第六周打卡作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习以“文化浸润+能力进阶”为特色，通过文言文对比、多文本阅读及文学赏析，分层落实语言运用与思维能力培养，构建“基础积累—综合分析—迁移创新”的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言实词、翻译、断句|以课内外对比阅读（如范仲淹作品）夯实文化基础，选择题与翻译题占比60%| |提升层|文本结构、语言特色分析|通过非连续性文本（五育融通、护眼主题）训练信息整合，占比30%| |拓展层|主题写作与评价|结合中考范文赏析（传统文化）培养审美创造，占比10%|

第六周打卡作业（附答案解析） 10.20周一：课内外文言文对比阅读（18分） 范仲淹的有关材料 景祐元年，范仲淹被贬出朝，守睦州，建严子陵祠堂，时年46岁。 材料一 先生①，汉光武之故人也，相尚以道。盖先生之心出乎日月之上光武之器包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于教化也。 仲淹来守是邦，始构堂而奠焉。乃复②其为后者四家，以奉祠事。又从而歌曰：“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。” (节选自范仲淹《严先生祠堂记》，有删改) 【注释】①先生：严光，字子陵。②复：免除徭役。 庆历六年，范仲淹被贬至河南邓州，时年57岁。 材料二 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ………… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 皇祐四年，范仲淹去世，谥号“文正”，享年64岁。 1.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.微先生不能成光武之大/但微颔之 　　 B.以奉祠事/奉命于危难之间 C.属予作文以记之/有良田、美池、桑竹之属 　　 D.不以物喜/以中有足乐者 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) （1）而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于教化也。 （2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 盖 先 生 之 心 出 乎 日 月 之 上 光 武 之 器 包 乎 天 地 之 外 4.材料一和材料二都是“记”，比较两则材料的内容，说说范仲淹散文的句式特点。(4分) 5.司马光说：“文正是谥之极美，无以复加。”请根据助读资料，结合上面同学梳理的有关材料，说说范仲淹的谥号为何是“文正”。(4分) 助读资料 勤学好问曰文；博闻多见曰文；敏而好学曰文。清白守洁曰正；直道不挠曰正；守道不移曰正。 10.21周二：非连续性文本阅读（10分） 材料一 学校开展“假期生活规划”主题活动，下图为活动宣传海报。 材料二 人是作为一个整体而存在的，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在。为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 “五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 (节选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改) 材料三 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 (节选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版) 材料四 劳动，可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1~2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7~9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3~4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 (节选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改) 1.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“五育”之间有着天然的有机联系，不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通。 B.经常参加体育锻炼的人，不仅可以使自己的肌肉发达，还可以在体育中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。 C.文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D.劳动课要注重实践，不能只停留在口头上“喊”劳动，要切实保证学生有必要的劳动实践经历，避免走过场。 2.下表是小美同学的假期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。(3分) 假期一日生活规划 时间 活动内容 7:00 起床 7:30 早餐 8:00-9:30 自主预习高年级课程 10:00-11:30 参加书法或古筝兴趣小组 12:30 午餐 13:00-14:00 午休 14:30-17:30 到图书馆读书 18:00 晚餐 18:30-20:30 看电视 21:00 就寝 不足之处： 改进建议： 3.即将毕业，大家都在积极讨论自己的职业生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远没必要，当务之急是考个好分数。请结合上述材料和生活实际对他进行劝说、引导。(4分) 10.22周三：文学类文本阅读（15分） 护河员老单 周承强 ①老单不老，五十出头。 ②老单与村主任会商三堂，抢得护河员一岗，不要任何报酬。其时村民对护河概念一知半解，热心人不多。 ③老单自掏腰包买来几十根毛竹，接着一根根搬到祖屋里，打磨、接绳、捆扎，好一番忙碌，不到十天半月，硬是自制了一副大竹筏。这个竹匠世家子弟，倒是没忘少时学来的祖传绝活。惊得乡亲赞为奇人，更奇的是他义务巡河风雨无阻，乐此不疲。 ④河道既长又宽，常年水深不低于六米，老单专心当好水上漂，高兴时唱着《浏阳河》逗人。说来也怪，越是有人收取，水面垃圾越是出奇地多。老单把船撑到跟前，把手伸进水里捞起袋子，从无遗漏。一人忙乎一天，两臂酸累得紧，要用按摩器理疗一番才能缓和。休息不过半日，第二天下午又见老单打鸡血一样游弋长河，竹筏上放着两个大网兜。 ⑤邻村河长闻讯来邀，坝下有段河道离邻村太远，鞭长莫及，求老单义务巡河一把，得到满口应承。坝上坝下落差几十米，不能坐筏顺流直下，老单噼里啪啦再扎一筏，专管下游河段。 ⑥一年下来竹筏不见松劲，奇事倒是一桩连一桩。有回老单钩到一个包，内有外币、银行卡、护照等诸多贵重物品，他赶紧上交公安部门寻找失主。据说这是上游景区漂来的失物，救了外国友人的急。外国友人同行有人发病，这钱正好派上用场，证件更是管大用。老单这些过人举止，渐成远近闻名的模范，有记者上门采访，他婉拒并躲避三舍。村主任原本打赌他熬不过三两年，可他捞垃圾成瘾，常向村民自夸，巡河是个神仙活，常年摇摇百病消。 ⑦在老单的努力下，河水逐渐干净了，很多消失的生物又回来了。如某次巡河时，老单便发现了斑鳠鱼群，这消息引来不少生物学者研究参观。有一回老单还将退潮搁浅河滩的一条三十斤重的斑鳠鱼引回了深水。还发现过在河边山林跑散、在河滩喝水迷路的赤麂、鬣羚、华南兔，它们都被老单妥善送回林子。从义务护河员到生物保护员，老单总是尽职尽责，转换得顺溜自如。他的执着终于感化了老伴儿，她也愉快地搬到欢喜河和他一起出巡，由反对者变成了铁杆拥护者。见此情此景，村主任赶紧代表村里，给夫妇俩颁发模范护河员奖匾。老单高兴之余，隔三岔五开夜校，帮村里教带巡河员，护河爱物经验讲得头头是道，名副其实当起了大师傅。 ⑧后来听到一个传说，说是老单其实患了一种绝症，他是想在生命终结前为出生地闪点回报光，对于他来说，再多光环无所谓，活着的时光毕竟有限。这消息不觉让人鼻子发酸，大家都不敢问老单，只好旁敲侧击地掏他老伴儿的“底”，老嫂子从不正面回答，也不否认，横竖套话她总是一脸淡然，着急的还是乡亲们。 ⑨如今巡河已成欢喜河畔一抹亮丽的风景，远远看着一面护河旗高高飘扬，一副竹筏水中游，一位老人晃晃悠悠，一杆竹篙撑山过峰。青山绿水间，竹筏荡云彩，喊着号子气魄大，仿佛画中来。见者夸赞！有老单守护母亲河，美丽的故事比鱼鲜…… (选自《小说选刊》2024年第8期，有删改) 1.根据文章内容，梳理护河员老单做的事，完成填空。(3分)(概括内容) 自掏腰包买材料自制竹筏→ ① →帮助邻村河长义务巡河→ ② →既做义务护河员又做生物保护员，护送各类搁浅、迷路的生物→ ③ 2.分析文章标题在文中的作用。(3分) 3.伏笔是小说中经常使用的表现手法，请你找出文中使用了伏笔的例子，并说明其作用。(4分) 4.护河员老单所在的县政府拟表彰一批优秀护河员。请你根据选文内容推荐老单当选。(5分) 10.23周四：非连续性文本阅读（10分） 学校拟开展“关爱心灵之窗，健康快乐生活”主题活动，同学们搜集了以下材料。请你根据材料完成任务。 材料一 青少年使用互联网频率 (来源于《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》) 材料二 互联网时代，作为“数字原住民”的未成年人，不管是在学习还是生活中都以电子设备为伴。未成年人用网时长、深度、广度都有所增加。有研究显示，长时间盯着电子屏幕，会加重视觉疲劳、造成眼轴增长，这是导致近视发生的主要因素。另外，除了电子设备本身对视力产生的危害，不良使用习惯所带来的挤压运动时间、睡眠时间等问题都会间接加剧对视力的损害。 未成年人正处于视力发育关键期，在享受数字生活便捷、快乐的同时，更要看清不良电子设备使用习惯直接导致的患近视风险的增加。 如今，一眼望去都是“小近视眼”已成为我国中小学校园的普遍状况。但云南省湾塘小学却在这个问题上交出了令人满意的答卷：学校学生近视率连续多年保持零纪录。每日3小时以上户外运动、控制电子产品使用、充足睡眠、营养均衡、绿植环绕、正确读写姿势……这座山区小学将保护孩子视力视为使命，创造了“奇迹”，是其他学校在学生视力防护上借鉴、学习的典范。 守护儿童青少年视力健康，就是守护他们光明的未来，事关国家民族发展大计。当由社会、学校、家庭多方形成合力，共同呵护孩子们明亮的双眸。 (选自《中国青年报》2024年6月13日，有删改) 材料三 远视储备是孩子在成长过程中的一种生理性远视，重视远视储备的保护对儿童青少年近视防控至关重要。远视储备是监测屈光度发展的重要指标，与年龄对应的远视储备量是预测近视发生的最佳指标。如果儿童在小学一年级时远视储备已消耗完，那么他们在小学阶段极易发展为近视。 专家建议，家长要带孩子定期进行眼保健和屈光筛查，如果远视储备过低，要及时改变生活习惯，包括增加户外活动、减少近距离用眼等。在儿童眼球发育过程中，视力和屈光度的发育是相互匹配的。如果远视储备超过相应年龄上限，应注意儿童是否远视。远视储备在正常范围内时，还应关注儿童的视力情况，如果儿童视力低于年龄对应的裸眼视力标准，应进一步完善眼科检查，排除其他可能的眼部疾病。 (选自新华网2024年7月23日，有删改) 材料四 面对视力下降问题，有些家长认为戴近视眼镜就行，大不了等孩子成年后再做近视手术。然而，做了近视手术就“万事大吉”了吗？ 根据临床研究，高于600度的高度近视人群患白内障、青光眼、视网膜脱落、眼底病变等疾病的概率比普通人群和低度近视者都高，且发病年龄不断提前。 近视手术不能治愈近视，它只是摘掉了有形的框架眼镜，近视所造成的一系列生理、病理变化依然存在，比如眼轴增长不可能逆转等。 (选自“新华社新媒体”百家号2024年3月21日，有删改) 任务一：爱眼重要我知道 1.活动前，同学们搜集到材料一的调查数据，请你写出三条主要结论。(3分) 任务二：眼睛知识记心间 2.下列是对材料二、三、四的理解与分析，请选出不正确的一项( )(3分) A.未成年人用网时长、深度、广度的增加，告诉我们要更加关爱眼睛健康。 B.有研究显示，盯着电子屏幕，会加重视觉疲劳，这是导致近视发生的主要因素。 C.孩子在上学前，要拥有一定的远视储备，否则在小学阶段，极易发展为近视。 D.戴近视眼镜和做近视手术不是一劳永逸的方法，做好近视防护特别重要。 任务三：我是护眼宣讲员 3.为更好地开展此次主题活动，学校拟邀请你担任“护眼宣讲员”。请结合材料，从护眼的重要性、护眼的科学方法等方面写一份不少于100字的宣讲稿。(4分) 10.24周五：中考主题范文赏析 且烧一窑瓷，散作满天星（主题：传统文化） 我不由得加快了脚步，赶去爷爷的小陶店，那里坯盘轻转，火窑炽热。 家住岭南，祖传有制陶的手艺，自小我就耳濡目染。看着昏黄灯光下爷爷手扶陶坯，手指轻按，灰黄的泥土在粗砺的双手中变换着形状，或高挑婀娜，或矮小敦实，小小的土块在坯盘上肆意舞动。只是后来长大了，朴素沉闷的陶土再也吸引不了我，我厌烦那小心翼翼地拉坯，厌烦在火窑前漫长的等待，厌烦充满泥污的双手。我向往富丽堂皇展厅里浓墨重彩的油画，向往画家们持着笔刷的纤纤细手，偌大展厅里，小小的陶瓶不再是我的选择。 偶然一次，我在《如果国宝会说话》中看到人头壶，透过层层红陶，感受着另一颗心跨越时空，探见生命的力量。我凝望着最初的凝望，几千年仿佛刹那间，村落成国，符号成诗，呼唤成歌。抚摸着书上冰冷的瓷器，我竟能感受到点点温暖在心中散开，它诉说着亘古的缠绵，将历史的隔阂化作温热，与时代相拥。因为这一次的感动，我最终还是选择回那一块坯泥，因为它对我来说，是童年、是故乡、是民族。 日复一日的捏土造坯，上釉添色，原本细嫩的双手被泥浸得龟裂粗糙，同学们都笑话我的手像是从土里拔出来的萝卜。同龄人在炫酷的滑板上恣意飞翔，在明星海报间肆意尖叫，而我，只能枯坐于窄小土坊里，与陶土为伴，却从不后悔。 我将爷爷的作品发到网上，通过短视频记录一块陶土的一生。苍劲的文字配上简单的土色，烈火焚烧，金光四溅，漆黑炉窑里喷发出淬金光芒。我保留传统的陶土技艺，加以崭新的元素，平滑的曲面上多了广大年轻人所喜欢的立体库洛米、玲娜贝儿，低调的彩釉上也多了水域暖织、月白星紫的渐变。账号里不断上升的关注量，评论里越来越多的留言发问，我似乎看见，一条花团锦簇的康庄大道延伸至很远的远方，一望无际。 再次看展，繁华尽处，我的陶瓶静静地矗立在亚克力挡板后，没有欢呼鼓掌，没有合影尖叫，过路人浅浅驻足便已足够。只希望，瞬间的沉淀不要流淌，岁月的馈赠别被消磨，陶土在时间的河床上凝聚起沉潜的力量，与时代和社会一起，向阳而生。 “你后悔吗？”爷爷看着一幅鲜艳亮眼的油画问道。 “不，”我微笑道，“这就是我最好的选择。” 【满分赏析】 立意 本文立意深刻，作者通过写自己对传统陶艺制作的坚守，生动地写出了自己的成长与改变，唤起人们对传统手工技艺的重视与传承，并在弘扬传统技艺中注入时代元素，具有创新价值。 选材 本文选材为岭南特色传统手工技艺——陶艺制作，选材新颖，具有地方特色，并引出对传统技艺的传承与发扬，具有时代意义。 结构 本文结构清晰，思路明确，先是写出自己对陶艺制作的轻视，然后在电视节目中获得启示，最终选择了坚守传统文化，并在创新中继承与发扬。总体能紧扣主题，结尾也起到画龙点睛的作用。 语言 本文语言流畅，富有文采，作者善于运用各种修辞手法进行细节刻画，运用对比手法和正侧面描写相结合的方法，突出自己在喧嚣社会中对传统文化的坚守与继承，深化了主题。 第六周打卡作业（附答案解析） 10.20周一：课内外文言文对比阅读（18分） 范仲淹的有关材料 景祐元年，范仲淹被贬出朝，守睦州，建严子陵祠堂，时年46岁。 材料一 先生①，汉光武之故人也，相尚以道。盖先生之心出乎日月之上光武之器包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于教化也。 仲淹来守是邦，始构堂而奠焉。乃复②其为后者四家，以奉祠事。又从而歌曰：“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。” (节选自范仲淹《严先生祠堂记》，有删改) 【注释】①先生：严光，字子陵。②复：免除徭役。 庆历六年，范仲淹被贬至河南邓州，时年57岁。 材料二 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ………… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 皇祐四年，范仲淹去世，谥号“文正”，享年64岁。 材料一【参考译文】 先生，汉光武【汉光武：即刘秀，东汉开国皇帝，“光武”为其谥号。】之故人【故人：老朋友】也【也：句末判断词（表判断，可译为 “是”）】，相【相：互相】尚【尚：推崇、崇尚】以【以：用】道【道：道义、品德】。 严先生是汉朝光武帝的老朋友，（他们之间）以道义互相推崇。 盖【盖：发语词（无实义，可略译，表引出下文）】先生之心【心：心胸、心境】，出【出：超出、超越】乎【乎：于（相当于 “在”）】日月之上，光武之器【器：度量、胸襟（指人包容的气度）】，包【包：包容、容纳】乎【乎：于（相当于 “在”）】天地之外【外：外面】。 可以说先生的心性，比日月还高，光武帝的器量，比天地还广阔。 微【微：如果没有（表假设，“微…… 不……” 为固定句式，意为 “没有…… 就不能……”）】先生不能成【成：成就、促成】光武之大【大：伟大功业（指光武帝建立东汉的大业）】，微光武岂【岂：怎么、难道（表反问）】能遂【遂：成就、实现】先生之高【高：高尚品德（指严光不慕权贵的高洁品性）】哉【哉：句末语气词（表反问，可译为 “呢”）】？ 如果没有先生就不能成就光武帝的气量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品质的崇高呢？ 而【而：并且、进而（表顺承）】使贪夫【贪夫：贪婪的人】廉【廉：变得廉洁】，懦夫立【立：立身、振作（指变得坚定有骨气）】，是【是：这（指 “使贪夫廉，懦夫立” 这件事）】大【大：大大地】有功【功：功劳、贡献】于【于：对】教化【教化：指道德教化】也【也：句末语气词（表判断，可略译）】。 从而使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对教育感化百姓确实是很有功劳的。 仲淹来守【守：任太守、镇守（指担任地方长官）】是【是：这个】邦【邦：州郡（指睦州，今浙江建德，即范仲淹当时任职之地）】，始【始：才、开始】构【构：建造、修筑】堂【堂：祠堂（指严先生祠堂）】而【而：并且、进而（表顺承）】奠【奠：祭奠、设祭（指供奉祭品祭祀严先生）】焉【焉：于此、在这里（代指祠堂）】。 我到这个州任职后，开始建造祠堂来祭奠先生。 乃【乃：于是、就】复其【其：他的（代指严先生）】为【为：作为、是】后【后：后代、继承人】者【者：…… 的（人家）】四家【家：户（指家庭）】，以【以：用来】奉【奉：供奉、主持】祠事【祠事：祭祀之事】。 又免除了先生四家后裔的徭役，让他们负责祭祀的事情。 又从【从：接着、继而】而【而：表顺承（无实义，可略译）】歌【歌：歌唱、作歌（指创作诗歌赞颂）】曰：“云山苍苍【苍苍：叠词，表苍翠茂盛的样子】，江水泱泱【泱泱：叠词，表宽广浩荡的样子】。先生之风【风：风范、品德（指严先生的高洁品性）】，山高水长【山高水长：喻指品德像山水一样永恒】。” 从而又作了一首歌：“云雾缭绕的高山郁郁苍苍，大江的水浩浩荡荡。先生的品德啊，比高山还高，比长江还长。” 1.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( D )(3分) A.微先生不能成光武之大/但微颔之 　　 B.以奉祠事/奉命于危难之间 C.属予作文以记之/有良田、美池、桑竹之属 　　 D.不以物喜/以中有足乐者 【解析】 【考查知识点】 本题考查文言文中一词多义现象的辨析能力。需要准确理解常见文言实词在不同语境中的具体含义。 【解题思路】 ①语境分析法：将加点词语放回原句中，根据整个句子的意思来推断该词在此处的具体含义。 ②词义区分法：回忆并区分该词语的常见义项。 ③代入验证法：将选项中的解释分别代入两个句子中，看句意是否都通顺。 【解题步骤】 第一步: 分析A选项“微”。 ➤“微先生不能成光武之大”（《严先生祠堂记》）：这里的“微”是连词，表假设否定，意为“如果没有”。 ➤“但微颔之”（《卖油翁》）：这里的“微”是副词，意为“稍微”。 ➤词义不同。故A项不同。 第二步: 分析B选项“奉”。 ➤“以奉祠事”（《严先生祠堂记》）：这里的“奉”是动词，意为“供奉”、“祭祀”。 ➤“奉命于危难之间”（《出师表》）：这里的“奉”是动词，意为“接受”、“承受”。 ➤词义不同。故B项不同。 第三步: 分析C选项“属”。 ➤“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）：这里的“属”是通假字，同“嘱”，意为“嘱托”。 ➤“有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）：这里的“属”是名词，意为“类”。 ➤词义不同。故C项不同。 第四步: 分析D选项“以”。 ➤“不以物喜”（《岳阳楼记》）：这里的“以”是介词，意为“因为”。 ➤“以中有足乐者”（《送东阳马生序》）：这里的“以”是介词，意为“因为”。 ➤词义相同。故D项正确。 【答题格式要求】 1.仔细审题，选择“意思相同的一项”。 2.答题时，心中要明确每个词语在不同句子中的准确含义。 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) （1）而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于教化也。 从而使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对教育感化百姓确实是很有功劳的。 【解析】 【考查知识点】 本题考查文言文翻译能力，重点检测关键词（“廉”、“立”）的理解和状语后置句式（“于教化”）的调整。 【解题思路】 ①原则：信（准确）、达（通顺）。直译为主，意译为辅。 ②方法：留（人名、地名）、替（单音节词变双音节词）、调（调整语序）、补（补充省略成分）、删（删去无义虚词）。 【解题步骤】 第一步: 定位得分点。“廉”（清廉，形容词作动词，变得清廉）、“立”（站立，引申为“勇敢起来”）、“功”（功劳）。第二步: 分析句式。“于教化”是介词结构后置，翻译时应调到前面。 第三步: 组句成文。 ➤直译：从而使贪婪的人变得清廉，懦弱的人变得勇敢，这对教化是很有功劳的。 ➤优化：从而使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对教育感化百姓确实是很有功劳的。 【答题格式要求】 1.译文必须是完整的陈述句。 2.关键词必须翻译准确，特殊句式必须调整。 （2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。 【解题步骤】 第一步: 定位得分点。“庙堂”（朝廷）、“江湖”（偏远的民间）。 第二步: 分析句式。这是两个结构对称的并列句，且“庙堂之高”、“江湖之远”是定语后置，翻译时要调整。 第三步: 组句成文。在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。 【答题格式要求】 同上。注意句式的对称和语意的完整。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 盖 先 生 之 心/出 乎 日 月 之 上/光 武 之 器/包 乎 天 地 之 外 【解析】 【考查知识点】 本题考查文言文断句能力，核心是理解句意和把握文言句法结构。 【解题思路】 ①通读理解：先理解整个句子的大意。（先生的心志像日月一样高尚，光武帝的气量像天地一样宽广。） ②寻找标志： ➤语法标志：找主语、谓语。句子由两个并列分句组成，主语分别是“先生之心”和“光武之器”。 ➤虚词标志：“乎”是介词，相当于“于”，通常不断在其后断开。 【解题步骤】 第一步：“盖先生之心” 是第一个分句的主语，其后断。第一处：心/ 第二步：“出乎日月之上” 是第一个分句的谓语部分，意思完整。第二处：上/ 第三步： “光武之器” 是第二个分句的主语，其后断。第三处：器/ 第四步：通读检查：“盖先生之心/出乎日月之上/光武之器/包乎天地之外。” 结构对称，意思清晰。 【答题格式要求】 1.断句处必须划“/”。 2.断完后必须通读一遍，确保语义通畅。 4.材料一和材料二都是“记”，比较两则材料的内容，说说范仲淹散文的句式特点。(4分) ①散句和骈句交替使用，散句长短错落、质朴平实，骈句两两相对、珠联璧合。(1分)如材料一中“微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉”，材料二中“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。(1分)②议论中善用问句，引起读者的深思。(1分)如材料一中“微光武岂能遂先生之高哉”，材料二中“或异二者之为，何哉”。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查分析文章语言特色的能力，特别是对骈散结合和句式运用的鉴赏。 【解题思路】 ①明确分析对象：题干要求分析“句式特点”。 ②对比两文：同时阅读材料一和材料二，寻找它们在句式运用上的共同特征。 ③概括特点：用准确的术语概括出特点（如：骈散结合、善用问句等）。 ④举例说明：从两则材料中各找出例子来证明所概括的特点。 【解题步骤】 第一步：分析特点一（骈散结合）。 ➤概括：范仲淹的散文骈句与散句交错使用。散句使文章流畅自然，骈句使文章节奏鲜明，气势恢宏。 ➤举例： 材料一：“微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？”（骈句） 材料二：“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（骈句） 第二步：分析特点二（善用问句）。 ➤概括：在议论说理时，经常使用问句，或设问，或反问，以引起读者深思，增强文章的感染力。 ➤举例： 材料一：“微光武岂能遂先生之高哉？”（反问） 材料二：“或异二者之为，何哉？”（设问） 【答题格式要求】 1.分点作答，先概括特点，再结合原文举例。 2.必须从两则材料中均举例。 5.司马光说：“文正是谥之极美，无以复加。”请根据助读资料，结合上面同学梳理的有关材料，说说范仲淹的谥号为何是“文正”。(4分) 助读资料 勤学好问曰文；博闻多见曰文；敏而好学曰文。清白守洁曰正；直道不挠曰正；守道不移曰正。 ①范仲淹无论是在朝还是在野，他都心怀天下，先忧后乐，守道不移。(1分)②他以严子陵等古仁人为榜样，尊崇其崇高美德，做到清白守洁。(1分)③他的文章富有文采，文气酣畅，境界高远，体现了他的博闻多见。(1分)④他直道不挠，拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查整合多文本信息并结合背景资料进行人物评价的能力。 【解题思路】 ①理解谥号含义：仔细阅读“助读资料”，明确“文”和“正”分别代表哪些优秀品质。 ②对接人物生平：将助读资料中的品质与材料一、材料二中范仲淹的言行、思想进行对应。 ③分点阐述：从“文”和“正”两个维度，结合具体文本内容，阐述范仲淹为何配得上此谥号。 【解题步骤】 第一步：分析“文”的方面（对应“勤学好问”、“博闻多见”、“敏而好学”）。 ➤依据：材料二中《岳阳楼记》立意高远，文采斐然，体现了其博闻多见的学识和极高的文学造诣。 第二步：分析“正”的方面（对应“清白守洁”、“直道不挠”、“守道不移”）。 ➤依据一（守道不移）：材料二中“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了他超越个人得失、始终坚守道义的崇高品格。 ➤依据二（直道不挠/清白守洁）：材料一中他赞颂严子陵使“贪夫廉，懦夫立”，这正体现了他对高洁品行的推崇和追求。他本人一生为官清正，屡遭贬谪而不改其志，正是“直道不挠”的典范。 【答题格式要求】 1.答案必须结合“助读资料”中的解释。 2.必须引用材料一和材料二的具体内容作为证据。 3.分点作答，条理清晰。 10.21周二：非连续性文本阅读（10分） 材料一 学校开展“假期生活规划”主题活动，下图为活动宣传海报。 材料二 人是作为一个整体而存在的，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在。为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 “五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 (节选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改) 材料三 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 (节选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版) 材料四 劳动，可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1~2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7~9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3~4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 (节选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改) 1.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是( C )(3分) A.“五育”之间有着天然的有机联系，不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通。 B.经常参加体育锻炼的人，不仅可以使自己的肌肉发达，还可以在体育中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。 C.文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D.劳动课要注重实践，不能只停留在口头上“喊”劳动，要切实保证学生有必要的劳动实践经历，避免走过场。 【解析】 【考查知识点】 本题考查对多则材料细节信息的准确筛选、比对和判断能力。需要仔细甄别选项表述是否符合原文意思，特别注意无中生有或过度推断的内容。 【解题思路】 ①审题定位：题目要求是找出“不正确”的选项。 ②选项溯源：将每个选项表述的关键词与四则材料进行快速匹配，定位原文。 ③精细比对：进行逐字逐句的比对，特别注意选项中的因果关系、程度限定和绝对化表述是否与原文一致。 ④排除判断：找出表述与原文有出入或原文未提及的选项。 【解题步骤】 第一步：分析A选项。 ➤关键词：“五育”、“有机联系”、“融为一体”。 ➤溯源材料二：第一段明确写道“‘五育’之间有着天然的有机联系”、“‘五育’不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通”。 ➤比对：选项是对原文核心观点的准确转述。 ➤结论：A选项正确。 第二步：分析B选项。 ➤关键词：“体育锻炼”、“肌肉发达”、“享受乐趣、健全人格、锤炼意志”。 ➤溯源材料二和材料三：材料三提到体育锻炼使“肌肉发达”；材料二提到体育可以“引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。 ➤比对：选项是对两则材料信息的合理整合。 ➤结论：B选项正确。 第三步：分析C选项。 ➤关键词：“文化”、“涵育昭昭文心”、“智育是主要手段”。 ➤溯源材料二：第四段写道“文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的‘昭昭文心’，才能真正做到培根铸魂、启智润心。” ➤比对：原文只强调了文化育人的重要性，但并未将“智育”单独提出，并论断其为“主要手段”。选项在原文基础上进行了主观臆断和概念偷换（将“文化”等同于“智育”并拔高其地位）。 ➤结论：C选项不正确。 第四步：分析D选项。 ➤关键词：“劳动课”、“注重实践”、“避免走过场”。 ➤溯源材料四：明确指出劳动教育要“动手实践、出力流汗”、“做中学、学中做，方能取得实效”。 ➤比对：选项是对材料四核心意思的准确概括。 ➤结论：D选项正确。 【答题格式要求】 1.细心审题，选择“不正确的一项”。 2.比对时务必忠实于原文，避免主观联想。 2.下表是小美同学的假期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。(3分) 假期一日生活规划 时间 活动内容 7:00 起床 7:30 早餐 8:00-9:30 自主预习高年级课程 10:00-11:30 参加书法或古筝兴趣小组 12:30 午餐 13:00-14:00 午休 14:30-17:30 到图书馆读书 18:00 晚餐 18:30-20:30 看电视 21:00 就寝 不足之处：规划中①缺乏体育锻炼活动，②没有劳动实践安排，③看电视时间过长。(答出两点即可，一点0.5分) 改进建议： ①9：30至10：00和15：30至16：00各安排半个小时的体育锻炼；②12：00至I2：30安排为家人做午餐，18：30至19：10安排洗涮餐具、打扫卫生的内容；③19：00至19：30看电视，19：30至20：30用于与家人交流。(根据前文的不足答出对应的两点改进建议即可，一点1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查运用文本核心观念（“五育”融通）分析、评价和解决实际问题的能力。需要将理论知识与具体情境相结合。 【解题思路】 ①明确评价标准：评价的依据是材料二提出的“五育融通”理念。一份好的假期规划应尽可能均衡地涵盖德、智、体、美、劳五个方面的元素。 ②审视规划：逐项检查小美的规划，看其在“五育”方面的覆盖情况。 ③找出不足：对照“五育”标准，找出明显缺失或安排不当的项目。 ④提出建议：针对不足，提出具体、可行、且符合“五育”理念的改进方案。 【解题步骤】 第一步：分析不足（对照“五育”）。 ➤体育方面：规划中从早到晚全是静态活动，完全没有安排体育锻炼。（依据材料二、三） ➤劳育方面：规划中都是学习、休闲，完全没有安排任何劳动实践。（依据材料四） ➤美育/德育方面：晚间“看电视”时间长达2小时，时间过长，容易沉迷，挤压了其他更有意义的家庭交流或自我发展时间。 第二步：提出改进建议（对症下药）。 ➤针对体育不足：在长时间的学习间隙插入体育锻炼时间。例如：“在上午9：30-10：00和下午图书馆学习结束后，各安排半小时进行跳绳、跑步或球类运动。” ➤针对劳育不足：将劳动融入日常生活。例如：“将12：00-12：30安排为帮厨时间，学习做菜；将18：30-19：00安排为家务时间，负责洗碗或打扫。” ➤针对看电视过长：缩减时间，置换为更有价值的活动。例如：“将看电视时间缩短至19：00-19：30，之后的时间用于与家人交流或发展个人兴趣。” 【答题格式要求】 1.分“不足”和“建议”两部分作答。 2.“不足”要明确指出缺失了“五育”中的哪一育或哪几育。 3.“建议”要具体、可操作，并说明调整的时间段。 3.即将毕业，大家都在积极讨论自己的职业生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远没必要，当务之急是考个好分数。请结合上述材料和生活实际对他进行劝说、引导。(4分) 示例：小明同学，你这种说法我不赞同。(1分)有规划的人生才叫蓝图。职业生涯规划是一个持续渐进的过程，由童年开始，一直伴随个人的一生。(1分)初中阶段，是职业生涯中探索阶段的重要时期，积极规划自己的职业生涯，可以帮助我们更加了解自己，了解周围环境，进而减少职业选择中的失误。(1分)越早做职业规划，可以越早树立人生目标，对我们现在的学习也有促进作用。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查在具体交际情境中，整合运用文本观点进行有效沟通与说服的能力。 【解题思路】 ①设定情境：这是一次对同学的劝说，对象是小明。语气应真诚、友善、有理有据，避免说教。 ②构建劝说逻辑： ➤引入观点，表示理解：先礼貌地表明不同意见，可以适当理解对方关注分数的现实性。 ➤亮出核心论据（材料一）：引用海报“蓝图”与“拼图”的比喻，强调规划的重要性。 ➤阐述规划的意义（联系材料二及实际）：说明规划（尤其是职业生涯规划）不是空想，而是基于对自身兴趣、能力的了解（智、体、美、劳的综合考量），能反哺当前学习，提供持续动力。 ➤点明“五育”与规划的关系：指出好的分数（智育）只是“五育”的一部分，长远的发展需要综合素养。职业生涯规划正是对“五育”融通理念的个人实践。 ➤总结鼓励：给予积极的展望。 ③组织语言：采用“称呼+表态 → 阐述观点（结合材料） → 分析意义 → 总结鼓励”的结构。 【解题步骤】 示例一：选择图1（画家手绘） 第一步：开场白。礼貌称呼，委婉表态。“小明同学，我很理解你现在想把全部精力都放在学习上考个好分数的心情。但是，我觉得为长远做点规划也同样重要。” 第二步： 陈述核心论据（结合材料一）。 ➤“你看我们活动的海报说‘有规划的人生叫蓝图，没有规划的人生叫拼图’。如果我们只盯着眼前的分数，不去思考未来想成为什么样的人，那我们的努力可能就像一堆零散的拼图，缺乏一个整体的画面和方向。” 第三步：阐述规划的意义（结合材料二及实际）。 ➤“进行职业生涯规划，并不是不务正业，恰恰相反。它需要我们了解自己的兴趣（美育）、评估自己的能力（智育、体育）、甚至思考未来如何为社会创造价值（德育），这本身就是材料二里说的‘五育融通’的过程。” ➤“而且，当你有了一个清晰的目标，比如将来想从事某个职业，你现在的学习会更有动力，因为你知道学好这些知识是为了什么。这不仅能促进现在的学习，更能让我们成为一个全面发展的人。” 第四步：总结鼓励。 ➤“所以，让我们一起试着展望一下未来，把人生的蓝图描绘得更清晰一些吧，这会让我们的每一步都走得更坚定！” 【答题格式要求】 1.必须有称呼和劝说性的语气。 2.必须结合材料一的核心意象（蓝图/拼图）。 3.论证要联系“五育”理念和个人实际，说明规划对当下学习的积极作用。 4.语言要连贯，有感染力。 10.22周三：文学类文本阅读（15分） 护河员老单 周承强 ①老单不老，五十出头。 ②老单与村主任会商三堂，抢得护河员一岗，不要任何报酬。其时村民对护河概念一知半解，热心人不多。 ③老单自掏腰包买来几十根毛竹，接着一根根搬到祖屋里，打磨、接绳、捆扎，好一番忙碌，不到十天半月，硬是自制了一副大竹筏。这个竹匠世家子弟，倒是没忘少时学来的祖传绝活。惊得乡亲赞为奇人，更奇的是他义务巡河风雨无阻，乐此不疲。 ④河道既长又宽，常年水深不低于六米，老单专心当好水上漂，高兴时唱着《浏阳河》逗人。说来也怪，越是有人收取，水面垃圾越是出奇地多。老单把船撑到跟前，把手伸进水里捞起袋子，从无遗漏。一人忙乎一天，两臂酸累得紧，要用按摩器理疗一番才能缓和。休息不过半日，第二天下午又见老单打鸡血一样游弋长河，竹筏上放着两个大网兜。 ⑤邻村河长闻讯来邀，坝下有段河道离邻村太远，鞭长莫及，求老单义务巡河一把，得到满口应承。坝上坝下落差几十米，不能坐筏顺流直下，老单噼里啪啦再扎一筏，专管下游河段。 ⑥一年下来竹筏不见松劲，奇事倒是一桩连一桩。有回老单钩到一个包，内有外币、银行卡、护照等诸多贵重物品，他赶紧上交公安部门寻找失主。据说这是上游景区漂来的失物，救了外国友人的急。外国友人同行有人发病，这钱正好派上用场，证件更是管大用。老单这些过人举止，渐成远近闻名的模范，有记者上门采访，他婉拒并躲避三舍。村主任原本打赌他熬不过三两年，可他捞垃圾成瘾，常向村民自夸，巡河是个神仙活，常年摇摇百病消。 ⑦在老单的努力下，河水逐渐干净了，很多消失的生物又回来了。如某次巡河时，老单便发现了斑鳠鱼群，这消息引来不少生物学者研究参观。有一回老单还将退潮搁浅河滩的一条三十斤重的斑鳠鱼引回了深水。还发现过在河边山林跑散、在河滩喝水迷路的赤麂、鬣羚、华南兔，它们都被老单妥善送回林子。从义务护河员到生物保护员，老单总是尽职尽责，转换得顺溜自如。他的执着终于感化了老伴儿，她也愉快地搬到欢喜河和他一起出巡，由反对者变成了铁杆拥护者。见此情此景，村主任赶紧代表村里，给夫妇俩颁发模范护河员奖匾。老单高兴之余，隔三岔五开夜校，帮村里教带巡河员，护河爱物经验讲得头头是道，名副其实当起了大师傅。 ⑧后来听到一个传说，说是老单其实患了一种绝症，他是想在生命终结前为出生地闪点回报光，对于他来说，再多光环无所谓，活着的时光毕竟有限。这消息不觉让人鼻子发酸，大家都不敢问老单，只好旁敲侧击地掏他老伴儿的“底”，老嫂子从不正面回答，也不否认，横竖套话她总是一脸淡然，着急的还是乡亲们。 ⑨如今巡河已成欢喜河畔一抹亮丽的风景，远远看着一面护河旗高高飘扬，一副竹筏水中游，一位老人晃晃悠悠，一杆竹篙撑山过峰。青山绿水间，竹筏荡云彩，喊着号子气魄大，仿佛画中来。见者夸赞！有老单守护母亲河，美丽的故事比鱼鲜…… (选自《小说选刊》2024年第8期，有删改) 1.根据文章内容，梳理护河员老单做的事，完成填空。(3分)(概括内容) 自掏腰包买材料自制竹筏→ ① →帮助邻村河长义务巡河→ ② →既做义务护河员又做生物保护员，护送各类搁浅、迷路的生物→ ③ ①不辞辛苦地在河道上收取垃圾(1分)；②钩到一个外国友人的包，上交公安部门(1分)；③帮村里教带巡河员(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查梳理小说情节、概括主要事件的能力。需要准确把握事件发展的先后顺序，并用简洁的语言进行概括。 【解题思路】 ①明确任务：题目要求梳理老单“做的事”，即概括他的主要事迹。 ②利用已知，定位区间：表格中已给出的事件是路标，帮助我们快速定位答案所在段落。 ③瞻前顾后，精准概括：根据空格前后的已知情节，在文中找到对应的内容，用简洁的动宾结构（谁+做了什么）进行概括。 【解题步骤】 第一步：定位“①”（对应“自制竹筏”之后，“帮助邻村”之前）。 ➤事件发生在第④段。 ➤原文核心：“老单把船撑到跟前，把手伸进水里捞起袋子，从无遗漏。”、“一人忙乎一天……第二天下午又见老单打鸡血一样游弋长河”。 ➤概括填空①：不辞辛苦地在河道上收取垃圾（或“坚持每日打捞河道垃圾”）。 第二步：定位“②”（对应“帮助邻村”之后，“护送生物”之前）。 ➤事件发生在第⑥段。 ➤原文核心：“有回老单钩到一个包，内有外币、银行卡、护照……他赶紧上交公安部门寻找失主。” ➤概括填空②：钩到并上交外国友人的失物（或“拾金不昧，上交贵重物品”）。 第三步：定位“③”（对应“护送生物”之后）。 ➤事件发生在第⑦段末尾。 ➤原文核心：“老单高兴之余，隔三岔五开夜校，帮村里教带巡河员”。 ➤概括填空③：开班授课，培训巡河员（或“传授护河经验”）。 【答题格式要求】 1.严格按照表格格式填空。 2.概括要简洁，抓住核心事件。 2.分析文章标题在文中的作用。(3分) 点明了故事的主人公是老单并交代其身份是护河员；(1分)老单是贯穿全文的线索，全文围绕老单来组织材料；(1分)暗示了文章主题与河流保护、环境保护有关。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查分析文章标题作用的能力，需从内容、结构、主题等多个角度进行。 【解题思路】 ①内容上：标题直接告诉了我们什么信息？（写作对象及其身份） ②结构上：思考标题与全文内容的关系，它是否贯穿始终？（线索作用） ③主题上：标题是否暗示或点明了文章想要表达的核心思想？ 【解题步骤】 第一步: 分析内容上的作用。 ➤“护河员”点明了主人公老单的身份。 ➤“老单”点明了文章的核心写作对象。 ➤作用：开门见山，直接点明了故事的主人公及其身份，让读者一目了然。 第二步: 分析结构上的作用。 ➤通读全文，所有情节（自制竹筏、捞垃圾、帮邻村、拾金不昧、保护动物、培训学员）都是围绕“护河员老单”展开的。 ➤作用：“护河员老单”是贯穿全文的叙事线索，使文章结构严谨，条理清晰。 第三步：分析主题上的作用。 ➤“护河”二字直接关联到环境保护、守护家乡的行为。 ➤作用：暗示了文章歌颂无私奉献、保护环境、热爱家乡的深刻主题。 【答题格式要求】 1.分点作答，条理清晰。 2.模板：标题“……”在内容上，点明了……；在结构上，作为线索贯穿全文；在主题上，暗示（或揭示）了……的主旨。 3.伏笔是小说中经常使用的表现手法，请你找出文中使用了伏笔的例子，并说明其作用。(4分) 前文写老单巡河后“两臂酸累得紧，要用按摩器理疗一番才能缓和”“常向村民自夸，巡河是个神仙活，常年摇摇百病消”，(1分)这与后文“后来听到一个传说，说是老单其实患了一种绝症，他是想在生命终结前多在出生地闪点回报光”相照应，(1分)前文为后文埋下伏笔，突出了老单一心只想为家乡做贡献的无私奉献精神，(1分)表达了作者对老单这类为社会无私奉献之人的赞美之情。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查辨识写作手法（伏笔）并分析其表达效果的能力。 【解题思路】 ①理解概念：伏笔是文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它的特点是“前有交代，后有照应”。 ②寻找例子：在文中寻找那些初看是普通细节，但读到后文才发现别有深意的语句。 ③分析作用：分析这种前后呼应的写法，对塑造人物、深化主题起到了什么作用。 【解题步骤】 第一步：找出伏笔与照应。 ➤伏笔（前文暗示）：第④段写老单巡河后“两臂酸累得紧，要用按摩器理疗一番才能缓和”；第⑥段他自夸“巡河是个神仙活，常年摇摇百病消”。 ➤照应（后文揭示）：第⑧段传说“老单其实患了一种绝症”。 ➤分析：前文写他身体需要理疗，却又说能“百病消”，这看似矛盾的细节，为后文揭示他身患绝症却乐观坚强的真相埋下了伏笔。 第二步：分析作用。 ➤使情节合情合理：让老单后来种种“不合常理”的奉献行为（不要报酬、拼命干活）有了一个悲壮而合理的解释，避免了情节的突兀。 ➤深化人物形象：这处伏笔，极大地强化了老单的人格魅力。它让我们知道，他的付出不仅仅是一腔热情，更是在与生命赛跑，是“用有限的生命创造无限价值”的极致体现，使他的形象更加高大、感人。 ➤深化文章主题：将文章的主题从单纯的“保护环境”升华到了“生命价值与奉献精神”的层面，增强了文章的感染力。 【答题格式要求】 1.必须明确指出伏笔是什么，照应是什么。 2.作用分析要全面，从情节、人物、主题等方面展开。 3.模板：文中……（前文内容）为后文……（后文内容）埋下伏笔。这样写，使后文情节的出现不显突兀，使人物形象更加丰满，深化了文章……的主题。 4.护河员老单所在的县政府拟表彰一批优秀护河员。请你根据选文内容推荐老单当选。(5分) 我推荐老单为优秀护河员。老单做护河员尽职尽责，他不要任何报酬，自掏腰包购买材料自制竹筏，不辞辛苦地在河道上收取垃圾，(1分)甚至帮助邻村河长义务巡河，钩到一个外国友人的包上交公安部门，(1分)他既做义务护河员又做生物保护员，护送各类搁浅、迷路的生物，(1分)还当老师，帮村里教带巡河员。(1分)他的大公无私、拾金不昧、乐于助人、无私奉献的精神应该被更多人知道和赞扬。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查整合文章信息、概括人物事迹与品质，并完成特定情境写作的能力。 【解题思路】 ①明确任务：写一份“推荐词”。目的是说服评委，让老单当选。语气应诚恳、庄重，充满敬意。 ②筛选事迹：快速回顾全文，筛选出老单最突出、最能体现其优秀品质的几件典型事迹。 ③提炼品质：从这些事迹中概括出他所具备的优秀品质。 ④组织语言：采用“亮明观点 → 陈述事迹（对应品质）→ 总结升华”的结构。 【解题步骤】 第一步：开场白（亮明观点）。“我郑重推荐老单同志当选优秀护河员。” 第二步：陈述核心事迹与品质（分点阐述）。 ➤事迹一（无私奉献）：他“不要任何报酬”，还“自掏腰包”制作工具，常年“义务巡河，风雨无阻”。这体现了他无私奉献、不求回报的高尚品格。 ➤事迹二（尽职尽责）：他不仅守护本村河道，还主动帮助邻村，并且“捞垃圾成瘾”，使河水重现清澈。这体现了他极端负责、爱岗敬业的精神。 ➤事迹三（品德高尚）：他捡到外国友人的贵重物品立即上交，这体现了他拾金不昧的传统美德。 ➤事迹四（胸怀宽广）：他从护河员延伸到“生物保护员”，并开班授课“教带巡河员”，这体现了他热爱自然、乐于助人、甘为人梯的广阔胸怀。 第三步：总结升华（结合伏笔，提升感染力）。 ➤“尤为感人的是，据了解，老单同志是克服了巨大的个人困难，怀着一颗为家乡‘闪点回报光’的赤子之心在坚持这项事业。他的事迹，早已超越了普通的工作范畴，是一种生命的礼赞。因此，他不仅是优秀的护河员，更是我们所有人学习的道德楷模。” 【答题格式要求】 1.推荐词需观点明确，理由充分。 2.必须概括文中的主要事迹作为推荐理由。 3.对事迹的陈述要简洁，并要点明其体现的品质。 4.语言要正式、诚恳，有感染力。 10.23周四：非连续性文本阅读（10分） 学校拟开展“关爱心灵之窗，健康快乐生活”主题活动，同学们搜集了以下材料。请你根据材料完成任务。 材料一 青少年使用互联网频率 (来源于《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》) 材料二 互联网时代，作为“数字原住民”的未成年人，不管是在学习还是生活中都以电子设备为伴。未成年人用网时长、深度、广度都有所增加。有研究显示，长时间盯着电子屏幕，会加重视觉疲劳、造成眼轴增长，这是导致近视发生的主要因素。另外，除了电子设备本身对视力产生的危害，不良使用习惯所带来的挤压运动时间、睡眠时间等问题都会间接加剧对视力的损害。 未成年人正处于视力发育关键期，在享受数字生活便捷、快乐的同时，更要看清不良电子设备使用习惯直接导致的患近视风险的增加。 如今，一眼望去都是“小近视眼”已成为我国中小学校园的普遍状况。但云南省湾塘小学却在这个问题上交出了令人满意的答卷：学校学生近视率连续多年保持零纪录。每日3小时以上户外运动、控制电子产品使用、充足睡眠、营养均衡、绿植环绕、正确读写姿势……这座山区小学将保护孩子视力视为使命，创造了“奇迹”，是其他学校在学生视力防护上借鉴、学习的典范。 守护儿童青少年视力健康，就是守护他们光明的未来，事关国家民族发展大计。当由社会、学校、家庭多方形成合力，共同呵护孩子们明亮的双眸。 (选自《中国青年报》2024年6月13日，有删改) 材料三 远视储备是孩子在成长过程中的一种生理性远视，重视远视储备的保护对儿童青少年近视防控至关重要。远视储备是监测屈光度发展的重要指标，与年龄对应的远视储备量是预测近视发生的最佳指标。如果儿童在小学一年级时远视储备已消耗完，那么他们在小学阶段极易发展为近视。 专家建议，家长要带孩子定期进行眼保健和屈光筛查，如果远视储备过低，要及时改变生活习惯，包括增加户外活动、减少近距离用眼等。在儿童眼球发育过程中，视力和屈光度的发育是相互匹配的。如果远视储备超过相应年龄上限，应注意儿童是否远视。远视储备在正常范围内时，还应关注儿童的视力情况，如果儿童视力低于年龄对应的裸眼视力标准，应进一步完善眼科检查，排除其他可能的眼部疾病。 (选自新华网2024年7月23日，有删改) 材料四 面对视力下降问题，有些家长认为戴近视眼镜就行，大不了等孩子成年后再做近视手术。然而，做了近视手术就“万事大吉”了吗？ 根据临床研究，高于600度的高度近视人群患白内障、青光眼、视网膜脱落、眼底病变等疾病的概率比普通人群和低度近视者都高，且发病年龄不断提前。 近视手术不能治愈近视，它只是摘掉了有形的框架眼镜，近视所造成的一系列生理、病理变化依然存在，比如眼轴增长不可能逆转等。 (选自“新华社新媒体”百家号2024年3月21日，有删改) 任务一：爱眼重要我知道 1.活动前，同学们搜集到材料一的调查数据，请你写出三条主要结论。(3分) 不同学龄段的青少年使用互联网的频率都很高；(1分)不同学龄段的青少年上网频率以周为单位的占比最大；(1分)从不同学龄段的青少年来看，越到高学龄使用互联网的频率越高。(1分) 【解析】 【考查知识点】 本题考查分析、概括统计图表信息的能力。需要从数据中发现规律、特点和趋势。 【解题思路】 ①整体把握：先看“整体”一行的数据，对青少年整体的上网频率有一个宏观认识。 ②横向比较：比较“小学生”、“初中生”、“高中生/职高生”三组数据，寻找不同学段之间的差异和变化趋势。 ③纵向聚焦：在每个学段内部，找出占比最大的频率区间。 ④提炼结论：用简洁、准确的语言概括出从数据中发现的规律。 【解题步骤】 第一步：分析整体情况。 ➤观察“整体”行：“每周上网”（51.0%）和“每天上网”（29.1%）的占比总和高达80.1%。 ➤结论一：青少年群体使用互联网非常普遍，频率很高。 第二步：分析主要频率。 ➤观察每个学段：“每周上网”的占比在所有学段中都是最高的（小学生53.1%，初中生55.7%，高中生/职高生44.6%）。 ➤结论二：对于绝大多数青少年来说，“每周上网”是他们最主要的用网频率。 第三步：分析学段差异。 ➤比较“每天上网”的占比：小学生(25.5%) < 初中生(25.7%) < 高中生/职高生(33.6%)。呈现明显的递增趋势。 ➤结论三：随着学段的升高，青少年“每天上网”的比例也随之增加，高中生/职高生是每日用网最频繁的群体。 【答题格式要求】 1.分点作答，每条结论应是一个独立的判断。 2.结论要基于数据，表述准确，避免主观臆断。 任务二：眼睛知识记心间 2.下列是对材料二、三、四的理解与分析，请选出不正确的一项( B )(3分) A.未成年人用网时长、深度、广度的增加，告诉我们要更加关爱眼睛健康。 B.有研究显示，盯着电子屏幕，会加重视觉疲劳，这是导致近视发生的主要因素。 C.孩子在上学前，要拥有一定的远视储备，否则在小学阶段，极易发展为近视。 D.戴近视眼镜和做近视手术不是一劳永逸的方法，做好近视防护特别重要。 【解析】 【考查知识点】 本题考查对多则材料细节信息的准确筛选、比对和判断能力。关键在于细心甄别选项表述与原文的细微差别。 【解题思路】 ①审题定位：题目要求是找出“不正确”的选项，且范围限定在材料二、三、四。 ②选项溯源：将每个选项的关键词与对应材料进行快速匹配，定位原文。 ③精细比对：进行逐字逐句的比对，特别注意程度、范围副词，这常常是设误点。 ④排除判断：找出表述与原文有出入的选项。 【解题步骤】 第一步：分析A选项。 ➤关键词：“用网时长、深度、广度增加”、“要关爱眼睛”。 ➤溯源材料二：第一段开头提及“用网时长、深度、广度都有所增加”，后文全部在论述其对视力的危害。 ➤比对：选项的推断是合理的。 ➤结论：A选项正确。 第二步：分析B选项。 ➤关键词：“盯着电子屏幕”、“导致近视发生的主要因素”。 ➤溯源材料二：第二段明确写道“长时间盯着电子屏幕，会加重视觉疲劳、造成眼轴增长，这是导致近视发生的主要因素。” ➤比对：原文有非常重要的限定词“长时间”，而选项漏掉了这个关键前提，表述不严谨，扩大了范围。 ➤结论：B选项不正确。 第三步：分析C选项。 ➤关键词：“远视储备”、“小学阶段极易发展为近视”。 ➤溯源材料三：第一段末尾写明“如果儿童在小学一年级时远视储备已消耗完，那么他们在小学阶段极易发展为近视。” ➤比对：选项是对原文意思的准确转述。 ➤结论：C选项正确。 第四步：分析D选项。 ➤关键词：“戴眼镜”、“做手术”、“不是一劳永逸”。 ➤溯源材料四：全文都在阐述近视手术不能治愈近视，高度近视风险依然存在。 ➤比对：选项是对材料四核心观点的准确概括。 ➤结论：D选项正确。 【答题格式要求】 1.细心审题，选择“不正确的一项”。 2.比对时要像侦探一样，不放过任何一个修饰性的词语。 任务三：我是护眼宣讲员 3.为更好地开展此次主题活动，学校拟邀请你担任“护眼宣讲员”。请结合材料，从护眼的重要性、护眼的科学方法等方面写一份不少于100字的宣讲稿。(4分) 同学们，大家好！“关爱心灵之窗，健康快乐生活”要从青少年做起。眼睛是人体的重要器官，用眼不当会容易导致近视，因此我们要爱护眼睛，科学护眼。(1分)我们可以采取以下方法护眼：①控制使用互联网的频率，避免长时间盯着电子屏幕，培养正确使用电子设备的习惯；②重视远视储备，定期进行眼保健和屈光筛查；③养成良好的生活习惯，如增加户外活动、充足睡眠、营养均衡、正确读写姿势等；④了解近视知识及其危害，如近视手术不能治愈近视，高度近视人群更容易患眼部疾病等，增强护眼意识。(护眼方法每点1分，答出三点即可) 【解析】 【考查知识点】 本题考查在特定情境（宣讲）下，整合、概括多文本信息并进行有条理、有感染力的表达的能力。 【解题思路】 ①明确任务要求：撰写一份“宣讲稿”。内容需包含“重要性”和“科学方法”两方面。语言要口语化，有号召力。 ②筛选整合信息： ➤重要性（为什么要护眼）：从材料二（近视普遍、危害）、材料四（高度近视并发症、手术无法根治）中提取。 ➤科学方法（怎么护眼）：从材料二（户外运动、控制电子产品、充足睡眠、正确姿势）、材料三（定期检查、关注远视储备）中提取。 ③组织演讲结构：采用“开场问候 → 阐述重要性 → 介绍方法 → 发出号召”的经典结构。 【解题步骤】 第一步: 开场白（吸引注意，点明主题）。 ➤“同学们，大家好！今天我们齐聚一堂，只为了我们最珍贵的财富——我们明亮的眼睛。” 第二步：阐述护眼的重要性（约50字）。 ➤“也许有同学觉得，近视了戴眼镜就行，甚至以后可以做手术。但材料四告诉我们，高度近视会大大增加患其他眼病的风险，而手术只是摘掉眼镜，并不能消除这些风险（材料四）。材料二也显示，校园里‘小眼镜’越来越多，这绝非小事，它关系到我们每个人的健康未来！” 第三步：介绍护眼的科学方法（约50字）。 ➤“那么，如何保护我们的眼睛呢？第一，减少电子屏幕使用时间，多进行像云南湾塘小学那样的户外活动（材料二）。第二，保持正确的读写姿势，保证充足睡眠和均衡营养（材料二）。第三，定期进行视力检查，关注自己的‘远视储备’（材料三）。这些方法科学有效，贵在坚持。” 第四步：结尾号召（升华主题，呼吁行动）。 ➤“同学们，让我们从现在做起，养成科学用眼的好习惯，共同守护好我们这扇‘心灵之窗’，去拥抱一个更加清晰、明亮、健康的未来吧！谢谢大家！” 【答题格式要求】 1.格式上，应有称呼和结尾的致谢。 2.内容上，必须涵盖“重要性”和“方法”两个层面。 3.必须引用材料中的具体信息作为论据。 4.语言要通俗易懂，富有激情和号召力，符合宣讲场景。 5.确保字数达标。 学科网（北京）股份有限公司 $