6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

播放时政短视频《我给两会捎句话》，展示群众通过网络为国家发展建言献策、人大代表走访群众、政协委员提交民生提案的真实场景。提问学生：视频中普通民众、人大代表、政协委员的行为体现了什么？我们普通人真的能参与国家和社会治理吗？结合自身校园、社区生活说说你见过的民主场景，顺势引入本节课主题——民主政治不断发展。

依托时政热点搭建生活与教材的桥梁，激活学生已有生活经验，引发探究疑问，直观感知民主就在身边，激发学习兴趣，自然切入新课核心内容。

讲授新课

议题一：读懂新型民主——全过程人民民主

教材核心内容：社会主义民主的本质、特点与内涵

师生活动1：情境探究，初识新型民主

教师展示两组对比材料：第一组是西方部分国家选举后民众诉求无人回应、民主流于形式的新闻片段；第二组是我国老旧小区改造、义务教育减负、医保政策调整等民生政策，从民意征集、研讨决策到落地实施、效果监督的完整流程。教师提问：对比两组材料，说说我国的民主和其他国家的民主有什么不同？我国民主最大的优

本节课采用议题式、情境式教学，以“认知民主—读懂制度—践行民主”为主线，结合时政案例、生活情境、小组探究等师生活动，

势是什么？

学生自主思考1分钟后，自由发言。学生1回答：我国的民主不只是投票选举，还会全程关注老百姓的需求，解决实际问题；学生2回答：我国的民主覆盖所有人，关乎民生的方方面面，更加实在。

教师点评总结：同学们观察细致，精准抓住了我国民主的核心优势。我国社会主义民主是一种新型民主，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，这是我国民主区别于西方民主的根本所在。在此基础上，新时代我国形成了全过程人民民主，这是社会主义民主政治的本质属性。

师生活动2：小组探究，深挖民主特征

教师布置小组探究任务：结合教材文本和刚才的民生案例，分组探讨全过程人民民主的三大特征，即最广泛、最真实、最管用，每组结合具体案例解读一个特征。各小组围绕议题展开讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活实例细化分析。

小组代表依次发言：第一小组结合“全民医保、义务教育全覆盖”解读最广泛，指出民主主体涵盖全体人民，民主内容涉及政治、经济、民生等各个领域；第二小组结合“民意征集、政策落地整改”解读最真实，说明人民的意愿能够被倾听、被落实，有制度和法律保障；第三小组结合“老旧小区改造、交通优化”解读最管用，强调民主能够切实解决群众难题，维护人民根本利益。

教师系统梳理知识点：全过程人民民主贯穿民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督五大环节，覆盖国家治理、社会治理、基层治理全方位、全过程，不存在“选举时热闹、选举后闲置”的形式民主，真正实现了人民全程参与、全程监督、全程受益。同时区分两大民主形式：选举民主是人民通过投票选举代表参与治理，协商民主是各方充分沟通、凝聚共识，协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

议题二：筑牢民主根基——人民当家作主制度体系

教材核心内容：四大民主制度的地位与作用

师生活动1：案例导学，认知制度体系

落实四维核心素养。摒弃枯燥理论灌输，让学生在互动探究中理解核心知识点，厘清重难点，掌握民主知识的同时，提升民主参与能力与政治认同。

教师设问：人民当家作主不是一句口号，而是有坚实的制度保障。大家思考，我国通过哪些制度保障人民有序参与民主生活、行使民主权利？随后依次展示四大制度对应时政案例，引导学生匹配对应制度。

案例一：全国人民代表大会审议政府工作报告、修订民生相关法律；案例二：全国政协会议各界人士建言献策，凝聚社会共识；案例三：民族地区依法自主管理本民族内部事务，保障少数民族民主权利；案例四：社区居委会组织居民议事会，商讨小区物业、垃圾分类等民生问题。

师生活动2：自主梳理+教师精讲，突破核心知识点

学生结合教材自主梳理四大制度的名称、地位、作用，完成课堂笔记填空。教师逐一精讲核心内容，深化学生理解。

第一，人民代表大会制度。教师讲解：这是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使国家权力的根本途径。广大人民通过民主选举选出人大代表，由人大代表组成人民代表大会，代表人民统一行使国家权力，审议决策国家重大事务，从根本上保障人民当家作主。

第二，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。教师解读：这是我国的基本政治制度。坚持党的领导是民主发展的根本保证，各民主党派参政议政，人民政协履行政治协商、民主监督、参政议政的职能，广泛吸纳社会各界意见，凝聚最大民意共识，弥补单一决策的局限性。

第三，民族区域自治制度。教师补充：作为基本政治制度，这项制度充分保障了少数民族人民当家作主的权利，兼顾国家统一与民族特色，让少数民族群众能够自主参与本地区治理，促进民族地区民主发展与繁荣稳定。

第四，基层群众自治制度。教师重点强调：这是社会主义民主政治建设的基础，也是学生最容易接触到的民主制度。城市的居民委员会、农村的村民委员会、学校的学生议事会、班级民主管理都属于基层自治范畴，让人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务，实现民主落地生根。