第一单元走进化学世界能力提升试卷--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 2026-2027学年九年级化学人教版上册第一单元卷，以航天材料、AI研发等科技前沿及豆腐制作等生活实践为情境，覆盖化学变化、实验操作等核心知识，适配单元复习，强化科学探究与实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20/40|化学作用、变化判断、实验操作（如量筒读数）|结合AI软件研发、航天材料等科技情境，考查化学观念| |填空题|2/18|实验操作规范（如杯盖放置、药品存放）|联系生活实际，强化科学态度与责任| |实验题|2/20|天平使用、蜡烛燃烧产物探究|注重科学探究与实践，如气密性检查思维模型应用| |综合题|2/22|科学探究要素、化学变化与物理变化关系|以照明发展史为线索，培养科学思维与创新意识|

2026-2027学年九年级化学单元能力提升卷（人教版上册） 第一单元 走进化学世界 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） 一、选择题（本大题共20个小题，每题2分，共40分，每题只有一个选项符合题目要求。） 1．21世纪以来，化学已成为推动社会可持续发展的重要力量，下列在人类发展过程所发生的重大事件中，化学没有发挥主要作用的是 A．防治环境污染 B．研制碳化硅单体反射镜 C．研制芳纶复合材料 D．编写AI软件的程序 A．A B．B C．C D．D 2．关于化学学科的特点，下列说法不正确的是 A．化学学科以理论研究为基础，化学学科最重要的研究方法是思辨 B．化学学科注重从现象入手，探寻物质变化的本质，从而分析、解决新的问题 C．化学学科有独特的用语，如元素符号、化学式等，运用化学用语可以帮助我们更好的进行化学学习 D．化学学科研究物质有独特的视角，从宏观和微观两个不同的角度研究物质及其变化 3．“神箭首秀震撼寰宇，神舟首飞光耀神州。”中国航天用短短数年时间就走完了发达国家用时三四十年走过的路。下列研究不属于化学范畴的是 A．计算返回舱落点 B．返回舱外层耐高温涂料的制造 C．空间站内氧气的制取 D．研制火箭的燃料 4．在课外实践活动中，同学们学习了豆腐的制作。制作豆腐的下列过程中，属于化学变化的是 A．黄豆浸泡变大 B．黄豆加水磨碎 C．豆浆点卤成豆腐 D．豆渣和豆浆分离 5．加热时，发现试管破裂了，造成试管破裂的可能原因有 ①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的；⑤开始加热时未先使试管底部均匀受热。 A．②④ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②③⑤ 6．化学变化和物理变化的根本区别是 A．化学变化需要加热才能进行，而物理变化不要加热 B．化学变化一定有新物质生成，而物理变化没有新物质 C．化学变化有发光放热变色而物理变化没有 D．化学变化伴随有物理变化，而物理变化中不一定发生化学变化 7．如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 8．下列关于化学、物质、人类活动和环境问题的认识，合理的是 A．化学是环境污染的主因，没有化学，就不会产生环境问题 B．有毒的化学物质是环境污染的主因，应禁止使用 C．解决环境问题，应从源头禁止排放污染物，而不应先排放后治理 D．化工生产是环境污染的主因，化工生产一定会导致环境污染 9．思维模型的建构有利于深度学习。如图1是我校同学对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型，向锥形瓶中加水至如图2所示位置，下列说法正确的是 A．加水的操作属于上述思维模型中的改变压强 B．加水后，可以用手紧贴瓶壁，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 C．加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 D．加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 10．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 11．下列与实验有关图标及说明错误的是 A．护目镜：进行化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛 B．热烫：实验中会用到加热操作，或用到温度较高的仪器。应选择合适的工具进行操作，避免直接触碰 C．排风：实验中会用到或产生有害气体，或产生烟、雾。应开启排风管道或排风扇 D．用电：实验中会用到电器。可以用湿手操作，实验完毕应及时切断电源 12．某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．无法确定 13．前者属于物理变化，后者属于化学性质的是 A．燃放烟花，汽油易挥发 B．玻璃破碎，人体进行呼吸作用 C．酒精挥发，木炭能燃烧 D．米饭煮熟，电灯通电发光 14．诗歌是中华民族的瑰宝。诗歌是浪漫的，化学是严谨的；然而诗人却将严谨的化学融入浪漫的诗歌中。下列诗句涉及化学变化的是 A．玉不琢，不成器 B．日照香炉生紫烟 C．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 D．白玉为堂金作马 15．通过化学课程的学习。我们知道化学变化的本质就是生成新物质。下面对化学变化生成的“新物质”解释正确的是 A．自然界中从未有过的物质 B．在组成或结构上与变化前物质不同的物质 C．物质的表面积发生了改变的物质 D．与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质 16．下列利用物质的性质鉴别物质的方法，不正确的是 A．酱油和醋——闻气味，利用物理性质 B．铜芯导线和铝芯导线——观察颜色，利用物理性质 C．酒精和水——取样点燃，利用化学性质 D．厨房中的白糖和食盐——尝味道，利用化学性质 17．“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 18．“绿色化学”提倡从源头避免有害物质的使用与排放，在科学研究和工业生产中选择环境友好的化学反应过程。下列措施中，不符合“绿色化学”理念的是 A．选择原子全部转化为目标产物的反应 B．使用无毒无害的催化剂 C．产生有害废弃物后再进行治理 D．选择无毒无害物质作为反应物 19．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 20．蜡烛燃烧时，氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法不正确的是 A． 用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊 B． 蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C． 数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D． 此数字化实验的优点是操作简单、快速 二、填空题（本题共2小题，18分） 21.（10分）化学使我们的生活变得绚丽多彩，学习化学要与我们日常生活联系起来。 （1）用保温杯取水时，杯盖应_______（选填“倒”或“正”）放于桌面上，防止杯盖被污染而污染水，这与化学中倾倒液体的实验操作相似。 （2）厨房里的醋用________（选填“细”或“广”）口瓶盛装，与实验室贮存液体药品的原理相似，倾倒醋时标签应向________________________。 （3）清洗生活中使用过的玻璃杯时，观察到________________，表明玻璃杯已洗干净。 （4）遇到安全事故要及时正确处理，如不慎将浓硫酸滴在皮肤上，应_________________。 22．（8分）在物质的下列性质中，选择正确的序号填空。 ①可燃性  ②溶解性  ③导电性  ④熔点  ⑤沸点  ⑥密度  ⑦硬度 （1）属于化学性质的是_________。 （2）植物油能浮在水面上，说明植物油的_________比水小。 （3）天然气能燃烧，说明天然气具有_________。 （4）将食盐和蔗糖同时加热，蔗糖先由固体变为液体，说明食盐的_________高。 三、实验题（本题共2小题，20分） 23.（10分）如图所示是某化学小组部分实验过程的装置图： （1）A图中所称食盐的质量为_____g。小组同学用托盘天平称取食盐，在加食盐过程中，发现指针偏向左边，下列操作正确的是_____（填字母序号）。 A．调节平衡螺母    B．在右盘加砝码    C．向右移动游码    D．减少左盘的食盐 （2）欲量取水，某同学如图B读数，则实际量取的水_____（填“大于”“小于”或“等于”）40mL。 （3）图C、D都是探究蜡烛的燃烧产物： ①图C实验目的是_____。 ②图D实验，向外拉注射器，观察到_____，证明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 24．（10分）化学是一门以实验为基础的科学，请根据你所学知识回答下列问题。 （1）实验1中水沸腾，试管口出现白雾，玻璃片上有______。 （2）实验2中石蜡由固体变为______。 （3）实验3向无色的氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，产生______色沉淀。 （4）实验4中白色固体逐渐减少但不消失，固体表面有______产生，澄清石灰水变______。 四、综合题（本大题共2个小题，共22分） 25．（6分）人类的发展历程也是人类追求光明的历程。人类照明经历了如图所示的过程。 请结合图示回答有关问题。 （1）在上述照明方法中，___________照明没有发生化学变化。 （2）蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。由此说明发生化学变化时___________(填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化。 （3）蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是___________。 A．蜡烛变短 B．放出大量的热 C．发出黄光 D．生成小水珠 26．（16分）化学学科的成果是通过科学探究获得的。科学探究也是我们学习化学知识的重要途径。 （1）认识科学探究的基本要素 为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学查阅资料并记录了如下活动。 【查阅资料】二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。 【实验记录】小组在记录活动时，由于时间紧张，使得记录的顺序前后颠倒，其编号如下： a．需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ b．将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； c．该气体是二氧化碳； d．将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； e．能使燃着的木条熄灭的气体不止二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 你认为以上探究活动环节中，①属于反思评价的是______________。 （2）体验科学探究 实验探究1：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的是______________变化。点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰；观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 【提出问题】蜡烛燃烧后生成了什么物质？ 【实验与结论】为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请填写实验报告： 实验操作及现象 结论 ②点燃蜡烛，______________，观察到烧杯内壁有水雾 说明蜡烛燃烧时生成了水。 用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热。 ③说明蜡烛燃烧时有______________放出。 ④迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现______________。 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 【反思评价】小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。 ⑤你认为她的以下做法中不合适的是______________。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 实验探究2：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 【获得证据】小明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3 mL水，进行了如下实验：把A试管底部放在酒精灯内焰部分加热；把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 【得出结论】⑥你由此得出的结论是______________。 【反思评价】⑦根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：___________________________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级化学单元能力提升卷（人教版上册） 第一单元 走进化学世界 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） 一、选择题（本大题共20个小题，每题2分，共40分，每题只有一个选项符合题目要求。） 1．21世纪以来，化学已成为推动社会可持续发展的重要力量，下列在人类发展过程所发生的重大事件中，化学没有发挥主要作用的是 A．防治环境污染 B．研制碳化硅单体反射镜 C．研制芳纶复合材料 D．编写AI软件的程序 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A. 防治环境污染需要利用化学方法处理污染物、开发环保工艺，化学发挥主要作用； B. 碳化硅属于新型无机非金属材料，其制备、研制属于化学研究范畴，化学发挥主要作用； C. 芳纶复合材料属于有机合成材料，研制过程中化学发挥主要作用； D. 编写AI软件程序属于计算机科学领域，和化学研究无关，化学没有发挥主要作用。 2．关于化学学科的特点，下列说法不正确的是 A．化学学科以理论研究为基础，化学学科最重要的研究方法是思辨 B．化学学科注重从现象入手，探寻物质变化的本质，从而分析、解决新的问题 C．化学学科有独特的用语，如元素符号、化学式等，运用化学用语可以帮助我们更好的进行化学学习 D．化学学科研究物质有独特的视角，从宏观和微观两个不同的角度研究物质及其变化 【答案】A 【详解】A.化学是一门以实验为基础的科学，而非以理论研究为基础，思辨也不是化学最重要的研究方法，故A选项错误； B.化学研究常从物质变化的现象入手，探究变化的本质规律，进而分析和解决新问题，故B选项正确； C.化学有专属的用语体系（如元素符号、化学式等），这些用语能帮助更清晰、准确地开展化学学习和研究，故C选项正确； D.化学会从宏观（如物质的状态、颜色）和微观（如分子、原子的变化）两个视角研究物质及其变化，故D选项正确； 3．“神箭首秀震撼寰宇，神舟首飞光耀神州。”中国航天用短短数年时间就走完了发达国家用时三四十年走过的路。下列研究不属于化学范畴的是 A．计算返回舱落点 B．返回舱外层耐高温涂料的制造 C．空间站内氧气的制取 D．研制火箭的燃料 【答案】A 【详解】A、计算返回舱落点不属于化学范畴，故选项符合题意； B、返回舱外层耐高温涂料的制造取涉及物质的性质，属于化学范畴，故选项不符合题意； C、空间站内氧气的制取涉及物质的性质和用途，属于化学范畴，故选项不符合题意； D、研制火箭的燃料涉及物质的性质，属于学范畴，故选项不符合题意。 4．在课外实践活动中，同学们学习了豆腐的制作。制作豆腐的下列过程中，属于化学变化的是 A．黄豆浸泡变大 B．黄豆加水磨碎 C．豆浆点卤成豆腐 D．豆渣和豆浆分离 【答案】C 【详解】化学变化与物理变化的核心判断依据是是否有新物质生成： A.黄豆浸泡变大是吸水膨胀，仅体积发生改变，无新物质生成，属于物理变化； B.黄豆加水磨碎仅改变黄豆的外形，无新物质生成，属于物理变化； C.豆浆点卤时，蛋白质在电解质作用下发生变性凝聚，有新物质生成，属于化学变化； D.豆渣和豆浆分离属于过滤操作，仅实现固液混合物的分离，无新物质生成，属于物理变化。 5．加热时，发现试管破裂了，造成试管破裂的可能原因有 ①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的；⑤开始加热时未先使试管底部均匀受热。 A．②④ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②③⑤ 【答案】D 【详解】①酒精灯的外焰温度最高，要用酒精灯的外焰给试管加热； ②加热前没有擦干试管外壁的水，造成试管受热不均匀，从而导致试管破裂； ③加热时试管底部触及灯芯，使试管受热不均匀，从而导致试管破裂； ④被加热的液体超过试管容积的，会使试管中的液体加热时喷出，不会引起试管破裂； ⑤开始加热时未先使试管底部均匀受热，会使试管受热不均匀，从而导致试管破裂。 6．化学变化和物理变化的根本区别是 A．化学变化需要加热才能进行，而物理变化不要加热 B．化学变化一定有新物质生成，而物理变化没有新物质 C．化学变化有发光放热变色而物理变化没有 D．化学变化伴随有物理变化，而物理变化中不一定发生化学变化 【答案】B 【详解】A、如氧化钙和水反应生成氢氧化钙，不需加热；水加热变成水蒸气，属于物理变化等；故选项错误； B、物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新物质生成；化学变化一定有新物质生成，而物理变化没有新物质生成正确；故选项正确； C、化学变化有发光、放热或变色的现象，物理变化没有错误，电灯发光、放热，是物理变化；故选项错误； D、化学变化伴随有物理变化，而物理变化中不一定发生化学变化，叙述正确，但不是根本区别；故选项错误； 7．如图为量取一定体积的液体并加热至沸腾的部分操作，正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．加热液体 【答案】D 【详解】A.倾倒液体时试剂瓶瓶塞应倒放在桌面，防止污染试剂，图中瓶塞正放，操作错误。 B.胶头滴管滴加液体时需垂直悬空于容器口上方，不能伸入容器内或触碰内壁，避免污染试剂，图中滴管伸入量筒内部，操作错误。 C.量筒读取液体体积时，视线与液体凹液面的最低处保持水平，图中为最高处，操作错误。 D.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，且手持试管夹时不能按压短柄（防止试管脱落），操作正确。 8．下列关于化学、物质、人类活动和环境问题的认识，合理的是 A．化学是环境污染的主因，没有化学，就不会产生环境问题 B．有毒的化学物质是环境污染的主因，应禁止使用 C．解决环境问题，应从源头禁止排放污染物，而不应先排放后治理 D．化工生产是环境污染的主因，化工生产一定会导致环境污染 【答案】C 【详解】A、化学是环境污染的主因，没有化学，也会产生环境问题，如噪音污染等，故不合理； B、有毒的化学物质是环境污染的主因，应合理使用，不能禁止，故不合理； C、斛决环境问题，应从源头禁止排放污染物，而不是先排放后治理，故合理； D、化工生产是环境污染的主因，但化工生产不一定会导致环境污染，故不合理； 9．思维模型的建构有利于深度学习。如图1是我校同学对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型，向锥形瓶中加水至如图2所示位置，下列说法正确的是 A．加水的操作属于上述思维模型中的改变压强 B．加水后，可以用手紧贴瓶壁，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 C．加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 D．加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 【答案】C 【详解】A、向锥形瓶中注入水至没过导管A末端，属于上述思维模型中的“构建封闭体系”，故A说法不正确； B、由于该装置中，B管与外界相通，加水后，用手紧贴瓶壁，始终看不到A管形成一段水柱，无法证明该装置的气密性是否良好，故B说法不正确； C、加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，锥形瓶中压强变大，观察A管中是否有上升的水柱，若能形成一段水柱，证明该装置的气密性是良好的，故C说法正确； D、加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，锥形瓶内压强变小，若A管末端出现气泡，则气密性良好，故D说法不正确； 10．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【详解】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验 1 中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意。 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验 2 中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，不符合题意。 C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意。 D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验 4 中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先变黑，此说法错误，符合题意。 11．下列与实验有关图标及说明错误的是 A．护目镜：进行化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛 B．热烫：实验中会用到加热操作，或用到温度较高的仪器。应选择合适的工具进行操作，避免直接触碰 C．排风：实验中会用到或产生有害气体，或产生烟、雾。应开启排风管道或排风扇 D．用电：实验中会用到电器。可以用湿手操作，实验完毕应及时切断电源 【答案】D 【详解】A、该图标是“护目镜”，进行化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛，防止发生危险，该选项不符合题意； B、该图标是“热烫”，实验中会用到加热操作，或用到温度较高的仪器。应选择合适的工具进行操作，避免直接触碰，该选项不符合题意； C、该图标是“排风”，实验过程中用到或产生有害气体，应开启排风管道或排风扇，该选项不符合题意； D、该图标是“用电”，实验中会用到电器，不能用湿手操作，防止触电，实验完毕应及时切断电源，该选项符合题意。 12．某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．无法确定 【答案】B 【详解】量筒读数的误差规律：俯视量筒读数时，读数大于实际体积（即实际初始液体体积）； 仰视量筒读数时，读数小于实际体积（即实际剩余液体体积）。 实际倒出液体的体积为，由于且，因此。 13．前者属于物理变化，后者属于化学性质的是 A．燃放烟花，汽油易挥发 B．玻璃破碎，人体进行呼吸作用 C．酒精挥发，木炭能燃烧 D．米饭煮熟，电灯通电发光 【答案】C 【详解】A、燃放烟花，有新物质生成，属于化学变化；汽油易挥发，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故A不符合题意； B、玻璃破碎，只是形状的改变，没有新物质生成，属于物理变化；人体进行呼吸作用，有新物质生成，属于化学变化，故B不符合题意； C、酒精挥发，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化；木炭能燃烧，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故C符合题意； D、米饭煮熟，有新物质生成，属于化学变化；电灯通电发光，没有新物质生成，属于物理变化，故D不符合题意； 14．诗歌是中华民族的瑰宝。诗歌是浪漫的，化学是严谨的；然而诗人却将严谨的化学融入浪漫的诗歌中。下列诗句涉及化学变化的是 A．玉不琢，不成器 B．日照香炉生紫烟 C．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 D．白玉为堂金作马 【答案】C 【详解】A.玉石雕刻仅改变玉石的外形，无新物质生成，属于物理变化，错误。 B.“紫烟”是水受热蒸发后遇冷液化形成的小液滴，仅水的状态发生改变，无新物质生成，属于物理变化，错误。 C.诗句对应石灰石高温分解、氧化钙与水反应、氢氧化钙与二氧化碳反应的过程，全程有新物质生成，属于化学变化，正确。 D.用白玉筑堂、黄金塑马仅改变物质外形，无新物质生成，属于物理变化，错误。 15．通过化学课程的学习。我们知道化学变化的本质就是生成新物质。下面对化学变化生成的“新物质”解释正确的是 A．自然界中从未有过的物质 B．在组成或结构上与变化前物质不同的物质 C．物质的表面积发生了改变的物质 D．与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质 【答案】B 【分析】新物质是相对于反应物而言的，是不同于反应物的物质，故它的组成或结构与反应物一定不同。 【详解】A、化学变化生成的“新物质”是不同于反应物的物质，不一定是自然界中从未有过的物质。A不正确； B、化学变化生成的“新物质”是不同于反应物的物质，所以化学变化生成的“新物质”是在组成或结构上与变化前物质不同的物质。B正确； C、物质的表面积发生了改变的物质还是原物质，它的组成或结构与反应物相同，所以物质的表面积发生了改变的物质不是化学变化生成的“新物质”。C不正确； D、与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质，它的组成或结构与反应物不一定不同，所以与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质不一定是化学变化生成的“新物质”。比如，氧气变为液态氧时，无色气体变为蓝色液体。没有生成新物质。D不正确。 16．下列利用物质的性质鉴别物质的方法，不正确的是 A．酱油和醋——闻气味，利用物理性质 B．铜芯导线和铝芯导线——观察颜色，利用物理性质 C．酒精和水——取样点燃，利用化学性质 D．厨房中的白糖和食盐——尝味道，利用化学性质 【答案】D 【分析】物理性质（如颜色、气味、味道）无需化学变化即可感知，化学性质（如可燃性）需通过化学变化体现。 【详解】A、酱油和醋气味不同，通过闻气味的方法可以区分，利用物理性质，选项说法正确； B、铜（紫红色）和铝（银白色）颜色不同，观察颜色即可鉴别，利用物理性质，选项说法正确； C、酒精可燃，水不可燃，燃烧属于化学变化，利用化学性质，选项说法正确； D、白糖甜，食盐咸，味道是物理性质，选项说法错误。 17．“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，所以蜡烛燃烧既有化学变化，也有物理变化，①说法错误。 ②空间站内有空气，蜡烛能燃烧，火焰微弱不是因为没有空气，②说法错误。 ③空间站处于失重条件下，氧气流动性差，氧气供应不如地面充足，所以蜡烛燃烧的火焰比较微弱，③说法正确。 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上有重力，蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，④说法正确。 综上，只有③④正确，即D符合题意。 18．“绿色化学”提倡从源头避免有害物质的使用与排放，在科学研究和工业生产中选择环境友好的化学反应过程。下列措施中，不符合“绿色化学”理念的是 A．选择原子全部转化为目标产物的反应 B．使用无毒无害的催化剂 C．产生有害废弃物后再进行治理 D．选择无毒无害物质作为反应物 【答案】C 【详解】A、选择原子全部转化为目标产物的反应，体现原子经济性，减少废物，此选项不符合题目要求； B、使用无毒无害的催化剂，可以避免在反应过程中引入有害物质，符合“绿色化学”理念，此选项不符合题目要求； C、“绿色化学”提倡从源头避免有害物质的产生，而不是产生有害废弃物后再进行治理，不符合“绿色化学”理念，此选项符合题目要求； D、选择无毒无害的物质作为反应物，从源头上杜绝了有害物质的引入，符合“绿色化学”理念，此选项不符合题目要求。 19．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【答案】B 【详解】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。 20．蜡烛燃烧时，氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法不正确的是 A． 用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊 B． 蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C． 数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D． 此数字化实验的优点是操作简单、快速 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊，正确； B、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，其气体浓度应均为升高，故生成了二氧化碳和水的曲线应是a和b，错误； C、数字化实验能更加方便直接的知道化学反应物质量的变化，能为科学探究提供更为直观的证据，正确； D、该实验只需要简单操作就可以通过仪器快速得到实验数据，故D正确。 二、填空题（本题共2小题，18分） 21.（10分）化学使我们的生活变得绚丽多彩，学习化学要与我们日常生活联系起来。 （1）用保温杯取水时，杯盖应_______（选填“倒”或“正”）放于桌面上，防止杯盖被污染而污染水，这与化学中倾倒液体的实验操作相似。 （2）厨房里的醋用________（选填“细”或“广”）口瓶盛装，与实验室贮存液体药品的原理相似，倾倒醋时标签应向________________________。 （3）清洗生活中使用过的玻璃杯时，观察到________________，表明玻璃杯已洗干净。 （4）遇到安全事故要及时正确处理，如不慎将浓硫酸滴在皮肤上，应_________________。 【答案】（1）倒 （2） 细 手心 （3）玻璃杯内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 （4）立即用大量水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液 【详解】（1）该操作参考实验室倾倒液体时试剂瓶塞倒放的规范，避免杯盖沾染桌面杂质，进而污染杯中水。 （2）实验室液体药品通常贮存在细口瓶中，方便倾倒且减少洒落；倾倒液体时标签朝向手心，可避免残留液体流下腐蚀标签。 （3）此为实验室判断玻璃仪器洗涤干净的通用标准。观察到玻璃杯内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明玻璃杯已洗干净。 （4） 浓硫酸具有强腐蚀性，大量水冲洗可快速稀释浓硫酸、带走溶解释放的热量，弱碱性的碳酸氢钠可中和残留的少量酸，减少皮肤损伤。所以应立即用大量水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。 22．（8分）在物质的下列性质中，选择正确的序号填空。 ①可燃性  ②溶解性  ③导电性  ④熔点  ⑤沸点  ⑥密度  ⑦硬度 （1）属于化学性质的是_________。 （2）植物油能浮在水面上，说明植物油的_________比水小。 （3）天然气能燃烧，说明天然气具有_________。 （4）将食盐和蔗糖同时加热，蔗糖先由固体变为液体，说明食盐的_________高。 【答案】（1）① （2）⑥ （3）① （4）④ 【详解】（1）物质需要发生化学变化就可以表现出来的性质叫做化学性质，可燃性需要发生化学变化表现出来的性质，故填：①。 （2）植物油和水密度不同，植物油能浮在水面上，说明植物油的密度比水小故填：⑥。 （3）天然气能燃烧，说明天然气具有可燃性，故填：①。 （4）食盐和蔗糖同时加热，蔗糖先由固体变为液体，说明食盐的熔点高，故填：④。 三、实验题（本题共2小题，20分） 23.（10分）如图所示是某化学小组部分实验过程的装置图： （1）A图中所称食盐的质量为_____g。小组同学用托盘天平称取食盐，在加食盐过程中，发现指针偏向左边，下列操作正确的是_____（填字母序号）。 A．调节平衡螺母    B．在右盘加砝码    C．向右移动游码    D．减少左盘的食盐 （2）欲量取水，某同学如图B读数，则实际量取的水_____（填“大于”“小于”或“等于”）40mL。 （3）图C、D都是探究蜡烛的燃烧产物： ①图C实验目的是_____。 ②图D实验，向外拉注射器，观察到_____，证明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 【答案】（1） 12.4 D （2） 小于 （3） 检验蜡烛燃烧有水生成 澄清石灰水变浑浊 【详解】（1）A图中所称食盐的质量为12.4g；小组同学用托盘天平称取食盐，在加食盐过程中，发现指针偏向左边，说明食盐加过量，则需要减少左盘的食盐，故选D； （2）欲量取水，应选用的仪器是50mL量筒和胶头滴管；图B为俯视读数，则实际量取的水小于40mL； （3）①干冷的小烧杯可以检验有水生成，故图C实验目的是检验蜡烛燃烧有水生成； ②图D实验，向外拉注射器，蜡烛燃烧生成的二氧化碳会被吸进盛有澄清石灰水的试剂瓶中，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故观察到澄清石灰水变浑浊，证明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 24．（10分）化学是一门以实验为基础的科学，请根据你所学知识回答下列问题。 （1）实验1中水沸腾，试管口出现白雾，玻璃片上有______。 （2）实验2中石蜡由固体变为______。 （3）实验3向无色的氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，产生______色沉淀。 （4）实验4中白色固体逐渐减少但不消失，固体表面有______产生，澄清石灰水变______。 【答案】（1）小液滴 （2）液体 （3）蓝 （4） 气泡 浑浊 【详解】（1）实验1中水沸腾变为水蒸气，水蒸气遇冷凝结成小液滴，故试管口出现白雾，玻璃片上有小液滴； （2）实验2中石蜡熔化，由固体变为液体； （3）实验3向无色的氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，产生蓝色沉淀； （4）大理石主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故实验4中白色固体逐渐减少但不消失，固体表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊； 四、综合题（本大题共2个小题，共22分） 25．（6分）人类的发展历程也是人类追求光明的历程。人类照明经历了如图所示的过程。 请结合图示回答有关问题。 （1）在上述照明方法中，___________照明没有发生化学变化。 （2）蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。由此说明发生化学变化时___________(填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化。 （3）蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是___________。 A．蜡烛变短 B．放出大量的热 C．发出黄光 D．生成小水珠 【答案】（1）电灯 （2）一定 （3）D 【详解】（1）篝火、油灯、蜡烛照明均发生燃烧，均有新物质生成，属于化学变化。电灯照明是将电能转化为光能和热能，没有新物质生成，属于物理变化。 （2）在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是石蜡先熔化成液态，再汽化成气态；属于化学变化的是石蜡蒸气燃烧，生成二氧化碳和水；由此说明发生化学变化时一定同时发生物理变化； （3）蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是有新物质生成，生成小水珠说明有新物质水生成，属于化学变化，故选D。 26．（16分）化学学科的成果是通过科学探究获得的。科学探究也是我们学习化学知识的重要途径。 （1）认识科学探究的基本要素 为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学查阅资料并记录了如下活动。 【查阅资料】二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。 【实验记录】小组在记录活动时，由于时间紧张，使得记录的顺序前后颠倒，其编号如下： a．需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ b．将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； c．该气体是二氧化碳； d．将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； e．能使燃着的木条熄灭的气体不止二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 你认为以上探究活动环节中，①属于反思评价的是______________。 （2）体验科学探究 实验探究1：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的是______________变化。点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰；观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 【提出问题】蜡烛燃烧后生成了什么物质？ 【实验与结论】为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请填写实验报告： 实验操作及现象 结论 ②点燃蜡烛，______________，观察到烧杯内壁有水雾 说明蜡烛燃烧时生成了水。 用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热。 ③说明蜡烛燃烧时有______________放出。 ④迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现______________。 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 【反思评价】小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。 ⑤你认为她的以下做法中不合适的是______________。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 实验探究2：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 【获得证据】小明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3 mL水，进行了如下实验：把A试管底部放在酒精灯内焰部分加热；把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 【得出结论】⑥你由此得出的结论是______________。 【反思评价】⑦根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：___________________________________。 【答案】（1） e （2） 物理 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 热量 澄清石灰水变浑浊 C 用酒精灯外焰的加热效果最好（合理即可） 用酒精灯的外焰加热 【详解】（1）①收集证据是通过实验操作获取相关信息，属于收集证据的是b（将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭）和d（将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊）。 ②获得结论是对探究结果的总结，属于获得结论的是c（该气体是二氧化碳）。 ③反思评价是对探究过程和结果进行思考和评估，属于反思评价的是e（能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分）。 （2）①将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃），看到蜡烛逐渐熔化，此过程只是状态改变，没有新物质生成，石蜡发生的是物理变化。 ②点燃蜡烛，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察到烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧时生成了水。 ③用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉发热，说明蜡烛燃烧时有热量放出。 ④二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，常用澄清石灰水检验二氧化碳；迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。 ⑤小红在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，合适的做法有反复实验，并观察是否有相同现象；查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么；询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因。科学探究中应重视所有异常现象，忽略不符合科学态度，所以认为与本次实验目的无关，不予理睬是不合适的。 ⑥由表格数据可知，B试管水沸腾所用时间最短，所以得出的结论是酒精灯外焰的加热效果最好。 ⑦根据这一结论，对用酒精灯加热的建议是：用酒精灯的外焰加热。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级化学单元能力提升卷（人教版上册） 第一单元 走进化学世界 （参考答案及评分标准） 一、选择题（本大题共20个小题，每题2分，共40分，每题只有一个选项符合题目要求。） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A C D B D C C D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D B C C B D D C B B 二、填空题（本大题共2个小题，共18分） 21．（10分）（每空2分） （1）倒 （2） 细 手心 （3）玻璃杯内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 （4）立即用大量水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液 22．（8分）（每空2分） （1）① （2）⑥ （3）① （4）④ 三、实验题（本大题共2个小题，共20分） 23．（10分）（每空2分） （1） 12.4 D （2） 小于 （3） 检验蜡烛燃烧有水生成 澄清石灰水变浑浊 24．（10分）（每空2分） （1）小液滴 （2）液体 （3）蓝 （4） 气泡 浑浊 四、综合题（本大题共2个小题，共22分） 25．（6分）（每空2分） （1）电灯 （2）一定 （3）D 26．（16分）（每空2分） （1） e （2） 物理 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 热量 澄清石灰水变浑浊 C 用酒精灯外焰的加热效果最好（合理即可） 用酒精灯的外焰加热 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $