8.《大卫 科波菲尔(节选)》课件 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《大卫·科波菲尔（节选）》，核心围绕自传性叙事视角、成长困境中的人物形象及批判现实主义主题展开。课堂导入以托尔斯泰名言及木心建议营造阅读氛围，链接作者狄更斯生平与19世纪英国社会背景，搭建从背景认知到文本分析的学习支架。 其亮点在于通过米考伯夫妇漫画式形象分析（外貌、语言、动作描写）和环境描写分组探究（货行、监狱等社会环境作用），培养学生语言运用与思维能力。采用比较阅读（如与葛朗台、严监生对比）及小组合作，助力学生深化文本理解，教师可依托系统资源提升教学效率。

大卫•科波菲尔（节选） 1. 了解《大卫·科波菲尔》整本书主要内容，熟悉课文内容； 2. 了解作者经历，结合课文具体内容，了解小说自传性质及叙事视角； 3. 把握大卫成长环境的特点，初步把握成长困境中大卫的形象 学习目标 2 忧来无方， 窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯， 心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 木心先生建议，如果谁落在忧悒中， 不妨试试：沙发、巧克力、狄更斯。 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 作者简介 人物生平 生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。 10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》， 狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。 马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。 他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 5 主要作品 《雾都孤儿》 （1838） 《老古玩店》 （1841） 《董贝父子》 （1848） 《大卫·科波菲尔》 （1850） 《艰难时代》 （1854） 《双城记》 （1859） 《远大前程》 （1861） 《匹克威克外传》 （1837） 主要作品 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 了解“批判现实主义” 常识了解 狄更斯说，《大卫·科波菲尔》是他“最宠爱的孩子”，他说：……在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。 作品介绍 8 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。这是一部融入不少狄更斯本人生活成长经历的，带有一点自传性质的小说。 作品介绍 “一切英国小说中最好的一部。”列夫托尔斯泰 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。 常识了解 讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家，获得了事业成功和婚姻幸福的故事。故事的核心就是成长。这是一个关于大卫·科波菲尔成长的故事。 故事介绍 不幸的童年 冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 写作背景 全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。 内容简介 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 前情回顾 （1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 小说情节 15 1.明确字音 咄咄（duō） 污垢(gòu)　　 颤抖(chàn)　　 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　　 纠葛(gé)　　 干酪(lào) 琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta） 慰藉（jiè） 褴褛(lán lǚ) 誊写(ténɡ) 铁蒺藜(jí li) 预习检查 2.词义识记 局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。 自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。 能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。 孑然一身：孤孤单单一个人。 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。 预习检查 《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了哪些人物 初步感知 大卫·科波菲尔 贝西姨婆 克拉拉 默德斯通 及其姐姐 佩葛蒂 及其家人 克里克尔 梅尔 史蒂夫 艾米丽 艾格尼丝 威克菲尔 希普 朵拉 米考伯 及其家人 琐碎的事件，清晰的线索 1.《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了什么内容？ 《大卫 · 科波菲尔》（节选） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 初步感知 2.梳理情节。 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。 初步感知 分析米考伯先生的形象 小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象 人物分析 21 他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 人物描写 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 小结：通过以上的分析，米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。 22 仔细浏览全文，找出描写“我”和米考伯夫妇的文字，标注出来，试着做批注分析人物形象。 1.作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? ①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人； ③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派； 米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象。 人物分析 生动的形象，精湛的描写 2.简要概括米考伯太太的形象特点。 —— 米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 人物分析 作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。 深入阅读 赋予人物盲目乐观的精神 米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝； 米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。 让现实形成强烈反差的喜剧色彩 善恶有报 米考伯先生最终是坚守住了自己的良知和底线，维克菲律师的合伙人希普，是一个阴险小人，他不但企图占有维克菲律师的产业，并且还想占有他的女儿。大卫姨婆的破产也是他捣的鬼。米考伯毅然将其揭发。米考伯一家随后也移民海外，并且在那里大有作为。米考伯夫妇是绝大多数普通人的写照，满怀着崇高的目标，想要实现飞黄腾达的愿望，但是自身很平庸，不想脚踏实地的去干，运气又不太好，所以只能过贫穷琐碎的日子。但只要守住自己的良心和底线，最终还是会收获属于自己的那份幸福的。 深入阅读 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 茨威格在《三大师传》中评论说： 狄更斯总是强调他的人物的特征， 他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。 米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 探究分析 米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？ 1.欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西;也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句:"怎样好教我心里暖和!"脸上的表情仿佛进了极乐世界。（葛朗台） 2.严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 3.但他立刻转败为胜了。他擎起右手，用力在自己脸上连打了两个巴掌，热刺刺地有点痛;打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另一个自己，不就也就仿佛是自己打了别个一般，虽然还有些热刺刺，心满意足的得胜的躺下了。--第二章《优胜记略》 然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了"自轻自贱"不算外，余下的就是"第一个"。状元不也是"第一个"么?"你算是什么东西"呢!?--第二章《优胜记略》 　阿Q要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。 　阿Q正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。 　他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他“行状”上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢。于是他睡着了。 人物分析 初步体会成长困境中大卫的形象 我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话： ……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。 大卫的成长 他是个遗腹子， 继父是个凶残、贪婪的商人， 大卫受尽虐待， 母亲被折磨死后， 继父把他送去当童工。 大卫历尽千辛万苦…… 终于成为一位有成就的作家。 人物分析 初步体会成长困境中大卫的形象 小说在矛盾冲突中展现人物性格：本该在家庭里受到父母的疼爱与呵护，在宽敞明亮的教室接受良好的教育可是，家庭环境、学校环境失去了，一下子被抛到了社会，社会环境怎么样？有救助与关怀吗？会施以援手吗？“可居然没有人出来为他说一句话”， “没有一个人出来为我说一句话” （这里，作家大卫的声音与童年大卫的声音叠合在一起发出：痛苦而愤怒！被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿成长遭遇困境。 2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ —— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。 人物分析 请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？这样的困境对大卫产生了哪些影响？ （二）心处困境 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。 周围人物 围着破围裙、戴着纸帽子的，船夫之子米克·沃克，是面色灰白、营养不良，只有诨名的运水夫之子粉白·土豆。 （一）身处困境： 狭窄的街道，又破又旧的房子，腐烂的地板和楼梯，东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠到处的污垢和腐臭 人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间：同时更会对人有深入而内在的影响，也会使人陷入困境 人物分析 33 《大卫·科波菲尔》一书中，作家狄更斯还塑造了哪些孤儿形象？ 明确：大卫·科波菲尔的母亲、艾米丽、史蒂夫、艾格尼丝…… 他们中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。 深入探究 将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。 “我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女， 甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。” 你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。 狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。 例如： 《匹克威克外传》中的巴德尔少爷、小爱德门； 《雾都孤儿》中的同名主人公、小蒙克斯、诺 亚·克雷坡尔、杰克·道金斯； 《老古玩店》中的耐儿、小雅各； 《董贝父子》中的弗洛伦丝、保罗、小比勒； 《双城记》中的小露西、小查尔斯、小裘利； …… 据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。 谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象？ 1.从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。儿童天真、真实、有想象力、纯洁、忧伤。浑然天成，没有丝毫的矫揉造作。 2.时代背景：本书是通过一个孤儿的不幸遭遇描，真实的再现了一幅广阔而五光十色的英国社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削；表现了作者对弱小者的深切同情。狄更斯揭开了丑陋的社会真相。 3. 众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。他们衣食无着, 备受虐待, 过着非人的生活, 遭遇催人泪下。 他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜悯、帮助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难的儿童，从而改变儿童的命运和生活现状。 深入探究 37 大卫的人生轨迹 01 童年磨难：命运的底色 出生即为遗腹子，母亲改嫁后，大卫受尽继父的残酷虐待，年仅十岁便被迫离开校园沦为童工，在伦敦的货行里饱尝生活的辛酸与底层社会的冷暖。 02 遇见贵人：命运的转折 在困顿中结识乐观的米考伯夫妇，感受到人间温情；后毅然投奔贝西姨婆，这位性格古怪却内心善良的长辈成为他人生的关键转折点，为他点亮了希望的光。 03 成长奋斗：自我的重塑 在姨婆的资助下接受良好教育，历经情感的波折与事业的起伏，始终坚守初心，凭借对文学的热爱与不懈努力，最终成长为一名独当一面的成功作家。 04 幸福圆满：人性的升华 与灵魂伴侣艾格妮丝携手步入婚姻，事业与爱情双双丰收。岁月的磨砺让他褪去青涩，成为一个成熟、善良、正直且懂得感恩的人，收获了真正的人生圆满。 深入探究 1.7.2013 如果我们把大卫的一生看作一条时间轴，会发现它清晰地分为四个阶段。第一阶段是悲惨的童年，他受尽磨难；第二阶段是遇见贵人，贝西姨婆的出现成为他命运的转折点；第三阶段是漫长的成长与奋斗，他努力学习，经历爱情，最终事业起步；第四阶段则是幸福与圆满，他收获了成功和真爱。这四个阶段，构成了大卫完整的成长史诗。 ‹#› 同学们，为什么作者要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完你有怎样的感悟？ 深入探究 独到的认识,深刻的感悟 (1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。 (2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 39 深入探究 独特的视角，深刻的主题 1.本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。 （1）本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。 （2）便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。 （3）使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。 （4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 2.作者以“童年”的视角进行分析，它的利弊体现在哪里？ 用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。 小说以第一人称叙述,有什么好处? ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 深入探究 独特的视角，深刻的主题 1.小说中的环境描写具有什么作用？ 自然环境：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。 社会环境：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 作用： （1） 交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。 （2） 渲染气氛，奠定情感基调。 （3） 突出……环境特点，营造……意境。 （4） 激发读者的阅读兴趣。 （5） 交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。 （6） 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7） 揭示、暗示或升华文章的主题。 深入探究 脏乱的环境，浓缩的时代 请同学们以组为单位，划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。 对米考伯住宅的描写 对监狱的描写 对货行的描写 小组探究 43 （1） 对货行的描写 a.自然环境方面， 交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 b.人物方面， 衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 c.社会环境方面， 展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 d.主旨方面， 揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 小组探究 （2） 对米考伯住宅的描写 a.环境方面， “破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 b.情节方面， 推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.人物方面， 也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 小组探究 （3） 对监狱的描写 A.环境上， 突出了监狱的简陋 B.人物上， 米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 C.主旨上， 讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 小组探究 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题…… 文章主旨 狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。 文章主旨 “永远不要在任何事上卑劣， 永远不要作假， 永远不要残忍。 免除这三种罪恶， 我可以永远对你怀抱希望。” --贝西姨婆 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。 学习启示 作文素材运用 适用主题：人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才属于他》。 示例：   马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之，你是否能活出像狄更斯笔下大卫·科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。 作文素材运用 适用主题：批判现实、传递正能量、怀抱希望等，如2013年上海卷《更重要的事情》，2011年四川卷《总有一种期待》。 示例：   还记得东野圭吾的《白夜行》书背有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。 小练笔： 米考伯夫妇在狄更斯笔下成为了文学史上性格鲜明的一类人的写照，深入人心。你的身边有没有米考伯式的人物，注意运用狄更斯式夸张、漫画的塑造人物方式，把他（她）鲜明的性格展现出来。不少于200字。 $