第9课《天上有颗“南仁东星”》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦纪实写人散文阅读，以《天上有颗“南仁东星”》为载体，通过FAST实景视频导入，衔接学生课前查阅的南仁东事迹资料，搭建从初步认知到梳理叙事脉络、概括核心事迹的学习支架。 特色在于情境教学与深度探究结合，运用朗读品读法和小组合作探究，引导学生通过环境与细节描写分析人物形象，体悟“南仁东星”的精神内涵，落实文化自信与思维能力培养，分层作业设计兼顾基础与拓展，助力教师高效开展人物散文教学，提升学生语言运用与审美创造能力。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第9课《天上有颗“南仁东星”》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册 课题 第9课《天上有颗“南仁东星”》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《天上有颗“南仁东星”》是统编版八年级上册第二单元的人物纪实散文，属于回忆性写人散文范畴，贴合单元核心语文要素。本文以平实真挚的语言，记叙了“中国天眼”FAST之父南仁东先生耗时二十二年深耕天眼建设、默默奉献、鞠躬尽瘁的感人事迹，聚焦人物典型言行与生活细节，刻画了一位淡泊名利、执着坚守、胸怀家国、甘于奉献的科学家形象。文章叙事真实、细节感人、情感质朴，既承接单元“梳理细节、品析人物、体悟情感”的学习目标，又兼具极强的励志教育与家国德育价值，是学生学习写人记事、细节品人、感悟榜样精神的优质篇目。 学 情 分 析 八年级学生已经熟练掌握写人记事散文的阅读方法，能够梳理文章叙事脉络、概括人物事件、初步分析人物品质，具备基础的文本品读与小组探究能力。但学生对科研工作者的坚守与奉献缺乏切身认知，难以深度体会二十二年坚守的重量，不擅长通过细微细节挖掘人物深层精神，对文章“以事写人、细节传情、平凡见伟大”的写法体悟较浅，需要教师通过情境引导、细节精读、深度研讨，帮助学生读懂榜样、感悟精神。 教 学 目 标 语言建构与运用 掌握本课镌刻、浩瀚、苍穹、凛冽、跋涉、荒芜、殚精竭虑、无怨无悔、鞠躬尽瘁等重点生字词及成语；掌握纪实写人散文以典型事例、细节描写刻画人物的文体特点；能够庄重、深情、舒缓地朗读课文，积累质朴真挚、饱含力量的记叙语言。 思维发展与提升 梳理文章行文脉络，完整概括南仁东先生建设天眼的典型事迹与人生历程；理清文章叙事、描写、抒情相结合的行文逻辑；学会通过人物言行、环境、细节描写分析人物形象，培养学生概括梳理、细节品读、深度思辨的阅读能力。 审美鉴赏与创造 品味文章平实真挚、质朴厚重、含蓄深沉的语言风格；赏析典型事例与细节描写的表达效果，感受平凡科研工作中蕴含的崇高人格之美、坚守奉献的精神之美。 文化传承与理解 全面了解南仁东先生的先进事迹，深刻感悟他执着坚守、淡泊名利、爱岗敬业、以身许国、无私奉献的崇高精神；树立致敬榜样、学习榜样、担当责任、报效家国的理想信念，传承大国工匠精神。 教学重点 1.梳理文章叙事脉络，完整概括南仁东先生的典型事迹，多角度分析人物崇高形象； 2.精读文中关键细节、环境、言行描写，赏析细节刻画人物的表达效果，体会文章真挚情感。 教学难点 深度理解南仁东二十二年坚守的精神内核；体悟文章“以平凡事迹写伟大人格”的写作深意；读懂“南仁东星”命名的深层内涵与时代价值。 教学方法 情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。 教学准备 教师：多媒体课件（FAST天眼实景视频、南仁东生平简介、天眼建设历程资料、重点字词清单、细节赏析素材、探究问题清单）； 学生：课前通读全文，圈画陌生字词，查阅天眼工程、南仁东先进事迹相关资料，初步梳理课文主要事件。 教学过程（第一课时） 课时目标 1.扫清字词障碍，熟记本课重点词语、成语，掌握纪实写人散文的文体特点； 2.熟读课文，梳理文章行文脉络与段落层次，整体把握文本主要内容与叙事结构； 3.初步了解南仁东先生的事迹，感知人物坚守奉献、心怀家国的初步形象。 授课内容（第一课时） （一）创设航天情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟） 教师创设情境：播放中国天眼FAST航拍实景短视频，搭配庄重舒缓的配乐导入。同学们，在贵州的群山深处，坐落着世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜——中国天眼FAST。它仰望苍穹、探寻宇宙浩瀚，是中国的国之重器，更是人类探索星空的超级慧眼。而这座震撼世界的工程，背后是一位科学家二十二年如一日的默默坚守、无私奉献。他耗尽半生心血，为中国仰望星空搭建桥梁，最终积劳成疾、遗憾离世。为铭记他的功绩，国际天文学联合会将一颗小行星命名为“南仁东星”。今天，我们一同走进课文《天上有颗“南仁东星”》，读懂这颗星星背后的故事、坚守与大爱。 教师提问互动：观看完天眼视频，结合课前查阅的资料，简单说说你对中国天眼、南仁东先生的初步了解。 学生参与表现：学生认真观看视频，神情庄重，快速沉浸课堂情境，主动举手分享认知，有的学生说出天眼的作用，有的学生简单介绍南仁东的奉献事迹，真切表达敬佩之情，顺利进入文本学习状态。 教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，梳理课文行文脉络与主要事件；第三，整体感知南仁东先生的人物形象。 教师板书课题，简单补充：本文是一篇纪实写人散文，以真实事迹塑人物、以细腻细节传精神、以质朴文字寄深情。 （二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟） 1.教师提出朗读要求：全体学生自由、深情、庄重地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文本真挚崇敬、庄重肃穆的基调，圈画陌生字词、重点成语，反复朗读描写天眼建设、人物坚守、艰苦环境的重点语段，熟悉文本语言风格与情感基调。 学生参与表现：学生端正坐姿、饱含崇敬之情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“镌刻、浩瀚、苍穹、凛冽、跋涉、荒芜、殚精竭虑、无怨无悔、鞠躬尽瘁”等重点字词与成语，反复品读深情厚重的语句，初步感知文章质朴真挚、饱含力量的语言特点。 2.课件出示本课重点字词、成语释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“浩瀚、浩大”“镌刻、雕刻”的词义差异，重点讲解“殚精竭虑、鞠躬尽瘁”的语境含义与情感色彩，结合科研坚守的文本语境帮助学生理解词语用法。 学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词、形近字主动提问，认真记录课堂笔记，全班齐读字词、成语，扎实巩固字词基础。 3.词语运用练习：挑选“浩瀚、凛冽、跋涉、镌刻、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”六个词语，邀请学生口头造句，贴合星空探索、坚守奉献、家国担当的语境。 学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合星空、科研、奋斗场景灵活运用词语，语句庄重贴切、贴合文本主旨。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文用词精准、厚重深情的特点。 4.教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们整体研读文本，梳理全文叙事脉络，把握文章整体行文结构与核心内容。 （三）整体研读文本，梳理脉络与层次（18分钟） 教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画段落关键句、事件句，独立划分文章层次，梳理行文脉络，完整概括课文主要内容，完成后同桌交流补充、完善答案。 问题1：通读全文，说说文章围绕核心人物南仁东，主要讲述了一件什么大事？ 学生参与表现：学生逐段精读文本，整体把握文意，主动举手作答，精准概括出文章记叙了南仁东先生耗时二十二年克服重重困难、主持建成中国天眼FAST，毕生奉献科研事业的感人事迹。 问题2：结合文本内容，给文章划分段落层次，并简要概括每层核心内容。 学生参与表现：学生同桌互助、逐段梳理，精准划分文章层次，逐一概括每层内容，条理清晰、逻辑连贯，能够完整梳理文章叙事流程。 问题3：文章开篇写“南仁东星”，结尾回望星空，这样的行文结构有什么特点？ 学生参与表现：学生对比首尾段落，主动思考发言，初步感知文章首尾呼应、结构完整、主题鲜明的行文特点。 教师引导全班汇总梳理文章完整结构： 第一部分（开篇）：点题引入，以天上的“南仁东星”切入，交代人物荣誉，奠定崇敬、缅怀的情感基调，引出下文对人物事迹的记叙。 第二部分（主体）：详细叙事，完整记叙南仁东萌生天眼构想、实地踏勘选址、攻坚克难建设、毕生坚守奉献的全过程，穿插艰苦环境、无私付出、淡泊名利的典型细节，全方位展现人物事迹。 第三部分（结尾）：升华主旨，回望星空、致敬榜样，赞美南仁东的崇高精神，点明人物精神的时代价值，首尾呼应、余味悠长。 教师小结：整篇文章结构完整、脉络清晰、层层递进，以“星星”为线索、以事迹为主体、以精神为核心，叙事真实、情感真挚，完美体现纪实写人散文真实、质朴、深情的特点。 （四）聚焦核心事迹，初步感知人物（10分钟） 教师布置任务：学生再次快速精读全文，筛选文中体现南仁东坚守、奉献的核心事迹，用简洁的语言逐一概括，初步感知人物品质。 学生参与表现：学生快速筛选文本信息，认真圈画关键语句，独立概括核心事迹，同桌相互补充完善，积极举手分享成果，初步梳理出选址踏勘、攻坚克难、淡泊名利、带病坚守、毕生奉献等典型事迹，简单感知人物伟大品质。 教师汇总梳理核心事迹：翻山越岭实地踏勘、克服恶劣环境攻坚、二十二年潜心钻研、淡泊名利无私奉献、带病坚守岗位、倾尽毕生心血铸就天眼工程。 教师过渡：这些朴实真实的事迹背后，藏着最动人的坚守与最崇高的人格，下节课我们深度精读细节、深挖精神内核、体悟文本深情。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了本课字词基础，了解了天眼工程与人物背景，掌握了纪实写人散文的基础特点，完整梳理了全文行文脉络与层次结构，初步概括了南仁东先生的核心事迹，对榜样人物有了初步的认知与崇敬。 作业布置： 1.基础作业：工整抄写本课重点字词、成语及释义，熟读全文，熟记文章三层行文结构； 2.提升作业：熟练复述南仁东先生建设天眼的完整事迹，能够独立梳理文章叙事脉络； 3.思考作业：圈画文中描写环境、人物动作、神态、付出的细节语句，简单标注对应的人物品质，为下节课细节赏析、精神深挖做准备。 教学过程（第二课时） 课时目标 1.深度精读文本细节，结合典型事迹，多角度、立体化分析南仁东先生的崇高人物形象； 2.赏析文章细节描写、环境描写的表达效果，掌握纪实散文以事写人、细节传神的写作手法； 3.深度体悟“南仁东星”的深层内涵，理解榜样精神的时代价值，升华家国情怀与责任担当。 授课内容（第二课时） （一）情境回顾复习，明确本课学习任务（5分钟） 教师创设回顾情境：上节课我们认识了天眼之父南仁东，读懂了他二十二年深耕一事、倾尽毕生心血铸就国之重器的动人事迹。浩瀚星空因一颗“南仁东星”而更加璀璨，平凡人间因一份坚守奉献而更加伟大。今天我们深入文本细节，从一言一行、一境一事中，读懂榜样的坚守、奉献与家国大爱，解锁平凡人物的崇高风骨。 教师提问复习：本文的行文结构是什么？南仁东先生为天眼建设做出了哪些核心贡献？ 学生参与表现：学生集体抢答、主动举手完整作答，精准回顾文章首尾呼应的三层结构、人物核心事迹，快速巩固上节课核心知识点，顺利衔接新课深度学习。 教师明确本节课学习要求：第一，精读细节，立体赏析人物崇高形象；第二，品味写法，掌握细节与环境描写的作用；第三，体悟深情，读懂星星的内涵与榜样精神。 教师过渡：本节课聚焦本课重难点，通过精读品读、小组研讨、深度探究，全面突破细节赏析、人物解读、主旨升华难点，吃透纪实写人散文的高阶阅读方法。 （二）精读核心细节，分层赏析立体人物（12分钟） 教师布置品读任务：学生自由精读全文，重点品读环境描写、人物动作、神态、心理、付出的细节语段，圈画关键语句，独立分析每件事迹、每处细节对应的人物品质，多角度丰满人物形象，完成后同桌互助交流赏析思路、互补完善观点。 学生参与表现：学生逐句精读文本，认真勾画细节语句，主动标注人物品质，分层解读不同细节的深层内涵，同桌之间相互分享赏析角度、补充细节解读，全员投入深度文本品读与人物分析。 教师分层提问引导精细化赏析： 问题1：文中描写贵州深山荒芜偏僻、气候恶劣、山路崎岖，这样的环境描写有什么作用？侧面体现了南仁东怎样的品质？ 学生参与表现：学生结合环境细节精准分析，主动发言，总结出恶劣环境突出了天眼选址、建设的艰难不易，侧面烘托出南仁东不畏艰辛、吃苦耐劳、执着坚守、迎难而上的坚韧品质。 问题2：南仁东历时多年翻山越岭、实地踏勘，反复比对选址，精益求精打磨工程细节，体现了什么职业素养？ 学生参与表现：学生积极思考、踊跃作答，明确体现南仁东治学严谨、求真务实、精益求精、认真负责的科研精神与敬业态度。 问题3：他放弃国外优厚待遇、淡泊名利、扎根深山二十二年，默默付出、无怨无悔，这一细节凸显了怎样的家国情怀？ 学生参与表现：学生深度品读分析，精准总结出南仁东淡泊名利、甘于奉献、心怀家国、以身许国的崇高情怀，舍弃个人私利，为国攻坚、为国争光。 问题4：文末写他积劳成疾、带病坚守岗位，直至生命最后一刻仍心系天眼，体现了什么精神？ 学生参与表现：学生整合细节、深情概括，得出南仁东鞠躬尽瘁、死而后已、坚守初心、无私奉献的崇高精神，用毕生生命践行科研报国的初心。 教师汇总梳理立体人物形象：南仁东是一位不畏艰辛、坚韧执着、严谨务实、精益求精、淡泊名利、无私奉献、心怀家国、鞠躬尽瘁的伟大科研工作者，是扎根平凡岗位、铸就非凡功绩的时代榜样。 （三）核心小组研讨，深挖手法、内涵与主旨（18分钟） 本环节为本课核心重点，教师出示小组探究议题，明确研讨要求：四人小组合作，结合全文内容，深度探究写作手法、标题内涵、精神主旨、时代价值，结合文本原句佐证观点，每组推选发言人，研讨时间6分钟，教师巡视各组指导点拨。 探究议题1：文章大量运用细节描写和环境描写，结合具体语句，说说两种写法的表达效果。 探究议题2：结合全文深度解读标题《天上有颗“南仁东星”》的表层含义与深层内涵。 探究议题3：结合人物事迹，说说南仁东精神的核心是什么？新时代青少年该如何传承这份榜样精神？ 学生参与表现：各小组全员参与深度研讨，分工梳理问题、摘录原句、整理观点，基础薄弱学生梳理表层含义与基础写法，优等生深度分析手法作用、标题深意与时代价值，组员相互补充、完善答案。教师巡视各组，针对性指导学生紧扣文本、结合语境、规范思路、精准作答。 小组展示、教师整合总结： 1.写作手法及效果：文章以环境描写烘托人物，用深山荒芜、气候凛冽、路途艰险的恶劣环境，凸显建设难度，反衬人物不畏艰难、坚韧不拔的品质；以细节描写刻画人物，通过人物踏勘、坚守、钻研、付出的细微言行与状态，让人物形象真实鲜活、立体可感，避免人物扁平化，让伟大精神落地生根；全文以事写人、虚实结合，真实事迹为实、精神传承为虚，情理兼备、感染力极强。 2.标题深层内涵：表层含义是国际天文学联合会以“南仁东”命名小行星，以此纪念这位伟大的科学家；深层内涵一是南仁东如星辰一般，耗尽自身光芒，照亮中国天文事业的发展之路，为国争光、不负时代；二是榜样精神如星辰，永恒闪耀、永不落幕，永远照亮后人前行的道路，寓意精神永存、薪火相传。 3.人物精神与时代价值：南仁东精神的核心是坚守初心、不畏艰难、严谨务实、淡泊名利、报国奉献、鞠躬尽瘁。作为新时代青少年，我们应当铭记榜样事迹、传承榜样精神，在学习中刻苦钻研、精益求精，在生活中坚守初心、勇于担当，树立报国理想，脚踏实地、奋勇前行，以青春之力续写时代担当。 （四）主题升华拓展，学以致用（7分钟） 教师创设拓展情境提问：读完南仁东的故事，仰望浩瀚星空，你心中的“榜样”是什么模样？结合自身学习与生活，说说你将如何践行坚守与奉献的精神？ 学生参与表现：学生积极举手、踊跃分享感悟，结合人物事迹与自身成长，纷纷表示被南仁东二十二年如一日的坚守、无私报国的大爱深深打动，明白平凡岗位亦可铸就伟大，平凡坚守亦可闪耀光芒，表态要刻苦学习、不畏困难、坚守初心、担当使命，传承榜样精神，课堂德育氛围浓厚、情感升华深刻。 师生共同汇总文章主旨：本文以质朴真挚的纪实文字，完整记叙了南仁东先生毕生深耕天眼工程、为国攻坚的感人事迹，通过恶劣环境与细腻细节的刻画，生动塑造了一位坚韧执着、严谨务实、淡泊名利、报国奉献的科学家形象，深情赞美了南仁东崇高的榜样精神，点明榜样如星、精神永存的时代主旨，激励后人传承坚守、勇担使命、报效家国。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本，通过细节与环境赏析，立体丰满了南仁东的榜样形象，精准掌握了纪实散文细节传神、环境烘托、以事写人的写作手法，深度解读了标题的丰富内涵与南仁东精神的时代价值，全面体悟了文章真挚的崇敬与缅怀之情，完整掌握了纪实写人散文的高阶阅读方法。 作业布置： 1.基础作业：整理本课人物形象、细节与环境写法、标题内涵、主旨情感，完善课堂笔记； 2.提升作业：熟练掌握纪实散文以事写人、细节烘托的赏析思路，能够独立品读人物散文、分析形象与精神； 3.拓展作业：借鉴本文细节写人、平凡见伟大的写法，写一段200字左右的榜样人物片段，刻画身边的平凡榜样，做到细节真实、精神鲜明、情感真挚。 板书设计 第9课《天上有颗“南仁东星”》 ✨文体质性：纪实写人散文｜以事写人、细节传神、质朴深情 ✨行文线索：星空引题→事迹叙事→星空升华（首尾呼应） ✨核心事迹： 1.深山踏勘｜翻山越岭、不畏艰险 2.深耕科研｜二十二年、精益求精 3.淡泊名利｜舍弃优渥、扎根山野 4.鞠躬尽瘁｜带病坚守、毕生报国 ✨人物星格（星光特质）： 坚韧之星✨｜不畏艰难、执着坚守 严谨之星✨｜求真务实、精益求精 奉献之星✨｜淡泊名利、无怨无悔 家国之星✨｜以身许国、鞠躬尽瘁 ✨写作妙处：环境烘托、细节刻画、以平凡见伟大 ✨主旨内核：一星耀苍穹，一生守初心｜榜样永存，薪火相传 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $