《家乡文化生活：记录家乡的人和物》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕“家乡文化生活”实践活动，通过问卷调查、访谈、实地考察等导入，以任务流程、分工表、评价单为学习支架，引导学生系统参与文化调查与表达。 其亮点在于践行“文化语文”理念，结合制作专题片（审美创造）、编创风物志（语言运用）等活动落实核心素养，采用自主合作与探究法，学生能增强文化认同，教师可依托系统设计提升教学效果。

“家乡文化生活”是“当代文化参与”学习任务群的具体内容，被编排在高中语文统编版必修上册第四单元。“家乡文化生活”引导学生在具体的语文实践活动中去综合运用语文，体现了“文化语文”“大语文”“活动语文”的观念。 高一—部编版—语文必修上—第四单元 记录家乡的人和物 学习有关问卷调查、专题调研的基本知识，对高安的民俗文化进行一次“普查”，并撰写调研报告。 语言建构与运用： 通过查阅资料、访谈、实地考察等方式了解家乡民俗文化。 审美鉴赏与创造： 撰写脚本，制作“讲述高安民俗文化”的专题片。 （重点） 思维发展与提升： 在对家乡民俗文化调查的基础上，增进对家乡的文化认同，理性思考，对丰富家乡的文化生活提出建议。（难点） 文化传承与理解： 第四单元教学内容及目标 1、通过对家乡文化现象的访谈、调查，增强对家乡文化的认识。 3、学习剖析文化现象，增强学生认识社会和阐释自己见解的能力。 2、掌握语言表达与交流的技巧，在实地调查中提高访谈调查的技巧。 4、深入认识家乡，寻找精神归宿，增进对家乡的文化认同。 学法： 1.自主、合作法：指导学生进行小组合作学习，明确分工，确定选题和拍摄方案。 2.探究法：让学生在具有参与性、体验性、探究性的语文实践活动中，综合运用语文，发现问题，解决问题。 教法： 1.讲授法：对本单元相关的文化、文体及研究方法知识进行系统梳理。 2.演示法：精选优秀脚本和专题片，供学生参考借鉴。 学习做访谈并撰写人物（风物）志 了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧 收集家乡历史人物的资料和实地采访调查 认识家乡 活动一： 问卷调查，高安民俗文化摸底“普查”。 （二）梳理知识，开展活动 “志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。 8 请组成8人学习小组，在老师问卷调查流程图的指导下，设计一份调查问卷，对高安民俗文化进行一次“普查”，在课后实施问卷调查，并对所获得数据进行分析，撰写调查报告。 01 通过记录家乡（社区）建筑、场馆、风物，了解其所承载的家乡历史沿革、文化风俗，增进对家乡文化的认知与情感认同。分小组活动，组长负责明确分工并制定行动方案。 明确目的，小组分工 03 确定人物访谈提纲。访谈提纲要基于访谈目的与访谈对象的特点进行罗列，做到紧紧围绕访谈目的展开，始终考虑访谈对象的身份特点。 实地考察，翔实记录 02 小组合作通过图书馆、网络等渠道广泛查阅并获取并整理相关资料。根据行动方案，确定现场考察的具体路线。 查阅资料，确定路线 04 现场考察活动结束后，能及时整理记录单，并认真进行活动小结。 完成记录，活动小结 任务二：手绘家乡建筑（场馆）或记录家乡风物 任务流程 “家乡文化生活”课外活动记录表 活动主题 高安民俗文化 活动方式 问卷调查 参加人员 高一 （22）班一组 时间 10.1-10.3 地点 石脑、 蓝坊 记录者 罗微 活动过程及内容 设计调查问卷、实施问卷调查、撰写调查报告 高安民俗文化摸底“普查” 活动成果 高安民俗有年俗、采茶戏、斗牛、赛龙舟等 活动反思 应加强组员间的交流协作 ，问卷要更多样化 “家乡文化生活”学习日志 活动主题 调查 活动方式 课内 参加人员 高一 （22）班 时间 9.30 地点 教室 记录者 黄成 学习内容 问卷调查流程图 学习心得 问卷调查分设计、实施、撰写三个环节 明确要求，各小组在规定时间时间段向老师进行学习汇报，并按要求填写《“家乡文化生活”课外活动记录表》《“家乡文化生活”学习日志》。 s 活动任务单 活动二: 专题调研，高安民俗文化专题研究。 s 任务评价单 家乡民俗文化访谈表 访谈对象 村长 性别 男 年龄 52 访谈成员 高一（22）班第三小组 访谈时间 10.3 访谈提纲 高安年俗的衣食住行、节日内涵、反思提升 访谈记录 见右表 高安年俗文化总结表 高安年俗文化 节日内涵（节日背后的文化意义和内涵） 反思提升（对一些不符合时代发展和文化传承现象的反思与提升途径） 衣 新衣 辞旧迎新 食 吃团圆饭 团团圆圆 减少餐桌浪费 住 守岁 驱邪避祸 熬夜有害健康 行 拜年 问候和祝福 时间不足 其他 发压岁钱 辟邪驱鬼，保佑平安 访谈记录表格 s 家乡建筑场馆登记表 活动三: 制作专题片，讲述高安民俗文化。 （三）分工合作，制作视频 s 【参考示例】 历史建筑登记表 专题片脚本（片段）示例 镜号 拍摄手法 画面 旁白 音乐 过渡 时长（S） 1 俯拍 老百姓逛集市、买年货 《市集》 5 2 平拍 老百姓做腊肉、灌香肠、打麻糍等 追随音乐的脚步，我们来到了老百姓做年货的现场。 《市集》 淡黑入 15 01 以家乡人物（风物）为写作对象与核心表现内容，借以揭示家乡历史沿革、文化风俗；由此目的梳理手中素材，讨论确定文章具体框架。 明确目的，整理素材，确定框架 03 根据表达目的以及读者对象，讨论并推敲文创图文、表达方式、详略、语气腔调等微观细节，使文章生动有趣。 推敲文创细节 02 组员对文创内容进行头脑风暴，选择并裁剪已有素材，选择并确定文创内容板块。 头脑风暴，裁剪素材，选定内容 04 组员根据文创内容板块特点进行分工，分头撰写编创，最后由组长负责进行整合并修改。 分工编创，整合修改 任务流程 任务三：《家乡人物（风物）志》编创 家乡文化专题片分工表 成员分工 主要工作 成员姓名 导演组 多方面协调沟通，确定选题，邀请老师、专家学者或者长辈参与家乡民俗文化专题纪录片的拍摄活动，保持制作的顺利进展。 许辉、付乐、黄钰茜等 摄影组 负责家乡民俗文化专题片的拍摄活动，前期需要确立主题，挖掘拍摄深度，而中期则需要撰写拍摄脚本、文稿和视频的拍摄，后期需要视频处理。 朱彤 、游娟、黄成、刘浩等 文化调查组 查阅资料，完善学习记录、调查日志、学习手册等内容。 唐磊、邓炜等 选题示例 高安年俗背后的文化内涵 高安采茶戏的传承与变化 高安腐竹制作工艺探究 祥符土城斗牛民俗娱乐活动现状调查 高安端午“赛龙舟”民俗传承和变化 s 汇集各小组所编创出的成果，编印成册，确定展示交流渠道，扩大传播影响力。 成果：集辑编印成册，多渠道进行展示交流。 活动任务单 活动四: 展示研究成果，总结评价，建言献策。 （四）小结拓展，布置作业 s 任务评价单 《家乡文化生活》学习报告单 活动设计 评价依据 自评 同学评 教师评 总评 活动一:问卷调查，高安民俗文化摸底“普查” 活动记录 活动成果 活动二:专题调研，高安民俗文化专题研究 活动记录 活动成果 活动三:制作专题片，讲述高安民俗文化 活动记录 活动成果 学习总结 备注：1.评价依据为活动记录和活动成果，具体标准由老师和同学们讨论商定。2.活动记录包括《“家乡文化生活”课外活动记录表》《“家乡文化生活”学习日志》，活动成果包括问卷调查分析、调研报告、专题片3.自评、同学评和教师评均按照A、B、C、D等级记录。4.学习总结包括学习概述、成绩与经验、学习反思（问题与对策）。 一、分小组汇报研究成果（包括调查报告概述和专题纪录片，每个小组用时不超过10分钟） 二、其他同学针对活动记录和展示的成果进行点评。 三、评选出优秀的研究成果，在学校公众号上展示宣传。 板书设计 风物志 对家乡风光景物、风俗物产的介绍 访谈 设计 实施 记录家乡的人和物 撰写风物志 26 课后作业 将“家乡文化生活”的所有学习成果制成《“家乡文化生活”学习手册》，各学习小组之间交流分享，并对丰富家乡的文化生活提出建议。 关于撰写《家乡人物（风物）志》的表述不正确的一项是（ ） A．通过整理访谈记录，整合访谈内容，为“志”的写作准备好基础材料。 B．风物，既可以是家乡的建筑、特产、老物件、也可以是传统习俗等。 C．“志”的表述方式以叙述和议论为主，语言力求准确、平实、简明。 D．撰写“志”要突出家乡特色，并在记述中融入自己对家乡的思考与情感。 C “志”以叙述和说明为主要表述方式。 课堂练习 28 $