8《猎人海力布》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕民间故事《猎人海力布》，聚焦叙事结构梳理、人物形象分析及主题感悟。通过互动提问唤醒学生民间故事积累，创设情境引出课题并设疑，搭建从已知到未知的学习支架。 资料亮点在于以小组合作（如故事脉络拼图）、分角色演绎（劝说乡亲片段）、创意复述（第一/三人称）等活动，落实文化自信（传承真善美）、语言运用（复述与演绎）、思维能力（脉络梳理与深度探究）。既提升学生语言表达与思维品质，又为教师提供高效教学路径，助力重难点突破。

五年级上册8《猎人海力布》教学设计 教学目标 1.认识并规范书写本课重难点生字词，扫清长篇民间故事阅读障碍。 2. 梳理故事起因、经过、高潮、结果，掌握民间故事完整叙事结构。 3. 学会抓人物语言、动作、心理细节，完整、生动地复述核心故事情节。 4.体会民间故事传递的真善美，懂得坚守善良、勇于担当的人生道理。 教学重难点 重点：梳理故事完整脉络，复述主要情节，分析海力布的人物形象。 难点：理解海力布牺牲自我、保全乡亲的抉择，感悟民间故事朴素真挚的精神内核。 教学过程 （一）趣味导入，情境激趣（全员互动） 1. 互动提问，唤醒积累 师：同学们，咱们第三单元走进了奇妙的民间故事世界，谁能快速说说你听过哪些经典民间故事？（随机抽答+全班补答，快速调动课堂氛围） 预设学生：牛郎织女、白蛇传、田螺姑娘…… 2. 情境创设，引出课题 师：民间故事藏着普通人最动人的善良与勇敢。今天我们认识一位蒙古族英雄猎人，他的故事代代相传，甚至变成了一块神奇的石头！今天我们一起走进《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题） 3. 设疑激趣，埋下伏笔 师：看到课题，大家心中有什么疑问？（自由举手提问，师生互动梳理核心疑问：海力布是谁？他做了什么事？为什么会变成石头？） 【设计意图】以学生为主导，开放式提问激活思维，快速聚焦课文核心悬念，激发探究欲望，实现课堂开篇高互动。 （二）字词闯关，全员夯实（小组PK） 1. 自主闯关：学生快速默读课文，圈画生字新词，结合语境自主认读。 2. 小组PK互动：课件出示重点词（酬谢、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、千真万确），开展小组抢答赛。 3. 难点点拨：针对易错字“酬、誓、塌”，小组内互相提醒字形、组词造句，组长抽查组员掌握情况，全员过关。 【设计意图】摒弃枯燥听写，以小组PK形式落实基础，全员参与、互帮互助，高效夯实字词基础。 （三）小组合作，梳理文脉（核心合作任务） 任务一：小组拼图，梳理故事四要素（全员分工） 1. 合作要求：4人小组结合课文内容，合作完成故事脉络拼图，梳理故事起因、经过、高潮、结果，记录员填写任务单。 起因：海力布热心助人，救下小白蛇，得到能听懂动物语言的宝石。 经过：海力布利用宝石听懂鸟兽话语，始终默默帮助乡亲。 高潮：听闻山洪将至，再三劝说乡亲搬家，无人相信。 结果：海力布说出秘密，牺牲自己变成石头，乡亲们成功避险。 2. 师生互动点评：每组发言人上台展示脉络，教师不直接纠错，引导全班互评补充，共同完善故事框架。 任务二：极简复述训练 师：结合小组梳理的脉络，尝试用几句话简洁概括全文，同桌互说、小组互评，推选小组最佳复述者。 【设计意图】通过可视化拼图、分层复述，降低长篇课文梳理难度，落实新课标“梳理叙事脉络、概括主要内容”的要求，人人参与小组合作，杜绝课堂旁观者。 （四）精读品析，深度探究 默读课文，小组合作圈画：文中哪些句子最能打动你？从海力布的语言、动作、神态中，你看到了一个怎样的人？ （每组聚焦1-2处细节研讨，记录员记录关键词，发言人汇总观点） 1. 品热心善良：聚焦“他每次打猎回来，总把猎物分给大家，自己只留下很少一份” 师互动提问：普通猎人会怎么做？对比之下，海力布的可贵之处是什么？（自由发言，师生对话深化理解） 2. 品焦急恳切：聚焦劝说乡亲片段（课文8-9自然段） 课堂亮点：小组分角色演绎 每组自主分配角色：海力布、老爷爷、普通乡亲、旁白 要求：贴合语境，演绎出海力布焦急、恳求、急切的语气，乡亲们疑惑、犹豫、不信的神态动作。 演绎结束后，全班点评：哪里演得最到位？你感受到海力布此刻的心情吗？ 3. 品舍己为人：聚焦关键台词“我可以发誓，我说的话千真万确……” 深度设问（师生深度互动）：海力布明明知道说出秘密会变成石头，为什么还要坚持说出来？他害怕吗？为什么依然选择牺牲自己？ 小组汇总观点，教师总结升华：海力布明知牺牲、毅然奔赴，用生命守护了全村百姓，这就是最伟大的无私与担当。 【设计意图】以读促悟、以演促学，通过小组研讨、沉浸式演绎、层层设问，实现师生、生生多维高频互动，突破教学难点，让人物形象立体可感。 （五）创意拓展，学以致用（创意表达） 新课标创意任务：多元复述升级 二选一小组合作完成，全员参与创意表达： 1. 第一人称复述：以“我是海力布”，讲述自己牺牲的全过程，融入内心独白。 2. 第三人称讲述：以乡亲的口吻，讲述石头的来历，抒发对海力布的愧疚与敬佩。 每组推选代表展示，教师针对性点评，肯定创意、规范表达，落实新课标创意表达要求。 （六）课堂总结+情感升华 1. 师生共同总结：这篇民间故事，用朴素的文字塑造了英雄海力布，他热心善良、无私无畏、舍己为人。 2. 升华主旨：一块石头，定格了英雄的模样，也传承了民间故事中善良、勇敢、担当的永恒美德，这就是民间故事代代相传的力量。 （七）分层作业 1. 基础作业：流利、完整地向家人复述《猎人海力布》的故事。 2. 提升作业：摘抄文中描写人物神态、语言的优美句子，标注感悟。 3. 创意作业：小组合作，编排简短课本剧，下节课展示。 板书设计 猎人海力布 脉络：救白蛇→得宝石→知灾难→劝乡亲→变石头 人物品质： 热心善良  无私无畏 舍己为人  勇于担当 主旨：民间故事，传承真善美 学科网（北京）股份有限公司 $