精品解析：广东深圳市新安中学（集团）高中部2023-2024学年高二下学期期中考试日语试题

新安中学（集团）高中部 2023-2024 学年第二学期期中考试题 高二年级日语（科目） 2024 年 04 月 本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满150分，考试用时120分钟。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月 B.9 か月 C.12 か月 1.斎藤さんは今何をしていますか。 A.誰かと相談している B.研究室で吉田さんを持っている C.研究室へ行っている 2.男の人はこれから何をしますか。 A.お酒を飲む B.飲み物を買う C.授業に出る 3.男の人は何を忘れましたか。 A.日本語の宿題 B.お弁当 C.物理授業の道具 4.男の人の晩ご飯はどうするつもりですか。 A.女の人と食べる B.男は自分で外で食べる C.女の人が用意する 5.デザートはいつ出しますか。 A.食事の前 B.食事中 C.食事の後 第二节 （共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 6.今何時ですか。 A.六時 B.六時半 C.七時 7.姉ちゃんの演奏は何時番組に出ますか。 A.6:30 B.7:30 C.7:45 8.ニュースは何時からですか。 A.6:30 B.7:30 C.7:45 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 9.女の人はこれから何をしますか。 A.男の人に送ってあげる B.歩いて出かける C.男の人に送ってもらう 10.男の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.天気がいいから出かけたほうがいい B.駅に近いから歩いて行ったほうがいい C.天気が悪くなりそうだから、急いだほうがいい 11.女の人はどこへ行くつもりですか。 A.駅 B.駅前 C.駅前の図書館 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.どうして中島課長が電話に出なかったのですか。 A.席を外しているから B.用事があって、出かけるつもりだから C.頼まれたことがあるから 13.女の人はこれから何をしますか。 A.鈴木さんの電話を待ちます B.中島さんが戻ったら、伝言を伝えます C.中島さんが戻ったら、電話をします 14.男の人の名前は何ですか。 A.中島 B.鈴木 C.課長 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 15.二人はどんな人ですか。 A.一人が留学生で、もう一人は日本の学生だ B.二人とも日本の学生だ C.二人とも留学生だ 16.日本の学生はなぜ質問しないのですか。 A.興味を持っていないから B.失礼だと思っているから C.遠慮しているから 17.女の人は日本人ですか。 A.日本人です B.日本人ではありません C.分かりません 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.男の人は何について話していますか。 A.ゴミ問題の危害 B.ゴミの種類 C.ゴミ問題の解決法 19.ごみ問題を解決するにはまずどうしますか。 A.ごみ分別の普及 B.人々の意識を高める C.学校教育の力を借りる 20.男の人はゴミ問題のことをどう思いますか。 A.ゴミ問題は大きな問題ですから、解決できません B.みんなの力を合わせれば解決できます C.ゴミの種類が多いですから、分別は難しいです 第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 地下鉄に乗っていて感じることは、老人が割合少ないということである。朝夕は通勤のサラリーマン、昼ごろはデパートに通う主婦が多いということであるが、①高齢の人は少ない。階段が多いから、足の弱い人には無理なのであろう。一方、バスは老人が多い。外の景色が見えるし、乗り降りが楽だからであろう。②時間は不規則であるが、急がない人には問題にならない。その点、地下鉄は地上の混雑に影響されないから、急ぐ人には便利である。 ③人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって、空を飛び、地下にもぐるようになった。いわば、二次元の交通から三次元になったわけで、④これは大変な進歩・発展と言わなければならない。 1. 「①高齢の人は少ない」はどんな意味か。 A. 昼ごろデパートでは老人は少ない。 B. 地下鉄で通勤しているサラリーマンの中では老人は少ない。 C. 地下鉄に乗っている人の中では老人は少ない。 D. デパートでは高齢の主婦は少ない。 2. 「②時間は不規則である」はどんな意味か。 A. バスの時間は一定していない。 B. 老人の時間は一定していない。 C. 地下鉄の時間は一定していない。 D. デパートに行く主婦の時間は一定していない。 3. 「③人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって」はどんな意味か。 A. バスがいつも渋滞しているので、人々は満足できない。 B. 朝夕交通が渋滞しているので、人々は満足できない。 C. 人間はバスのほかに飛行機や地下鉄を利用している。 D. 地下鉄は地上の混雑に影響されているので、人々は満足できない。 4. ④「これ」とは何を指すか。 A. バスに乗れば外の景色が見えるということ B. バスの乗り降りが楽だということ C. 地下鉄は地上の混雑に影響されないということ D. 2 次元の交通から三次元になったということ 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. バスより地下鉄を利用している老人が多い。 B. 地下鉄は急いでいる人には便利だ。 C. バスを利用している主婦は多い。 D. 老人は足が弱いのでバスに乗るのはたいへんだ。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲地铁老人少因楼梯多不便，巴士老人多因舒适且不急；人类交通已从二维扩展到三维，是巨大进步。 乘坐地铁时感受到的是，老年人相对较少。早晚高峰时段多是通勤的上班族，中午前后多是去百货商店的主妇，而高龄者很少。大概是因为楼梯多，对于腿脚不便的人来说太吃力了吧。另一方面，公交车上的老年人很多。大概是因为能看到外面的景色，而且上下车也比较轻松吧。虽然时间不规律，但对于不赶时间的人来说不是问题。在这一点上，地铁不受地面拥堵的影响，所以对于赶时间的人来说很方便。 人类已经不满足于仅仅在地球表面移动，开始飞上天空、潜入地下。可以说，交通已经从二维发展到了三维，这不得不说是一个巨大的进步与发展。 【1题详解】 根据原文「地下鉄に乗っていて感じることは、老人が割合少ないということである。…①高齢の人は少ない。」文章开头就说“乘坐地铁时感受到的是，老年人相对较少”，紧接着又用「高齢の人は少ない」来重复强调这一点。这里的「高齢の人」指的就是「地下鉄に乗っている人」（乘坐地铁的人）当中的老年人。故选C。 【2题详解】 根据原文「一方、バスは老人が多い。…②時間は不規則である が、急がない人には問題にならない。」前一句在说“公交车”，所以这里的「時間」指的是公交车的运行时间。「不規則」不规律、不固定，意思是公交车没有固定的时刻表，发车间隔不稳定。因为公交车时间不固定，所以“不赶时间的人”才无所谓，这也进一步印证了这里说的是公交车的时间。故选A。 【3题详解】 根据原文「③人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって、空を飛び、地下にもぐるようになった。」人类已经不满足于仅仅在地球表面移动，开始飞上天空、潜入地下。“不满足于只在地表移动”之后，接着说了“飞上天空、潜入地下”，即人类开始利用飞机（空中）和地铁（地下）。故选C。 【4题详解】 根据原文「いわば、二次元の交通から三次元になったわけで、④これは大変な進歩·発展と言わなければならない。」可以说，交通已经从二维发展到了三维，这不得不说是一个巨大的进步与发展。「これ」是指示代词，指代紧挨着它前面的内容，指代的就是“从二维交通变为三维交通” 这件事。故选D。 【5题详解】 根据原文「その点、地下鉄は地上の混雑に影響されないから、急ぐ人には便利である。」原文明确说地铁不受地面拥堵影响，所以对赶时间的人很方便。故选B。 【点睛】 （二） 最近、仕事の連絡をする時に①メールを利用することが多くなりました。メールは時間を選んで読めるからです。相手の都合がいい時に相手に読んでもらうことができます。しかし、分かりやすいメールを書くのは意外に難しいものです。読みやすいメールを書くには、どのような工夫が必要でしょうか。 まず、1行の文字数を多くしないで、短く切って次の行に進むようにしましょう。そして、1つの内容を書き終わったら、次の1 行は何も書かないで、その次の行から書き始めます。② 　約束の時間や場所など、特に重要なことは、文章の最後にもう1度書いたほうがいいです。 文章を全部書き終わったら、自分の名前と連絡先を書きます。メールで返事をもらうつもりなら、メールアドレスのほかに自分の電話番号と FAX 番号も知らせておきましょう。 6. ①「メールを利用することが多くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. メールを書くのに時間が掛からないから B. メールを書くのはやさしいから C. メールは時間を選んで読めるから D. メールの文字数が少ないから 7. ② には何を入れるか。 A. また B. ところで C. それで D. しかし 8. 文章では、メールについてどのように言っているか。 A. メールは、都合のいい時に送ることができて便利だ。 B. メールをもらった人は、読みたいものを選んで読める。 C. メールは、手で書かれた手紙や FAX より読みにくい。 D. メールは、読みやすいように工夫して書いたほうがいい。 9. 文章で言っていないことはどれか。 A. 1行が長くなりすぎないようにする。 B. 特に重要なことは、メールの一番最初に書く。 C. 話の内容を途中で変える時は、1 行空けておく。 D. 最後に名前、メールアドレス、電話·FAX 番号を書く。 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 同じ内容について2回書かない。 B. 1行の長さをもっと短くする。 C. 電話や FAX 番号を書かない。 D. 行と行の間をもっと広く空ける。 【答案】6. C 7. A 8. D 9. B 10. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲写商务邮件时，要注意段落分明、重要信息重复强调，并附上完整的联系方式。 最近，在工作中进行联络时，使用邮件的情况变多了。这是因为邮件可以选时间阅读。可以在对方方便的时候让对方阅读。但是，写出易懂的邮件意外地很难。要写出易读的邮件，需要怎样的办法呢？ 首先，不要使一行的字数过多，应简短地断开再换到下一行。并且，写完一个内容后，下一行什么也不写，从再下一行开始写。关于约定的时间或地点等特别重要的事项，最好在文章的最后再写一次。 文章全部写完后，写上自己的姓名和联系方式。如果打算通过邮件收到回复，除了邮箱地址之外，也最好告知自己的电话号码和传真号码。 【6题详解】 根据原文「最近、仕事の連絡をする時に①メールを利用することが多くなりました。メールは時間を選んで読めるからです。」最近，在工作中进行联络时，使用邮件的情况变多了。这是因为邮件可以选时间阅读。故选C。 【7题详解】 根据原文「まず、… ②       約束の時間や場所など、特に重要なことは、文章の最後にもう1度書いたほうがいいです。」前文已经在列举写邮件时的具体技巧。第②处后面又在说第3点技巧（重要事项要在最后再写一次）。因此这里需要填入表示“追加/并列”的接续词。「また」表示“另外/还有”，用于追加新的要点，符合语境。故选A。 【8题详解】 根据原文「しかし、分かりやすいメールを書くのは意外に難しいものです。読みやすいメールを書くには、どのような工夫が必要でしょうか。」全文围绕“如何下功夫写出易读的邮件”展开，提出了各种具体方法（行要短、空行、重要事项重复、写明联系方式等）。因此核心观点是：邮件需要下功夫写得易读。故选D。 【9题详解】 根据原文「特に重要なことは、文章の最後にもう1度書いたほうがいいです。」特别重要的事项，最好在文章的最后再写一次。文章说（最后再写一次），并没有提及“写在最开头”。故选B。 【10题详解】 根据原文「まず、1行の文字数を多くしないで、短く切って次の行に進むようにしましょう。」原文明确建议“不要把一行写太长，要简短地断开”，即“行要短”。故选B。 【点睛】 （三） わたしは、食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って、いつも本屋に行って、そこで（ ア ）をよく読んだものです。しかし、読んでいるうちに、ある事実に気が付きました。本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です。不思議に思っているのです。今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています。親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです。 昔は食べ物が足りない時代でしたが、今は食べ物が溢れている時代です。コンビニなどに行けば、簡単に食べる物を手に入れることができます。そのために「食事に対してのありがたみ」を忘れているのです。本来、生きるためには、「食べる」ということは何よりも大事なことです。（イ）食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 美食の雑誌 B. マナーの本 C. 外国語の本 D. レシピ 12. 「読んでいるうちに、ある事実に気が付きました」の「ある事実」はどんなことか。 A. 今の人は本を読まないこと B. 今の人は食事マナーを守らないこと C. 食事マナーの本にはきれいな食べ方を書かないこと D. 食事マナーの本には「いただきます」と「ごちそうさま」を言うべきことを書かないこと 13. 文中には「今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています」とあるが、それはなぜか。 A. 食事マナーに関する本をあまり読まないから B. 食べる時にきれいな食べ方を知らないから C. 食事の際の一言を親から教わらずに育っているから D. 本にはそういうような大切なことが書かれていないから 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それから B. それでも C. だから D. しかも 15. この文章に合っているものはどれか。 A. 昔の時代には、食べることに対してのありがたみを忘れる人が大勢いた。 B. 今の時代でも、食べるものを手に入れることは容易なことではない。 C. 本当にかっこいい食事マナーはきれいな食べ方をすることだ。 D. 本当にかっこいい食事マナーは食べることに感謝して食べることだ。 【答案】11. B 12. D 13. C 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲真正的餐桌礼仪不是花哨的吃法或形式，而是心懷感恩地说出“我开动了”和“多谢款待”。 我为了在吃饭时做到帅气、礼貌、优雅的吃相，经常去书店，在那里经常读礼仪书。但是，在读的过程中，我注意到了一个事实。那就是书店里的礼仪书中，总是没有写重要的内容。所谓重要的内容，就是吃饭时的“我开动了”和“多谢款待”这两句话。我感到很不可思议。现在，不会说“我开动了”和“多谢款待”的人在增加。他们似乎是在没有从父母那里学到吃饭时这两句话的情况下长大的。 从前是食物不足的时代，但现在是食物过剩的时代。如果去便利店之类的地方，就能轻易买到食物。因此，人们忘记了“对食物的感恩之心”。本来，为了生存，“吃”这件事比什么都重要。 因此，在吃饭时，对吃饭这件事心怀感恩地享用，才是真正帅气的餐桌礼仪。 【11题详解】 根据原文「わたしは、食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って、いつも本屋に行って、そこで（ ア ）をよく読んだものです」（我为了在吃饭时做到帅气、礼貌、优雅的吃相，经常去书店，在那里经常读礼仪书。）作者去书店的目的是学习“帅气的、有礼貌的、优雅的吃法/吃相”。因此读的书应该是关于餐桌礼仪的书，即「マナーの本」。故选B。 【12题详解】 根据原文「しかし、読んでいるうちに、ある事実に気が付きました。本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です。」（但是，在读的过程中，我注意到了一个事实。那就是书店里的礼仪书中，总是没有写重要的内容。所谓重要的内容，就是吃饭时的“我开动了”和“多谢款待”这两句话。） 「ある事実」的具体内容就是：礼仪书里没有写「いただきます」和「ごちそうさま」这两句重要的话。故选D。 【13题详解】 根据原文「今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています。親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです。」（现在，不会说“我开动了”和“多谢款待”的人在增加。他们似乎是在没有从父母那里学到吃饭时这两句话的情况下长大的。）原文用「〜ようです」（似乎）推测原因，明确指出是没有从父母那里学到。故选C。 【14题详解】 根据原文「本来、生きるためには、「食べる」ということは何よりも大事なことです。（イ）食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。」（本来，为了生存，“吃”这件事比什么都重要。因此，在吃饭时，对吃饭这件事心怀感恩地享用，才是真正帅气的餐桌礼仪。）前文说“吃比什么都重要”，后文说“所以要心怀感恩地吃”。前后是因果关系（因为重要，所以要感恩），因此用「だから」（所以/因此）。故选C。 【15题详解】 根据原文「食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。」（在吃饭时，对吃饭这件事心怀感恩地享用，才是真正帅气的餐桌礼仪。）文章最后一句明确给出了结论：真正的帅气礼仪不是优雅的吃相，而是心怀感恩地吃饭。故选D。 【点睛】 （四） ジャンケン（石头剪刀布）というのは、グー（石头，拳头）、チョキ（剪刀）、パー（布）の3種類で勝敗を決めるゲームだ。 　ご存知のように、それは完全に運に頼るゲームです。一般的に、勝ち負けに年齢、性別、体格などとは、まったく関係がない。しかし、人間の心理状態をよく見てみると、比較的勝ちやすい状態を作ることができる。例えば、相手が「よし！絶対に勝ってやるぞ！負けないぞ！」という強い闘志が感じられる時には、パーを出すことを勧める。なぜなら、やる気になっている相手は、自然と体に力が入り、グーを出しやすくなるからだ。また、ジャンケンでは、やる気のない人はパーを出しやすくなるので、相手にやる気が感じられない時には、あなたはチョキを出せばいい。（ア）、かっこつける（要酷）時に、自然とチョキを出してしまうので、かっこつけたがる相手には、グーを出せばいい。 ジャンケンは運による勝負ではないということは、お分かりになっただろう。勝つためには、相手を知ることが大切だ。したがって、ジャンケンをする時には、相手の様子を見ることだ。相手の状況をよく察してから、出すべき手を考えたほうがいいだろう。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. さらに B. それで C. しかも D. だから 17. 比較的勝ちやすい状態を作るには、どうすればいいか。 A. 何も出来ないので、運に頼るしかない。 B. 相手の心理状態をよく観察する必要がある。 C. 勝負の相手に選ばれる人は若ければ若いほどいい。 D. 相手がやりたがらない時、勝負したほうがいい。 18. なぜ筆者が、やる気が感じられる相手に対してパーを出すことを勧めたのか。 A. 相手が「よし！絶対に勝ってやるぞ！」と言っているから B. 相手の顔を見て、相手がパーを出さないと推測できるから C. 相手がかっこつけたがっていると簡単に判断できるから D. 相手は自然と体に力が入り、グーを出しやすくなるから 19. やる気のない相手に対して、何を出せばいいか。 A. グー B. チョキ C. パー D. 何でもいい 20. 相手がどのような状態になっている時、グーを出せばいいのか。 A. 強い闘志が感じられる時 B. かっこつけたがっている時 C. やる気が感じられない時 D. 相手の状況があまりよくない時 【答案】16. A 17. B 18. D 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲猜拳看似靠运气，实则可通过观察对手心理状态（如斗志强弱、是否耍酷）来提高胜率，关键在于“知彼”。 石头剪刀布是一个用石头（拳头）、剪刀、布这三种来决定胜负的游戏。 如您所知，这完全是靠运气的游戏。一般来说，胜负与年龄、性别、体格等完全没有关系。但是，如果仔细观察人类的心理状态，就可以制造出相对容易获胜的状态。例如，当对方表现出“好！绝对要赢！不能输！”这样强烈的斗志时，建议出布。因为充满干劲的对方，会自然而然地身体用力，容易出石头。另外，在石头剪刀布中，没有干劲的人容易出布，所以当感觉不到对方有干劲时，您出剪刀就可以了。 此外，在耍酷的时候，人会自然而然地出剪刀，所以对于爱耍酷的对方，出石头就可以了。 想必您已经明白，石头剪刀布并非靠运气的胜负。要赢得胜利，了解对方很重要。因此，在玩石头剪刀布时，要观察对方的样子。最好先仔细观察对方的情况，然后再思考该出的手。 【16题详解】 根据原文「例えば、相手が「よし！絶対に勝ってやるぞ！負けないぞ！」という強い闘志が感じられる時には、パーを出すことを勧める。…また、ジャンケンでは、…（ア）、かっこつける時に、自然とチョキを出してしまうので…」前文讲了“根据对方心理状态出拳”的整体原理，然后分别举例（有干劲→出布；没干劲→出剪刀），再追加第三种情况（耍酷→出石头）。「さらに」表示追加，“此外，还有一点”，追加一个新的策略。故选A。 【17题详解】 根据原文「しかし、人間の心理状態をよく見てみると、比較的勝ちやすい状態を作ることができる。」原文明确说“仔细观察心理状态”是制造容易获胜状态的方法。后文也具体举例说明了如何根据对方心理（有干劲/没干劲/耍酷）来出拳。故选B。 【18题详解】 根据原文「なぜなら、やる気になっている相手は、自然と体に力が入り、グーを出しやすくなるからだ。」因为充满干劲的对方，会自然而然地身体用力，容易出石头。既然对方容易出石头，那么出布（能赢石头）就是合理策略。故选D。 【19题详解】 根据原文「また、ジャンケンでは、やる気のない人はパーを出しやすくなるので、相手にやる気が感じられない時には、あなたはチョキを出せばいい。」在石头剪刀布中，没有干劲的人容易出布，所以当感觉不到对方有干劲时，您出剪刀就可以了。故选B。 【20题详解】 根据原文「かっこつける（要酷）時に、自然とチョキを出してしまうので、かっこつけたがる相手には、グーを出せばいい。」在耍酷的时候，人会自然而然地出剪刀，所以对于爱耍酷的对方，出石头就可以了。故选B。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分） 第一节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 一部の外国では、ボランティアはほぼすべての年齢層に___21___行きわたっている（遍布）。定年退職者は専門知識を、主婦は善意を、若者はエネルギーを提供してボランティア活動をしている。 全ては、「ゴールデンルール」と呼ばれるもの、すなわち、「己の欲するものを人に施せ」に基づく。人々は、ポランティアをすること___22___、自分たちの社会が少しでもよくなり、また自分自身もよくなると感じているのだ。 日本でも、ボランテイア活動が活発になってきているようだ。大震災の後、何千___23___ の大学生や労働者が日本中___24___被災地へとやってきて、自分たちが出来ることをしていた。料理を作って提供したり、補給物資を配ったり、家を失った人や最愛の人を亡くした人たちの___25___気持ちを楽にして___26___ たりしていた。 一方、ポランティアをすることは、まだまだ何か日常とはかけ離れた（相差甚远）ものだと思う人がたくさんいる。勉強や仕事___27___多大の時間を取られるので、あまり時間がないという人も多いようだ。 ___28___、興味がないということはボランティアをしたくない一部の人の本音（真心话）だろう。 しかし、ポランティアをすればする___29___、得られることも多くなる。ポランティアに参加することで、結果的に自分が成長して____30____ことが感じられるのだ。 21. A. たかく B. ふかく C. ひろく D. おおく 22. A. に対して B. に限って C. にとって D. によって 23. A. か B. でも C. も D. が 24. A. で B. に C. から D. まで 25. A. うれしい B. つらい C. たのしい D. すごい 26. A. あげ B. くれ C. もらっ D. いただい 27. A. で B. に C. も D. が 28. A. しかし B. ところで C. また D. それで 29. A. ぐらい B. ほど C. だけ D. ため 30. A. てくる B. てみる C. てある D. ていく 【答案】21. C 22. D 23. C 24. C 25. B 26. A 27. B 28. C 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文为议论文，难度一般，主要讲述了在一些国外，志愿者几乎遍布所有年龄段。退休人员提供专业知识，家庭主妇奉献善意，年轻人贡献能量，各自参与着志愿者活动。这一切都基于所谓的“黄金法则”，即“己所欲，施于人”。人们感到，通过做志愿者，自己的社会能变得稍微更好，同时自己也会变得更好。 在日本，志愿者活动似乎也变得活跃起来。大地震之后，成千上万的大学生和劳动者从日本各地来到灾区，做着自己力所能及的事情。他们制作并提供食物，分发补给物资，并尽力抚慰那些失去家园或痛失挚爱之人的痛苦心情。 另一方面，也有很多人认为做志愿者仍然是一件与日常相去甚远的事情。由于学习和工作占用了大量时间，很多人似乎表示没有太多时间。此外，说“没兴趣”大概也是一部分人不想做志愿者的真心话吧。 但是，做志愿者做得越多，收获也就越多。通过参加志愿者活动，最终能感受到自己正在不断成长。 【21题详解】 本题考查形容词。「行きわたる」（遍布、普及）通常与范围广度搭配，「ひろく」（广泛地）最合适。其他选项：「たかく」（高）、「ふかく」（深）、「おおく」（多）均不搭配。故选C。 【22题详解】 本题考查句型。「～によって」表示根据、依据，这里指“根据黄金法则”。A「に対して」（对……）、B「に限って」（只限于）、C「にとって」（对……而言）均不符合语境。故选D。 【23题详解】 本题考查助词。「何千もの」表示“数千的……”。「も」在此表示数量之多，强调“成千上万”。故选C。 【24题详解】 本题考查助词。「日本中から」表示“从日本各地（来）”，强调来源。A「で」表范围动作场所，B「に」表目的地，D「まで」表终点，均不符合“从……来”的语境。故选C。 【25题详解】 本题考查形容词。此处修饰「気持ち」（心情），上下文提到“失去家园、失去挚爱之人”，应是“痛苦的心情”。「つらい」（痛苦的）正确。「うれしい」（高兴的）、「たのしい」（快乐的）、「すごい」（厉害的）均不合。故选B。 【26题详解】 本题考查授受动词。「気持ちを楽しくしてあげる」表示“为别人做某事使其心情轻松”，「あげる」表示主语为他人做动作。这里志愿者为灾民做抚慰，所以用「あげ」。「くれる」表示别人为我方做，「もらう/いただく」表示我方接受别人动作，均不符合主语视角。故选A。 【27题详解】 本题考查助词。「勉強や仕事に時間を取られる」表示“时间被学习或工作占用”，「に」表动作的主体或对象，这里是被动句中的施动者。A「で」表手段/场所，C「も」表“也”，D「が」表主语，均不适用。故选B。 【28题详解】 本题考查连词。前文说“没时间”，后文说“没兴趣”，是并列补充另一个原因，所以用「また」（此外，又）。A「しかし」表转折，B「ところで」转换话题，D「それで」表因果，均不符合。故选C。 【29题详解】 本题考查句型。「すればするほど」是固定句型“越……越……”，表示随着动作程度增加，结果也增加。A「ぐらい」表大约程度，C「だけ」表“只”，D「ため」表目的/原因，均不符。故选B。 【30题详解】 本题考查句型。「成長してくる」逐渐成长起来（表示变化从过去持续到现在，或变化正在发生）。这里表达的是“通过参与志愿者活动，能够感受到自己在不断成长”，用「〜てくる」表示变化的发展过程。「〜ていく」表示变化从现在向未来持续（“今后会持续……”），与“已经感受到”的语境不符。「〜てみる」试试看；「〜てある」已经做好了（状态）均不符合。故选A。 第二节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 わたしは子どものころ、いろいろ 1 ことをさせてもらったものです。たくさん3日坊主をさせてもらったことを、今でも親　 2 感謝しています。海外　 3 （旅行）、留学、勉強、畑仕事、習いごとなど、いろいろとやらせてもらったのです。「　 4 （できる）なくてもいいから、やってみる」という経験を山ほどさせてもらったおかげで、自分に向いていることと向いていないことが分かるようになってきたのです。 3日坊主の経験は、将来の学部選びや職業　 5 　選択だけでなく、人との付き合いなどにも大いに役立つと思います。3日坊主というのは、一般的に悪いことだ　 6 は思われています。しかし、実際にやってみないことには、本当に 　7 （じぶん）が楽しいと感じるか、合っているかどうかは分からないのです。子どものころの3日坊主の経験によって、才能を見つけ出すことができます。 　また、小さいころで 8 （ある）ばあるほど、リスク（风险）は小さくてやり直せます。大人になってから失敗したら、お金も　 9 （かかる）たり、社会的地位などが犠牲になったりと、大きな傷を負ってしまうのです。しかし、子どもの3日坊主であれば、それほど大きなお金もかからないし、失うことも 　10 （小さい）て済みます。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. な 32. に 33. りょこう 34. でき 35. の 36. と 37. 自分 38. あれ 39. かかっ 40. 小さく 【解析】 【分析】本文比较简单。主要围绕“三分钟热度”这一现象，通过论述其利弊、列举实例并给出个人观点，旨在阐明小时候多尝试（即使半途而废）有助于认识自我、降低未来风险。 我小时候，父母让我尝试了各种各样的事情。他们让我经历了许多次“三分钟热度”，至今我仍对父母心怀感激。海外旅行、留学、学习、干农活、上兴趣班等等，他们让我试了个遍。多亏他们给了我“即使做不好也没关系，先试试看”这种大量的经验，我渐渐明白了自己适合什么、不适合什么。 我认为，“三分钟热度”的经验不仅对将来选择专业或职业有帮助，对人际交往等也大有裨益。“三分钟热度”通常被认为是坏事。但是，如果不实际去尝试，就不会真正知道自己是否觉得开心、是否适合。通过小时候“三分钟热度”的经历，可以发掘出自己的才能。 而且，年纪越小，风险越小，也越容易重新来过。长大后再失败的话，既会花钱，又会牺牲社会地位等，遭受很大的伤害。但如果是孩子的“三分钟热度”，不会花那么多钱，失去的东西也很小就能了事。 【31题详解】 本题考查形容动词修饰名词。「いろいろ」为形容动词，修饰名词「こと」时需用「な」作连体形，故填「な」。 【32题详解】 本题考查助词。原文“感谢父母”，「感謝する」的对象用助词「に」表示。故填「に」。 【33题详解】 本题考查名词读音。「旅行•りょこう」旅游，旅行，故填「りょこう」。 【34题详解】 本题考查动词否定。原文“即便不会也没关系”，「なくても」提示「できる」变「ない」形。「できる」的「ない」形→「できない」。故填「でき」。 【35题详解】 本题考查助词。「職業の選択」表示“职业的选择”，表示后项名词「選択」所指向的对象或内容，即“对职业的选择”“关于职业的选择”。故填「の」。 【36题详解】 本题考查助词。「～だと思われる」表示“被认为……”，引用内容后用「と」，故填「と」。 【37题详解】 本题考查日语汉字写法。「自分•じぶん」自己，故填「自分」。 【38题详解】 本题考查动词变形或句型。「～ば～ほど」为固定句型，意为“越……越……”，「ば」提示动词「ある」变「ば」形→「あれば」。故填「あれ」。 【39题详解】 本题考查动词变形。「たり」表示列举，提示动词变た形。「かかる」的た形为「かかった」。故填「かかっ」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「て」提示形容词「小さい」变て形→「小さくて」，故填「小さく」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节 （满分 10 分） 41. 马上要暑假了，请给你的日本朋友森写一份邀请信，问问他最近怎么样，邀请他来中国玩。如果他决定了，请他和你联系。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます｣体。 【答案】森さんへ 　お元気ですか。 　もうすぐ夏休みです。もしよかったら、ぜひ中国に遊びに来てください。いろいろな所へ案内します。もし来られることが決まったら、私に連絡してください。楽しみにしています。 XXX 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封邀请信，根据题干提示，可按以下思路展开书写： 1.称呼→写上对方名字（如「○○さんへ」） 2.问候→先问对方近况（如「お元気ですか」） 3.铺垫→交代写信时机/背景（如「もうすぐ夏休みです」） 4.邀请→委婉提出邀请（如「もしよかったら、ぜひ〜てください」）+ 增加吸引力（如「案内します」） 5.结尾→行动指引（如「決まったら連絡してください」）+ 期待语（如「楽しみにしています」） 「ぜひ」表示强烈愿望，“务必”；「遊びに来てください」明确表达邀请内容。这是整封信的核心目的。 【点睛】 第二节 （满分 30 分） 42. 学习日语已经快一年了，学习状况以及对日语的感受有哪些呢？而且每个人都有自己的学习方法，你是用什么样的方法学习日语的呢，请以「日本語の勉強」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）简述自己为什么学日语； （2）现在学习日语的状况怎么样，对日语的有哪些感受； （3）分享一些自己学习日语的方法。 写作要求： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます｣体。 【答案】日本語の勉強 　私が日本語を勉強し始めたのは、中学校の時、日本のアニメを見たことがきっかけです。日本語の音がとてもきれいで、もっと話せるようになりたいと思いました。 　今、日本語を勉強してからもうすぐ一年になります。毎日単語や文法を覚えています。日本語は漢字が多いですが、その分、意味を考える面白さがあります。でも、敬語の使い方はまだ苦手で、間違えることもよくあります。 　勉強方法について、私は毎朝、教科書を声に出して読むことを続けています。発音を良くするためです。また、新しい単語は、例文と一緒にノートに書いて覚えています。週に一度は日本語で短い日記を書くことも続けています。 　これからも、楽しく日本語を勉強していきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以日语学习为话题写一篇文章，思路如下： 第1段：交代学习动机（看动漫＋喜欢日语发音），引出全文主题。 第2段前半：交代学习时长和日常状态，过渡到对日语的感受。 第2段后半：写出对日语的正面感受（汉字有趣）和负面感受（敬语难），体现真实体会。 第3～4段：分享三种学习方法（朗读、写笔记、写日记），最后展望未来。 写日语作文时，可以按这个“五步法”来构思： 1.动机（なぜ）→交代“为什么开始学”，最好有具体契机（如动漫、日剧、音乐）。 2.现状（どうやって）→说明学习时长和日常学习状态。 3.感受（どう感じる）→既要写好的方面（乐趣、收获），也要写困难（难点、常犯的错误），展现真实体会。 4.方法（どのように）→分享2～3个具体方法，每个都要说明“做什么”和“为什么做”。 5.展望（これから）→简短总结，表达继续努力的意愿。 这个结构不仅适用于“日语学习”，也适用于介绍爱好、介绍学习经验、讲述成长经历等多种作文题目，可以灵活套用。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新安中学（集团）高中部 2023-2024 学年第二学期期中考试题 高二年级日语（科目） 2024 年 04 月 本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满150分，考试用时120分钟。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月 B.9 か月 C.12 か月 1.斎藤さんは今何をしていますか。 A.誰かと相談している B.研究室で吉田さんを持っている C.研究室へ行っている 2.男の人はこれから何をしますか。 A.お酒を飲む B.飲み物を買う C.授業に出る 3.男の人は何を忘れましたか。 A.日本語の宿題 B.お弁当 C.物理授業の道具 4.男の人の晩ご飯はどうするつもりですか。 A.女の人と食べる B.男は自分で外で食べる C.女の人が用意する 5.デザートはいつ出しますか。 A.食事の前 B.食事中 C.食事の後 第二节 （共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 6.今何時ですか。 A.六時 B.六時半 C.七時 7.姉ちゃんの演奏は何時番組に出ますか。 A.6:30 B.7:30 C.7:45 8.ニュースは何時からですか。 A.6:30 B.7:30 C.7:45 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 9.女の人はこれから何をしますか。 A.男の人に送ってあげる B.歩いて出かける C.男の人に送ってもらう 10.男の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.天気がいいから出かけたほうがいい B.駅に近いから歩いて行ったほうがいい C.天気が悪くなりそうだから、急いだほうがいい 11.女の人はどこへ行くつもりですか。 A.駅 B.駅前 C.駅前の図書館 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.どうして中島課長が電話に出なかったのですか。 A.席を外しているから B.用事があって、出かけるつもりだから C.頼まれたことがあるから 13.女の人はこれから何をしますか。 A.鈴木さんの電話を待ちます B.中島さんが戻ったら、伝言を伝えます C.中島さんが戻ったら、電話をします 14.男の人の名前は何ですか。 A.中島 B.鈴木 C.課長 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 15.二人はどんな人ですか。 A.一人が留学生で、もう一人は日本の学生だ B.二人とも日本の学生だ C.二人とも留学生だ 16.日本の学生はなぜ質問しないのですか。 A.興味を持っていないから B.失礼だと思っているから C.遠慮しているから 17.女の人は日本人ですか。 A.日本人です B.日本人ではありません C.分かりません 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.男の人は何について話していますか。 A.ゴミ問題の危害 B.ゴミの種類 C.ゴミ問題の解決法 19.ごみ問題を解決するにはまずどうしますか。 A.ごみ分別の普及 B.人々の意識を高める C.学校教育の力を借りる 20.男の人はゴミ問題のことをどう思いますか。 A.ゴミ問題は大きな問題ですから、解決できません B.みんなの力を合わせれば解決できます C.ゴミの種類が多いですから、分別は難しいです 第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 地下鉄に乗っていて感じることは、老人が割合少ないということである。朝夕は通勤のサラリーマン、昼ごろはデパートに通う主婦が多いということであるが、①高齢の人は少ない。階段が多いから、足の弱い人には無理なのであろう。一方、バスは老人が多い。外の景色が見えるし、乗り降りが楽だからであろう。②時間は不規則であるが、急がない人には問題にならない。その点、地下鉄は地上の混雑に影響されないから、急ぐ人には便利である。 ③人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって、空を飛び、地下にもぐるようになった。いわば、二次元の交通から三次元になったわけで、④これは大変な進歩・発展と言わなければならない。 1. 「①高齢の人は少ない」はどんな意味か。 A. 昼ごろデパートでは老人は少ない。 B. 地下鉄で通勤しているサラリーマンの中では老人は少ない。 C. 地下鉄に乗っている人の中では老人は少ない。 D. デパートでは高齢の主婦は少ない。 2. 「②時間は不規則である」はどんな意味か。 A. バスの時間は一定していない。 B. 老人の時間は一定していない。 C. 地下鉄の時間は一定していない。 D. デパートに行く主婦の時間は一定していない。 3. 「③人間は地球の表面を移動するだけでは満足しなくなって」はどんな意味か。 A. バスがいつも渋滞しているので、人々は満足できない。 B. 朝夕交通が渋滞しているので、人々は満足できない。 C. 人間はバスのほかに飛行機や地下鉄を利用している。 D. 地下鉄は地上の混雑に影響されているので、人々は満足できない。 4. ④「これ」とは何を指すか。 A. バスに乗れば外の景色が見えるということ B. バスの乗り降りが楽だということ C. 地下鉄は地上の混雑に影響されないということ D. 2 次元の交通から三次元になったということ 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. バスより地下鉄を利用している老人が多い。 B. 地下鉄は急いでいる人には便利だ。 C. バスを利用している主婦は多い。 D. 老人は足が弱いのでバスに乗るのはたいへんだ。 （二） 最近、仕事の連絡をする時に①メールを利用することが多くなりました。メールは時間を選んで読めるからです。相手の都合がいい時に相手に読んでもらうことができます。しかし、分かりやすいメールを書くのは意外に難しいものです。読みやすいメールを書くには、どのような工夫が必要でしょうか。 まず、1行の文字数を多くしないで、短く切って次の行に進むようにしましょう。そして、1つの内容を書き終わったら、次の1 行は何も書かないで、その次の行から書き始めます。② 　約束の時間や場所など、特に重要なことは、文章の最後にもう1度書いたほうがいいです。 文章を全部書き終わったら、自分の名前と連絡先を書きます。メールで返事をもらうつもりなら、メールアドレスのほかに自分の電話番号と FAX 番号も知らせておきましょう。 6. ①「メールを利用することが多くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. メールを書くのに時間が掛からないから B. メールを書くのはやさしいから C. メールは時間を選んで読めるから D. メールの文字数が少ないから 7. ② には何を入れるか。 A. また B. ところで C. それで D. しかし 8. 文章では、メールについてどのように言っているか。 A. メールは、都合のいい時に送ることができて便利だ。 B. メールをもらった人は、読みたいものを選んで読める。 C. メールは、手で書かれた手紙や FAX より読みにくい。 D. メールは、読みやすいように工夫して書いたほうがいい。 9. 文章で言っていないことはどれか。 A. 1行が長くなりすぎないようにする。 B. 特に重要なことは、メールの一番最初に書く。 C. 話の内容を途中で変える時は、1 行空けておく。 D. 最後に名前、メールアドレス、電話·FAX 番号を書く。 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 同じ内容について2回書かない。 B. 1行の長さをもっと短くする。 C. 電話や FAX 番号を書かない。 D. 行と行の間をもっと広く空ける。 （三） わたしは、食べる時にかっこよく、礼儀よく、きれいな食べ方をしようと思って、いつも本屋に行って、そこで（ ア ）をよく読んだものです。しかし、読んでいるうちに、ある事実に気が付きました。本屋にあるマナーの本にはいつも大切なことが書かれていないということです。大切なことというのは食事の際の「いただきます」と「ごちそうさま」の一言です。不思議に思っているのです。今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています。親から食事の際の一言を教わらずに育っているようです。 昔は食べ物が足りない時代でしたが、今は食べ物が溢れている時代です。コンビニなどに行けば、簡単に食べる物を手に入れることができます。そのために「食事に対してのありがたみ」を忘れているのです。本来、生きるためには、「食べる」ということは何よりも大事なことです。（イ）食事の際には食べることに対して、感謝をして食べることこそ、本当にかっこいい食事のマナーなのです。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 美食の雑誌 B. マナーの本 C. 外国語の本 D. レシピ 12. 「読んでいるうちに、ある事実に気が付きました」の「ある事実」はどんなことか。 A. 今の人は本を読まないこと B. 今の人は食事マナーを守らないこと C. 食事マナーの本にはきれいな食べ方を書かないこと D. 食事マナーの本には「いただきます」と「ごちそうさま」を言うべきことを書かないこと 13. 文中には「今「いただきます」と「ごちそうさま」が言えない人が増えています」とあるが、それはなぜか。 A. 食事マナーに関する本をあまり読まないから B. 食べる時にきれいな食べ方を知らないから C. 食事の際の一言を親から教わらずに育っているから D. 本にはそういうような大切なことが書かれていないから 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それから B. それでも C. だから D. しかも 15. この文章に合っているものはどれか。 A. 昔の時代には、食べることに対してのありがたみを忘れる人が大勢いた。 B. 今の時代でも、食べるものを手に入れることは容易なことではない。 C. 本当にかっこいい食事マナーはきれいな食べ方をすることだ。 D. 本当にかっこいい食事マナーは食べることに感謝して食べることだ。 （四） ジャンケン（石头剪刀布）というのは、グー（石头，拳头）、チョキ（剪刀）、パー（布）の3種類で勝敗を決めるゲームだ。 　ご存知のように、それは完全に運に頼るゲームです。一般的に、勝ち負けに年齢、性別、体格などとは、まったく関係がない。しかし、人間の心理状態をよく見てみると、比較的勝ちやすい状態を作ることができる。例えば、相手が「よし！絶対に勝ってやるぞ！負けないぞ！」という強い闘志が感じられる時には、パーを出すことを勧める。なぜなら、やる気になっている相手は、自然と体に力が入り、グーを出しやすくなるからだ。また、ジャンケンでは、やる気のない人はパーを出しやすくなるので、相手にやる気が感じられない時には、あなたはチョキを出せばいい。（ア）、かっこつける（要酷）時に、自然とチョキを出してしまうので、かっこつけたがる相手には、グーを出せばいい。 ジャンケンは運による勝負ではないということは、お分かりになっただろう。勝つためには、相手を知ることが大切だ。したがって、ジャンケンをする時には、相手の様子を見ることだ。相手の状況をよく察してから、出すべき手を考えたほうがいいだろう。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. さらに B. それで C. しかも D. だから 17. 比較的勝ちやすい状態を作るには、どうすればいいか。 A. 何も出来ないので、運に頼るしかない。 B. 相手の心理状態をよく観察する必要がある。 C. 勝負の相手に選ばれる人は若ければ若いほどいい。 D. 相手がやりたがらない時、勝負したほうがいい。 18. なぜ筆者が、やる気が感じられる相手に対してパーを出すことを勧めたのか。 A. 相手が「よし！絶対に勝ってやるぞ！」と言っているから B. 相手の顔を見て、相手がパーを出さないと推測できるから C. 相手がかっこつけたがっていると簡単に判断できるから D. 相手は自然と体に力が入り、グーを出しやすくなるから 19. やる気のない相手に対して、何を出せばいいか。 A. グー B. チョキ C. パー D. 何でもいい 20. 相手がどのような状態になっている時、グーを出せばいいのか。 A. 強い闘志が感じられる時 B. かっこつけたがっている時 C. やる気が感じられない時 D. 相手の状況があまりよくない時 第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分） 第一节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 一部の外国では、ボランティアはほぼすべての年齢層に___21___行きわたっている（遍布）。定年退職者は専門知識を、主婦は善意を、若者はエネルギーを提供してボランティア活動をしている。 全ては、「ゴールデンルール」と呼ばれるもの、すなわち、「己の欲するものを人に施せ」に基づく。人々は、ポランティアをすること___22___、自分たちの社会が少しでもよくなり、また自分自身もよくなると感じているのだ。 日本でも、ボランテイア活動が活発になってきているようだ。大震災の後、何千___23___ の大学生や労働者が日本中___24___被災地へとやってきて、自分たちが出来ることをしていた。料理を作って提供したり、補給物資を配ったり、家を失った人や最愛の人を亡くした人たちの___25___気持ちを楽にして___26___ たりしていた。 一方、ポランティアをすることは、まだまだ何か日常とはかけ離れた（相差甚远）ものだと思う人がたくさんいる。勉強や仕事___27___多大の時間を取られるので、あまり時間がないという人も多いようだ。 ___28___、興味がないということはボランティアをしたくない一部の人の本音（真心话）だろう。 しかし、ポランティアをすればする___29___、得られることも多くなる。ポランティアに参加することで、結果的に自分が成長して____30____ことが感じられるのだ。 21. A. たかく B. ふかく C. ひろく D. おおく 22. A. に対して B. に限って C. にとって D. によって 23. A. か B. でも C. も D. が 24. A. で B. に C. から D. まで 25. A. うれしい B. つらい C. たのしい D. すごい 26. A. あげ B. くれ C. もらっ D. いただい 27. A. で B. に C. も D. が 28. A. しかし B. ところで C. また D. それで 29. A. ぐらい B. ほど C. だけ D. ため 30. A. てくる B. てみる C. てある D. ていく 第二节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 わたしは子どものころ、いろいろ 1 ことをさせてもらったものです。たくさん3日坊主をさせてもらったことを、今でも親　 2 感謝しています。海外　 3 （旅行）、留学、勉強、畑仕事、習いごとなど、いろいろとやらせてもらったのです。「　 4 （できる）なくてもいいから、やってみる」という経験を山ほどさせてもらったおかげで、自分に向いていることと向いていないことが分かるようになってきたのです。 3日坊主の経験は、将来の学部選びや職業　 5 　選択だけでなく、人との付き合いなどにも大いに役立つと思います。3日坊主というのは、一般的に悪いことだ　 6 は思われています。しかし、実際にやってみないことには、本当に 　7 （じぶん）が楽しいと感じるか、合っているかどうかは分からないのです。子どものころの3日坊主の経験によって、才能を見つけ出すことができます。 　また、小さいころで 8 （ある）ばあるほど、リスク（风险）は小さくてやり直せます。大人になってから失敗したら、お金も　 9 （かかる）たり、社会的地位などが犠牲になったりと、大きな傷を負ってしまうのです。しかし、子どもの3日坊主であれば、それほど大きなお金もかからないし、失うことも 　10 （小さい）て済みます。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节 （满分 10 分） 41. 马上要暑假了，请给你的日本朋友森写一份邀请信，问问他最近怎么样，邀请他来中国玩。如果他决定了，请他和你联系。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます｣体。 第二节 （满分 30 分） 42. 学习日语已经快一年了，学习状况以及对日语的感受有哪些呢？而且每个人都有自己的学习方法，你是用什么样的方法学习日语的呢，请以「日本語の勉強」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）简述自己为什么学日语； （2）现在学习日语的状况怎么样，对日语的有哪些感受； （3）分享一些自己学习日语的方法。 写作要求： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます｣体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $