26*一个粗瓷大碗 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版三年级上册《一个粗瓷大碗》，以赵一曼的革命故事为核心，通过设疑导入（“陈列”含义及疑问）、走近人物（赵一曼生平）、默读批注、分享感动等学习支架，引导学生从碗的故事理解人物高尚品质。 其亮点在于采用情境化角色体验（化身通讯员默读批注、分角色朗读对话）和问题驱动（如“赵一曼为何还碗”“老李含泪花的原因”），结合文化自信（传承革命文化）、语言运用（对话语气体会）、思维能力（分析行为动机），帮助学生感受舍己为人、同甘共苦的品质，教师可通过具体互动环节提升教学效率。

部编版小学语文三年级上册第八单元 26. 一个粗瓷大碗 谁见过“粗瓷大碗”？ 设疑导入 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗。 陈列 “陈列”是什么意思呢？ 陈列：把物品摆列出来让人看，供人参观。 再读一读这句话，你的脑海中有什么疑问吗？ 走近赵一曼 四川宜宾人，中国共产党党员，抗日民族英雄。1935年担任东北抗日联军第3军2团政治委员，在与日寇的斗争中不幸被捕，1936年8月英勇就义，牺牲时年仅31岁。 赵一曼 课外拓展 赵一曼 走近赵一曼 一个人 一个碗 一个粗瓷大碗 一个故事 答疑解惑 搪瓷缸子 野菜 草根 橡子面 高粱米饭 答疑解惑 政治委员 通讯员 炊事员 你知道这些“员”都是做什么的吗？ 默读课文 现在让我们化身为当时那个小小的通讯员，默读课文，用“____”画出让你感动的句子，可以在旁边批注你的感受，说一说你心中的赵一曼是个怎样的人。 分享感动 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 关心战士 舍己为人 分享感动 以身作则，爱护百姓， 不拿群众一针一线 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” “这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！”通讯员为难地说。 赵一曼说这句话时会是怎样的神态呢？ 严肃 思考： 赵一曼为什么会这样说呢？ 分角色读一读吧！ 分享感动 通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 从这句话你体会到了什么？ 通讯员关心赵一曼，想让赵一曼吃一顿饱饭，也从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。 分享感动 团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。 一般人几个月没沾过粮食，看到一碗米饭，会怎么做呢？ 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 分享感动 老李为什么不吭声不制止？又为什么眼含泪花呢？ 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。 分享感动 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 你觉得两人的对话应该用怎样的语气来读呢？ 着急关心又无可奈何 乐观豁达 赵一曼真的把碗“丢”了吗？你觉得她什么时候才能不“丢”碗呢？ 分享感动 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 给丢字加了引号，赵一曼的碗不是真的丢了，而是送给了新战士，送给了七班当菜盆，只有部队里人人都有了碗，赵一曼才有可能不丢碗。 讲述故事 赵一曼 通讯员 炊事员 一个粗瓷大碗 送碗 盛饭 倒饭换粥 ”丢“碗 你能根据示意图以通讯员的身份讲一讲这个故事吗？ 讲述故事 赵一曼 通讯员 炊事员 一个粗瓷大碗 送碗 盛饭 倒饭换粥 ”丢“碗 你能根据示意图以通讯员的身份讲一讲这个故事吗？ 赵一曼与战士同甘共苦、为他人着想的高尚品质值得人们永远怀念。 现在你知道这个粗瓷大碗为什么存放在中国人民革命军事博物馆里了吗？ 走进赵一曼 走进赵一曼 走进赵一曼 Lavf57.62.100 Lavf55.33.100 $