第11课《三峡》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《三峡》的景物特征与精炼语言，通过播放三峡风光视频激活认知，以“大美三峡·山水画卷”策展任务为支架，引导学生从赏景、品四时之美到悟写景手法，构建文本学习脉络。 以“策展人”情境任务驱动，通过“山水画廊”句式说话、“四季展厅”对比诵读、“妙笔探秘”多视角分析等活动，融合审美创造与语言运用，如“清荣峻茂”品析凝练语言，提升学生审美与思维能力，为教师提供情境化教学范例。

统编版语文八年级上册第三单元《三峡》教学设计 【教学目标】 1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，积累重点文言词语。 2、把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。 3、品味典型语句，领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法。 4、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。 【教学过程】 一、情境导入，发布策展任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师播放三峡风光视频，提问：“山川之美，古来共谈”，自然山水或清幽、或雄奇、或秀丽，均显造化之妙。同学们，看完视频，你想用哪些词语来形容三峡？ 学生自由发言：雄奇、壮丽、险峻、秀美。 2、教师引导：一千五百多年前，地理学家郦道元也曾来到三峡，用一百五十余字写尽了三峡七百里的风光。今天，让我们跟随郦道元的笔触，一起走进《三峡》。 3、学生自由朗读课文，标注重点字音。正音：“阙”读quē，“曦”读xī，“襄”读xiāng，“溯”读sù，“御”读yù，“湍”读tuān，“巘”读yǎn，“漱”读shù，“属”读zhǔ。指名朗读，师生点评。 （二）发布情境任务 1、教师宣布：学校正在筹备一场名为“大美三峡·山水画卷”主题展览，展出三峡的自然风光与人文魅力。我们班负责为《三峡》设计一个专题展区。请大家以策展人身份，完成三项策展任务。 2、板书主问题：郦道元是如何用一百五十余字写尽三峡七百里的风光？ 3、明确三项策展任务： （1）设计“山水画廊”展区，赏三峡之景。 （2）设计“四季展厅”互动区，品四时之美。 （3）设计“妙笔探秘”体验区，悟写法之妙。 二、任务一：设计“山水画廊”展区，赏三峡之景 （一）初读课文，读准字音节奏 1、教师布置任务：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。 2、学生自由朗读后指名朗读，教师指导节奏。 重点节奏：“自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。” “至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。” “清/荣/峻/茂，良多/趣味。” “巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 3、教师引导学生发现句式特点：课文句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变，整饬华美、韵律和谐中又有参差变化，读来有抑扬顿挫之感。 （二）朗读课文，感受三峡之美 1、教师引导：本文主要描写了三峡风光，你觉得哪里最美？请用“三峡美，美在______，体现了______的特点”的句式说话。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 三峡美，美在“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，体现了高大巍峨的特点。 三峡美，美在“夏水襄陵，沿溯阻绝”，体现了水势浩大的特点。 三峡美，美在“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，体现了水流湍急的特点。 三峡美，美在“素湍绿潭，回清倒影”，体现了清幽宁静的特点。 三峡美，美在“悬泉瀑布，飞漱其间”，体现了飞流直下的特点。 三峡美，美在“清荣峻茂，良多趣味”，体现了生机盎然的特点。 三峡美，美在“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，体现了凄清幽深的特点。 三、任务二：设计“四季展厅”互动区，品四时之美 （一）聚焦季节，概括特征 1、教师引导：作者按照季节的顺序描写了三峡的景色。请同学们找出描写不同季节的句子，概括每个季节的特点。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 夏季：“夏水襄陵，沿溯阻绝”——水势浩大，流速湍急。 春冬：“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”——清幽秀丽，生机盎然。 秋季：“林寒涧肃”“高猿长啸，属引凄异”——凄清幽深，悲凉哀婉。 （二）对比阅读，感受差异 1、教师提问：三峡四季的景色有什么不同？作者为什么要这样安排顺序？ 学生讨论后回答，教师引导明确：夏季写水势之盛，春冬写景色之秀，秋季写气氛之凄。先写夏水的迅疾，突出三峡的“险”；再写春冬的静美，突出三峡的“秀”；最后写秋景的凄清，突出三峡的“悲”。层次分明，各具特色。 （三）反复诵读，读出韵味 学生分季节朗读，读出夏季的磅礴气势、春冬的清幽秀美、秋季的凄清哀婉。 四、任务三：设计“妙笔探秘”体验区，悟写法之妙 （一）探究写景角度 1、教师引导：郦道元写三峡，运用了多种写景角度。请同学们找出相关语句，分析其妙处。 2、学生小组讨论后全班交流，教师引导明确。 多视角描写：“两岸连山，略无阙处”远眺；“重岩叠嶂，隐天蔽日”仰视；“素湍绿潭，回清倒影”下望。远景与近景结合，仰视与俯视交替，画面立体丰富。 多种感官调动：前三段主要是视觉描写；“林寒涧肃”写感觉；“猿鸣”写听觉。视觉、触觉、听觉交融，让读者身临其境。 动静结合：“素湍绿潭”是静，“悬泉瀑布，飞漱其间”是动；“回清倒影”是静，“乘奔御风”是动。动静相衬，画面灵动。 正面描写与侧面烘托结合：正面写山高水急，“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山之高；“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托水之急。 色彩对比鲜明：“素湍”白色与“绿潭”绿色形成对比，视觉冲击力强。 （二）品读精炼语言 1、教师引导：郦道元的语言精炼到了极致。请同学们品读以下句子，体会用词之妙。 2、学生自主圈画后交流。 “自非亭午夜分，不见曦月”——“自非”二字起笔，以假设语气强调，突出了山之高峻。 “虽乘奔御风，不以疾也”——“奔”“御风”两个比喻，极写水流之快。 “清荣峻茂”——四个字写尽春冬之景：水清、木荣、山峻、草茂，一字一景，高度凝练。 （三）回扣主问题，完成整合 1、教师引导：请同学们回到课开始时的问题——郦道元是如何用一百五十余字写尽三峡七百里的风光？ 2、学生自由回答。教师总结：郦道元用精炼的语言，从多视角、多感官、多季节描写三峡的山水之美。正面描写与侧面烘托结合，动静相衬，色彩鲜明，让读者仿佛置身于三峡的壮丽画卷之中。 五、课堂小结 教师总结：今天我们以策展人身份完成了三项任务，设计了“山水画廊”展区、“四季展厅”互动区和“妙笔探秘”体验区。郦道元用一百五十余字，写尽了三峡七百里山水的雄奇险拔、清幽秀丽。希望同学们在欣赏祖国大好河山的同时，也能学习作者精炼生动的写景笔法。 【作业设计】 1、背诵并默写全文。 2、选择文中你最喜欢的一处景物描写，用散文化的语言改写成一段文字，150字左右。 3、课外阅读郦道元《水经注》中的其他段落，感受其写景艺术，写一篇200字左右的阅读札记。 学科网（北京）股份有限公司 $