第1课《消息二则》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第1课《消息二则》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《消息二则》是统编版八年级上册第一单元开篇课文，包含《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》两则经典新闻消息。本单元为新闻阅读单元，核心语文要素是了解新闻体裁特点、把握新闻结构、品味新闻语言、获取新闻信息。两则消息均出自毛泽东笔下，真实记录渡江战役关键历史时刻，结构规范、语言精准、气势磅礴，是学生系统学习新闻文体、掌握消息阅读方法的奠基篇目，兼具极强的文体教学价值与红色育人价值。

学

情

分

析

八年级学生在生活中经常接触新闻、资讯，对新闻内容不陌生，但从未系统学习新闻文体知识，不了解消息的固定结构、文体特点和语言要求。学生能够大致读懂新闻内容，但无法精准区分新闻导语、主体、背景，不会赏析新闻准确、简洁、庄重的语言，缺乏规范的新闻阅读与鉴赏能力，需要教师分层引导、细化讲解、组织研讨，帮助学生构建新闻文体知识体系。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课溃退、要塞、摧枯拉朽、锐不可当等重点生字词；熟记消息的定义、结构、特点等文体常识；能够流利、庄重地朗读两则消息，精准梳理新闻核心信息，积累新闻简洁准确、铿锵有力的语言表达。

思维发展与提升

理清两则消息的标题、导语、主体、背景、结语，梳理新闻叙事脉络；对比分析两则消息的详略、篇幅、内容差异，掌握提取新闻关键信息、鉴赏新闻语言的方法，培养精准概括、对比思辨的思维能力。

审美鉴赏与创造

品味新闻消息准确严谨、简洁凝练、气势恢宏的语言风格；感受两则新闻庄重豪迈、振奋人心的文体美感，体会革命文字的感染力与表现力。

文化传承与理解

了解渡江战役的历史背景与伟大意义，感受人民解放军英勇无畏、所向披靡的革命精神，铭记革命历史，厚植爱国情怀与红色文化自信。

教学重点

1.掌握消息的文体特点与五部分结构，准确划分两则消息的层次，提取核心新闻信息；

2.品味新闻语言准确、简洁、庄重、有力的特点，赏析重点词句的表达效果。

教学难点

理解两则消息选材、详略、情感的细微差异；结合历史背景体会新闻蕴含的豪迈气势与革命情怀，掌握新闻阅读与鉴赏的通用方法。

教学方法

情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、对比阅读法。

教学准备

教师：多媒体课件（渡江战役历史视频、新闻文体知识、重点字词、探究问题、语句赏析素材）；

学生：课前通读两则消息，圈画陌生字词，查阅渡江战役简单历史背景，初步感知新闻内容。

教学过程（第一课时）

课时目标

1.扫清字词障碍，熟记消息文体基础常识，掌握新闻基本特点与结构；

2.精读《我三十万大军胜利南渡长江》，梳理新闻结构，提取核心信息，品读新闻语言特点；

3.初步感知渡江战役的伟大意义，体会新闻简洁庄重、振奋人心的语言风格。

授课内容（第一课时）

（一）创设红色情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：播放渡江战役经典历史短视频，搭配庄重配乐导入。同学们，1949年的春天，长江沿岸硝烟未散、号角齐鸣，人民解放军横渡长江、冲破防线、解放江南，打响了推翻反动统治、解放全中国的关键一战。这场伟大的战役，被毛泽东同志以极简、极有力的文字记录下来，成为中国新闻史上的经典之作。今天我们走进《消息二则》，走进红色新闻，品读文字力量，回望峥嵘岁月。

教师提问互动：观看视频后，大家说说你感受到的人民解放军是一支怎样的队伍？

学生参与表现：学生认真观看视频，主动举手发言，纷纷说出解放军英勇无畏、奋勇拼搏、气势磅礴等感受，快速融入红色课堂情境，学习积极性高涨。

教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课生字词与消息文体基础常识；第二，掌握消息五大结构、基本特点；第三，精读第一则消息，梳理结构、赏析语言、把握主旨。

教师板书课题，简单补充：消息是新闻最基础的体裁，真实、及时、简洁是其核心特点，本节课我们从零起步，系统学习新闻阅读方法。

（二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟）

1.教师提出朗读要求：全体学生自由庄重朗读两则消息，读准字音、读准节奏、读出气势，圈画陌生字词，反复朗读重难点语句，熟悉文本内容。

学生参与表现：学生端正坐姿、庄重朗读文本，逐段通读，认真圈画“溃退、要塞、督战、歼灭、锐不可当、摧枯拉朽”等重点字词，对短促有力的新闻语句反复品读，感受新闻语气特点。

2.课件出示本课重点字词、成语，指名学生轮流认读、释义。重点字词：溃退、要塞、督战、歼灭、业已、锐不可当、摧枯拉朽。教师纠正易错字音、字形，重点区分“溃退”与“撤退”的词义差异，讲解成语的语境含义与感情色彩。

学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境分享词义理解，对易错字词主动提问，认真倾听讲解并做好课堂笔记，全班齐读字词、成语，巩固记忆。

3.词语运用练习：挑选“摧枯拉朽、锐不可当、业已、溃退”四个词语，邀请学生口头造句，贴合战役、奋进等语境。

学生参与表现：多名学生主动举手造句，结合革命战役、生活奋进场景运用词语，教师针对性点评纠错，引导学生体会新闻词语庄重、精准的特点，熟练掌握词语用法。

4.教师过渡：字词基础已经夯实，接下来我们学习新闻文体常识，掌握阅读消息的基本方法，精读第

一则经典新闻。

（三）普及文体常识，构建新闻认知（10分钟）

教师出示知识点，清晰讲解：消息即狭义新闻，是对新近发生的、有社会意义的事实的简短报道。核心特点：真实性、及时性、简洁性。标准结构分为五部分：标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头第一段，概括核心事实；主体是新闻详细内容，展开叙述事件经过。

教师提出识记要求：学生结合课件笔记，快速识记文体常识，同桌之间相互抽查提问。

学生参与表现：学生认真记录笔记、轻声朗读识记，同桌两两互查，快速掌握消息的特点与结构组成，初步建立新闻文体认知。

教师过渡：掌握基础常识后，我们以第一则消息为范例，实战划分新闻结构、提取核心信息。

（四）精读第一则消息，梳结构品语言（18分钟）

教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读《我三十万大军胜利南渡长江》，运用圈点批注法，划分新闻结构，勾画关键语句，独立思考问题，完成后同桌交流补充。

问题1：找出本文的标题、导语、主体，分别概括各部分的核心内容。

学生参与表现：学生快速通读文本，精准划分结构，主动举手作答，能够准确区分标题、导语、主体，简洁概括各部分内容，明确导语总领全文、主体详细叙事的作用。

问题2：这则消息交代了哪些新闻要素？时间、地点、人物、事件、结果分别是什么？

学生参与表现：学生逐句筛选关键信息，同桌互助梳理新闻六要素，完整梳理出战役核心信息，养成精准提取新闻信息的阅读习惯。

问题3：赏析“摧枯拉朽、锐不可当”两个成语，说说词句体现了怎样的战役态势与军队气势？

学生参与表现：学生结合语境品读词句，主动发言，分析出成语生动写出敌军溃败、我军气势如虹、战斗力极强的特点，语言精准有力。

教师引导全班汇总梳理：

结构层次：标题概括事件；导语总领全文，交代大军南渡长江的核心事实；主体详细叙述渡江过程、敌军状态、战役结果。

内容主旨：这则消息简洁记录三十万大军胜利南渡长江的壮举，歌颂了人民解放军英勇善战、所向披靡的英雄气概。

语言特点：字数简短、用词精准、句式短促、气势昂扬，兼具新闻的简洁性与文字的感染力。

教师小结：本文是极简新闻的典范，寥寥数语，完整记录重大历史事件，字字铿锵、句句有力，充分体现了新闻消息的文体魅力。

（五）课堂小结，布置分层作业（2分钟）

课堂小结：本节课我们掌握了新闻基础字词与消息文体常识，明确了新闻的结构与特点，精读第一则消息，熟练掌握了新闻结构划分、信息提取、语言赏析的基础方法，感受了红色新闻的磅礴气势。

作业布置：

1.基础作业：工整抄写本课重点字词、成语及释义，熟记消息文体常识；