第11课《三峡》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第11课《三峡》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《三峡》是统编版八年级上册第三单元经典文言文，选自郦道元《水经注·江水》，是古代山水游记的典范之作。文章寥寥一百五十余字，精准勾勒出三峡四季山水的不同风貌，动静结合、疏密有致、语言凝练精妙。本单元核心语文要素为“借助注释疏通文意，感受山水之美，品味文言语言特色”，本文是落实单元要素、培养学生文言诵读能力、景物赏析能力、审美感知能力的核心篇目。文章兼具极高的文言学习价值、山水审美价值与传统文化价值，是学生入门精致山水文言文、学习写景手法的经典范本。

学

情

分

析

八年级学生已经具备基础的文言文阅读能力，能够借助课下注释疏通简单文意，掌握基本的文言字词、诵读节奏划分方法，对山水写景文本有一定的赏析基础。但学生对文言文凝练简洁的语言特点体悟不足，难以精准区分三峡四季景物的不同特点，不会系统赏析动静结合、俯仰结合、情景交融的写景手法，同时对《水经注》的文体特点、三峡山水的意境美感缺乏深度共情，需要教师通过情境引导、分层诵读、小组研讨，逐步引导学生读懂文意、赏美景、品妙笔、悟深情。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课阙、嶂、曦、襄、溯、湍、漱等重点文言实词、虚词及通假字、古今异义；准确划分文言语句诵读节奏，能够流利、准确、有感情地背诵全文；积累本文凝练优美的文言写景词句，掌握山水文言文的语言特点。

思维发展与提升

能够借助注释、工具书完整疏通全文文意，精准梳理三峡山、水四季不同的景物特点；理清文章总分、四季分层的写景脉络；掌握动静结合、俯仰结合、对比烘托、情景交融的写景手法，培养文言梳理、景物赏析、逻辑思辨能力。

审美鉴赏与创造

品味文章简洁凝练、字字传神、意境悠远的文言语言风格；赏析三峡雄奇险峻、清幽秀丽的山水之美，区分夏季、春冬、秋季三峡的不同意境；感受古代山水散文的文字美感与自然意境之美。

文化传承与理解

体会作者对三峡自然山水的热爱与赞美之情；感受祖国山河的壮阔秀美，领略古代地理文学的独特魅力，培养热爱自然、热爱传统文化的情怀，提升传统文化审美素养。

教学重点

1. 积累重点文言字词，精准疏通全文文意，熟练诵读并背诵全文；

2. 梳理三峡山水的整体特点，区分三峡夏、春冬、秋三季的景物风貌与意境差异，赏析核心写景手法。

教学难点

深度体悟文章极简文字描摹壮阔意境的妙处；精准赏析动静结合、虚实相生、情景交融的写景艺术；理解文末渔歌的作用，体会文本蕴含的山水情怀与人文意境。

教学方法

情境教学法、分层诵读法、字词疏通法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。

教学准备

教师：多媒体课件（三峡实景山水视频、四季三峡风景图、文言字词清单、诵读节奏范本、写景手法赏析素材）；

学生：课前通读课文，借助注释初步疏通文意，圈画不懂的字词与语句，查阅三峡地理资料、郦道元及《水经注》相关常识。

教学过程（第一课时）

课时目标

1. 了解作者、作品及文体常识，掌握本课重点文言字词、通假字、古今异义，夯实文言基础；

2. 掌握文言诵读节奏，能够准确、流利、有节奏地朗读课文，熟读全文；

3. 逐段疏通全文文意，梳理文章整体写景脉络，初步感知三峡山水的整体特点。

授课内容（第一课时）

（一）创设山水情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：播放三峡四季山水实景航拍视频，搭配古风清雅配乐导入。同学们，长江三峡，是祖国山河中最壮阔秀美的画卷，峭壁林立、江水奔涌、四季景异、风光绝伦。从古至今，无数文人墨客为三峡提笔赋诗，留下千古名篇。北魏地理学家郦道元，走遍江河山川，以极简笔墨、传神文字，写下千古短文《三峡》，一百五十余字，写尽三峡千年风光。今天，我们一同走进文言经典《三峡》，品文字之妙、赏三峡之美、悟山水之韵。

教师提问互动：结合课前预习，简单说说你印象中的三峡是什么样子的？你知道哪些和三峡有关的诗句或故事？

学生参与表现：学生认真观看山水视频，沉浸式感受三峡壮阔秀美的风光，快速融入课堂情境，主动举手分享认知，有的学生描述三峡高山流水的样貌，有的学生分享三峡相关诗句，课堂氛围轻松浓厚，顺利进入文本学习状态。

教师明确本节课学习要求：第一，积累文言基础字词，掌握文体常识；第二，规范诵读节奏，熟读课文；第三，逐句疏通文意，梳理文章整体写景脉络。

教师板书课题，补充常识：郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代第一部综合性地理著作，兼具地理价值与文学价值，《三峡》是其写景名篇。

（二）诵读正音明节奏，夯实朗读基础（12分钟）

1. 教师范读：教师配乐范读全文，语速舒缓、节奏分明、抑扬顿挫，精准示范文言语句停顿、重音、语气，重点示范长句、难句的诵读节奏，让学生直观感受文言韵律美。

学生参与表现：学生认真倾听、标注停顿、圈画易错字音，直观感受文言文简洁凝练、节奏优美的语言特点，初步感知全文写景基调。

2. 自由朗读：教师提出朗读要求，学生自由朗读课文，读准字音、读通语句、读出节奏，纠正预习中的读音错误，反复品读难读语句。

学生参与表现：学生全员投入朗读，认真读熟文本，主动纠正阙、嶂、曦、襄、溯、湍等易错字音，

大胆尝试读出山水壮阔、清幽的不同语气。

3. 重点正音、划分节奏：课件出示重点字音、易错停顿，教师逐一精讲，重点区分“自/三峡七百里中”“至于/夏水/襄陵”“沿溯/阻绝”等标准停顿，讲解文言文“主谓分开、动宾分开、语意完整停顿”的节奏划分技巧。

学生参与表现：学生跟随教师标注全文停顿节奏，同桌互读纠错，指名分段朗读展示，全班齐读巩固，全员精准掌握课文诵读节奏，朗读流畅、节奏标准。

4. 集体配乐朗读：全班配乐齐读全文，读出三峡夏季壮阔、春冬清丽、秋季凄幽的不同语气，整体感知文本意境。

（三）字词精讲积累，疏通全文文意（18分钟）

教师布置学习任务：学生结合课下注释、工具书，自主逐句翻译课文，圈画不懂的字词与疑难语句，同桌互助交流解惑，梳理重点文言字词，完成全文文意疏通。

学生参与表现：学生逐段精读文本，自主梳理字词、翻译语句，主动标注疑难问题，同桌之间相互讲解、互助解惑，积极参与文言基础积累，全员沉浸式投入文本疏通学习。

教师分层精讲核心文言知识点：

1. 重点实词：阙（缺口、空隙）、嶂（高耸险峻的山峰）、曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、溯（逆流而上）、湍（急流）、漱（冲荡）、肃（肃杀、凄寒）；

2. 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，缺口、空隙）；

3. 古今异义：至于、或、良、肃等重点词语，区分古今词义差异；

4. 重点句式：省略句、状语后置句的句式梳理与翻译技巧。

学生参与表现：学生认真记录文言笔记，主动提问疑难语句，跟随教师逐句精准翻译全文，厘清每句话的文意，夯实文言基础。

教师引导学生逐段梳理文意，完整翻译全文，梳理段落核心内容：

第一段：总写三峡整体地貌，描绘三峡群山连绵、高峻陡峭的整体山势特点；

第二段：专写夏季三峡江水，水势浩大、汹涌奔腾、凶险壮阔；

第三段：专写春冬三峡景色，水清树荣、山高草盛、清幽秀丽；

第四段：专写秋季三峡景色，林寒涧肃、凄清幽静、萧瑟悠远。

教师小结：全文采用“先总后分”的写景结构，先写山、后写水，按四季时序分层写景，结构清晰、层次分明。

（四）整体感知文本，初步梳理景物特点（10分钟）

教师布置任务：学生再次通读全文，结合疏通的文意，独立概括三峡的山、夏水、春冬之景、秋景的核心特点，同桌相互补充完善。

学生参与表现：学生快速梳理文本信息，主动概括景物特点，同桌互助补充，积极举手分享成果，初步总结出三峡山连绵高峻、夏水壮阔凶险、春冬清丽秀美、秋季凄清幽肃的特点。

教师汇总梳理基础景物特点：