第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本讲义聚焦通讯《一着惊海天》的阅读学习，系统梳理着舰准备、临空、下滑、触舰、停止、庆祝的完整进程，引导学生分析现场描写（精确时间、专业口令等细节）与背景材料（风险、技术封锁）如何共同突出事件意义，理解标题“一着”双关（着舰动作与关键一步）和“惊海天”的震撼意义，构建从过程梳理到手法分析再到主题深化的学习支架。 该资料以结构化表格呈现事件进程与作用，设计高频考点答题路径（如梳理通讯、分析背景作用）和精读问题链，助力学生掌握通讯阅读方法。通过术语积累、过程梳理提升语言运用能力，分析现场与背景关系培养思维能力，感受航母事业奋斗精神增强文化自信。课中辅助教师高效授课，课后分层任务（基础整理、提升答题、实践写作）帮助学生查漏补缺，提升新闻阅读与表达素养。

2026—2027学年｜人教版语文八年级上册｜第一单元 活动·探究 任务一 新闻阅读第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》讲义 2026—2027学年人教版语文八年级上册 讲义｜新授课讲义｜2025秋版教材适用 一、学习目标与课堂定位 课型 通讯｜以现场通讯呈现舰载机首次成功着舰，学习过程性叙事、背景穿插与多角度描写。 语言运用｜理清着舰准备、临空、下滑、触舰、停止、庆祝的过程。 思维能力｜分析背景材料、现场描写和人物反应如何共同突出事件意义。 审美创造｜体会比喻、声音描写和紧张节奏形成的现场感。 文化自信｜感受航母事业白手起家、攻坚克难的奋斗精神。 字词/术语 着舰（zhuó）　舰艉（wěi）　娴熟　咆哮　镌刻（juān）　殚精竭虑（dān） 二、文本（任务）结构化学习 进程 现场信息 作用 着舰前 海况、人员就位、设备检查、风险背景 蓄势，交代艰难与意义 临空下滑 口令、对话、参数、舰机配合 增强真实感和紧张感 触舰停止 尾钩挂住阻拦索，滑行后稳停 聚焦核心新闻事实 成功之后 欢呼、落泪、拥抱、合影 侧面表现喜悦与自豪 历史意义 白手起家、技术封锁、长期攻关 由现场上升到国家成就 三、重点与高频考点 ★★ 高频：标题含义｜ “一着”既指舰载机着舰这一关键动作，也指我国航母事业的关键一步；“惊海天”突出震撼与历史意义。 ★★ 高频：现场感｜ 精确时间、专业口令、人物对话、声音和动作细节，使读者仿佛身临其境。 ★ 重点：背景穿插｜ 交代着舰风险、技术封锁和长期攻关，说明成功来之不易，深化主题。 ★ 跨学科｜ 阻拦索吸收飞机前冲能量，缩短滑行距离；理解这一常识即可，不涉及高中物理计算。 四、深度学习与方法建构 叙事主线｜着舰准备—舰载机临空—下滑对准—触舰挂索—稳稳停下—现场庆祝。 风险背景｜舰载机着舰空间小、速度快、技术难度高；背景交代使成功的分量更充分。 多感官现场｜海天环境、口令与轰鸣、人物动作和反应共同营造紧张而庄严的现场。 主题生成｜作品由一次着舰写到科研团队长期攻关，表现自主创新、团结协作和殚精竭虑。 高频题型答题路径 题型 稳定作答路径 梳理通讯 按事件发展划分阶段，并为每阶段提炼一个动宾短语 分析背景作用 交代什么—说明何种困难/意义—怎样深化中心 标题双关 解释字面义—结合事件说明深层义—指出表达效果 理解技术细节 只解释其在事件中的功能，不进行超出八年级范围的复杂计算 易错辨析 常见误区 规范辨析 “通讯只比消息长” 错误。通讯还更完整地展示过程，可灵活运用描写、议论和背景材料。 “阻拦索把飞机弹回去” 错误。尾钩挂住阻拦索，帮助舰载机在很短距离内减速停止。 “标题只写天空和大海” 错误。“惊海天”还表现事件的震撼效果和重大意义。 五、背景与核心事实 作者与来源｜蔡年迟、蒲海洋以现场目击者身份，报道我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。 事件背景｜舰载机着舰技术难度大，航母甲板空间有限，飞机必须在短距离内完成对准、触舰和减速停止。 价值指向｜作品既记录一个关键瞬间，也追溯科研与保障人员长期攻关，呈现集体奋斗和自主创新。 六、课文（任务）精读问题链 问题1｜开头写海天环境和人员就位有什么作用？ 参考要点：交代现场，渲染庄严紧张的气氛，说明各系统已经进入准备状态，为核心着舰场面蓄势。 问题2｜文中专业口令和对话为什么不能全部删掉？ 参考要点：它们是现场进程的一部分，表现指挥与操作的严密配合，增强报道真实性和临场感。 问题3｜为什么在紧张进程中穿插着舰风险背景？ 参考要点：背景使普通读者理解这一动作的技术难度和危险程度，从而认识成功的重大意义。 问题4｜成功后的欢呼、拥抱、落泪表现了什么？ 参考要点：表现参试人员长期付出后愿望实现的激动与自豪，从侧面突出成功来之不易。 七、写作特色与表达规律 过程完整｜从准备写到稳停和庆祝，事件发展清晰。 现场逼真｜口令、对话、声音、动作和精确时间共同构成现场。 背景穿插｜在不打断主线的前提下解释风险、技术封锁和攻关历程。 点面结合｜既聚焦舰载机着舰，也写指挥、保障和科研团队。 八、课堂板书提要 板书 通讯：准备—临空—下滑—触舰—挂索—稳停—庆祝；现场细节+风险背景；“一着”双关，“惊海天”显意义。 九、经典例题 例1　标题中的“一着”有哪两层含义？ 答案 表层指舰载战斗机成功着舰这一动作；深层指我国航母舰载机事业迈出的关键一步。 解析 标题双关题要分别解释字面义和结合中心的深层义。 例2　文章多次写口令声、发动机轰鸣声和欢呼声，有什么作用？ 答案 多种声音推动事件进程，渲染着舰前的紧张和成功后的激动，增强现场感与感染力。 解析 声音描写不是装饰，而是参与叙事和情绪转换。 十、3—5分钟课堂效果检测 限时 建议4分钟独立完成。先圈定题干关键词，再用教材规范性表达作答。 1. “着舰”的“着”应读什么音？ 2. 舰载机成功停下的关键装置是什么？ 3. 文中穿插技术封锁和长期攻关经历，属于哪类材料？ 检测答案与评分点 1. zhuó。 2. 阻拦索（尾钩挂住阻拦索）。 3. 新闻背景材料。 十一、课堂迁移任务 从本课选择一个典型句或典型段，标注“事实信息—表达方式—表达效果”。 用不超过60字概括本课核心新闻事实，保留必要的人物、事件与结果。 寻找同主题的一则权威新闻，只比较标题和导语的报道角度，不扩展超出教材的专业知识。 十二、课后巩固（分层） 基础｜整理本课体裁、结构、核心事实与两个关键词。 提升｜完成一个“作用题”，答案必须包含内容、结构/体裁和表达效果。 实践｜在校园真实情境中完成一次50—80字的新闻概括或采访记录，注明信息来源。 编写与核验说明：编写依据：2025秋版义务教育教科书《语文》八年级上册第一单元“活动·探究”，并依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》组织学习活动。讲义采用教学性概括，不替代教材原文；涉及姓名、时间、数据和体裁的内容均按教材及权威公开资料核验。 教材页码范围：第19—21页。 讲义｜第 页 学科网（北京）股份有限公司 $