第11课《三峡》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《三峡》的文言字词积累、诵读节奏把握及四季山水意境赏析，通过三峡四季实景视频配古风配乐导入，结合预习提问激活认知，构建“基础夯实（第一课时字词、诵读、文意疏通）—深度赏析（第二课时手法、意境、主旨）”的递进式学习支架。 此设计以情境教学法、分层诵读法和小组合作探究为特色，如教师范读与配乐齐读提升语感，小组研讨“动静结合”“侧面烘托”等手法并结合“素湍绿潭，回清倒影”实例分析，落实审美创造与思维能力培养。助力学生提升文言素养与山水审美，为教师提供清晰教学流程与丰富多媒体资源支持。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第11课《三峡》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册 课题 第11课《三峡》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《三峡》是统编版八年级上册第三单元经典文言文，选自郦道元《水经注·江水》，是古代山水游记的典范之作。文章寥寥一百五十余字，精准勾勒出三峡四季山水的不同风貌，动静结合、疏密有致、语言凝练精妙。本单元核心语文要素为“借助注释疏通文意，感受山水之美，品味文言语言特色”，本文是落实单元要素、培养学生文言诵读能力、景物赏析能力、审美感知能力的核心篇目。文章兼具极高的文言学习价值、山水审美价值与传统文化价值，是学生入门精致山水文言文、学习写景手法的经典范本。 学 情 分 析 八年级学生已经具备基础的文言文阅读能力，能够借助课下注释疏通简单文意，掌握基本的文言字词、诵读节奏划分方法，对山水写景文本有一定的赏析基础。但学生对文言文凝练简洁的语言特点体悟不足，难以精准区分三峡四季景物的不同特点，不会系统赏析动静结合、俯仰结合、情景交融的写景手法，同时对《水经注》的文体特点、三峡山水的意境美感缺乏深度共情，需要教师通过情境引导、分层诵读、小组研讨，逐步引导学生读懂文意、赏美景、品妙笔、悟深情。 教 学 目 标 语言建构与运用 掌握本课阙、嶂、曦、襄、溯、湍、漱等重点文言实词、虚词及通假字、古今异义；准确划分文言语句诵读节奏，能够流利、准确、有感情地背诵全文；积累本文凝练优美的文言写景词句，掌握山水文言文的语言特点。 思维发展与提升 能够借助注释、工具书完整疏通全文文意，精准梳理三峡山、水四季不同的景物特点；理清文章总分、四季分层的写景脉络；掌握动静结合、俯仰结合、对比烘托、情景交融的写景手法，培养文言梳理、景物赏析、逻辑思辨能力。 审美鉴赏与创造 品味文章简洁凝练、字字传神、意境悠远的文言语言风格；赏析三峡雄奇险峻、清幽秀丽的山水之美，区分夏季、春冬、秋季三峡的不同意境；感受古代山水散文的文字美感与自然意境之美。 文化传承与理解 体会作者对三峡自然山水的热爱与赞美之情；感受祖国山河的壮阔秀美，领略古代地理文学的独特魅力，培养热爱自然、热爱传统文化的情怀，提升传统文化审美素养。 教学重点 1. 积累重点文言字词，精准疏通全文文意，熟练诵读并背诵全文； 2. 梳理三峡山水的整体特点，区分三峡夏、春冬、秋三季的景物风貌与意境差异，赏析核心写景手法。 教学难点 深度体悟文章极简文字描摹壮阔意境的妙处；精准赏析动静结合、虚实相生、情景交融的写景艺术；理解文末渔歌的作用，体会文本蕴含的山水情怀与人文意境。 教学方法 情境教学法、分层诵读法、字词疏通法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。 教学准备 教师：多媒体课件（三峡实景山水视频、四季三峡风景图、文言字词清单、诵读节奏范本、写景手法赏析素材）； 学生：课前通读课文，借助注释初步疏通文意，圈画不懂的字词与语句，查阅三峡地理资料、郦道元及《水经注》相关常识。 教学过程（第一课时） 课时目标 1. 了解作者、作品及文体常识，掌握本课重点文言字词、通假字、古今异义，夯实文言基础； 2. 掌握文言诵读节奏，能够准确、流利、有节奏地朗读课文，熟读全文； 3. 逐段疏通全文文意，梳理文章整体写景脉络，初步感知三峡山水的整体特点。 授课内容（第一课时） （一）创设山水情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟） 教师创设情境：播放三峡四季山水实景航拍视频，搭配古风清雅配乐导入。同学们，长江三峡，是祖国山河中最壮阔秀美的画卷，峭壁林立、江水奔涌、四季景异、风光绝伦。从古至今，无数文人墨客为三峡提笔赋诗，留下千古名篇。北魏地理学家郦道元，走遍江河山川，以极简笔墨、传神文字，写下千古短文《三峡》，一百五十余字，写尽三峡千年风光。今天，我们一同走进文言经典《三峡》，品文字之妙、赏三峡之美、悟山水之韵。 教师提问互动：结合课前预习，简单说说你印象中的三峡是什么样子的？你知道哪些和三峡有关的诗句或故事？ 学生参与表现：学生认真观看山水视频，沉浸式感受三峡壮阔秀美的风光，快速融入课堂情境，主动举手分享认知，有的学生描述三峡高山流水的样貌，有的学生分享三峡相关诗句，课堂氛围轻松浓厚，顺利进入文本学习状态。 教师明确本节课学习要求：第一，积累文言基础字词，掌握文体常识；第二，规范诵读节奏，熟读课文；第三，逐句疏通文意，梳理文章整体写景脉络。 教师板书课题，补充常识：郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代第一部综合性地理著作，兼具地理价值与文学价值，《三峡》是其写景名篇。 （二）诵读正音明节奏，夯实朗读基础（12分钟） 1. 教师范读：教师配乐范读全文，语速舒缓、节奏分明、抑扬顿挫，精准示范文言语句停顿、重音、语气，重点示范长句、难句的诵读节奏，让学生直观感受文言韵律美。 学生参与表现：学生认真倾听、标注停顿、圈画易错字音，直观感受文言文简洁凝练、节奏优美的语言特点，初步感知全文写景基调。 2. 自由朗读：教师提出朗读要求，学生自由朗读课文，读准字音、读通语句、读出节奏，纠正预习中的读音错误，反复品读难读语句。 学生参与表现：学生全员投入朗读，认真读熟文本，主动纠正阙、嶂、曦、襄、溯、湍等易错字音，大胆尝试读出山水壮阔、清幽的不同语气。 3. 重点正音、划分节奏：课件出示重点字音、易错停顿，教师逐一精讲，重点区分“自/三峡七百里中”“至于/夏水/襄陵”“沿溯/阻绝”等标准停顿，讲解文言文“主谓分开、动宾分开、语意完整停顿”的节奏划分技巧。 学生参与表现：学生跟随教师标注全文停顿节奏，同桌互读纠错，指名分段朗读展示，全班齐读巩固，全员精准掌握课文诵读节奏，朗读流畅、节奏标准。 4. 集体配乐朗读：全班配乐齐读全文，读出三峡夏季壮阔、春冬清丽、秋季凄幽的不同语气，整体感知文本意境。 （三）字词精讲积累，疏通全文文意（18分钟） 教师布置学习任务：学生结合课下注释、工具书，自主逐句翻译课文，圈画不懂的字词与疑难语句，同桌互助交流解惑，梳理重点文言字词，完成全文文意疏通。 学生参与表现：学生逐段精读文本，自主梳理字词、翻译语句，主动标注疑难问题，同桌之间相互讲解、互助解惑，积极参与文言基础积累，全员沉浸式投入文本疏通学习。 教师分层精讲核心文言知识点： 1. 重点实词：阙（缺口、空隙）、嶂（高耸险峻的山峰）、曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、溯（逆流而上）、湍（急流）、漱（冲荡）、肃（肃杀、凄寒）； 2. 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，缺口、空隙）； 3. 古今异义：至于、或、良、肃等重点词语，区分古今词义差异； 4. 重点句式：省略句、状语后置句的句式梳理与翻译技巧。 学生参与表现：学生认真记录文言笔记，主动提问疑难语句，跟随教师逐句精准翻译全文，厘清每句话的文意，夯实文言基础。 教师引导学生逐段梳理文意，完整翻译全文，梳理段落核心内容： 第一段：总写三峡整体地貌，描绘三峡群山连绵、高峻陡峭的整体山势特点； 第二段：专写夏季三峡江水，水势浩大、汹涌奔腾、凶险壮阔； 第三段：专写春冬三峡景色，水清树荣、山高草盛、清幽秀丽； 第四段：专写秋季三峡景色，林寒涧肃、凄清幽静、萧瑟悠远。 教师小结：全文采用“先总后分”的写景结构，先写山、后写水，按四季时序分层写景，结构清晰、层次分明。 （四）整体感知文本，初步梳理景物特点（10分钟） 教师布置任务：学生再次通读全文，结合疏通的文意，独立概括三峡的山、夏水、春冬之景、秋景的核心特点，同桌相互补充完善。 学生参与表现：学生快速梳理文本信息，主动概括景物特点，同桌互助补充，积极举手分享成果，初步总结出三峡山连绵高峻、夏水壮阔凶险、春冬清丽秀美、秋季凄清幽肃的特点。 教师汇总梳理基础景物特点： 山：连绵不断、高耸险峻； 夏水：水势浩大、汹涌湍急、凶险壮阔； 春冬之景：清幽秀丽、水清树茂、动静相宜； 秋景：凄清萧瑟、幽静寒凉、意境悠远。 教师过渡：我们已经疏通文意、掌握了基础景物特点，下节课我们深度赏析文本精妙的写景手法、品味文字意境、体悟作者山水情怀。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们掌握了作者、作品常识，夯实了文言字词基础，规范了课文诵读节奏，完整疏通了全文文意，梳理了文章先山后水、四季分层的写景结构，初步感知了三峡四季不同的山水风貌，为下节课深度赏析文本做好铺垫。 作业布置： 1. 基础作业：熟记本课所有重点文言字词、通假字、古今异义，熟练、流畅地朗读课文； 2. 提升作业：能够独立、精准翻译全文，背诵课文前两段； 3. 思考作业：结合文本语句，思考作者分别用哪些词句写出三峡四季景色的不同美感，简单标注。 教学过程（第二课时） 课时目标 1. 深度精读文本，精准赏析三峡四季山水的意境美感，细化掌握景物特点； 2. 系统赏析动静结合、俯仰结合、对比烘托、情景交融的写景手法，品味文言语言精妙； 3. 体悟作者的山水情怀，理解文末渔歌的作用，背诵全文，升华自然审美与文化情怀。 授课内容（第二课时） （一）情境回顾复习，明确本课学习任务（5分钟） 教师创设回顾情境：上节课我们疏通了《三峡》全文文意，读懂了这篇百年经典的山水小文。短短百十字，写尽三峡七百里风光，四季景色各有风韵、各有千秋。有的壮阔磅礴、有的清丽秀美、有的萧瑟悠远。今天我们深耕文本细节，解锁郦道元的写景妙笔，读懂一字一句的山水意境，品味千古名篇的永恒魅力。 教师提问复习：本文的写景结构是什么？三峡的山、夏水、春冬、秋景分别有什么核心特点？ 学生参与表现：学生集体抢答、主动举手完整作答，精准回顾文章先总后分、先山后水、四季分层的结构，熟练复述四季景物特点，快速巩固上节课核心知识点，顺利衔接新课深度学习。 教师明确本节课学习要求：第一，精读细节，深度赏析四季山水意境；第二，品析妙笔，掌握核心写景手法；第三，体悟情怀，读懂文本深层意境与人文内涵，熟练背诵全文。 （二）分层精读细品，深度赏析四季美景（12分钟） 教师布置品读任务：学生逐段精读文本，圈画每段写景关键词、传神词句，独立赏析每一处景物描写的意境与妙处，分析作者如何用极简文字描摹山水之美，完成后同桌互助交流赏析思路、互补完善观点。 学生参与表现：学生逐句精读文本，认真圈画传神字词，主动标注景物意境与赏析要点，分层解读每段文字的写景妙处，同桌相互分享赏析角度、补充细节解读，全员沉浸式品读文言山水之美。 教师分层精讲、精准点拨赏析： 1. 赏析群山之美（第一段）：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出群山连绵不绝的整体态势；“重岩叠嶂，隐天蔽日”以极简文字写出山峰高耸险峻、层峦叠嶂的特点；“自非亭午夜分，不见曦月”运用侧面烘托，极致凸显山高谷深的险峻意境，奠定全文壮阔的写景基调。 学生参与表现：学生结合关键词精准分析，主动发言，理解正面描写与侧面烘托结合的写法，体会三峡群山雄浑壮阔的整体美感。 2. 赏析夏水之美（第二段）：“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出夏季江水暴涨、水势浩大的壮阔凶险；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”以行船速度极快，侧面烘托江水湍急奔腾、气势磅礴的特点，尽显夏日三峡奔放壮阔的气势。 学生参与表现：学生结合生活认知共情江水之势，踊跃分享赏析感悟，精准体会夏季三峡雄奇奔放、汹涌壮阔的独特意境。 3. 赏析春冬之美（第三段）：“素湍绿潭，回清倒影”动静结合，素湍、回清为动，绿潭、倒影为静，水清景秀、画面清新；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”高低错落、俯仰结合，山、柏、泉、瀑相映成趣；“清荣峻茂，良多趣味”四字总结，水清、树荣、山高、草盛，尽显春冬三峡清幽秀丽、灵动雅致的美感。 学生参与表现：学生细致品读画面感语句，主动拆解动静、俯仰写景手法，深刻体会春冬三峡清丽灵动、生机盎然的意境，感受文字画面之美。 4. 赏析秋景之美（第四段）：“林寒涧肃”极简勾勒秋季寒凉萧瑟的整体氛围；“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”以猿鸣衬幽静，以声响写凄清，烘托秋季三峡清幽孤寂、萧瑟悠远的意境，情景交融、余味悠长。 学生参与表现：学生结合语句体会意境差异，精准感知秋景与夏景、春冬景色的截然不同，读懂文本景随四季变、意境各不同的写景妙处。 （三）核心小组研讨，深挖手法、意境与主旨（18分钟） 本环节为本课核心重点，教师出示小组探究议题，明确研讨要求：四人小组合作，结合全文内容，深度探究写景手法、意境差异、文末渔歌作用与文本主旨，结合文本原句佐证观点，每组推选发言人，研讨时间6分钟，教师巡视各组指导点拨。 探究议题1：全文运用了哪些经典写景手法？结合具体语句分析表达效果。 探究议题2：三峡四季景色意境各不相同，请用简洁词语分别概括四季的核心意境。 探究议题3：文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的渔歌有什么作用？ 学生参与表现：各小组全员参与深度研讨，分工梳理问题、摘录原句、整理观点，基础薄弱学生梳理景物意境、基础手法，优等生深度分析手法作用、渔歌深意与文本主旨，组员相互补充、完善答案。教师巡视各组，针对性指导学生紧扣文本、结合语境、规范思路、精准作答。 小组展示、教师整合总结： 1. 核心写景手法及效果：①正面描写与侧面烘托结合，正面写山水形态，侧面借日月、行船、猿鸣烘托意境，让景物立体饱满；②动静结合，夏水、飞泉为动，群山、绿潭、草木为静，画面灵动丰富；③俯仰结合，仰望高山怪柏、俯瞰深潭流水，视角多元、层次分明；④情景交融，借四季山水之景，抒发对自然山河的热爱赞美之情。 2. 四季核心意境：夏季——雄奇壮阔、汹涌磅礴；春冬——清幽秀丽、灵动雅致；秋季——凄清萧瑟、悠远静谧。四季景色对比鲜明、层次清晰，尽显三峡山水的多元美感。 3. 文末渔歌的作用：结构上，总结秋景意境、收束全文，呼应前文猿鸣凄异的描写；内容上，渲染三峡秋季萧瑟凄清、空旷悠远的氛围，增添山水的人文气息；情感上，丰富文本意境，让纯粹的山水写景多了人情韵味，余味悠长、意境深远。 全文主旨：文章以凝练传神的文字，分层描摹三峡群山连绵高峻、四季景异的绝美风光，生动展现祖国山河的雄奇秀丽，抒发作者对自然山水的由衷热爱与赞美之情。 （四）主题升华，背诵积累（7分钟） 教师升华引导：短短一百五十余字，无华丽辞藻、无繁复修饰，却写尽三峡七百里风光、四季风情。夏季奔涌壮阔，彰显山河气势；春冬清丽雅致，尽显自然灵动；秋季萧瑟悠远，承载山水意境。极简文字，藏极致风光，这就是古典文言的魅力，这就是祖国山河的大美。 学生参与表现：学生饱含深情齐读全文，沉浸式体悟山水意境与文言之美，主动尝试背诵全文，小组互背、指名背诵、全班齐背，熟练掌握全文背诵。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本，分层赏析了三峡四季山水的独特意境，系统掌握了本文动静结合、俯仰结合、侧面烘托、情景交融的经典写景手法，读懂了文末渔歌的深层作用，体悟了作者热爱山河的真挚情怀，熟练背诵全文，全面掌握本课文言知识点与写景技巧。 作业布置： 1. 基础作业：熟练背诵并默写全文，巩固本课所有文言字词、句式知识点； 2. 提升作业：整理本文所有写景手法，结合原句写出对应赏析，完善课堂笔记； 3. 拓展作业：借鉴本文分层写景、动静结合的手法，写一段200字左右的四季景物片段，做到层次清晰、画面生动、意境鲜明。 板书设计 第11课《三峡》 作者文体：北魏·郦道元｜《水经注》｜山水文言典范 整体结构：先山后水｜先总后分｜四季分层 群山总貌（基底·雄）： 　连山不断｜重岩叠嶂｜隐天蔽日（连绵、高峻、险峻） 四季山水画卷（景异·韵不同）： 　 夏季夏水｜水势浩大、汹涌湍急｜雄奇壮阔、气势磅礴 　 春冬之景｜素湍绿潭、清荣峻茂｜清幽秀丽、灵动有趣 　 秋季秋景｜林寒涧肃、猿鸣凄异｜萧瑟悠远、凄清静谧 绝妙写法： 　动静结合、俯仰结合、正面侧写、情景交融 文末渔歌：渲染秋境、升华意境、增添人文韵味 核心主旨：绘三峡四季绝景，赞山河雄奇秀美 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $