几克到几十克”的“仅有”，精准限定范围，避免表述绝对化，体现语言严谨；在内容逻辑上，文中先质疑催化剂是否污染环境，再逐一分析三种催化剂的低污染原因，最后得出结论，逻辑连贯。仅有关键词无逻辑支撑，严谨性会大幅削弱。 【解析】 【导语】本文以人工影响天气技术为说明对象，由技能竞赛引出大众关切的问题，介绍技术内涵、作业方式，解答催化剂是否污染环境的疑问，展望技术发展前景，阐释这项科技实践蕴含的人与自然和谐共处的理念。 【17题详解】 第①空：根据第④段“这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云中播撒催化剂”和第⑤段“在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银”以及第⑥段“干冰和液氮在气化后……因此不会对环境造成污染”可知，这三个段落集中介绍人工影响天气技术的实施手段、使用的催化剂种类，并且逐层分析论证催化剂不会污染环境。 第②空：根据第⑦段“同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展”和“类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，或通过改进播撒技术，提高作业的精确度”可知，人工影响天气技术的发展趋势，以及进一步解释了技术发展的方向。由此可知，人工影响天气技术不断发展是该技术的重要特点，对于理解该技术的未来应用和前景有重要意义。 【18题详解】 B.根据第⑥段“干冰和液氮在气化后……因此不会对环境造成污染”可知，文章得出无污染的结论，仅仅针对干冰、液氮、碘化银这三种文中介绍的催化剂。选项直接表述催化剂“均不会对环境造成污染”，删掉了限定范围，“均”字代表所有催化剂，表述过于绝对，理解错误。 【19题详解】 仅依靠限制性词语，不足以体现说明文的严谨性。从词语运用角度分析，根据第③段“它不是随意改变天气……对大气的物理和化学过程进行微调”可知，句内“特定”属于限制性词语，对开展人工影响天气作业的外界条件加以约束，说明作业拥有严格前提，不能随时开展，避免表达绝对化，这是说明文严谨性的一种体现。从内容逻辑角度分析，根据第⑥段文本内容，作者没有直接抛出结论，而是分层论证：先分析干冰、液氮气化产物属于大气固有成分，不会产生污染；再列出碘化银用量数据，结合长期监测记录、世卫组织安全标准，多重证据支撑观点，依靠层层递进、客观完整的论证链条得出结论。综合来看，限制性词语只是表层的语言手段。一篇说明文的严谨，既需要限制性词语规范表述，也需要条理清晰的行文逻辑、充足客观的科学材料作为支撑。只依靠限制性词语，无法充分体现说明文整体的严谨特征。 示例：我认同第二种。在词语运用上，文中第⑥段“远低于世界卫生组织规定的安全标准”的“远低于”和第③段“对大气的物理和化学过程进行的微调”的“微调”，准确限定程度，防止表述过于绝对，体现说明文语言严谨；在内容逻辑上，文章由人工影响天气是什么说起，接着介绍作业方式，再探讨催化剂的环境影响，最后展望技术前景，层层推进、条理清晰。只依靠限制性词语，缺少完整有序的行文逻辑，文本的严谨性会明显不足。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。她也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事，如在眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着手炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米粿，并不为了吃，只是觉得好玩，看米粿由雪白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹声响起才意识到，新的一年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了一生中的最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （选自《光明日报》） 20. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以桐花为线索，串联起奶奶扫花、青春往事、祖孙相伴与临终牵挂等内容。 B. 奶奶自称“黛玉扫花”，意在表现她晚年生活孤寂无聊，只能以扫花打发时光。 C. 奶奶一生历经坎坷，却始终保有诗意与温柔，体现了精神世界的丰盈与坚韧。 D. 结尾“扫花人不在了，花却没有落尽的一天”含蓄点明主旨，余味悠长。 21. 下列对文章语言表达与写法的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “竹帚‘哗哗’声，有些寂寥，又有些清越”以听觉描写营造氛围，暗含奶奶内心的诗意。 B. 文中注井水、烤米粿等细节描写细腻温馨，以平淡日常承载深厚祖孙情。 C. 引用“砌下落梅如雪乱”增添了文采，与桐花、思念无内在关联。 D. 全文语言淡雅真挚，不事雕琢，以小见大，于朴素中见深情。 22. 作者为什么说奶奶是“压抑着自己情感的奶奶”？请结合全文简要分析。 23. 有人读完《落不尽的桐花》后认为：奶奶一生被家庭琐事与生活重担束缚，她的诗意与青春理想被现实埋没，这样的人生不值得赞美；也有人认为：奶奶在苦难中守住温柔与诗意，把爱留给晚辈，这才是最动人的生命力量。结合文中奶奶的人生经历，谈谈你更认同哪一种观点，并说明理由。 【答案】20. B 21. C 22. 奶奶年轻时爱美、爱唱歌、有诗意、有追求，但一生历经坎坷，独自撑起苦难家庭，将少女情怀与个人情感深藏心底，把全部精力用于操劳家庭、关爱晚辈，所以说她 “压抑着自己情感”。 23. 示例：我认同第二种观点。奶奶并非被生活埋没，而是在重压之下仍保有诗意的根芽，扫花、爱唱《黛玉葬花》、爱美、追求读书，说明她从未放弃精神世界。她以一己之力撑起苦难家庭，把个人理想转化为对家人的责任与深爱，这种坚韧与善良更有力量。她的诗意不在远方，而在日常：扫花、叮嘱写字规范、临终仍牵挂晚辈，平凡中的坚守与温柔，才是最珍贵的人生价值。 【解析】 【导语】本文以老屋桐花为线索，回忆奶奶的一生。奶奶年少心怀热爱，历经生活重压，独自扛起苦难家庭，将温柔与关爱给予晚辈，心底始终保留诗意。纷飞桐花承载祖孙深情，寄托作者绵长无尽的怀念。 【20题详解】 B.根据第②段“在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境”可知，奶奶自称“黛玉扫花”，是历经磨难之后，内心依然保有浪漫诗意，拥有丰富的精神世界，并非因为晚年孤寂无聊、消磨时光，理解错误。   【21题详解】 C.根据第⑦段“现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花”可知，词人笔下飘落的梅花与文中飘零的桐花意境相通，借落花抒发思念之情，引文和桐花、作者对奶奶的思念有着紧密内在联系，并非与桐花、思念无内在关联，理解错误。 【22题详解】 根据第③段“奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌……她不惜和父亲决裂”可知，奶奶年轻时热爱歌唱、追逐偶像、敢于抗争追求学业，拥有鲜活热烈的个性与丰富追求；根据第④段“之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭”可知，沉重的家庭重担与艰苦生活，迫使她放下青春喜好与个人追求，承担起养家重任。她将年少的憧憬、个人的欲望深藏心底，日常默默奉献家人，很少流露自我情绪。 【23题详解】 根据第③段“奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌……她不惜和父亲决裂”可知，奶奶年少勇敢追梦，热爱歌唱、一心求学；根据第④段“之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭”可知，残酷现实迫使她中断理想，放下热爱，终生困于家庭重担。她年少的追求没能继续实现，个人理想被现实淹没，这样的人生不值得赞美。 示例：我认同第一种观点。奶奶年少个性刚强，主动求学、热爱文艺，拥有属于自己的理想追求。但接踵而至的生活磨难，让她不得不扛起养家重担，搁置青春热爱，一辈子被家庭琐事束缚，年少的理想彻底没能实现，理想被现实埋没，这样的人生令人惋惜。 根据第①段“奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来”可知，生活艰苦的晚年，奶奶清扫桐花，以黛玉自比，艰难生活中依旧保留浪漫；根据第⑥段，一生历经坎坷的奶奶始终用心关怀晚辈，临终依旧牵挂“我”冷暖。苦难没有消磨她内心的柔软，她在负重前行时守住精神光亮，这样的人生值得赞美。 示例：我认同第二种观点。奶奶一生承担生活重压，独自支撑苦难家庭，但她从未丢失内心诗意。暮年清扫桐花，心怀浪漫；长久以来细心关怀晚辈，传递温情。她在困顿生活里守住精神丰盈，这份在磨难中坚守美好的韧性，拥有动人的生命力量。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 长征的胜利，是信念的胜利，是精神的胜利。岁月流转，那些穿越苦难的坚守、直面挑战的勇气、永不言弃的执着，依然在今天给予我们力量。 请以“____的力量”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，补充题目，立意自定，文体不限（诗歌除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 信念的力量 漫漫长征路，草鞋踏碎千山冰雪，布衣扛住万道风霜。红军用双脚走完两万五千里征途，书写奇迹。我终于懂得，跨越岁月不曾消散的，是信念的力量。这份扎根苦难生出的力量，不仅托举起当年革命的火种，也一次次托住想要半途松懈的我。 从前长跑是我最大的软肋。体育测试的八百米跑道于我而言，是漫长煎熬的苦海。每次跑到一半，胸口闷痛、双腿发软，疲惫裹住四肢，我总想放慢脚步，索性走到终点。接连几次模拟测试，我都没能达标，挫败层层堆叠，我忍不住萌生摆烂的念头，觉得自己天生没有耐力，无论怎么练习都不会进步。课间翻看课外书，红军过草地的文字撞入眼帘：茫茫沼泽荒无人烟，粮食早早耗尽，战士们嚼草根、煮皮带充饥，无数人深陷泥潭，可没有一人停下前行的脚步。支撑他们走出绝境的，从来不是强健体魄，是一定要奔赴胜利的信念。我忽然心头一颤，先辈直面生死磨难尚且守住信念不肯止步，我只因一点疲惫就轻言放弃，实在惭愧。 自此，信念成了我跑步路上不变的底气。我主动定下每日慢跑计划，可坚持从不会一帆风顺。暮色里绕着操场奔跑，晚风裹挟疲惫袭来，双腿酸胀得抬不起来，脑海反复冒出停下休息的念头。每当想要妥协，我便想起长征路上徒步跋涉的红军，他们脚下是泥泞险途，心中是笃定信仰；我脚下只是平整跑道，心中不该缺少坚持的信念。我调整呼吸，攥紧拳头稳住步伐，把长征战士的执着当作参照物，咬着牙熬过每一段难熬的路程。训练过程里，我的跑步姿势、呼吸节奏不断调整改变，训练计划也根据体能随时改动，可心底那份不肯认输、向着目标奔赴的信念自始至终从未动摇。 日复一日的坚持有了回响。正式体育测试那天，全程我不再畏惧疲惫，靠着长久打磨的方法稳步奔跑，顺利达标。冲过终点线的瞬间，我大汗淋漓，满心都是踏实的欢喜。 岁月流转，山河早已换了人间，我们不必再踏雪山草地，不必忍饥挨饿奔赴前路。生活的模样不断改变，我们遇到的烦恼早已和当年截然不同，但长征淬炼出的信念力量永远鲜活。这份力量藏在过往峥嵘岁月里，落在普通人的日常拼搏中，让我们无论遭遇何种困境，都有底气坚守本心，步履不停。以信念为炬，便不惧长路漫漫。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以长征胜利为依托，点明长征胜利依托坚守、勇气、执着三类精神，这些精神跨越岁月依旧拥有现实力量。题目为半命题“______的力量”，横线处可结合长征内核填写信念、坚守、执着、勇气、长征精神等关键词。写作需紧扣长征精神内核，既可回望长征历史感悟精神力量，也可立足当下生活，写长征精神如何赋能日常成长；行文可兼顾历史与现实，做到古往今来呼应。文章要清晰体现所选力量的内涵，不能只空谈长征，必须落脚于这份力量对当代人的指引。可多层立意：“是长征坚守的力量，支撑先辈踏过万里荆棘，也支撑我跨过学习生活难关”；“是永不言弃的力量，源自长征漫漫征途，教会我遇事迎难而上”；“是信念的力量，长征以信仰冲破绝境，如今理想信念依旧照亮前行道路”。行文可兼顾宏大家国视角与个人成长视角，做到大小结合。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、有细节、有联结的原则，打通长征历史素材与个人生活素材。历史层面可选取红军翻雪山、过草地、血战湘江等经典长征细节，抓取战士忍饥挨饿绝不放弃、身负伤痛坚守前行的画面；个人层面绑定自身成长困境：长跑坚持不下、备考屡次失利、特长练习想要放弃等，让长征精神和个人经历互照。 构思上，开头简洁引入长征，点出长征沉淀下某种精神力量，交代自己当下正遭遇困境，内心迷茫动摇，顺势引出想要追寻这份力量突破自我。中间双线并行，一边详写重温长征故事的感悟，细化红军直面苦难的选择；一边细致刻画自己尝试突破困境时的犹豫、疲惫、想要放弃的挣扎心理，时时刻刻以长征精神作为不变的精神内核支撑自己，历史的坚守与当下的坚持相互呼应。结尾书写自身改变后的收获，如战胜长跑畏难情绪、成绩稳步提升、重拾坚持爱好的底气，最终点明感悟：时代环境在变，生活难题在变，但长征孕育的信念、坚守、勇气永远不变，精神力量代代永存，升华主旨，回扣开篇，彰显红色精神跨越时代的长久价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟考试 语文试题 本试卷共4页，满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后；再选涂其他答案标号，答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（36分） 2026年是红军长征胜利90周年，学校拟开展“长征精神传承月”主题活动，初三学子全程参与： 任务一：笔墨忆征程·书写红色篇章（15分） 2026年，我们迎来红军长征胜利90周年。学校将四月定为“长征精神传承月”，初三年级以“走好青春长征路”为主题开展展示活动。回望那段气壮山河的峥嵘岁月，英雄将士跨越千山万水，突破围追堵截，用热血与生命谱写了可歌可泣的壮丽史诗。伟大长征精神，早已融入中华民族的血脉与灵魂，激励我们不断攻jiān克难、从胜利走向胜利，历经风雨而历久弥新。 齐鲁大地英雄辈出：台儿庄将士浴血奋战，铁道游击队智勇歼敌，沂蒙红嫂无私奉献，孟良崮战役威震敌胆。这些红色故事与长征精神一脉相chéng，铸就山东儿女的精神丰碑。站在“十五五”高质量发展新起点，我们要发扬红色基因，赓续红色血脉，传承先辈遗志，把革命先辈留下的宝贵精神财富，转化为建设家乡、强国报国。让红色薪火永远相传、熠熠生辉，让青春在新时代的火热实践中如雨后春笋般绽放绚丽之花。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 赓续（ ） 熠熠生辉（ ） 一脉相chéng（ ） 攻jiān克难（ ） 2. 语段中成语使用不正确的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 可歌可泣 C. 历久弥新 D. 雨后春笋 3. 语段画线句有两处语病，请写出修改后的句子。 4. 请为活动主题对联“红色基因承千载”选择最恰当下联（ ） A. 精神火炬照九州 B. 革命征程开万象 C. 今朝奋进建新功 D. 初心不改永相传 5. 把下列句子按活动逻辑重新排序，最合理的一项是（ ） ①我们要从红色历史中汲取力量，在新征程奋勇前进。 ②齐鲁大地自古英雄辈出，革命年代谱写壮丽篇章。 ③当前，我国正迈入高质量发展的新起点。 ④齐鲁大地留下无数家喻户晓的红色故事。 A. ①②④③ B. ②④③① C. ②④①③ D. ③①②④ 任务二：诗韵颂征程·诵读壮志华章（7分） 6. 长征之路，艰苦卓绝；长征之心，信念如磐。在“长征精神传承月”经典诵读会上，同学们发现，中华古诗词里的家国情怀与壮志豪情，正是长征精神的生动写照：将士们身陷困境却心系家国，至死不改报国初心，正如陆游晚年卧病孤村，仍壮心不已：“僵卧孤村不自哀，______________。”面对征途千难万险，我们当有李白冲破阻碍、勇往直前的豪迈自信：“______________，直挂云帆济沧海。”传承长征精神，就要胸怀保家卫国的壮志，如苏轼渴望上阵杀敌、建功边疆：“______________，西北望，射天狼。”以青春赴使命，更要树立为国立业的远大抱负，如辛弃疾毕生追求的理想：“了却君王天下事，______________。”新征程上难免遭遇坎坷挫折，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______________，______________”一句，尽显昂扬向上之气，启示我们困境之中总有新生与希望；而长征精神所彰显的百折不挠、坚韧不拔，也正是《论语》中“三军可夺帅也，______________”所强调的坚守与刚毅，激励我们在青春长征路上勇毅前行。 任务三：青春践初心·行走红色征途（6分） 7. 诵读结束后，学校举行“重走长征路”校园定向越野比赛，把诗词里的信念、笔墨中的初心，化作奔跑的力量与青春的担当，请你参与活动策划。 （1）【活动命名】为本次比赛拟定名称，并说明理由。 （2）【动员发言】写一段80字左右的启动仪式发言稿，至少使用一种修辞。 任务四：经典照征途·传承精神火炬（8分） 在实践与感悟中，同学们发现：长征精神，正是经典名著中英雄人物的精神底色——他们在人生的“长征路”上坚定选择、无畏前行，用生命诠释信仰与担当。 8. 从保尔·柯察金、许云峰中任选一人，结合情节，谈谈他的“青春长征路”与精神力量。 9. 假如你是摄影师，跟随斯诺拍摄《红星照耀中国》，定格一处最能体现“长征精神”的画面，分析精神内涵，并谈谈这份精神如何助力你的成长。 二、阅读与鉴赏（54分） （一）（共9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 题幽居壁 【南宋】陆游 青山四抱路盘纡，天与先生卜草庐。 云冷数声闻断雁，溪清百尺见游鱼。 新醪①薄薄闲寻醉，残发萧萧闷忆梳。 莫谓躬耕便无事，百年京洛尚丘墟。 【乙】 题幽居 【元】叶颙② 隔溪春色两三花，近水楼台四五家。 浊酒不妨留客醉，好山长是被云遮。 松根净扫弹琴石，柳下常维钓月槎③。 路狭不容车马到，只骑黄犊访烟霞。 【注释】①新醪：新酿的酒。②叶颙：元末隐居不仕，入明后短暂入仕，后归隐授徒。③钓月槎：月下垂钓用的小船或木筏。槎，木筏。 10. 下列对这两首诗的赏析，正确的一项是（ ） A. 陆诗中“青山四抱路盘纡”与叶诗中“路狭不容车马到”体现完全不同的志趣。 B. 陆诗颔联以“冷”“清”描写云和溪，既点明景物特点，又体现出诗人的心境。 C. 叶诗颈联以“净扫”“常维”等细节，运用夸张手法凸显诗人生活的精致考究。 D. 叶诗以“烟霞”代指世俗繁华之地，运用借代手法，让表达更简洁，更富诗意。 11. 这两首诗同写“幽居”生活，请结合具体诗句简要分析两首诗所表达的情感有什么异同。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①陶侃少孤贫，常怀大志。及长，为县吏，恭勤守职，不苟求取。 ②侃性聪敏，勤于吏事，终日敛膝危坐①，军府众务，检摄无遗。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后哉？” ③侃在军日久，处事周密。有奉馈者，必问其所由。若力作所致，虽微必喜，慰赐有加；若非理得之，则切厉诃责，还其所馈。 ④尝出游见人持一把未熟稻侃问用此何为人云行道所见聊取之耳。侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼②人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农殖，家给人足。 ⑤侃行事端方，厉行节俭，杜绝奢靡，一时风气为之清正。 —选自《晋书·陶侃传》，有删改 【注】①敛膝危坐：端正坐好，严肃办公。②贼：古今异义，这里指糟蹋、损害。 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. “侃性聪敏，勤于吏事”与“吾妻之美我者，私我也”中的“之”，用法不同。 B. “乃惜寸阴”与“乃大惊，问所从来”（《桃花源记》）中的“乃”，意思相同。 C. “虽微必喜”与“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）中的“虽”，均为“即使”。 D. “是以百姓勤于农殖”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）中的“是以”，意思相同。 13. 下列对文段内容理解有误的一项是（ ） A. 文中引用大禹惜寸阴的典故，意在劝诫世人珍惜时光，勤勉向学、勤于事务。 B. 陶侃对馈赠者必问所由，对不义之财则严厉斥责并退回，表现了他清正廉洁的品格。 C. 陶侃鞭打糟蹋庄稼的人，说明他性情粗暴，不懂得体恤百姓。 D. 全文通过陶侃劝时、拒馈、护农三件事，塑造了一位勤勉、清廉、务实的官员形象。 14. 文中画线的句子有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填涂到答题卡上： 尝出游A见人持B一把未熟稻C侃问用此何为D人云行道所E见聊F取之耳 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后哉？ 16. 文中陶侃以惜时、勤政、护农的方式践行“为官之道”，请结合《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，谈谈你对“为官者如何履职尽责”的理解。 （三）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人工技术如何影响天气？ ①在四川成都举办的第一届全国人工影响天气职业技能竞赛，不仅展示了我国在这一领域的专业技能，也引起了公众对于人工影响天气技术的广泛关注。这项技术是如何工作的？它使用的催化剂会不会对环境造成污染？这些问题成为了人们关注的焦点。 ②天气，自古以来就是农业生产、交通运输，甚至日常生活的重要影响因素。然而，天气的不可预测性也给人类社会带来了诸多挑战。为了更好地应对这些挑战，科学家们开始探索如何利用科技手段影响天气，这就是人工影响天气技术。 ③人工影响天气技术的核心在于“适当”二字。它不是随意改变天气，而是在特定的天气条件下，通过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调。这种微调的目的，是减轻或避免气象灾害，如干旱、冰雹、大雾和霜冻等。 ④这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云中播撒催化剂。这些催化剂能够改变云的微结构，从而影响天气现象。但是，这些催化剂的使用，会不会对环境造成污染呢？ ⑤在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银。这些物质的选择，是基于它们高效的成冰能力和对环境的低影响。 ⑥干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造成污染。而碘化银的使用量非常小，每平方千米的播撒剂量仅有几克到几十克。科学研究和长期监测表明，这些微量的碘化银在水体和土壤中的积累，远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污染。 ⑦同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展。未来的技术将更加精准和高效，能够更好地服务于农业生产、交通运输和日常生活。类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，或通过改进播撒技术，提高作业的精确度。 ⑧人工影响天气技术的发展，不仅是科技进步的体现，更是人类与自然和谐共处的实践。它教会我们如何在尊重自然规律的前提下，利用科技的力量改善我们的生活。通过这种方式，我们可以更好地应对气候变化带来的挑战，保护我们的环境，同时也保障了人类社会的可持续发展。 17. 阅读全文，填写下面思维导图。 人工技术如何影响天气？ 人工影响天气技术是指对大气物理和化学过程进行的微调 ____________________________ ____________________________ 18. 下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人工影响天气技术不是随意改变天气，而是对大气过程进行科学微调 B. 人工影响天气技术使用的催化剂，均不会对环境造成污染 C. 人工影响天气技术的应用，能减轻或避免干旱、冰雹等气象灾害 D. 未来人工影响天气技术将更加精准高效，更好服务于人类生产生活 19. 阅读本文后，有同学认为“说明文语言的严谨性，关键在于使用限制性词语”，也有同学提出“仅靠限制性词语，不足以体现说明文的严谨”。请你结合文中具体语句，谈谈你的看法，并从“词语运用”和“内容逻辑”两个角度，佐证你的观点 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落不尽的桐花 潘讯 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满地紫色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床，睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。”听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶奶。奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。她也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事，如在眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛暑降温。水缸外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减，早早就上床躺着。我拢着手炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米粿，并不为了吃，只是觉得好玩，看米粿由雪白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春故事，多是在这时候讲给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹声响起才意识到，新的一年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国成立前就开始教书，有30多年的教龄，做过小学校长。她的嘱咐，我怎能不记在心上？2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说话都不太清楚了。一天下午，她拨通了一生中的最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我的冷暖，此时我已经是41岁的中年人了。 ⑦过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑧扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 （选自《光明日报》） 20. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以桐花为线索，串联起奶奶扫花、青春往事、祖孙相伴与临终牵挂等内容。 B. 奶奶自称“黛玉扫花”，意在表现她晚年生活孤寂无聊，只能以扫花打发时光。 C. 奶奶一生历经坎坷，却始终保有诗意与温柔，体现了精神世界的丰盈与坚韧。 D. 结尾“扫花人不在了，花却没有落尽的一天”含蓄点明主旨，余味悠长。 21. 下列对文章语言表达与写法的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “竹帚‘哗哗’声，有些寂寥，又有些清越”以听觉描写营造氛围，暗含奶奶内心的诗意。 B. 文中注井水、烤米粿等细节描写细腻温馨，以平淡日常承载深厚祖孙情。 C. 引用“砌下落梅如雪乱”增添了文采，与桐花、思念无内在关联。 D. 全文语言淡雅真挚，不事雕琢，以小见大，于朴素中见深情。 22. 作者为什么说奶奶是“压抑着自己情感的奶奶”？请结合全文简要分析。 23. 有人读完《落不尽的桐花》后认为：奶奶一生被家庭琐事与生活重担束缚，她的诗意与青春理想被现实埋没，这样的人生不值得赞美；也有人认为：奶奶在苦难中守住温柔与诗意，把爱留给晚辈，这才是最动人的生命力量。结合文中奶奶的人生经历，谈谈你更认同哪一种观点，并说明理由。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 长征的胜利，是信念的胜利，是精神的胜利。岁月流转，那些穿越苦难的坚守、直面挑战的勇气、永不言弃的执着，依然在今天给予我们力量。 请以“____的力量”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，补充题目，立意自定，文体不限（诗歌除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $