第10课《美丽的颜色》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《美丽的颜色》这一传记散文，聚焦居里夫妇提炼镭的科研过程，紧扣“梳理细节、品析人物、体悟精神”核心要素。通过镭发光视频及配乐创设情境，结合学生课前资料分享导入，衔接字词夯实与脉络梳理，为细节赏析搭建学习支架。 此设计亮点在于以多元细节描写（环境、动作、神态等）为抓手，通过小组研讨深挖标题“美丽的颜色”双重内涵，培养学生语言运用与思维能力。情境教学与朗读品读结合，助学生体悟科学精神，分层作业设计则为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率与学生核心素养。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第10课《美丽的颜色》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册 课题 第10课《美丽的颜色》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《美丽的颜色》是统编版八年级上册第二单元的纪实人物散文，出自居里夫人小女儿艾芙·居里的传记作品，贴合单元“梳理细节、品析人物、体悟精神”的核心语文要素。文章摒弃宏大叙事，以细腻温情的笔触，记录居里夫妇在简陋艰苦的环境中，潜心钻研、提炼镭元素的日常过程，聚焦实验细节、生活场景、人物神态与心理，刻画了居里夫妇热爱科学、坚守执着、淡泊名利、甘于吃苦的科研精神。文章语言细腻优美、细节生动传神、情感真挚动人，是学生学习传记散文、掌握细节写人、体悟科学精神的经典篇目，兼具极高的文学鉴赏价值与科学德育价值。 学 情 分 析 八年级学生已经具备独立梳理散文脉络、概括文本事件、简单分析人物形象的能力，对居里夫人的科学家身份有基础认知。但学生对科学研究的艰辛缺乏直观体验，难以理解简陋条件下长期科研的坚守与不易，容易只关注“镭的美丽颜色”表层内容，忽略细节背后的精神内核，同时对传记散文真实性、细节性的文体特点体悟较浅，需要教师通过情境引导、精读细品、小组研讨，带领学生深度读懂文本、感悟精神。 教 学 目 标 语言建构与运用 掌握本课燥热、窒息、吹嘘、简陋、微妙、燥热、筋疲力尽、和颜悦色等重点生字词及短语；掌握传记散文真实纪实、细节典型、语言质朴温情的文体特点；能够轻柔深情、庄重舒缓地朗读课文，积累细腻传神、情景交融的语句。 思维发展与提升 梳理文章叙事脉络，完整概括居里夫妇提炼镭的实验过程与日常事迹；理清文章场景描写、细节描写、心理描写相结合的行文逻辑；学会通过环境、动作、神态、心理细节分析人物品质，培养文本梳理、细节品读、深度思辨的阅读能力。 审美鉴赏与创造 品味文章细腻真挚、朴素优美、情景交融的语言风格；赏析环境细节、动作细节、心理细节的表达效果，体会“美丽的颜色”的表层美感与深层精神之美。 文化传承与理解 深入了解居里夫妇的科研事迹，感悟二人热爱科学、执着坚守、甘于清贫、淡泊名利、忘我奉献的崇高科学精神；树立崇尚科学、刻苦钻研、脚踏实地、坚持不懈的学习态度与人生信念。 教学重点 1.梳理文章叙事层次，完整梳理居里夫妇提炼镭的实验全过程，多角度分析居里夫妇的人物形象； 2.精读文中环境、动作、神态、心理细节描写，赏析细节刻画人物、烘托氛围的表达效果，理解“美丽的颜色”的丰富含义。 教学难点 深度理解艰苦环境与枯燥科研背后，居里夫妇坚守热爱、纯粹求真的科学初心；吃透标题“美丽的颜色”的表层含义与深层精神内涵；体悟传记散文“以真实细节传崇高精神”的写作精髓。 教学方法 情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。 教学准备 教师：多媒体课件（镭元素发光实景视频、居里夫妇科研老照片、课文重点字词清单、细节赏析素材、课堂探究问题清单）； 学生：课前通读全文，圈画陌生字词，查阅居里夫人生平及镭元素发现相关资料，初步梳理课文主要实验场景与事件。 教学过程（第一课时） 课时目标 1.扫清字词障碍，熟记本课重点字词、短语，掌握传记散文的基础文体特点； 2.熟读课文，梳理文章行文脉络、段落层次与实验过程，整体把握文本核心内容； 3.初步感知居里夫妇科研环境的艰苦与科研初心的纯粹，建立对人物的初步认知。 授课内容（第一课时） （一）创设唯美情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟） 教师创设情境：播放镭元素夜间发光的唯美实景视频，搭配轻柔静谧的配乐导入。同学们，在科学发展的长河中，有一抹独一无二的微光，温柔、澄澈、熠熠生辉，它就是镭的光芒。这抹美丽的颜色，惊艳了世界，也照亮了两位科学家的一生。一百多年前，居里夫妇在破旧简陋的棚屋里，历经无数次失败、熬过无数个日夜，耗尽心血、默默坚守，终于发现了这束神奇的光芒。今天，我们一同走进艾芙·居里的《美丽的颜色》，走进破旧的实验室，读懂这抹色彩背后的坚守、热爱与伟大。 教师提问互动：结合课前查阅的资料，简单说说你了解的居里夫人，以及镭元素的发现有什么意义。 学生参与表现：学生认真观看视频，被镭的微光深深吸引，快速沉浸温柔又庄重的课堂情境，主动举手分享认知，有的学生介绍居里夫人的科研成就，有的学生说出镭元素的科学价值，初步表达对科学家的敬佩之情，顺利进入文本学习状态。 教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，梳理课文行文脉络与实验全过程；第三，整体感知文章内容与人物初步形象。 教师板书课题，简单补充：本文是一篇人物传记散文，以真实场景、细腻细节记录科研日常，以平凡时光见证伟大科学精神。 （二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟） 1.教师提出朗读要求：全体学生自由、轻柔、深情地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文本静谧温柔、真挚庄重的基调，圈画陌生字词、重点短语，反复朗读描写实验室环境、科研状态、人物心境的重点语段，熟悉文本细腻温情的语言风格。 学生参与表现：学生端正坐姿、饱含温情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“燥热、窒息、吹嘘、简陋、微妙、筋疲力尽、和颜悦色”等重点字词与短语，反复品读细腻优美、情景交融的语句，初步感知文章质朴温柔、细节饱满的语言特点。 2.课件出示本课重点字词、短语及释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“燥热、干燥”“微妙、奇妙”的词义差异，重点讲解“筋疲力尽、和颜悦色”的语境含义，结合艰苦科研的文本语境帮助学生理解词语的表达作用。 学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词、形近字主动提问，认真记录课堂笔记，全班齐读字词、短语，扎实巩固字词基础。 3.词语运用练习：挑选“简陋、燥热、窒息、微妙、筋疲力尽、和颜悦色”六个词语，邀请学生口头造句，贴合科研坚守、生活成长、心境感悟的语境。 学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合艰苦环境、坚守付出、待人处事等场景灵活运用词语，语句贴合词义、情感真挚。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文用词精准、细腻贴合情境的语言特点。 4.教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们整体研读文本，梳理全文叙事脉络与层次结构，完整把握居里夫妇的科研历程。 （三）整体研读文本，梳理脉络与层次（18分钟） 教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画段落关键句、场景句、事件句，独立划分文章层次，梳理行文脉络，完整概括课文主要内容，完成后同桌交流补充、完善答案。 问题1：通读全文，说说文章主要记叙了一件什么核心事件？ 学生参与表现：学生逐段精读文本，整体把握文意，主动举手作答，精准概括出文章记叙了居里夫妇在简陋破旧的棚屋实验室中，历经艰辛、潜心钻研，最终成功提炼出镭、见证镭的美丽光芒的全过程。 问题2：结合文本场景变化，给文章划分段落层次，并简要概括每层核心内容。 学生参与表现：学生同桌互助、逐段梳理文本场景，精准划分文章层次，逐一概括每层内容，条理清晰、逻辑连贯，能够完整梳理文章从科研环境、科研过程到科研成果的叙事流程。 问题3：文章的叙事线索是什么？整体行文有什么特点？ 学生参与表现：学生通读全文、梳理脉络，主动思考发言，精准把握文章以“镭的探索与发现”为核心线索，行文真实细腻、场景清晰、层层递进，贴合传记散文纪实真实的特点。 教师引导全班汇总梳理文章完整结构： 第一部分（开篇）：介绍科研环境，细致描写棚屋实验室的简陋、破旧、恶劣，交代居里夫妇艰苦的科研条件，为下文写科研坚守做铺垫。 第二部分（主体）：记叙科研过程，详细记录居里夫妇日复一日、枯燥艰辛的实验过程，刻画二人潜心钻研、相互陪伴、默默坚守的科研日常。 第三部分（结尾）：见证科研成果，细致描写深夜观测到镭发出美丽微光的动人场景，抒发二人欣喜、震撼、感动的心境，升华文章主旨。 教师小结：整篇文章结构清晰、线索分明、层层递进，以环境铺垫、过程叙事、成果收尾的完整脉络，真实还原科研日常，用细腻平凡的场景，孕育震撼人心的科学伟大。 （四）聚焦核心场景，初步感知人物（10分钟） 教师布置任务：学生再次快速精读全文，筛选文中描写科研环境、科研状态、人物付出的关键语句，用简洁的语言概括核心场景与事迹，初步感知人物品质。 学生参与表现：学生快速筛选文本信息，认真圈画关键语句，独立概括核心场景与事迹，同桌相互补充完善，积极举手分享成果，初步梳理出实验室简陋恶劣、实验过程枯燥艰辛、夫妇二人持之以恒、潜心求真、乐观坚守等核心内容，简单感知人物伟大品质。 教师汇总梳理核心内容：破旧棚屋、环境恶劣（燥热、窒息、简陋）；日复一日、反复实验、枯燥艰辛；潜心专注、相互陪伴、坚守热爱；深夜观镭、初见微光、满心欣喜。 教师过渡：这些平凡真实的场景与日常，藏着最纯粹的科学热爱与最动人的坚守，下节课我们深度精读细节、深挖人物精神、解锁标题的深层内涵。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了本课字词基础，了解了作者背景与文章文体特点，完整梳理了全文行文脉络、层次结构与核心科研事件，初步感知了居里夫妇艰苦的科研环境与执着坚守的科研状态，对人物形象有了初步的认知与崇敬。 作业布置： 1.基础作业：工整抄写本课重点字词、短语及释义，熟读全文，熟记文章三层行文结构与核心叙事脉络； 2.提升作业：熟练复述居里夫妇提炼镭的完整科研过程，能够独立概括文章核心内容； 3.思考作业：圈画文中环境、动作、神态、心理细节描写的语句，简单标注细节对应的作用与人物品质，为下节课细节赏析、精神深挖做准备。 教学过程（第二课时） 课时目标 1.深度精读文本细节，结合科研场景与典型事迹，立体化分析居里夫妇崇高的人物形象； 2.赏析文章环境、动作、神态、心理细节描写的表达效果，掌握传记散文细节传神的写作手法； 3.深度解读标题“美丽的颜色”的双重内涵，体悟纯粹真挚、甘于奉献的科学精神，升华情感认知。 授课内容（第二课时） （一）情境回顾复习，明确本课学习任务（5分钟） 教师创设回顾情境：上节课我们走进了那间破旧简陋的棚屋实验室，了解了居里夫妇在艰苦环境中潜心研究、探索镭元素的全过程。恶劣的环境、枯燥的实验、漫长的时光，没有磨灭二人的初心，反而孕育出世间最动人的一抹微光。今天我们深入文本细节，读懂微光之美、坚守之美、初心之美，真正解锁《美丽的颜色》的深层深意。 教师提问复习：本文的行文结构是什么？居里夫妇的科研环境有怎样的特点？核心科研事迹是什么？ 学生参与表现：学生集体抢答、主动举手完整作答，精准回顾文章三层行文结构、艰苦的科研环境、提炼镭元素的核心事迹，快速巩固上节课核心知识点，顺利衔接新课深度学习。 教师明确本节课学习要求：第一，精读细节，立体赏析人物崇高形象；第二，品味写法，掌握各类细节描写的表达作用；第三，体悟深情，读懂标题双重内涵与科学精神。 教师过渡：本节课聚焦本课重难点，通过精读品读、小组研讨、深度探究，全面突破细节赏析、人物解读、主旨升华难点，吃透传记散文纪实求真、细节传神的高阶阅读方法。 （二）精读核心细节，分层赏析立体人物（12分钟） 教师布置品读任务：学生自由精读全文，重点品读环境描写、人物动作、神态、心理、对话的细节语段，圈画关键语句，独立分析每处细节对应的人物品质与精神特质，多角度丰满人物形象，完成后同桌互助交流赏析思路、互补完善观点。 学生参与表现：学生逐句精读文本，认真勾画细节语句，主动标注人物品质与细节作用，分层解读不同场景、不同细节的深层内涵，同桌之间相互分享赏析角度、补充细节解读，全员沉浸式投入文本品读与人物分析。 教师分层提问引导精细化赏析： 问题1：文章大量描写实验室棚屋破旧、燥热窒息、环境简陋恶劣，这样的环境描写有什么作用？侧面烘托出居里夫妇怎样的品质？ 学生参与表现：学生结合环境细节精准分析，主动发言，总结出恶劣艰苦的环境凸显了科研条件的极差、实验过程的艰难，反衬出居里夫妇不畏艰苦、安于清贫、执着追梦的纯粹科研初心。 问题2：文中描写二人日复一日重复枯燥实验、长期伏案钻研、常常筋疲力尽，却始终从未放弃，这一行为细节体现了什么精神？ 学生参与表现：学生积极思考、踊跃作答，明确体现居里夫妇持之以恒、坚持不懈、吃苦耐劳、专注求真的严谨科研精神。 问题3：面对漫长枯燥的科研过程、未知的实验结果，二人始终心怀期待、彼此陪伴、乐观坚守，体现了怎样的心境与品质？ 学生参与表现：学生深度品读分析，精准总结出居里夫妇热爱科学、心怀热爱、乐观纯粹、甘于奉献、淡泊名利的崇高情怀，不慕浮华、只为真理。 问题4：文末二人深夜悄悄探访实验室，静静观赏镭的微光，满心欣喜、温柔动容，这一神态与心理细节有什么深意？ 学生参与表现：学生整合细节、深情概括，得出这一细节体现了二人对科研成果的珍视、对科学真理的赤诚热爱，所有的艰辛付出，都因这份纯粹的热爱变得值得，彰显了科学家最动人的初心。 教师汇总梳理立体人物形象：居里夫妇是一对不畏艰苦、安于清贫、持之以恒、严谨求真、乐观纯粹、热爱科学、淡泊名利、甘于奉献的伟大科研工作者，以平凡坚守，成就非凡科学伟业。 （三）核心小组研讨，深挖手法、标题内涵与主旨（18分钟） 本环节为本课核心重点，教师出示小组探究议题，明确研讨要求：四人小组合作，结合全文内容，深度探究写作手法、标题双重内涵、文本主旨与精神价值，结合文本原句佐证观点，每组推选发言人，研讨时间6分钟，教师巡视各组指导点拨。 探究议题1：文章综合运用环境、动作、神态、心理细节描写，结合具体语句，分析这些细节描写的表达效果。 探究议题2：结合全文深度解读标题《美丽的颜色》，说说它的表层含义和深层含义分别是什么？ 探究议题3：结合人物科研事迹，说说本文传递的科学精神是什么？对当代青少年有什么启示？ 学生参与表现：各小组全员参与深度研讨，分工梳理问题、摘录原句、整理观点，基础薄弱学生梳理表层含义与基础写法，优等生深度分析手法作用、标题深意与育人价值，组员相互补充、完善答案。教师巡视各组，针对性指导学生紧扣文本、结合语境、规范思路、精准作答。 小组展示、教师整合总结： 1.多元细节描写及效果：环境描写以恶劣简陋的科研环境，铺垫科研艰辛，反衬人物坚守与热爱；动作细节刻画二人反复实验、潜心钻研的专注状态，凸显科研的严谨与不易；神态、心理细节捕捉人物疲惫却坚定、艰辛却欣喜的心境，让人物形象真实鲜活、立体可感；全文以细节写实、以细节传神，贴合传记散文真实纪实的核心特点，让科学精神不空洞、有温度。 2.标题双重深层内涵：表层含义是指镭元素在黑暗中散发出来的澄澈、温柔、熠熠生辉的美丽微光，是肉眼可见的物质色彩；深层含义是指居里夫妇身上纯粹赤诚的科学初心、持之以恒的坚守精神、甘于清贫的奉献品格、淡泊名利的崇高人格，是精神层面永不褪色的美丽色彩，是全文的主旨核心。 3.科学精神与时代启示：本文传递的核心科学精神是不畏艰辛、持之以恒、严谨求真、纯粹热爱、淡泊名利、默默奉献。作为新时代青少年，我们在学习与成长中，要学习居里夫妇不惧困难、坚持不懈的毅力，摒弃浮躁、潜心钻研的态度，坚守热爱、脚踏实地、持之以恒，以纯粹初心追逐理想、奔赴成长。 （四）主题升华拓展，学以致用（7分钟） 教师创设拓展情境提问：世间最美的颜色，是镭的微光，更是坚守与热爱的底色。结合自身学习经历，谈谈你从居里夫妇的科研故事中，收获了哪些成长的力量？ 学生参与表现：学生积极举手、踊跃分享感悟，结合人物事迹与自身学习生活，纷纷表示被居里夫妇不惧艰苦、长期坚守、纯粹热爱的精神深深打动，明白所有成功都源于日复一日的坚持与付出，表态要摒弃浮躁、刻苦钻研、持之以恒、直面困难，坚守学习初心，课堂德育氛围浓厚、情感升华深刻。 师生共同汇总文章主旨：本文以细腻温情的传记笔触，真实记录了居里夫妇在简陋艰苦的环境中，潜心钻研、反复实验、成功提炼镭元素的全过程，通过丰富细腻的细节描写，生动塑造了二人坚守热爱、严谨求真、甘于清贫、无私奉献的科学家形象，赞美了纯粹赤诚、永不褪色的科学精神，启示世人坚守初心、持之以恒、笃行致远。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本，通过多元细节赏析，立体丰满了居里夫妇的科学家形象，精准掌握了传记散文细节传神、环境烘托、以实写情的写作手法，深度解读了标题的双重内涵与文本的精神主旨，深刻体悟了崇高的科学精神，全面掌握了传记纪实散文的高阶阅读鉴赏方法。 作业布置： 1.基础作业：整理本课人物形象、细节写法、标题内涵、主旨情感，完善课堂笔记； 2.提升作业：熟练掌握传记散文细节赏析的答题思路，能够独立品读纪实写人散文、分析形象与精神； 3.拓展作业：借鉴本文环境烘托、细节写人的写法，写一段200字左右的片段，刻画一个坚持努力、坚守热爱的人物瞬间，做到细节真实、情感真挚、主旨鲜明。 板书设计 第10课《美丽的颜色》 🌈文体质性：人物传记散文｜真实纪实、细节传神、温情质朴 🌈行文线索：艰苦环境铺垫→艰辛科研过程→微光成果升华 🌈环境底色（苦）： 简陋棚屋｜燥热窒息｜环境恶劣｜条件艰苦 🌈科研姿态（韧）： 日复一日｜反复实验｜持之以恒｜潜心求真 🌈人物亮色（美）： 坚守之美✨｜不畏艰苦、持之以恒 求真之美✨｜严谨务实、专注钻研 初心之美✨｜纯粹热爱、乐观赤诚 品格之美✨｜淡泊名利、甘于奉献 🌈标题双义： 表层：镭元素暗夜发光的温柔微光（视觉之美） 深层：科学家坚守热爱、赤诚奉献的精神底色（灵魂之美） 🌈核心主旨：以艰苦岁月，铸纯粹初心｜以平凡坚守，耀科学光芒 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $