第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第3课《首届诺贝尔奖颁发》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《首届诺贝尔奖颁发》是统编版八年级上册第一单元的一篇经典新闻消息，是学生系统学习新闻文体的奠基篇目之一。本单元核心语文要素为掌握新闻文体特点、梳理新闻结构、提取关键信息、品味新闻语言。本文真实报道了首届诺贝尔奖颁发的完整史实，结构标准规范、语言客观严谨、内容真实精准、层次清晰分明，是一篇极为典型的标准消息范文。课文既能帮助学生巩固新闻五结构、六要素等基础文体知识，又能引导学生体会新闻客观、简洁、准确的语言特质，同时让学生了解诺贝尔奖的价值意义，感受科学与和平的人文内涵，文体教学与育人价值兼具。

学

情

分

析

八年级学生在前两课的学习中，已经初步掌握新闻消息、新闻特写的基础文体知识，具备简单的新闻信息提取、结构划分能力，对诺贝尔奖有基础认知，课堂参与积极性较高。但学生对标准消息的严谨结构、详略安排逻辑理解不够透彻，不擅长精准赏析新闻语言的准确性、客观性，对新闻背景的作用、新闻选材的特点缺乏深度思考，需要教师细化引导、分层品读、组织小组研讨，帮助学生夯实新闻阅读核心能力。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课颁发、遗嘱、建树、仲裁、巨额、颇有建树等重点生字词及固定搭配；熟练掌握消息的五部分结构、六要素；能够流利、庄重、客观地朗读全文，精准梳理新闻核心内容，积累新闻简洁严谨、客观准确的语言表达。

思维发展与提升

精准划分本文标题、导语、主体、背景、结语五大结构，完整提取新闻六要素；梳理新闻叙事逻辑与详略安排特点；学会从用词、句式、表述角度赏析新闻语言，培养精准概括、逻辑梳理、严谨思辨的能力。

审美鉴赏与创造

品味新闻消息客观严谨、简洁凝练、准确平实的语言美感；体会标准新闻结构条理清晰、逻辑严密的文体特点，感受纪实新闻真实、庄重、理性的独特文体魅力。

文化传承与理解

了解诺贝尔奖的设立初衷、评选标准与奖项意义，感受诺贝尔献身科学、造福人类、追求和平的崇高精神；尊重科学、崇尚创新，树立热爱科学、无私奉献的人生理念。

教学重点

1.熟练掌握消息的标准结构，精准划分课文层次，完整提取新闻六要素与核心信息；

2.赏析新闻语言准确、严谨、客观、简洁的特点，体会新闻用词的规范性与严肃性。

教学难点

理解本文新闻素材的详略安排逻辑；分析新闻背景与结语的作用；深度体会新闻客观性的文体特质，掌握规范的新闻阅读鉴赏方法。

教学方法

情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、问题引导法。

教学准备

教师：多媒体课件（诺贝尔奖科普视频、重点字词清单、新闻结构知识点、探究问题、语言赏析素材）；

学生：课前通读课文，圈画陌生字词，自主查阅诺贝尔奖相关常识，初步梳理课文内容。

教学过程（第一课时）

课时目标

1.扫清全文字词障碍，熟记消息文体核心常识，巩固新闻阅读基础方法；

2.熟读课文，精准划分新闻五大结构，完整提取新闻六要素，理清文章叙事脉络；

3.整体感知课文内容，了解首届诺贝尔奖颁发的基本史实，体会新闻客观平实的基调。

授课内容（第一课时）

（一）创设科普情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：播放诺贝尔奖简短科普纪录片，搭配庄重平实的配乐导入。同学们，在世界科学领域、文学领域、和平事业领域，有一项享誉全球的顶级奖项，它代表着对人类创新、探索与和平奉献的最高认可，这就是诺贝尔奖。从1901年首届颁发至今，无数杰出科学家、文学家、和平工作者斩获此项荣誉，造福全人类。今天我们学习《首届诺贝尔奖颁发》，通过一篇百年前的经典新闻，追溯首届诺奖颁发的盛大时刻，感受标准新闻消息的独特魅力。

教师提问互动：结合你的课外积累，简单说说你知道的诺贝尔奖、诺贝尔本人的相关故事。

学生参与表现：学生认真观看科普视频，主动举手分享积累的知识，有的学生说出诺贝尔的发明故事，有的学生列举熟知的诺奖得主，课堂氛围轻松活跃，快速进入本课学习情境。

教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实基础；第二，精准划分新闻结构，提取六要素；第三，整体梳理课文内容，掌握标准消息的基本框架。

教师板书课题，简单补充：本课是一篇最规范的新闻消息，结构完整、格式标准，是我们学习新闻文体的绝佳范文。

（二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟）

1.教师提出朗读要求：全体学生自由、庄重、平缓地朗读课文，读准字音、读通语句、读出新闻客观平实的语气，圈画陌生字词、重点词语，反复通读全文，熟悉文本内容。

学生参与表现：学生端正坐姿，轻声庄重朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“遗嘱、建树、仲裁、巨额、颁发、逝世”等重点字词，标注读音与疑难语句，整体感知新闻平实严谨的语言风格。

2.课件出示本课重点字词、重点释义，指名学生轮流认读、解释词义。重点字词：颁发、遗嘱、建树、仲裁、巨额、逝世、颇有建树。教师纠正易错字音、字形，重点区分“建树”“成就”的词义差异，讲解词语的书面语体特点，贴合新闻庄重严谨的语境。

学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境解释词义，针对易错字词主动提问，认真记录课堂笔记，全班齐读字词，巩固记忆，熟练掌握本课基础字词。

3.词语运用练习：挑选“颁发、建树、仲裁、巨额”四个书面词语，邀请学生口头造句，贴合正式、

严谨的语境。

学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，规避口语化表达，贴合新闻书面语体特点，教师针对性点评纠错，引导学生体会新闻用词规范、严谨、正式的特点。

4.教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们结合旧知，学以致用，梳理课文新闻结构与核心要素。

（三）回顾文体常识，衔接新课学习（10分钟）

教师出示知识点，快速回顾：消息的五大结构为标题、导语、主体、背景、结语；核心特点是真实性、及时性、简洁性；新闻六要素为何时、何地、何人、何事、何故、如何。导语概括全文核心事件，主体详细展开叙事，背景补充事件相关信息，结语总结升华。

教师提出识记与运用要求：学生快速回顾旧知，同桌两两互查文体常识，准备结合课文实战划分结构、提取要素。

学生参与表现：学生快速朗读笔记、巩固旧知，同桌相互抽查提问，熟练掌握新闻基础常识，为课文研读做好充分铺垫。

教师过渡：掌握扎实的文体知识，我们开始深度研读课文，梳理全文结构与核心信息。

（四）整体研读文本，梳理结构与要素（18分钟）

教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画标题、导语、主体、背景、结语对应的语句，独立划分文章层次，完整提取新闻六要素，完成后同桌交流补充、完善答案。

问题1：精准找出本文的标题、导语、主体、背景、结语，分别概括各部分核心内容。

学生参与表现：学生逐句精读文本，精准定位各结构段落，独立划分层次，主动举手作答，清晰区分五部分内容，准确说出导语总领全文、主体详细叙事、背景补充缘由的作用。

问题2：完整梳理本文新闻六要素，逐条概括何时、何地、何人、何事、何故、如何。

学生参与表现：学生逐段筛选关键信息，同桌互助查漏补缺，完整、精准梳理出六要素，条理清晰、表述规范，全员完成信息提取任务。

问题3：导语部分交代了哪些核心信息？起到了怎样的作用？

学生参与表现：学生聚焦课文首段，精读分析，主动发言，总结出导语简洁交代了首届诺贝尔奖颁发的时间、颁发对象、奖项类别、整体结果，高度概括全文核心事件，总领全篇。

教师引导全班汇总梳理文章完整结构：

标题：《首届诺贝尔奖颁发》，简洁概括全文核心事件，准确凝练、点明主旨。

导语：第一段，总领全文，交代首届诺贝尔奖颁发的时间、获奖领域、核心概况。

主体：第二段、第三段，详细罗列各项奖项获奖者、国籍、贡献、颁奖机构、颁奖时间地点、奖金数额，内容详实、条理清晰。

背景：第四段前半部分，补充交代诺贝尔遗嘱内容、奖项设立初衷，解释奖项由来。

结语：第四段后半部分，补充奖项管理、资金来源、评选标准，完善新闻信息，体现新闻严谨性。

教师小结：本文是标准消息的典范，五结构完整、六要素齐全、层次清晰、逻辑严密，完全贴合新闻