5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

教师展示三组对比素材：建国初期百废待兴的建设场景、改革开放后经济腾飞的发展画面、新时代脱贫攻坚、科技强国、生态文明建设的辉煌成就。提问学生：“中国从站起来、富起来到强起来的百年跨越，取得举世瞩目成就的根本原因是什么？支撑中国不断发展进步的根本思想遵循是什么？”引导学生自由发言，结合已有认知初步思考国家发展的理论指引，顺势导入本节课核心内容——必须长期坚持的指导思想。

依托直观的时代发展素材，贴合学生认知特点，以问题驱动引发学生思考，衔接新旧知识，激发学习兴趣，自然引出本节课理论核心，夯实学生学习的情感与认知基础。

讲授新课

板块一：回顾百年理论传承，明晰指导思想完整体系

教材对应内容：统编版九年级上册第五单元第二课时，中国特色社会主义事业的指导思想体系

师生活动设计：教师首先组织学生开展课前预习成果分享活动，让学生结合八年级及此前所学知识，回忆我国革命、建设、改革各个时期的指导思想。教师提问：“同学们，回顾中国共产党百年奋斗

本节课采用“理论梳理+案例探究+师生互动”的教学模式，遵循学生由浅入深的认知规律。立

历程，不同历史时期，我们党形成了哪些科学的指导思想？这些思想分别指引中国取得了哪些成就？”

学生自主思考后，举手发言梳理：新民主主义革命时期，毛泽东思想指引中国实现民族独立、人民解放，建立新中国；改革开放新时期，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，指引中国解放和发展生产力，实现经济腾飞、人民生活总体小康。教师对学生的发言进行点评补充，肯定学生的知识积累，同时纠正认知误区。

随后，教师结合教材原文，系统板书并解读我国必须长期坚持的六大指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。

教师重点讲解：马克思列宁主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是所有理论成果的源头；毛泽东思想是马克思列宁主义中国化的第一次历史性飞跃，解决了中国革命和初步建设的根本问题；改革开放后形成的中国特色社会主义理论体系，包含邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，是一脉相承、与时俱进的科学理论体系。

为深化理解，教师组织小组讨论：“为什么这些指导思想能够一脉相承、长期坚持？”各小组围绕理论的核心立场、根本宗旨展开探究，每组推选一名代表发言。学生总结得出：所有指导思想始终坚持马克思主义基本原理，立足中国国情、贴合时代需求、服务人民群众、指引国家发展。教师总结升华：百年党史就是一部马克思主义中国化时代化的创新史，科学理论的不断发展，是中国事业不断胜利的根本保证。

板块二：聚焦新时代核心思想，把握最新理论创新成果

教材对应内容：习近平新时代中国特色社会主义思想的地位、内涵、时代价值

师生活动设计：教师过渡提问：“进入中国特色社会主义新时代，我国面临全新的发展机遇与挑战，党和国家在理论上形成了怎样的最新成果？这一思想在指导思想体系中处于什么地位？”

足新教材核心内容，系统梳理指导思想的发展脉络与核心内涵，结合时政实例化解理论难点。通过分层设问、小组探究、课堂辨析等活动，落实四维核心素养，帮助学生构建完整知识体系，实现理论认知、价值认同与责任担当的同步提升。