7.天气预报 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕天气预报内容、天气符号识别及天气变化规律展开，通过“天气观测记录与天气预报内容是否相同”的提问导入，衔接前期天气观测活动，搭建从实际记录到科学预测的学习支架。 资料亮点在于以“整理观测记录-了解天气预报-对比分析差异”为主线，通过模拟“天气预报员”活动让学生体验数据收集处理，培养科学思维中的分析综合能力和探究实践能力。天气符号分类解析帮助学生建立科学观念，同时通过极端天气防范等内容渗透态度责任，既提升学生的实践与思维能力，也为教师提供可操作的核心素养落实方案。

1.7天气预报教案2026-2027学年三年级科学上册教科版 核心素养 科学观念 知道天气预报的内容，识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 科学思维 通过分析与综合的思维方式，对长时间观察记录的天气信息与天气预报的信息进行分析和整理，对天气情况进行解释并了解天气变化的一些规律。 探究实践 对前期天气记录活动进行总结与反思。 通过两个模拟“天气预报员 ”根据数据做天气预报的活动，认识到预测天气需要多方面的数据收集与处理。 态度责任 通过体验活动体会到天气预报对人们生产生活、生命财产的重要意义。 保持对研究天气预报的好奇心和探究热情，乐于探索天气的知识。 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的规律。 难点：通过比较自己的天气观测记录与天气预报中的信息，解释天气变化的规律，理解现代天气预报是依据大量科学数据做出的科学预测。 聚焦 我们的天气观测记录与天气预报的内容一样吗？天气预报中是怎样表示各种天气现象的？ 我们每天可以通过广播、电视或手机等了解未来天气。 我们可以根据不同的天气特征进行推测，还可以借助科学的、精准的方法准确地预测未来的天气情况。这就是我们所说的天气预报。 生活中，我们获取天气信息的方法有很多，比如广播、电视、手机以及智能音箱等，在手机普及的今天，我们随时可打开手机上的天气应用程序，获取精准的本地天气和未来几天的预报，还能设置天气提醒暴雨、大风等极端天气，提前做好防范措施。 天气预报是对未来天气的一种预测，而我们的天气观测记录是对已发生天气的实际记录。在查看天气预报时，我们会发现有各种各样的天气符号，是专门用来记录天气信息的。 探索一 整理天气观测记录。 我们已经观测了一段时间的天气，并做了记录。天气观测记录中，包含了哪些方面的信息？ 天气观测记录通常包含日期、地点、天气状况(如晴天、下雨)、气温(如15℃)、风力和风向(如微风、东南风)等信息，这些内容能帮助我们了解当时的天气情况，并与天气预报进行对比分析。 通过整理天气观测记录，经历信息收集、梳理的实践过程，锻炼天气观测与记录能力；通过分析记录中天气状况、气温、风力、风向等信息的归类逻辑，发展归纳总结能力。 探索二 了解天气预报。 收看、收听天气预报并查阅资料，记录天气预报中包含的信息。 1. 天气预报。 天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对某地未来一定时期内的天气状况进行预测。它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形、季节特点、群众经验等综合研究后做出的。 2. 天气预报中包含的信息。 了解我们所知道的天气预报中所包含的信息，将获得的信息填写在记录单中。 天气预报中的天气符号是用于直观表示气象现象的图形语言，帮助公众快速获取天气信息。以下是常见符号的分类解析: (1)基础天气状态。 晴:太阳符号; 多云:太阳与云朵组合; 阴:全云朵覆盖。 (2)降水及降雪现象。 雨:云朵加雨滴； 雪:雪花符号； 雷阵雨:云朵加闪电与雨滴混合； 雨夹雪:云朵加雨滴与雪花混合。 (3)特殊天气。台风:一个螺旋形图案，并带有中心圆点； 雾:三条横线； 沙尘暴:大写的“S”加右向的箭头。 (4)风向与风力。 (5)预警信号。 灾害性天气预警用颜色分级:蓝(一般)、黄(较重)、橙(严重)、红(特别严重)。 探索三 比较天气观测记录和天气预报中的信息。 第一步，对齐同类内容:将观测记录的气温、天气状况(如“15℃”“乌云密布”)，与天气预报对应项(如“9℃~18℃”“多云转阴”)逐一对照。 第二步，找差异与联系:差异:观测记录是当下实时数据，天气预报是预测性内容。联系:预报为观测提供预判方向，观测可检验预报的准确性。 第三步，总结规律:通过对比发现，天气预报侧重“未来趋势”，用范围值和变化描述呈现；天气观测记录侧重“当下事实”，记录即时天气状态，两者结合能更全面地认识天气特点。 我们的发现：天气预报侧重趋势变化，天气观测记录侧重即时天气。 研讨一 天气预报中所包含的信息，与我们的天气观测记录相比，有什么相同和不同？结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释? 相同点:均包含气温、天气现象(如阴晴状态)等基础天气要素。 不同点:天气预报是对未来天气的预测，呈现气温范围(如 9~18℃)与天气变化趋势(如“多云转阴”)；天气观测记录是当下实时数据(如具体时刻的15C、即时乌云密布)。 结合气温规律解释:一天中气温受太阳辐射影响，呈“低一高一低”变化(清晨最低，午后最高)。 天气预报通过最高、最低气温体现全天变化范围，是对趋势的预判；观测记录则捕捉某一时刻的温度，是即时状态的呈现，二者结合可从“趋势预判”与“实时验证”角度，全面认识天气特征。 研讨二 我们有哪些查询未来天气的方法? 天气预报是大家每天都关心的话题，人们可以通过电视、广播、报纸、互联网、手机等多种渠道获得天气预报: 电视—如中央电视台《新闻联播》后的天气预报。 广播—如中央人民广播电台每天早上六点左右的天气预报。 互联网—如网页上的天气提示，或搜索当日天气。 手机—如订制的各种天气预报短信、天气预报语音自动查询系统(96121)以及相关的应用软件。 报纸—如某些报纸报头右边的天气预报。 拓展 在天气预报中，同一天不同地方的天气一样吗? 在天气预报中，同一天不同地方的天气是不一样的！12月的海南岛阳光明媚、温暖宜人，日平均气温在 20C左右；而同一时间的东北地区却是白雪皑皑、寒冷刺骨，气温可低至-30℃。 这是因为不同地方的地理位置、纬度高低、地形地貌等存在差异，所以，地球各地的自然条件不同，天气也会千差万别。 即使是同一地点，不同时间的天气也可能不一样。比如早上还晴空万里，下午就电闪雷鸣，有些地方天气变化较快，需要及时关注天气预报的信息。 课堂总结 本课我们通过整理天气观测记录、对比分析天气预报信息等活动，掌握天气现象描述的基本观测方法，理解天气预报中天气符号、气温范围、风力风向等核心要素的科学含义。通过记录单、对比表格等工具，发现天气现象的可观测性与可预测性特征，培养数据分析、现象解释等科学思维能力。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $