第4课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写《“飞天”凌空》，梳理吕伟跳水瞬间及文体特征。通过敦煌飞天壁画与比赛视频的视听情境导入，衔接已学新闻消息知识，区分特写与消息差异，搭建文体认知支架。 特色在于情境教学与分层探究结合，以视频、壁画素材激发审美鉴赏，小组研讨标题“飞天”寓意及体育精神，培养思维能力与文化自信。教师可直接用多媒体资源和探究问题，学生通过圈点批注、片段写作提升语言运用能力，高效落实教学目标。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第4课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册 课题 第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是统编版八年级上册第一单元的新闻特写，是本单元极具文学色彩的纪实新闻篇目。本单元核心语文要素为把握新闻文体特征、提取关键信息、品味新闻语言、鉴赏纪实文本的表达技巧。本文聚焦跳水运动员吕伟比赛夺魁的瞬间，以细腻优美、生动传神的笔触，定格跳水精彩画面，动静结合、虚实相生，兼具新闻的真实性与散文的文学性。课文承接前几课新闻消息、新闻特写的文体学习，能够帮助学生进一步区分消息与特写的差异，掌握新闻特写以小见大、细节特写、画面传神的写作特点，同时体会体育拼搏精神，育人与教学价值突出。 学 情 分 析 八年级学生已经系统学习了新闻消息、常规新闻特写的文体知识，具备基础的新闻梳理、语句赏析能力，对体育赛事、跳水运动有浓厚兴趣，课堂参与积极性高。但学生对“特写镜头式”的写作手法理解较浅，不擅长赏析动静结合、虚实映衬、比喻拟人等多种手法融合的语句，对文本标题的深层含义、体育竞技的精神内涵体悟不够深刻，需要教师细化引导、分层品读、组织小组深度研讨，提升学生文本鉴赏能力。 教 学 目 标 语言建构与运用 掌握本课凌空、翘首、酷似、轻盈、悄然、屏息、眼花缭乱、如梦初醒等重点生字词和成语；熟练巩固新闻特写的文体特点，精准区分新闻特写与消息的差异；能够饱含情感、抑扬顿挫地朗读课文，积累优美生动、画面感极强的纪实文学语言。 思维发展与提升 梳理课文叙事脉络，精准把握吕伟跳水的完整动作瞬间；理清文本画面描写的层次与顺序；掌握动静结合、比喻拟人、虚实结合、细节特写的表达手法，培养学生细致品读、精准赏析、逻辑思辨的能力。 审美鉴赏与创造 品味课文生动优美、精准传神、灵动诗意的语言风格；赏析文本精妙的动作描写、场景描写、侧面描写，感受跳水瞬间的动态之美、力量之美、姿态之美，体会新闻特写的文学审美价值。 文化传承与理解 了解本文的写作背景与赛事意义，感受运动员刻苦训练、从容自信、奋勇拼搏、为国争光的体育精神；体悟中国体育健儿的家国担当，培养热爱体育、崇尚拼搏、为国奋进的家国情怀。 教学重点 1. 梳理课文内容，把握吕伟跳水的完整精彩瞬间，巩固新闻特写聚焦瞬间、放大细节的文体特点； 2. 赏析文本精准的动作描写、优美的场景描写，掌握动静结合、虚实相生、侧面烘托的写作手法。 教学难点 理解标题“飞天凌空”的深层寓意；深度赏析多种修辞手法与描写手法融合的精妙语句；体悟文本蕴含的体育精神与家国情怀。 教学方法 情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。 教学准备 教师：多媒体课件（吕伟跳水比赛原版视频、敦煌飞天壁画、重点字词清单、语句赏析素材、探究问题清单）； 学生：课前通读全文，圈画陌生字词，查阅本文写作背景与吕伟赛事相关资料，初步感知课文优美的语言与精彩画面。 教学过程（第一课时） 课时目标 1. 扫清字词障碍，熟记本课重点词语，巩固新闻特写文体常识，区分特写与消息的核心差异； 2. 熟读课文，梳理文章叙事脉络与画面层次，完整还原吕伟跳水夺魁的全过程； 3. 整体感知文本诗意优美、灵动震撼的语言风格与画面美感，初步体会体育竞技之美。 授课内容（第一课时） （一）创设视听情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟） 教师创设情境：课件同步展示敦煌飞天壁画与1982年亚运会吕伟跳水夺冠原版视频，搭配轻柔诗意的配乐导入。同学们，敦煌壁画中的飞天仙子，衣袂飘飘、凌空起舞，是古人心中最美的凌空姿态。而在现实赛场之上，有一位中国姑娘，在跳水台上一跃而起、凌空舒展，身姿轻盈宛若飞天，定格了震撼世界的精彩瞬间。1982年新德里亚运会，中国跳水运动员吕伟凭借完美一跳斩获金牌，记者以诗意灵动的文字记录下这一经典时刻，写下这篇经典新闻特写《“飞天”凌空》。今天我们一同走进文本，定格绝美跳水瞬间，品读文字里的动态之美。 教师提问互动：观看视频与图片后，说说你眼中吕伟的跳水姿态有什么特点？带给你怎样的感受？ 学生参与表现：学生认真观看视频、欣赏图片，神情专注，主动举手发言，纷纷说出跳水姿态轻盈、优美、舒展、流畅，动作干净利落、极具美感，快速融入课堂情境，激发文本学习兴趣。 教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，回顾新闻特写文体知识，区分特写与消息；第三，梳理课文叙事脉络，整体感知文本画面与内容。 教师板书课题，简单补充：本文不同于平实客观的新闻消息，是一篇极具文学美感的新闻特写，聚焦瞬间、放大细节、画面绝美。 （二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟） 1. 教师提出朗读要求：全体学生自由、深情、舒缓地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文字的诗意与画面感，圈画陌生字词、重点成语，反复朗读描写跳水动作的重点语段，熟悉文本内容。 学生参与表现：学生端正坐姿、深情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“翘首、酷似、凌空、悄然、屏息、轻盈、眼花缭乱、如梦初醒”等重点字词与成语，反复品读优美语句，初步感知文本灵动优美的语言风格。 2. 课件出示本课重点字词、成语释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“悄然”“轻轻”的词义差异，讲解“屏息敛声”“眼花缭乱”“如梦初醒”的语境含义，结合跳水场景帮助学生理解词语的表达作用。 学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词主动提问、认真记录笔记，全班齐读字词、成语，扎实巩固字词基础。 3. 词语运用练习：挑选“凌空、悄然、屏息敛声、眼花缭乱、如梦初醒”五个词语，邀请学生口头造句，贴合动态、竞技、观赏场景。 学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合跳水、比赛、生活场景灵活运用词语，语句优美、贴合语境。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文词语精准传神、画面感强的特点。 4. 教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们回顾文体常识，结合课文进一步巩固新闻特写的文体特点。 （三）回顾文体常识，衔接新课学习（10分钟） 教师出示知识点，快速回顾：新闻特写核心特点为聚焦精彩瞬间、放大细节描写、画面感强、文学性浓，以小见大、截取片段；而新闻消息侧重概括整体事件、语言平实客观、信息全面简洁。本文是典型的人物赛事特写，聚焦跳水一秒瞬间，展开细腻描写。 教师提出识记与运用要求：学生快速回顾文体差异，同桌两两互查，明确本课的文体属性与写作侧重点。 学生参与表现：学生快速朗读笔记、巩固旧知，同桌相互抽查提问，精准区分消息与特写的差异，熟练掌握本课文体特点，为文本研读做好铺垫。 教师过渡：掌握文体知识后，我们整体通读文本，梳理全文叙事脉络，还原跳水全过程。 （四）整体研读文本，梳理脉络与画面（18分钟） 教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画描写跳水动作、赛场氛围、观众反应的语句，独立划分文章层次，梳理吕伟跳水的完整过程，完成后同桌交流补充、完善答案。 问题1：全文围绕什么核心事件展开？整体可以分为哪几个层次？ 学生参与表现：学生逐段精读文本，精准划分文章段落层次，主动举手作答，明确全文围绕吕伟跳水夺魁的精彩瞬间展开，条理清晰地概括出文章分层内容。 问题2：请按照时间、动作顺序，完整梳理吕伟跳水的全过程，提炼关键动作细节。 学生参与表现：学生逐句筛选动作描写语句，同桌互助梳理动作顺序，精准提炼出准备、起跳、凌空、翻腾、入水五个核心动作环节，完整还原跳水画面。 问题3：文章开篇和结尾分别描写了什么内容？起到了怎样的铺垫和收尾作用？ 学生参与表现：学生聚焦首尾语段，精读分析，主动发言，总结出开篇渲染赛场紧张期待的氛围，引出人物与赛事；结尾交代比赛结果、观众反应，收束全文、凸显赛事价值。 教师引导全班汇总梳理文章完整结构： 第一部分（开篇）：环境与氛围铺垫，描写赛场安静、观众屏息等待的场景，营造紧张期待的比赛氛围，引出吕伟跳水瞬间。 第二部分（主体）：核心特写镜头，精准描写吕伟起跳、凌空、翻腾、入水的完整动作，细腻刻画绝美跳水姿态，动静结合、画面灵动。 第三部分（结尾）：侧面烘托收尾，描写观众震撼反应、裁判打分、比赛结果，凸显跳水动作的完美与赛事的重大意义。 教师小结：整篇文章紧扣“跳水瞬间”这一核心，截取精彩片段、放大细节画面，层次清晰、画面连贯、文笔优美，完美诠释了新闻特写的文体特质。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了本课字词基础，巩固了新闻特写的文体常识，区分了特写与消息的核心差异，完整梳理了课文叙事层次与跳水动作全过程，整体感知了文本诗意优美、震撼灵动的语言与画面之美。 作业布置： 1. 基础作业：工整抄写本课重点字词、成语及释义，熟记新闻特写文体特点； 2. 提升作业：饱含情感熟读全文，能够完整、流畅复述吕伟跳水的全过程； 3. 思考作业：圈画文中你认为最优美、最传神的动作描写、比喻语句，简单标注赏析角度，为下节课深度品读做准备。 教学过程（第二课时） 课时目标 1. 深度精读文本，赏析文章精准传神的动作描写、优美生动的环境与场面描写； 2. 掌握动静结合、虚实相生、正面描写与侧面烘托相结合的写作手法，理解标题深层含义； 3. 深度体悟运动员奋勇拼搏、精益求精、为国争光的体育精神，升华文本主旨。 授课内容（第二课时） （一）情境回顾复习，明确本课学习任务（5分钟） 教师创设回顾情境：上节课我们整体感知了课文内容，梳理了吕伟跳水的绝美瞬间，感受到了新闻特写聚焦瞬间、画面鲜活、文笔优美的特点。这篇课文之所以成为经典，不仅在于画面的精彩，更在于文字描写的精妙、手法的多样、情感的真挚。今天我们深入文本细节，品读文字之妙、赏析手法之美、体悟精神之魂。 教师提问复习：谁能说说新闻特写与新闻消息的核心区别？本文的核心描写内容是什么？ 学生参与表现：学生集体抢答、主动举手完整作答，精准回顾文体差异、课文核心内容、跳水动作流程，快速巩固上节课核心知识点，顺利衔接新课深度学习。 教师明确本节课学习要求：第一，精读重点语段，赏析精妙语句与描写手法；第二，探究标题含义与写作技巧；第三，体悟体育精神，升华文本主旨。 教师过渡：本节课聚焦本课重难点，通过精读品读、小组研讨、深度探究，全面突破文本赏析难点，掌握新闻特写的高阶鉴赏方法。 （二）精读重点语段，赏析精妙语言与细节（12分钟） 教师布置品读任务：学生自由精读课文核心主体段落，圈画文中的动词、比喻句、拟人句、动静描写语句，独立分析语句的表达效果，体会文字的画面感与美感，完成后同桌互助交流赏析思路、互补完善观点。 学生参与表现：学生逐句精读文本，认真勾画精准动词、优美修辞、动静结合语句，主动标注阅读感悟，同桌之间相互分享赏析角度、补充细节解读，全员投入深度文本品读。 教师分层提问引导精细化赏析： 问题1：文中“轻轻一蹬、凌空伸展、轻盈翻腾、笔直入水”等一系列精准动词有什么表达效果？ 学生参与表现：学生结合语境细致分析，主动发言，总结出动词精准连贯、层层递进，生动还原跳水动作的轻盈、流畅、标准、完美，画面感极强，精准展现运动员技艺精湛。 问题2：文中将吕伟凌空姿态比作“飞天”，还运用多个比喻描写翻腾、入水画面，这些比喻有什么作用？ 学生参与表现：学生积极思考、踊跃作答，明确比喻修辞将抽象的动态画面具象化，贴合敦煌飞天的优美意境，凸显身姿轻盈优美、灵动飘逸，赋予体育画面诗意美感。 问题3：文章前半部分写赛场寂静、万物静止，后半部分写水花不惊、全场轰动，这样的动静描写有什么妙处？ 学生参与表现：学生对比分析前后画面，精准总结出文章动静结合、以静衬动，赛前之静凸显比赛的紧张专注，动作之动展现跳水的灵动优美，入水之静凸显技艺高超，层次丰富、感染力强。 教师汇总梳理本文语言与描写特色：全文用词精准传神、修辞丰富优美、动静结合精妙、画面层次分明，突破了传统新闻平实的语言风格，兼具新闻的真实性与散文的文学性，是新闻特写文学化表达的典范。 （三）核心小组研讨，深挖手法、标题与主旨（18分钟） 本环节为本课核心重点，教师出示小组探究议题，明确研讨要求：四人小组合作，结合全文内容，深度探究写作手法、标题寓意、文本主旨，结合文本原句佐证观点，每组推选发言人，研讨时间6分钟，教师巡视各组指导点拨。 探究议题1：文章除了正面描写吕伟的跳水动作，还描写了观众、裁判的反应，这种侧面描写有什么作用？ 探究议题2：结合全文，说说标题“‘飞天’凌空”的深层含义，作者为何以此为题？ 探究议题3：通读全文，本文通过记录一次跳水比赛，传递了怎样的精神与内涵？ 学生参与表现：各小组全员参与深度研讨，分工梳理问题、摘录原句、整理观点，基础薄弱学生梳理表层画面与内容，优等生深度分析手法作用、标题内涵与精神主旨，组员相互补充、完善答案。教师巡视各组，针对性指导学生紧扣文本、规范思路、精准作答，避免空洞解读。 小组展示、教师整合总结： 1. 正面与侧面结合的作用：文章正面细致刻画吕伟跳水的绝美姿态、精湛技艺，直观展现画面之美；通过观众屏息凝神、震撼欢呼、裁判高分打分的侧面描写，烘托出跳水动作的完美绝伦、震撼人心，虚实相生、丰富文本层次，增强文章感染力与真实性。 2. 标题深层含义：“飞天”源自敦煌壁画，是中国古典最美的凌空意象，象征轻盈、飘逸、绝美。作者以“飞天凌空”为题，将运动员的跳水姿态与古典飞天意境结合，既生动比喻吕伟凌空舒展、轻盈优美的身姿，赞美运动员精湛的竞技水平，又赋予现代体育赛事浓厚的中式美学底蕴，新颖优美、意蕴深远，点明全文核心画面与主旨。 3. 精神主旨内涵：一次完美的跳水瞬间，背后是日复一日的刻苦训练、千锤百炼的打磨；赛场上的从容舒展、完美绽放，彰显了运动员精益求精、顽强拼搏、超越自我、为国争光的体育精神，也展现了中国体育健儿的自信与担当，彰显中国体育的崛起与荣光。 （四）主题升华拓展，学以致用（7分钟） 教师创设拓展情境提问：结合本课学习，谈谈你对“瞬间成就永恒”的理解，作为中学生，我们可以从运动员身上学到哪些成长品质？ 学生参与表现：学生积极举手、踊跃分享感悟，结合课文精彩瞬间、运动员拼搏精神，联系自身学习与生活，纷纷表示要学习精益求精、坚持不懈、全力以赴、追求卓越的品质，踏实努力、不负韶华，课堂德育氛围浓厚。 师生共同汇总文章主旨：本文以诗意优美、精准传神的文字，运用多种描写手法与修辞，定格吕伟跳水夺魁的绝美瞬间，生动展现了中国运动员精湛的竞技技艺，热情赞美了运动员顽强拼搏、追求卓越、为国争光的崇高体育精神。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本，赏析了文章精准传神的语言、丰富精妙的描写手法，解读了标题的深层意蕴，掌握了正面描写与侧面烘托、动静结合、虚实相生的写作技巧，深刻体悟了崇高的体育精神，全面掌握了文学性新闻特写的鉴赏方法。 作业布置： 1. 基础作业：整理本课重点语句赏析、描写手法、文体知识点，完善课堂笔记； 2. 提升作业：熟练掌握动静结合、正侧面结合的赏析思路，能够独立解读新闻特写的标题内涵与写作匠心； 3. 拓展作业：选取一个运动、生活中的精彩瞬间，借鉴本文细节特写、动静结合的写法，写一段200字左右的特写片段，做到画面鲜活、语言优美。 板书设计 第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 一、文体：新闻特写（聚焦瞬间、放大细节、文学性强） 二、叙事脉络：赛前静候→起跳凌空→翻腾入水→赛后轰动 三、写作手法：动静结合、虚实相生、正侧面烘托、比喻传神 四、语言特点：精准传神、优美灵动、画面饱满、诗意凝练 五、核心主旨：精益求精、顽强拼搏、超越自我、为国争光 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $