1.2 同一位置观察不同立体组合物品（课件）2026-2027学年五年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“同一位置观察不同立体组合物品”，核心知识点为从同一方向观察不同组合体或不同方向观察同一组合体，视图可能相同或不同。课堂从回顾旧知导入，通过摆立体组合体，从前后左右上不同方向观察对比，搭建操作探究支架，衔接旧知与新知。 其亮点是以“观察--猜想--验证--归纳”探究过程为主线，结合摆一摆、对比观察等操作，发展空间观念、几何直观与推理意识。例如观察3个组合体，从左面和上面看到的图形相同，前面不同，验证规律，知识总结明确核心结论，帮助学生系统掌握，教师可借清晰流程提升效率，学生在探究中增强空间想象与推理能力。

第2课时 同一位置观察 不同立体组合物品 小学数学.五年级（上）.RJ 学习目标 能辨认从不同方向贯穿简单立体组合图形的形状，理解同一方向观察不同组合体，视图可能相同或不同。 经历“观察--猜想--验证--归纳”的探究过程，通过操作与对比，发展空间想象和推理能力。 在合作探究中体验数学学习的乐趣，感受几何图形与现实生活的联系，培养严谨的科学态度。 01 02 03 重点难点 教学重点 教学难点 核心素养 掌握从不同方向（前、上、左）观察立体组合体的方法，并能画出对应的平面图形。 理解“从同一方向观察不同的立体组合体，看到的图形可能相同”这一抽象概念，并能在头脑中进行空间转换。 在观察与操作中实现二维与三维图形的灵活转换，借助直观图形分析空间关系并进行合理推断，发展空间观念、几何直观与推理意识。 学习任务一 回顾旧知，初步感知 01 探索新知 摆一摆，看一看。 从上面看这3个组合体，图形相同吗？ 探索新知 摆一摆，看一看。 从左面看这3个组合体，图形相同吗？ 从上面看 3个不同立体组合体图形，从上面看，图形是一样的。 探索新知 摆一摆，看一看。 从前面看这3个组合体，图形相同吗？ 从左面看 3个不同立体组合体图形，从左面看，图形是一样的。 探索新知 摆一摆，看一看。 从前面看 3个不同立体组合体图形，从前面看，图形是不一样的。 02 学习任务二 对比观察，发现规律 探索新知 摆一摆，看一看。 从上面看 从左面看 从前面看 从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 巩固新知 验证： 从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 从前面看 从左面看 从上面看 √ 03 学习任务三 逆向思维，深化理解 巩固新知 验证： 从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 从前面看 从左面看 从上面看 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形也是可能相同，可能不同吗？ 探索新知 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形也是可能相同，可能不同吗？ 从右面看 从前面看 从上面看 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形有不相同。 探索新知 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形也是可能相同，可能不同吗？ 从上面看 从前面看 从侧面看 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形有不相同。 探索新知 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形也是可能相同，可能不同吗？ 从上面看 从前面看 从左面看 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形相同。 探索新知 从前面看 从左面看 从上面看 从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形也是可能相同，可能不同吗？ 探索新知 从上面看 从左面看 从前面看 从前面看 从左面看 从上面看 从不同方向观察同一个组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 04 学习任务四 达标练习，巩固新知 达标练习 摆一摆，看一看。（教材第2页做一做） 这3个组合体，从哪个方向看到的图形相同？从哪个方向看到的图形不同？ 达标练习 摆一摆，看一看。（教材第2页做一做） 这3个组合体，从侧面和上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同. 从前面看 从侧面看 从上面看 达标练习 下面这3个组合体，从哪个方向看到的图形相同？从哪个方向看到的图形不同？（教材第4页练习一第4题） 这3个组合体，从哪个方向看到的图形相同？从哪个方向看到的图形不同？ 达标练习 下面这3个组合体，从哪个方向看到的图形相同？从哪个方向看到的图形不同？（教材第4页练习一第4题） 这3个组合体，从侧面看到的图形相同，从前面和上面看到的图形不同。 从前面看 从侧面看 从上面看 1.从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 知识总结 2.从不同方向观察同一个组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 这节课你有什么收获？ 1.回顾知识重点： 课后作业 2.完成《分层作业》： ①从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 ②从不同方向观察同一个组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $