第3课《首届诺贝尔奖颁发》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027学年统编版语文八年级上册

第3课《首届诺贝尔奖颁发》微课教学设计（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《首届诺贝尔奖颁发》，围绕“通过品读导语，理解消息‘倒金字塔结构’的特点，体会新闻的文体特征”展开教学。

一、教学目标

1.了解首届诺贝尔奖颁发的基本事实，能准确提取新闻的六要素。

2.通过品读导语，理解消息“倒金字塔结构”的特点，体会新闻语言简明、准确、真实的文体特征。

3.感受诺贝尔奖的意义，培养关注时事、求真求实的新闻阅读习惯。

二、教学重难点

重点：通过提取新闻六要素，把握导语高度概括核心事实的特点。

难点：理解“倒金字塔结构”在消息中的具体体现及其写作价值。

三、教学过程

环节一：情境导入，揭示金钥匙（约1.5分钟）

师：上课，同学们好！请坐。同学们，如今我们处在信息飞速流转的时代，每天一拿起手机，各种各样的新闻就扑面而来。老师想做个现场小调查：当你浏览一条新闻时，通常先看哪个部分，能让自己在最短时间内知道发生了什么大事呢？好，那位戴眼镜的男生，你来说说看。

生（预设）：我一般先看标题，如果标题吸引我，我会赶紧看第一段，大概十秒钟就知道是怎么回事了。

师：你的阅读习惯非常高效！确实，新闻报道往往会亮出一把“金钥匙”，帮我们用最快速度打开信息的大门。今天，我们就一起走进一篇经典的新闻稿——《首届诺贝尔奖颁发》。（板书课题）看看这篇消息里，藏着怎样的阅读和写作“密码”。相信学完这节课，大家以后读新闻、写新闻，都会更加专业。

【设计意图】

从学生真实的生活情境切入，迅速拉近与新闻文体的距离。通过肯定学生“先看第一段”的阅读经验，自然引出本课核心知识点“导语”，激发探究兴趣，明确“一课一得”的学习目标。

环节二：初读感知，提取六要素（约2.5分钟）

师：现在，请同学们快速默读这则消息。读的时候拿起笔，圈画出关键信息，然后试着完成屏幕上的这个任务——找出这则新闻的“六要素”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。（课件展示要素表格）给大家两分钟时间，开始。

（生默读圈画，师巡视）

师：时间到。大家读书非常专注，很多同学都在文中留下了思考的痕迹。谁先来分享自己的发现？靠窗这位举手最快的女同学。

生（预设）：我找到了。时间是1901年12月10日，地点是斯德哥尔摩，人物有瑞典国王和挪威诺贝尔基金会，事件是首次颁发诺贝尔奖。

师：你提取信息真是又快又准，几乎一口气就把最核心的四个要素都抓住了，像个干练的小记者！请坐。那“何故”呢，也就是为什么要颁发诺贝尔奖？谁来补充？后边那位男生。

生（预设）：根据诺贝尔的遗嘱，要奖励那些为人类做出最大贡献的人。

师：这正是事件的起因，你找到了根本。最后一个“如何”——奖项具体怎么分配，有哪些杰出的获奖者呢？我们全班一起来说说看。

生（预设）：（七嘴八舌）分为物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业；获奖者有伦琴、范托夫、贝林……

师：太棒了！大家看，当我们把这六个要素连起来，这则新闻的主要事实就清清楚楚地呈现在我们面前了。（板书：六要素时地人事因果）那么，作者是用什么样的结构，把这些要素巧妙地编织成这则精炼的消息的呢？接下来，我们聚焦文章开头，去破译其中的写作密码。

【设计意图】

这一环节训练学生筛选关键信息的速读能力，利用表格使新闻六要素可视化，整体感知课文。先解决“写了什么”，为下一步“怎么写的”搭建探究阶梯，体现阅读教学的逻辑层次。

环节三：精读导语，破解结构密码（约4分钟）

师：请大家自由地、有感情地朗读课文第一段，也就是这则消息的导语。边读边思考：这短短几句话里，包含了哪些要素？它又是如何做到让你一眼就能看清核心事实的？可以同桌之间轻声交流一下。（生朗读、交流）