第4课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册

课题

第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

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析

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是统编版八年级上册第一单元的新闻特写，是本单元极具文学色彩的纪实新闻篇目。本单元核心语文要素为把握新闻文体特征、提取关键信息、品味新闻语言、鉴赏纪实文本的表达技巧。本文聚焦跳水运动员吕伟比赛夺魁的瞬间，以细腻优美、生动传神的笔触，定格跳水精彩画面，动静结合、虚实相生，兼具新闻的真实性与散文的文学性。课文承接前几课新闻消息、新闻特写的文体学习，能够帮助学生进一步区分消息与特写的差异，掌握新闻特写以小见大、细节特写、画面传神的写作特点，同时体会体育拼搏精神，育人与教学价值突出。

学

情

分

析

八年级学生已经系统学习了新闻消息、常规新闻特写的文体知识，具备基础的新闻梳理、语句赏析能力，对体育赛事、跳水运动有浓厚兴趣，课堂参与积极性高。但学生对“特写镜头式”的写作手法理解较浅，不擅长赏析动静结合、虚实映衬、比喻拟人等多种手法融合的语句，对文本标题的深层含义、体育竞技的精神内涵体悟不够深刻，需要教师细化引导、分层品读、组织小组深度研讨，提升学生文本鉴赏能力。

教

学

目

标

语言建构与运用

掌握本课凌空、翘首、酷似、轻盈、悄然、屏息、眼花缭乱、如梦初醒等重点生字词和成语；熟练巩固新闻特写的文体特点，精准区分新闻特写与消息的差异；能够饱含情感、抑扬顿挫地朗读课文，积累优美生动、画面感极强的纪实文学语言。

思维发展与提升

梳理课文叙事脉络，精准把握吕伟跳水的完整动作瞬间；理清文本画面描写的层次与顺序；掌握动静结合、比喻拟人、虚实结合、细节特写的表达手法，培养学生细致品读、精准赏析、逻辑思辨的能力。

审美鉴赏与创造

品味课文生动优美、精准传神、灵动诗意的语言风格；赏析文本精妙的动作描写、场景描写、侧面描写，感受跳水瞬间的动态之美、力量之美、姿态之美，体会新闻特写的文学审美价值。

文化传承与理解

了解本文的写作背景与赛事意义，感受运动员刻苦训练、从容自信、奋勇拼搏、为国争光的体育精神；体悟中国体育健儿的家国担当，培养热爱体育、崇尚拼搏、为国奋进的家国情怀。

教学重点

1. 梳理课文内容，把握吕伟跳水的完整精彩瞬间，巩固新闻特写聚焦瞬间、放大细节的文体特点；

2. 赏析文本精准的动作描写、优美的场景描写，掌握动静结合、虚实相生、侧面烘

托的写作手法。

教学难点

理解标题“飞天凌空”的深层寓意；深度赏析多种修辞手法与描写手法融合的精妙语句；体悟文本蕴含的体育精神与家国情怀。

教学方法

情境教学法、朗读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。

教学准备

教师：多媒体课件（吕伟跳水比赛原版视频、敦煌飞天壁画、重点字词清单、语句赏析素材、探究问题清单）；

学生：课前通读全文，圈画陌生字词，查阅本文写作背景与吕伟赛事相关资料，初步感知课文优美的语言与精彩画面。

教学过程（第一课时）

课时目标

1. 扫清字词障碍，熟记本课重点词语，巩固新闻特写文体常识，区分特写与消息的核心差异；

2. 熟读课文，梳理文章叙事脉络与画面层次，完整还原吕伟跳水夺魁的全过程；

3. 整体感知文本诗意优美、灵动震撼的语言风格与画面美感，初步体会体育竞技之美。

授课内容（第一课时）

（一）创设视听情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟）

教师创设情境：课件同步展示敦煌飞天壁画与1982年亚运会吕伟跳水夺冠原版视频，搭配轻柔诗意的配乐导入。同学们，敦煌壁画中的飞天仙子，衣袂飘飘、凌空起舞，是古人心中最美的凌空姿态。而在现实赛场之上，有一位中国姑娘，在跳水台上一跃而起、凌空舒展，身姿轻盈宛若飞天，定格了震撼世界的精彩瞬间。1982年新德里亚运会，中国跳水运动员吕伟凭借完美一跳斩获金牌，记者以诗意灵动的文字记录下这一经典时刻，写下这篇经典新闻特写《“飞天”凌空》。今天我们一同走进文本，定格绝美跳水瞬间，品读文字里的动态之美。

教师提问互动：观看视频与图片后，说说你眼中吕伟的跳水姿态有什么特点？带给你怎样的感受？

学生参与表现：学生认真观看视频、欣赏图片，神情专注，主动举手发言，纷纷说出跳水姿态轻盈、优美、舒展、流畅，动作干净利落、极具美感，快速融入课堂情境，激发文本学习兴趣。

教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，回顾新闻特写文体知识，区分特写与消息；第三，梳理课文叙事脉络，整体感知文本画面与内容。

教师板书课题，简单补充：本文不同于平实客观的新闻消息，是一篇极具文学美感的新闻特写，聚焦瞬间、放大细节、画面绝美。

（二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟）

1. 教师提出朗读要求：全体学生自由、深情、舒缓地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文字的诗意与画面感，圈画陌生字词、重点成语，反复朗读描写跳水动作的重点语段，熟悉文本内容。

学生参与表现：学生端正坐姿、深情朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“翘首、酷似、凌空、悄然、屏息、轻盈、眼花缭乱、如梦初醒”等重点字词与成语，反复品读优美语句，初步感知文本灵动优美的语言风格。

2. 课件出示本课重点字词、成语释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“悄然”“轻轻”的词义差异，讲解“屏息敛声”“眼花缭乱”“如梦初醒”的语境含义，结合跳水场景帮助学生理解词语的表达作用。

学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词主动提问、认真记录笔记，全班齐读字词、成语，扎实巩固字词基础。

3. 词语运用练习：挑选“凌空、悄然、屏息敛声、眼花缭乱、如梦初醒”五个词语，邀请学生口头造句，贴合动态、竞技、观赏场景。

学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合跳水、比赛、生活场景灵活运用词语，语句优美、贴合语境。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文词语精准传神、画面感强的特点。

4. 教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们回顾文体常识，结合课文进一步巩固新闻特写的文体特点。

（三）回顾文体常识，衔接新课学习（10分钟）

教师出示知识点，快速回顾：新闻特写核心特点为聚焦精彩瞬间、放大细节描写、画面感强、文学性浓，以小见大、截取片段；而新闻消息侧重概括整体事件、语言平实客观、信息全面简洁。本文是典型的人物赛事特写，聚焦跳水一秒瞬间，展开细腻描写。

教师提出识记与运用要求：学生快速回顾文体差异，同桌两两互查，明确本课的文体属性与写作侧重点。

学生参与表现：学生快速朗读笔记、巩固旧知，同桌相互抽查提问，精准区分消息与特写的差异，熟练掌握本课文体特点，为文本研读做好铺垫。

教师过渡：掌握文体知识后，我们整体通读文本，梳理全文叙事脉络，还原跳水全过程。

（四）整体研读文本，梳理脉络与画面（18分钟）

教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画描写跳水动作、赛场氛围、观众反应的语句，独立划分文章层次，梳理吕伟跳水的完整过程，完成后同桌交流补充、完善答案。

问题1：全文围绕什么核心事件展开？整体可以分为哪几个层次？

学生参与表现：学生逐段精读文本，精准划分文章段落层次，主动举手作答，明确全文围绕吕伟跳水夺魁的精彩瞬间展开，条理清晰地概括出文章分层内容。

问题2：请按照时间、动作顺序，完整梳理吕伟跳水的全过程，提炼关键动作细节。

学生参与表现：学生逐句筛选动作描写语句，同桌互助梳理动作顺序，精准提炼出准备、起跳、凌空、翻腾、入水五个核心动作环节，完整还原跳水画面。

问题3：文章开篇和结尾分别描写了什么内容？起到了怎样的铺垫和收尾作用？

学生参与表现：学生聚焦首尾语段，精读分析，主动发言，总结出开篇渲染赛场紧张期待的氛围，引