第9课 《复活》（节选）—— 灵魂救赎 道德觉醒（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《复活》（节选）中聂赫留朵夫“忏悔—赎罪—复活”的心理变化及“复活”的精神内涵，以托尔斯泰名言、生平资料卡及19世纪俄国社会背景导入，通过情节梳理、心理描写分析等学习支架，帮助学生建立文本与社会背景的联系。 其亮点在于读写融合任务设计，如撰写人物心理分析短文，结合三次会面情节和“心灵辩证法”分析心理变化，培养思维能力与语言运用。通过对话、细节描写鉴赏（如玛丝洛娃“媚笑”）提升审美创造，任务驱动式教学助学生深化理解，教师可直接使用系统资源提升教学效率。

第9课《复活》(节选) ——灵魂救赎道德觉醒(读写融合教学课件) 核心素养目标： -语言建构与运用：积累重点词语，学习心理、 对话和细节描写技巧。 -思维发展与提升：梳理情节，分析聂赫留朵 夫“忏悔一赎罪一复活”的心理变化。 -审美鉴赏与创造：体会“心灵辩证法”,鉴 赏叙事艺术。 -文化传承与理解：认识批判现实主义特点， 理解人道主义与宗教救赎观念。 I 教学重难点： -重点：把握人物形象特点及 心理变化。 -难点：理解“复活”思想 的精神内涵及其现实意义。 [教学目标与重难点] 66 ```markdown ``` “幸福的家庭都是相似的， 不幸的家庭各有各的不幸。” 列夫 ·托尔斯泰，这位俄国文学的巨匠，以《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等鸿篇巨制，深刻洞察人性的复杂与社会的黑 暗。今天，让我们走进《复活》节选，跟随贵族聂赫留朵夫的脚步， 踏上一段关于忏悔、救赎与灵魂复活的精神之旅。 ——列夫·托尔斯泰 eo 任务一：背景铺垫 ——走近托尔斯泰与俄国社会 姓 名 ： 列夫 ·尼古拉耶维奇 ·托尔斯泰 生 卒 年 ： 1828年—1910年 国 籍 ： 俄国 文学地位： 19世纪俄国批判现实主义文学代表作家 代表作： 《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》 思想转变： 晚年主张“道德自我完善”,反对暴力，追求博爱 小 结 ：托尔斯泰的创作始终关注人的灵魂、道 德与社会正义，《复活》是其思想与艺术的高 峰。 列夫 ·托尔斯泰生平资料卡 [活动2:时代背景梳理] 19世纪末俄国社会现实 阶层对立 贵族阶层生活腐朽， 精神空虚；底层人 民深受压迫。 小结：小说的社会背景是理解聂赫留朵夫忏悔与救赎行为的重要前提。 农奴制改革 1861年改革后， 俄国社会矛盾依 然尖锐。 制度黑暗 司法制度虚伪， 监狱成为社会黑 暗的缩影。 任务二：文本初读 ——梳理情节与人物关系 聂赫留朵夫：真诚表白，提出结婚 玛丝洛娃：被感动，内心复杂 聂赫留朵夫：决心帮助玛丝洛娃申诉 玛丝洛娃：态度稍缓，仍有戒备 第三次会面 聂赫留朵夫：请求原谅，表达赎罪意愿 玛丝洛娃：冷漠、嘲讽、索要金钱 第二次会面 关系变化：走向和解 第一次会面 关系变化：开始松动 关系变化：鸿沟巨大 明确：三次会面推动人物心理逐步变化，体现了聂赫留朵夫的救赎历程。 [活动1:情节发展梳理] 小结：二人关系不仅是个人情感纠葛，更是贵族与 底层、加害者与受害者之间关系的象征。 任务三：心理描写分析 ——“心灵辩证法” 初见时 深入时 心理表现：紧张、愧疚、期待宽恕 心理表现：坚定、决心赎罪 内心冲突：贵族自尊与道德良知的冲突 内心冲突：利己动机与利他行为的冲突 明确：托尔斯泰以细腻的心理描写，展现了人物灵魂的复杂斗争。 初见时 心理表现：紧张、愧疚、期待宽恕 内心冲突：贵族自尊与道德良知的冲突 被拒时 心理表现：痛苦、羞傀、不安 内心冲突：自我辩护与真诚忏悔的冲突 初见时 心理表现：紧张、愧疚、期待宽恕 内心冲突：贵族自尊与道德良知的冲突 [活动2:玛丝洛娃心理变化] 起初：对聂赫留朵夫的忏悔 持怀疑态度，以金钱衡量其 诚意。 (冷漠、嘲讽) 最后：被深深触动，但不确定 是否接受他的救赎。 (感动、犹豫) 小结：玛丝洛娃的心理变化体现了受伤灵魂在真诚关怀面前的脆弱与渴望。 随后：逐渐感受到他的真诚 , 内心开始动摇。 (戒备松动) S 任务四：艺术赏析 ——对话与细节的魅力 [活动1:对话描写鉴赏] · 对话在塑造人物与推动情节中的作用： 一特点：对话简短、克制，充满试探与张力。 - 语言符合身份： ·聂赫留朵夫：迟疑、真诚 · 玛丝洛娃：嘲讽、戒备 - 作用：对话层层推进，揭示人物内心变化。 嘲讽 戒备 对话特点： 简短、克制、 试探、张力 迟疑 真诚 [活动2:细节描写鉴赏] 赏析“笑”“眼神”“动作”等细节描写： 小结：托尔斯泰善用对话和细节，将人物复杂的内心世界呈现在读者面前。 任务五：深度思考 ——"复活"的精神内涵 ```markdown ``` 个人层面： 聂赫留朵夫道德良知的觉醒与灵魂重生。 明确：“复活”不仅是人物个人救赎，更是托尔斯泰对社会与人性的深刻思考。 他人层面： 玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚关怀下重新找回尊严。 社会层面： 对俄国社会制度的批判与对人类道德复归的呼唤。 活动1:“复活”的多重含义 行动：真正的 救赎需要行动， 而非仅停留在 口头忏悔 社会：关注弱 者权益，构建 公平正义的制 度 个人：勇于承 认错误，承担 道德责任 活动2:现实启示 读写融合任务 ——撰写人物心理分析 [情境说明与任务要求] *【文字内容】: 任务主题：撰写一篇人物心理分析，解读聂赫留朵夫或玛丝 洛娃的精神世界 -情境：班级将围绕《复活》中的人物心理展开研讨，请你 选择聂赫留朵夫或玛丝洛娃，撰写一篇心理分析短文。 -写作目标：写一篇800字左右的人物心理分析。 -要求：结合文本具体情节和心理描写，分析人物内心的变 化过程及其深层原因。 [写作支架与要点] 【写作支架】 心社会背景：19世纪末俄国社会矛盾尖锐，托尔斯泰 借此批判不公，呼唤道德觉醒。 心文本依据：聂赫留朵夫的多次探监与灵魂“复活”; 玛丝洛娃从冷漠到感动的复杂变化。 【写作要点】 1.确定分析对象，概括其性格特点和心理状态。 2.结合三次会面或关键情节，分析心理变化的具体表 现。 3. 探究心理变化的社会原因和个人原因。 1.《从愧疚到救赎——聂赫留 朵夫的心理蜕变》 2.《冷漠背后的伤痛——玛丝 洛娃心理分析》 3.《两颗灵魂的相互照见——聂赫留朵夫与玛丝洛娃心理比较》 《从愧疚到救赎——聂赫留朵夫的心理蜕变》(节选) 聂赫留朵夫是《复活》中“复活”主题的核心承载者。他的心理变化，是小说 的灵魂所在。 初到监狱时，聂赫留朵夫充满愧疚，但又带有贵族式的优越感。他请求玛丝洛 娃原谅，潜意识里却期待她像过去一样温顺地接受。当玛丝洛娃以冷漠和嘲讽回应 时，他感到震惊、羞愧，甚至不安—这种不安正是他良知开始复苏的信号。 随着探监次数增多，聂赫留朵夫逐渐放下贵族姿态。他不再只是把赎罪当作 自我安慰，而是真诚地希望改变玛丝洛娃的命运。他为她申诉、陪她流放，甚至提 出结婚。这一系列行动，标志着他从口头忏悔走向实际行动，从利己动机走向真正 的利他。 聂赫留朵夫的“复活”告诉我们：道德觉醒不是一蹴而就的，它需要在行 动中不断确认和深化。一个人只有真正承担起责任，才能获得灵魂的安宁。 3. 实践拓展:以小组为单位,改编《复活》节选片段, 进行课堂表演或微电影脚本创作。 1 . 语言积累:摘抄文中聂赫留朵夫或玛丝洛娃 的心理描写语句,写一段赏析。 【文字内容】: Лев Николаевич Толстой 1828-1910 2. 比较阅读:将《复活》与《大卫 ·科波菲尔》进行比较 ,分析两位作家在批判现实主义创作上的异同。 玛丝洛娃 (底层/受害者) 冷漠、嘲讽 戒备松动 感动和解 重新找回尊严 聂赫留朵夫 (贵族/加害者) 愧疚、不安 决心赎罪 真诚利他 灵魂复活 第9课《复活》(节选) $