第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第2课《中国人首次进入自己的空间站》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《中国人首次进入自己的空间站》是统编版八年级上册第一单元的新闻特写，属于纪实性新闻文体。本单元聚焦新闻阅读，核心要素为把握新闻结构、提取关键信息、品味新闻语言、体会文体特点。本文聚焦神舟十二号载人飞船发射、航天员进驻空间站的重大航天事件，画面感极强、语言鲜活精准、叙事生动立体，既区别于消息的简洁概括，又兼具新闻的真实性与文学的画面感。课文是学生区分“消息”与“新闻特写”文体、掌握特写阅读方法的核心篇目，同时承载科普航天知识、弘扬航天精神、激发民族自豪感的育人价值。

学

情

分

析

八年级学生在上一课已经系统学习新闻消息的文体知识，掌握了基本的新闻阅读方法，对航天事件、太空新闻充满兴趣，课堂参与积极性高。但学生对“新闻特写”的文体概念陌生，无法区分消息与新闻特写的文体差异，不懂得赏析特写以小见大、捕捉瞬间、画面鲜活的写作特点，对文本蕴含的航天精神理解较为浅显，需要教师分层引导、细化品读、组织研讨，帮助学生掌握全新文体阅读技巧。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课翘首、酷似、浩瀚、紧绷、镌刻、一丝不苟、白手起家等重点生字词；熟记新闻特写的定义、文体特点，区分新闻特写与消息的差异；能够流利、饱含情感地朗读课文，精准梳理新闻事件、提取关键信息，积累鲜活生动、精准有力的新闻特写语言。

思维发展与提升

梳理课文叙事脉络，理清航天员升空、对接、进驻空间站的完整过程；把握新闻特写捕捉精彩瞬间、聚焦典型画面的写作手法；学习以小见大、细节刻画的写作思路，培养精准概括、对比辨析、细节研读的思辨能力。

审美鉴赏与创造

品味新闻特写画面鲜活、语言生动、动静结合、感染力强的文体美感；赏析文本精准的动词、细腻的场景描写，感受航天升空震撼壮阔的画面之美，体会纪实新闻的文学表现力。

文化传承与理解

了解中国空间站建设的重大意义，感受中国航天事业攻坚克难、逐梦苍穹的发展历程；体悟严谨务实、精益求精、勇于探索、甘于奉献的中国航天精神，增强民族自豪感与家国情怀。

教学重点

1.掌握新闻特写的文体特点，梳理课文完整叙事脉络，精准提取新闻核心信息；

2.品读文本细节描写、精准动词、场景刻画，赏析新闻特写生动鲜活、画面感强的语言特色。

教学难点

精准区分新闻特写与新闻消息的文体差异；理解文本以精彩瞬间展现重大事件的以小见大写法，深度体悟蕴含的新时代航天精神与民族自信。

教学方法

情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、对比阅读法。

教学准备

教师：多媒体课件（神舟十二号发射实景视频、空间站实景图片、重点字词、文体对比知识、探究问题清单、细节赏析素材）；

学生：课前通读全文，圈画陌生字词，自主查阅神舟十二号航天任务背景资料，初步感知课文内容。

教学过程（第一课时）

课时目标

1.扫清字词障碍，熟记新闻特写的文体常识，区分特写与消息的基础差异；

2.熟读课文，完整梳理文章叙事脉络，理清航天员飞天驻站的完整过程；

3.整体感知文本画面感与情感基调，初步体会航天事业的壮阔与航天人的严谨。

授课内容（第一课时）

（一）创设航天情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：播放神舟十二号载人飞船发射升空高清实景短视频，搭配恢弘配乐导入。同学们，从古人仰望星空的飞天遐想，到今日中国人自主建造空间站、自主进驻太空家园，中国航天一步步逐梦苍穹、奔赴星海。2021年6月17日，神舟十二号载人飞船成功发射，三名航天员顺利进驻中国空间站，实现了中国人首次进入自己的空间站的伟大突破。这一震撼世界的历史瞬间，被新闻工作者以细腻生动的笔触记录下来，写成这篇经典的新闻特写。今天我们共同走进课文，定格飞天瞬间，见证中国荣光。

教师提问互动：观看视频后，结合你的了解，说说中国空间站成功建成、航天员进驻太空有什么意义？

学生参与表现：学生认真观看视频，神情庄重，主动举手发言，纷纷说出这是中国航天的重大突破、彰显国家实力、实现飞天梦想等感悟，快速融入课堂情境，学习热情高涨。

教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，熟记新闻特写文体常识；第二，理清课文叙事顺序与完整情节；第三，整体感知文本内容，区分特写与消息的不同。

教师板书课题，简单补充：上节课我们学习了简洁概括的新闻消息，本节课我们学习画面鲜活、聚焦瞬间的新闻特写，掌握全新的新闻文体知识。

（二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟）

1.教师提出朗读要求：全体学生自由饱含情感地朗读课文，读准字音、读通长句、读出震撼壮阔的语气，圈画陌生字词，反复朗读描写发射、对接、驻站的重点语句，熟悉文本内容。

学生参与表现：学生端正坐姿、深情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“翘首、酷似、浩瀚、紧绷、镌刻、娴熟、默契”等重点字词，对描写飞天瞬间的精彩语句反复品读，感受文本的画面张力。

2.课件出示本课重点字词、成语，指名学生轮流认读、释义。重点字词：翘首、酷似、浩瀚、紧绷、镌刻、娴熟、默契、屏息敛声、一丝不苟、白手起家、惊心动魄。教师纠正易错字音、字形，重点讲解成

语语境含义，区分近义词用法，结合航天场景帮助学生理解词义。

学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合航天语境分享词义理解，对易错字词主动提问，认真倾听讲解并做好课堂笔记，全班齐读字词、成语，巩固记忆。

3.词语运用练习：挑选“浩瀚、镌刻、一丝不苟、惊心动魄”四个词语，邀请学生口头造句，贴合航天、追梦、奋斗等语境。

学生参与表现：多名学生主动举手造句，结合航天场景、生活奋斗场景灵活运用词语，教师针对性点评纠错，引导学生体会新闻词语精准、庄重、富有画面感的特点，熟练掌握词语用法。

4.教师过渡：字词基础已经全部夯实，接下来我们学习全新的新闻文体知识，初步掌握新闻特写的阅读方法。

（三）普及文体常识，区分文体差异（10分钟）

教师出示知识点，清晰讲解：新闻特写是新闻的重要体裁，以新闻事实为基础，**聚焦精彩瞬间、捕捉典型画面、侧重细节描写**，画面感强、感染力足。区别于消息概括整体事件、简洁客观的特点，新闻特写不求面面俱到，而是以小见大、放大精彩瞬间，兼具新闻的真实性与文学的生动性。

教师提出识记要求：学生结合课件笔记，快速识记文体特点，同桌之间相互抽查提问，对比消息与特写的核心差异。

学生参与表现：学生认真记录笔记、轻声朗读识记，同桌两两互查、相互补充，快速区分两种新闻文体的不同，初步建立新闻特写的文体认知。

教师过渡：掌握文体常识后，我们整体通读文本，梳理全文叙事脉络，把握文章整体内容。

（四）整体感知文本，梳理叙事脉络（18分钟）

教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画关键时间、事件、动作语句，独立梳理课文叙事顺序与完整情节，划分文章段落层次，完成后同桌交流补充。

问题1：课文按照什么顺序叙事？整体围绕哪一核心事件展开？

学生参与表现：学生快速通读文本，精准梳理出时间顺序，明确全文围绕“中国人首次进驻自己的空间站”这一核心事件展开，主动举手作答，条理清晰。

问题2：完整梳理本文的叙事流程，说说文章依次写了哪些场景、画面？

学生参与表现：学生逐段筛选关键信息，同桌互助梳理情节脉络，逐步梳理出火箭发射、升空飞行、精准对接、开启舱门、航天员进驻空间站的完整流程，理清文章层次。

问题3：阅读全文，说说本文重点刻画了哪个精彩瞬间？体现了新闻特写的什么特点？

学生参与表现：学生结合文体知识，主动发言，精准找出文章重点刻画火箭发射、太空对接、首次驻站的震撼瞬间，体会特写聚焦画面、放大细节的文体特点。

教师引导全班汇总梳理文章结构：

第一部分：开篇铺垫，交代航天任务背景，渲染万众期待的紧张氛围，引出重大航天事件。

第二部分：核心叙事，详细描写火箭点火发射、直冲苍穹的震撼场面，刻画升空过程的精彩瞬间。

第三部分：关键环节，描写飞船精准对接空间站、航天员开启舱门的严谨过程。