1.2第二次鸦片战争教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦第二次鸦片战争的背景、经过、条约内容及影响，通过提问第一次鸦片战争后列强仍不满足既得利益，连接已学《南京条约》权益，引出新课，构建前后知识脉络的学习支架。 该资料以史料实证和时空观念为特色，运用雨果信件、圆明园遗址图片辨析侵略性质，结合动态时间轴与地图分析战争路线及俄国割地范围，通过对比两次鸦片战争条约培养历史解释能力。帮助学生建立时空框架，提升史料辨析能力，也为教师提供易错点澄清策略，提高教学效率。

第2课 第二次鸦片战争 教案 课题 课时 课型 教材版本 教学方法 教学用具 第二次鸦片战争 2课时 新授课 统编人教版 讲授法、史料分析法、地图分析法 PPT多媒体课件、教材 一、核心素养目标 唯物史观 通过分析两次鸦片战争的关系，理解第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的扩大和续篇（列强欲壑难填），认识生产力发展与对外扩张的内在联系（唯物史观） 时空观念 将战争置于1856-1860年时间坐标，梳理亚罗号事件→广州沦陷→天津条约→火烧圆明园→北京条约的时间脉络，构建第二次鸦片战争的时空框架（时空观念） 史料实证 运用PPT图文史料（形势图、圆明园遗址）和课本雨果《致巴特勒上尉的信》等材料，辨析英法联军焚毁圆明园的历史性质，培养史料实证能力（史料实证） 历史解释 通过对比《天津条约》与《北京条约》内容差异，解释第二次鸦片战争使中国丧失更多主权的结论；对比两次鸦片战争增开埠口位置，理解侵略势力由沿海深入内陆的过程（历史解释） 家国情怀 通过雨果对英法联军暴行的谴责、圆明园被毁的史实，激发学生对侵略罪行的愤慨和对文化遗产的珍视，增强民族自尊心与文化自信（家国情怀） 二、教学重难点 教学重点《天津条约》的主要内容（《瑷珲条约》需注意割地面积的归属问题）；英法联军火烧圆明园的过程与雨果信的历史意义；《北京条约》的主要内容；俄国割占中国北方领土的系列条约 教学难点第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的关系（为何说"是第一次鸦片战争的续篇"）；《瑷珲条约》割地范围与《北京条约》的关系（为何说"东北100多万km²是三约合计"）；列强侵略与清王朝应对的互动 三、教学过程 （一）导入新课 教师提问：鸦片战争结束后，中英签订《南京条约》，中国的国门已经被迫打开。然而仅仅十几年后，更大规模的战争再次降临。为什么已经获得权益的列强还要再次动手？引出新课——第二次鸦片战争。 （二）讲授新课 壹·英法发动第二次鸦片战争 【知识点】1. 战争爆发的背景 鸦片战争后，英国的工业品并未打开中国市场，中国丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加。列强要求中国增开商埠，开放长江和内地贸易。英国驻华外交官甚至提出，要制造那些足以改变现状的"纠纷"，从而获得更多的利益。（课本P14原话） 【教师活动】教师引导学生分析：英国明明在《南京条约》中获得了五口通商等权益，为何仍然不满足？联系已学知识——协定关税、领事裁判权、片面最惠国待遇等） 【学生活动】归纳：列强对《南京条约》权益仍不满足，要求进一步扩大侵略权益，这是战争的根本原因。 【知识点】2. 战争的借口——亚罗号事件与马神甫事件 1856年，英国和法国在俄、美两国支持下，分别以"亚罗号事件"和"马神甫事件"为借口，对中国发动第二次鸦片战争。 【教师活动】教师讲解两个借口的具体经过： ①亚罗号事件（1856年10月）："亚罗"号是一艘中国走私船，曾在香港注册，已经过期。广东水师在黄埔搜捕了船上的海盗和船员。英国驻广州代理领事硬说该船是英国船，要求释放并道歉。两广总督叶名琛同意释放被捕人员，但拒绝道歉。这就是所谓的"亚罗号事件"。（课本P14） ②马神甫事件（1856年2月）：法国天主教神父马赖（马神甫）从广州非法潜入广西西林传教，为非作歹，被当地官员逮捕处死。这就是所谓的"马神甫事件"。（课本P14） 设问：这两个借口是否正当？引导学生思考：亚罗号已过期、在中国水域犯罪，理应接受中国法律管辖——这实际上是英法蓄意挑起战争的借口。 【学生活动】识记：亚罗号事件（1856·10）与马神甫事件（1856·2）；理解：两者均为英法发动战争的借口，而非正当理由。 "亚罗号事件"与"马神甫事件"——英法发动第二次鸦片战争的借口 【知识点】3. 战争经过（1856—1860年） 【第一阶段：1856—1858年】 1856年10月，英军炮轰广州，战争爆发。1857—1858年，英法联军攻陷广州，实施军事管制。1858年4月，英法联军舰队北上，攻陷大沽炮台，逼近天津。美、俄两国舰队借口调停，也跟随北上。 【教师活动】教师结合PPT形势图，展示英法联军北上路线：广州→天津→大沽炮台，引导学生注意：美俄两国以"调停者"身份跟随北上，实际上是为本国谋取利益。 【学生活动】识记：第一阶段时间（1856—1858年）、重要事件（广州沦陷、大沽炮台失陷）。 英法联军入侵路线——1856年广州→1858年北上攻陷大沽炮台逼近天津 【第二阶段：1859—1860年】 《天津条约》并没有使侵略者满足。1859年6月，英、法公使借进京换约之机，炮轰大沽炮台，再次挑起战事。守卫炮台的清军奋起反击，重创英法舰队。1860年8月，英、法两国借口换约受阻，再次出兵占领天津，进逼北京。咸丰皇帝让弟弟奕訢担任议和大臣，留守北京，自己逃往承德避暑山庄。 【教师活动】教师提问：大沽口之战清军为何能取得胜利？引导学生分析：清军士兵的英勇抵抗说明什么？——尽管清政府整体腐朽，但广大士兵和下层军官仍具有爱国精神。同时设问：咸丰皇帝逃往承德说明了什么？ 【学生活动】归纳：清军大沽口获胜说明中国军民具有抗击外敌的决心；咸丰出逃说明清政府的腐败和无力。 1860年英法联军进逼北京——咸丰帝逃往承德，奕訢留守议和 贰·火烧圆明园与《北京条约》的签订 【知识点】4. 火烧圆明园（1860年10月） 1860年10月，英法联军对北京西北郊的皇家园林——圆明园进行大肆抢劫，然后放火烧毁。圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5000多亩，是清朝规模最大的皇家园林，综合中西建筑精华，收藏了极为丰富的艺术珍品和图书文物。圆明园的焚毁是第二次鸦片战争留给中国人的永久创伤，也是人类文明史上非常可耻的一页。（课本P16） 【教师活动】教师朗读课本雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（课本P16原文），重点句段："两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火……一个叫法兰西，另一个叫英吉利……我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。" 提问：雨果作为法国人，为何要谴责自己国家的军队？说明了什么？ 引导学生理解：雨果代表了有正义感的西方知识分子对侵略暴行的谴责，与官方立场不同。 【学生活动】朗读并识记雨果名句；理解：火烧圆明园不仅是中国的损失，也是人类文明的损失；雨果的谴责体现了正义不分国界。 【知识点】5. 中英、中法《北京条约》（1860年10月） 英法联军占领安定门，控制北京城，并扬言要直捣皇宫。奕訢被迫与英、法两国代表交换了《天津条约》批准书，并于1860年10月签订中英、中法《北京条约》。清政府除承认《天津条约》有效外，又增开天津为通商口岸，割九龙半岛南端给英国，赔款额也大幅增加。（课本P16） 【教师活动】教师引导学生梳理《北京条约》的主要内容，并联系《天津条约》，对比两次条约的变化：增开天津（从沿海到京津门户）、割让九龙（进一步侵占中国领土）、赔款大增（加大财政负担）。 【学生活动】识记：《北京条约》三项内容：承认《天津条约》有效、增开天津、割九龙、赔款大增。 中英、中法《北京条约》（1860年10月）——增开天津、割九龙半岛南端、赔款大增 【补充知识点】1861年，清政府设立总理各国事务衙门（总理衙门），负责办理对外交涉以及通商、海关等事务，是清政府一个权力很大的中央机构。（课本P17） 叁·俄国侵占中国北方大片领土 【知识点】6. 俄国割占中国领土的系列条约（课本P17原话） 19世纪50年代，俄国开始大肆向中国东北和西北扩张。第二次鸦片战争期间，俄国趁火打劫，通过以下不平等条约割占中国大片领土： ①《瑷珲条约》（1858年）：割占黑龙江以北、外兴安岭以南60多万平方千米中国领土；乌苏里江以东约40万平方千米由中俄《北京条约》（1860年）割占； 【教师活动】【重点澄清】教师对照课本地图讲解：《瑷珲条约》（1858）割的是黑龙江以北60多万km²，而乌苏里江以东约40万km²是在1860年《北京条约》中另割的。课本原文（P17地图注释）明确写道："通过1858年中俄《瑷珲条约》割占的中国领土60多万平方千米"；"通过1860年中俄《北京条约》割占的中国领土约40万平方千米"。 注意：两个数字不能混淆，合计100多万km²是三约（瑷珲+北京+勘分西北）相加的总和，不是《瑷珲条约》一约的割地数。 【学生活动】识记：《瑷珲条约》（1858）割黑龙江以北60多万km²；《北京条约》（1860）另割乌苏里江以东约40万km²。 ②中俄《北京条约》（1860年）：确认《瑷珲条约》，割占中国东北约40万平方千米； ③中俄《勘分西北界约记》（1864年）：割占中国西北44万多平方千米； 从19世纪50年代到80年代，俄国通过一系列不平等条约，共割占中国东北和西北150多万平方千米领土。俄国是这次战争中最大的受益国。（课本P17原话） 【教师活动】教师结合课本地图，展示俄国割占中国领土的三个区域：东北（瑷珲+北京条约）、西北（勘分西北界约记），总计150多万km²。重点强调：俄国趁火打劫，是第二次鸦片战争中获得领土最多的国家。 提问：为什么俄国能够趁火打劫？这反映了什么国际背景？ 引导学生分析：第二次鸦片战争本质是英法为主、俄美为辅的联合侵华，俄国利用英法牵制清政府之力，趁机签约获利。 【学生活动】归纳：俄国趁火打劫，通过瑷珲条约（1858）、北京条约（1860）、勘分西北界约记（1864），共割150多万km²，是第二次鸦片战争中获益最大的国家。 俄国割占中国北方领土——瑷珲条约（60多万km²）/ 北京条约（40万km²）/ 勘分西北（44万多km²）/ 共约150多万km² ▶ 板书：俄国侵占——瑷珲条约（1858）割东北60多万km² / 北京条约（1860）割东北约40万km² / 勘分西北界约记（1864）割西北44万多km² / 共约150多万km² 【设计意图】设计意图：通过课本地图和分约讲解，帮助学生准确掌握俄国三个条约的割地范围，避免与《瑷珲条约》总面积的常见混淆，同时认识俄国趁火打劫的本质。 肆·第二次鸦片战争的影响 【知识点】7. 战争的影响 第二次鸦片战争期间签订的一系列不平等条约，使中国丧失更多主权，具体表现在：①主权进一步丧失：增开十一口（从五口通商到更多通商口岸）；英国割占九龙司；俄国割占150多万平方千米；②侵略势力深入：英国、法国、美国等西方侵略势力由东南沿海一带深入长江中下游地区。中国的半殖民地化程度进一步加深。（课本P18原话） 【教师活动】教师引导学生归纳第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的影响差异，对比两次战争： - 第一次鸦片战争：《南京条约》→五口通商、关税协定、割香港岛→中国开始沦为半殖民地 - 第二次鸦片战争：《天津条约》《北京条约》→十一口通商、长江航运、割九龙、俄国150多万km²→半殖民地化程度进一步加深 设问："进一步加深"说明在半殖民地化的道路上已经迈出了第一步，这第一步是何时迈出的？（第一次鸦片战争） 设问：为什么侵略势力深入长江中下游意味着半殖民地化加深？（经济上外国商品更深入中国市场） 【学生活动】归纳：第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深；与第一次鸦片战争相比，第二次鸦片战争使中国丧失的主权更多、侵略势力范围更广。 ▶ 板书：战争影响——主权丧失（增开十一口/九龙/俄国150多万km²）/ 侵略深入（东南沿海→长江中下游）/ 半殖民地化程度进一步加深 【设计意图】设计意图：通过对比两次鸦片战争，引导学生认识历史的连续性：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的"续篇"和"扩大"，列强的贪欲是永无止境的，培养学生用联系的观点分析历史问题。 （三）课堂小结 四、板书设计 板书设计 结构 / 要点 内容 / 说明 一、英法发动第二次鸦片战争 战争背景 列强不满足既得利益，要求扩大侵略（根本原因） 借口 亚罗号事件（1856·10）+ 马神甫事件（1856·2） 两阶段 1856—1858（广州→大沽→天津条约）→1859—1860（大沽再战→北京条约） 二、火烧圆明园与《北京条约》 圆明园被毁 1860年10月英法联军劫掠并焚毁（雨果谴责） 《北京条约》 承认天津约有效 + 增开天津 + 割九龙南端 + 赔款大增 三、俄国侵占北方领土 《瑷珲条约》（1858） 割东北60多万km²（黑龙江以北、外兴安岭以南） 《北京条约》（1860） 割东北约40万km²（乌苏里江以东） 《勘分西北界约记》（1864） 割西北44万多km² 合计 共约150多万km²（"沙俄是这次战争中最大的受益国"） 四、战争影响 增开十一口 + 割九龙 + 俄国150多万km²；半殖民地化程度进一步加深 五、教学反思 教学反思本课内容时间跨度大（1856—1860）、条约多（《天津条约》《北京条约》《瑷珲条约》等），建议配合动态时间轴和地图，引导学生在地图上标注战争路线、条约割地范围，帮助建立时空观念。 教学反思火烧圆明园是本课情感教育的重要落点。雨果《致巴特勒上尉的信》课本原文朗读有助于学生从外国人的视角认识这场侵略战争的非正义性，建议组织学生讨论：雨果作为法国人为何要谴责自己国家的军队？这说明了什么？ 教学反思【瑷珲条约割地范围】是本课易错点：学生常将《瑷珲条约》误记为割占100多万km²。教师需明确强调：瑷珲条约本身割60多万km²，加上北京条约另割40万km²，再加上勘分西北界约记44万多km²，三约合计才约150多万km²。配合课本地图（P17）讲解效果更佳。 教学反思【鸦片贸易合法化归属】是另一易错点：学生可能将承认鸦片贸易合法化记为《天津条约》内容。教师需明确：这是清政府与英、法、美同时签订的《通商章程善后条约》（天津条约附件）中的条款，不属于《天津条约》本身的主要内容。 教学反思第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的联系是教学难点。建议在课堂总结时设计对比表格，帮助学生理解：为何说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的"续篇"和"扩大"？两场战争反映了什么共同规律？ 教学反思本课涉及较多不平等条约，建议引导学生归纳记忆方法：如以"天津—北京"、"瑷珲—北京—勘分西北"等成组记忆，避免混淆各约内容与时间。 学科网（北京）股份有限公司 $