9.《牛郎织女（一）》第二课时（教学设计）语文统编版五年级上册（新教材）

课题

牛郎织女（一）

统编版

五年级上册

第三单元

第二课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
本课是民间故事《牛郎织女》的第二部分，紧承第一课时的情节发展。课文主要讲述了牛郎与织女婚后幸福美满的生活，老牛临终前的嘱托，以及悲剧的伏笔——织女被王母娘娘抓回天庭。故事通过对比天上“富丽堂皇”与人间“自由快乐”，深化了劳动人民对自由幸福的向往这一主题。同时，老牛的牺牲和留下牛皮的情节，为后续故事的转折埋下伏笔，体现了民间故事中“善有善报”和“神奇色彩”的特点。本课时重点在于引导学生通过默读快速把握结局，并尝试绘制连环画，将文字转化为图像，进一步内化故事情节。

学情分析
经过第一课时的学习，学生对《牛郎织女》的故事背景、人物形象及基本情节已有深入了解。五年级学生具备一定的概括能力和审美能力，能够理解故事中蕴含的情感冲突。但在将抽象的文字描述转化为具体的画面（连环画）时，部分学生可能面临构图和配文选择的困难。此外，对于故事结局的悲剧色彩，学生可能缺乏深层的情感共鸣，需要教师引导去体会“幸福背后隐藏的危机”以及神话传说背后的社会意义。

课时教学目标

文化自信
1. 深入理解中国民间故事中“善恶有报”、“追求自由”的文化内核。
2. 感受传统民间故事独特的叙事魅力，增强对民族文化的认同感。

语言运用
1. 能熟练运用默读方法，快速捕捉故事结局的关键信息。
2. 能为连环画配图并撰写精炼的文字说明，实现图文转换的表达训练。

 

思维能力
1. 通过对比天上与人间的不同生活，培养辩证思维和深度分析能力。
2. 发挥想象力，构思连环画的画面布局，提升空间想象与逻辑规划能力。

审美创造
1. 品味文中描写田园生活和人物情感的优美语句，感受生活的诗意美。
2. 通过设计连环画，创造性地再现故事情境，体验艺术创作的乐趣。

教学重点、难点

重点
1. 用较快的速度默读课文，了解故事的结局，理清故事的发展脉络。
2. 结合课文内容，为《牛郎织女》绘制连环画，并配上恰当的文字。

难点
1. 深刻理解“天上富丽堂皇”与“人间自由自在”的对比，感悟故事主旨。
2. 在绘制连环画时，如何选取关键情节并配以简练传神的文字。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作探究法、比较阅读法

教具准备
多媒体课件（含故事结局视频片段）、连环画范例、A4绘画纸、彩笔、学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务

一、回顾旧知，激趣引新

（一）、出示插图，唤醒记忆
 

一：图片导入，重温课文
【5分钟】

1. 教师在课件上展示第一课时中牛郎与织女回家与老牛相见的温馨插图。
2. 提问引导：“同学们，还记得这幅图吗？这是故事中最美好的时刻。牛郎和织女结为夫妻后，他们的生活是怎样的呢？”
3. 引导学生回顾第一课时内容：“谁来说说牛郎和织女刚结婚时的情景？他们的心情如何？”
4. 预设学生回答：“他们很幸福，一起干活，一起照顾孩子。”
（二）、揭示课题，明确任务
1. 板书课题：继续讲述《牛郎织女（二）》（注：实际教材篇目仍为《牛郎织女》，此处指第二部分内容）。
2. 介绍本节课的学习任务：“今天我们要继续走进这个故事，看看他们的幸福生活能持续多久，最后发生了什么？还要当一回‘小画家’，为这个故事画连环画。”
3. 播放一段简短的动画片段，展示牛郎织女婚后耕织的场景，营造温馨氛围。

二、梳理脉络，衔接情节

（一）、快速浏览，回顾前情
1. “请大家快速浏览第一课时的笔记，回忆一下：牛郎和织女是怎么认识的？老牛在其中起了什么作用？”
2. 学生简要复述，教师适时补充，形成完整的“相识 - 相知 - 相爱”链条。
3. 过渡语：“在老牛的引导下，牛郎织女美好的生活开始了，但这真的只是童话般的开始吗？让我

1. 观察插图，回忆故事情节。
 

2. 复述牛郎织女相识相爱的过程。
 

3. 明确本节课的学习目标。
 

4. 观看视频，进入情境。