第5课《一着惊海天 —目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027学年统编版语文八年级上册

第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》微课教学设计（教师面试、职称评聘逐字稿）

2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，围绕“勾画圈点出文中极具表现力的细节，并分析其表达效果，提升细节鉴赏能力”展开教学。

一、教学目标

1.通过品读关键词句，学习通讯作品中运用精准动词、妙用修辞及侧面烘托来刻画震撼场面的写作手法。

2.能够勾画圈点出文中极具表现力的细节，并分析其表达效果，提升细节鉴赏能力。

3.感受舰载机着舰时刻的惊心动魄之美，体会字里行间蕴含的民族自豪感。

4.文化传承与理解：了解我国航母事业的重大突破，激发爱国热情与强国梦想。

二、教学重难点

重点：聚焦着舰核心段落，赏析正面描写与侧面烘托相结合的细节描写方法。

难点：体会看似客观的通讯报道背后，字里行间涌动的强烈情感，领悟“用细节传神，借场面言志”的笔法。

三、教学过程

环节一：情境导入，一字定调（约1.5分钟）

师：上课，同学们好！请坐。

师：同学们，在广袤的海洋上，有一块移动的国土叫航空母舰，而舰载机就是它的利剑。大家想象一下，在摇摆不定的甲板上，一架时速两百多公里的战机要精准地钩住一根阻拦索，这难度，丝毫不亚于百米之外用线穿针。（稍停顿）今天，就让我们化身战地记者，回到2012年11月23日，去见证那改写历史的“一着”。请同学们齐读课题——（手势指向黑板）

生（预设）：《一着惊海天》——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

师：声音很洪亮！老师想追问一句，如果只允许你用一个字来形容这次“着舰”

带给你的直观感受，你会选哪个字？别急着说，先看看课题。

生（预设）：我会选“惊”字，课题里就有“惊海天”。

师：英雄所见略同！你有一双善于发现关键字的眼睛。就这一个“惊”字，就像一把钥匙，一下子就打开了我们整篇通讯的情感大门。这节课，我们就死死地盯住这个“惊”字，去看看作者是如何用文字把这“一着”写得如此惊心动魄的。（板书：一着惊海天，圈出“惊”字）

【设计意图】

开门见山，以意象化的对比（海上穿针）营造情境，直接切入文本的核心事件。通过“用一个字概括感受”的追问，迅速聚焦题眼“惊”字，不仅调动了学生的初读体验，更确立了本课“一字立骨、一课一得”的精读主线，为后续环节做好情感和认知的铺垫。

环节二：整体感知，寻觅“惊”影（约1.5分钟）

师：接下来，请同学们用最快的速度浏览课文，完成两个小任务：第一，找一找，文章用哪个比喻来形容这次着舰？第二，划出直接描写舰载机着舰瞬间的段落。开始。

（停顿几秒，巡视状）

师：好，刚才巡视发现大家读得又快又准。谁来分享第一个问题？

生（预设）：文章把这次着舰比作“刀尖上的舞蹈”。

师：找得非常准！（板书：刀尖上的舞蹈）大家品味一下这个比喻，“舞蹈”本是优美的，但却在“刀尖”上，这说明了什么？

生（预设）：说明这次着舰极其危险，又惊险又壮观。

师：你分析得入木三分！正是这种极致的危险，构成了震撼人心的“惊险美”。那集中描写这“刀尖之舞”核心过程的，是哪几个段落呢？

生（预设）：主要在课文的后半部分，第18、19段。

师：没错，大家迅速把目光聚焦到第18、19段。这两个段落，就是我们今天要重点攻坚的“言语富矿”。

【设计意图】

在整体感知中快速锁定核心比喻和核心段落，既检测了预习，又帮助学生从宏观上把握了通讯的叙事焦点。通过品析“刀尖上的舞蹈”这一核心意象，让学生初