第10课《美丽的颜色》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第10课《美丽的颜色》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《美丽的颜色》是统编版八年级上册第二单元的纪实人物散文，出自居里夫人小女儿艾芙·居里的传记作品，贴合单元“梳理细节、品析人物、体悟精神”的核心语文要素。文章摒弃宏大叙事，以细腻温情的笔触，记录居里夫妇在简陋艰苦的环境中，潜心钻研、提炼镭元素的日常过程，聚焦实验细节、生活场景、人物神态与心理，刻画了居里夫妇热爱科学、坚守执着、淡泊名利、甘于吃苦的科研精神。文章语言细腻优美、细节生动传神、情感真挚动人，是学生学习传记散文、掌握细节写人、体悟科学精神的经典篇目，兼具极高的文学鉴赏价值与科学德育价值。

学

情

分

析

八年级学生已经具备独立梳理散文脉络、概括文本事件、简单分析人物形象的能力，对居里夫人的科学家身份有基础认知。但学生对科学研究的艰辛缺乏直观体验，难以理解简陋条件下长期科研的坚守与不易，容易只关注“镭的美丽颜色”表层内容，忽略细节背后的精神内核，同时对传记散文真实性、细节性的文体特点体悟较浅，需要教师通过情境引导、精读细品、小组研讨，带领学生深度读懂文本、感悟精神。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课燥热、窒息、吹嘘、简陋、微妙、燥热、筋疲力尽、和颜悦色等重点生字词及短语；掌握传记散文真实纪实、细节典型、语言质朴温情的文体特点；能够轻柔深情、庄重舒缓地朗读课文，积累细腻传神、情景交融的语句。

思维发展与提升

梳理文章叙事脉络，完整概括居里夫妇提炼镭的实验过程与日常事迹；理清文章场景描写、细节描写、心理描写相结合的行文逻辑；学会通过环境、动作、神态、心理细节分析人物品质，培养文本梳理、细节品读、深度思辨的阅读能力。

审美鉴赏与创造

品味文章细腻真挚、朴素优美、情景交融的语言风格；赏析环境细节、动作细节、心理细节的表达效果，体会“美丽的颜色”的表层美感与深层精神之美。

文化传承与理解

深入了解居里夫妇的科研事迹，感悟二人热爱科学、执着坚守、甘于清贫、淡泊名利、忘我奉献的崇高科学精神；树立崇尚科学、刻苦钻研、脚踏实地、坚持不懈的学习态度与人生信念。

教学重点

1.梳理文章叙事层次，完整梳理居里夫妇提炼镭的实验全过程，多角度分析居里夫妇的人物形象；

2.精读文中环境、动作、神态、心理细节描写，赏析细节刻画人物、烘托氛围的表达效果，理解“美丽的颜色”的丰富含义。

教学难点

深度理解艰苦环境与枯燥科研背后，居里夫妇坚守热爱、纯粹求真的科学初心；吃透

标题“美丽的颜色”的表层含义与深层精神内涵；体悟传记散文“以真实细节传崇高精神”的写作精髓。

教学方法

情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。

教学准备

教师：多媒体课件（镭元素发光实景视频、居里夫妇科研老照片、课文重点字词清单、细节赏析素材、课堂探究问题清单）；

学生：课前通读全文，圈画陌生字词，查阅居里夫人生平及镭元素发现相关资料，初步梳理课文主要实验场景与事件。

教学过程（第一课时）

课时目标

1.扫清字词障碍，熟记本课重点字词、短语，掌握传记散文的基础文体特点；

2.熟读课文，梳理文章行文脉络、段落层次与实验过程，整体把握文本核心内容；

3.初步感知居里夫妇科研环境的艰苦与科研初心的纯粹，建立对人物的初步认知。

授课内容（第一课时）

（一）创设唯美情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：播放镭元素夜间发光的唯美实景视频，搭配轻柔静谧的配乐导入。同学们，在科学发展的长河中，有一抹独一无二的微光，温柔、澄澈、熠熠生辉，它就是镭的光芒。这抹美丽的颜色，惊艳了世界，也照亮了两位科学家的一生。一百多年前，居里夫妇在破旧简陋的棚屋里，历经无数次失败、熬过无数个日夜，耗尽心血、默默坚守，终于发现了这束神奇的光芒。今天，我们一同走进艾芙·居里的《美丽的颜色》，走进破旧的实验室，读懂这抹色彩背后的坚守、热爱与伟大。

教师提问互动：结合课前查阅的资料，简单说说你了解的居里夫人，以及镭元素的发现有什么意义。

学生参与表现：学生认真观看视频，被镭的微光深深吸引，快速沉浸温柔又庄重的课堂情境，主动举手分享认知，有的学生介绍居里夫人的科研成就，有的学生说出镭元素的科学价值，初步表达对科学家的敬佩之情，顺利进入文本学习状态。

教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，梳理课文行文脉络与实验全过程；第三，整体感知文章内容与人物初步形象。

教师板书课题，简单补充：本文是一篇人物传记散文，以真实场景、细腻细节记录科研日常，以平凡时光见证伟大科学精神。

（二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟）

1.教师提出朗读要求：全体学生自由、轻柔、深情地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文本静谧温柔、真挚庄重的基调，圈画陌生字词、重点短语，反复朗读描写实验室环境、科研状态、人物心境的重点语段，熟悉文本细腻温情的语言风格。

学生参与表现：学生端正坐姿、饱含温情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“燥热、窒息、吹嘘、简陋、微妙、筋疲力尽、和颜悦色”等重点字词与短语，反复品读细腻优美、情景交融的语句，初步感知文章质朴温柔、细节饱满的语言特点。

2.课件出示本课重点字词、短语及释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“燥热、干燥”“微妙、奇妙”的词义差异，重点讲解“筋疲力尽、和颜悦色”的语境含义，结合艰苦科研的文本语境帮助学生理解词语的表达作用。

学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词、形近字主动提问，认真记录课堂笔记，全班齐读字词、短语，扎实巩固字词基础。

3.词语运用练习：挑选“简陋、燥热、窒息、微妙、筋疲力尽、和颜悦色”六个词语，邀请学生口头造句，贴合科研坚守、生活成长、心境感悟的语境。

学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合艰苦环境、坚守付出、待人处事等场景灵活运用词语，语句贴合词义、情感真挚。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文用词精准、细腻贴合情境的语言特点。

4.教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们整体研读文本，梳理全文叙事脉络与层次结构，完整把握居里夫妇的科研历程。

（三）整体研读文本，梳理脉络与层次（18分钟）

教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画段落关键句、场景句、事件句，独立划分文章层次，梳理行文脉络，完整概括课文主要内容，完成后同桌交流补充、完善答案。

问题1：通读全文，说说文章主要记叙了一件什么核心事件？

学生参与表现：学生逐段精读文本，整体把握文意，主动举手作答，精准概括出文章记叙了居里夫妇在简陋破旧的棚屋实验室中，历经艰辛、潜心钻研，最终成功提炼出镭、见证镭的美丽光芒的全过程。

问题2：结合文本场景变化，给文章划分段落层次，并简要概括每层核心内容。

学生参与表现：学生同桌互助、逐段梳理文本场景，精准划分文章层次，逐一概括每层内容，条理清晰、逻辑连贯，能够完整梳理文章从科研环境、科研过程到科研成果的叙事流程。

问题3：文章的叙事线索是什么？整体行文有什么特点？

学生参与表现：学生通读全文、梳理脉络，主动思考发言，精准把握文章以“镭的探索与发现”为核心线索，行文真实细腻、场景清晰、层层递进，贴合传记散文纪实真实的特点。

教师引导全班汇总梳理文章完整结构：

第一部分（开篇）：介绍科研环境，细致描写棚屋实验室的简陋、破旧、恶劣，交代居里夫妇艰苦的科研条件，为下文写科研坚守做铺垫。

第二部分（主体）：记叙科研过程，详细记录居里夫妇日复一日、枯燥艰辛的实验过程，刻画二人潜心钻研、相互陪伴、默默坚守的科研日常。

第三部分（结尾）：见证科研成果，细致描写深夜观测到镭发出美丽微光的动人场景，抒发二人欣喜、震撼、感动的心境，升华文章主旨。

教师小结：整篇文章结构清晰、线索分明、层层递进，以环境铺垫、过程叙事、成果收尾的完整脉络，真实还原科研日常，用细腻平凡的场景，孕育震撼人心的科学伟大。

（四）聚焦核心场景，初步感知人物（10分钟）