第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八上4《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计

教材分析

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇荣获全国好新闻一等奖的新闻特写。文章发表于1982年，记录了我国跳水运动员吕伟在第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛中夺魁的精彩瞬间。作者没有平铺直叙地报道比赛全过程，而是匠心独运地截取了吕伟跳水1.7秒的瞬间，运用类似影视特写的手法，以极具画面感和文学性的语言，将转瞬即逝的动作分解为“准备、起跳、腾空、入水”四个镜头，并巧妙融合正侧面描写，生动再现了运动之美与运动员风采。学习本文，是学生从“消息”迈向“新闻特写”这一新体裁的关键节点，有助于学生领略新闻与文学交融的独特魅力。

学情研判

八年级学生已经学习了《首届诺贝尔奖颁发》等动态消息，对新闻的“真实性”“倒金字塔结构”有了初步认知。但面对“新闻特写”这一新体裁，学生往往难以区分其与消息的差异，容易将其误当作纯粹的散文来阅读。同时，学生虽然能够感受到吕伟跳水动作的优美，但很难从专业的角度去赏析作者是如何通过动静结合、比喻修辞以及侧面烘托等手法，将1.7秒的短暂瞬间“定格”并放大的。教学中需重点引导学生品味语言的精妙，并建立对新闻特写“截取片段、放大细节”这一核心特征的认知。

核心素养教学目标

1.语言建构与运用：掌握“翘首、屏息敛声、酷似”等字词；梳理

吕伟跳水的动作流程；品味文中精准、生动的动词与比喻、夸张等修辞手法，体会新闻特写语言的形象性。

2.审美鉴赏与创造：赏析文章“动静结合”“正侧面描写相结合”的艺术手法；感受“飞天”意象所蕴含的东方美学与运动之美。

3.思维发展与提升：通过对比“消息”与“新闻特写”，探究新闻特写的文体特征与新闻价值；分析作者如何通过对瞬间的放大来表现宏大的夺冠主题。

4.文化自信与传承：体会中国跳水运动员精湛的技术与从容自信的风度；增强民族自豪感与爱国情怀。

教学重难点

重点：梳理吕伟跳水“准备—起跳—腾空—入水”的四个镜头，赏析文中生动的动作描写与修辞手法。

难点：理解新闻特写“截取片段、放大细节”的写作特点；体会文中动静结合与正侧面描写对塑造人物、烘托氛围的作用。

教学流程

【导入】以“瞬间”定格永恒之美

同学们，在体育赛场上，许多夺冠的瞬间往往只有短短几秒。如果用文字来记录，普通的新闻报道可能会写“某年某月，吕伟夺得跳水冠军”，但有一篇新闻，却用500多字，把1.7秒的动作写得惊心动魄、美轮美奂，并获得了全国好新闻一等奖。 今天，我们就化身为“体育新闻编辑部”的实习记者，一起走进这篇经典的新闻特写——《“飞天”凌空》，去探寻作者是如何用文字按下“慢放键”，让中国姑

娘吕伟的夺魁瞬间在纸上永恒定格的。

设计意图：通过“1.7秒”与“500多字”的强烈对比，引发学生对“特写”文体特点的好奇。创设“新闻编辑部”的情境，拉近学生与文本的距离，激发其探究文本表达艺术的兴趣。

【第一板块】初读·识“体”——厘清特写的特征

主问题：这篇课文和我们之前学过的《首届诺贝尔奖颁发》（消息）有什么不同？它着重刻画了什么？

活动1：对比阅读，明确概念

引导学生回顾消息的特点（报道全过程、语言简练），并速读本文，思考本文的侧重点。

引导：消息是“纵剖面”，报道事件的来龙去脉；而本文是“横剖面”，只截取了吕伟最后一跳的1.7秒。这种截取新闻事件中最生动、最富特征的片段，予以形象化再现与放大的体裁，就是“新闻特写”。

活动2：梳理脉络，划分镜头

学生默读课文，找出作者着重刻画的吕伟跳水的几个阶段，并尝试用小标题概括。

明确：文章按照时间顺序，将跳水动作分解为四个极具镜头感的片段：

1.准备（沉静自若，风度优雅）

2.起跳（轻舒双臂，向空飞去）

3.腾空（翻腾转体，疾如流星）

4.入水（笔直插进，悄然不惊）