第五单元自测练习卷-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 统编版四年级语文上册第五单元测试卷，紧扣“把事情写清楚”单元要素，通过情境化基础题、对比阅读题及生活化习作题，实现语言运用与思维能力的梯度培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|40分|含本单元生字词（如“险峻”“嘶哑”）、课文内容（《麻雀》《爬天都峰》）、句子方法|创设2025国庆爬山情境，融合单元重点字词与课文理解，强化语言积累| |阅读理解|30分|课内文分析（描写角度、写作顺序）、课外文迁移（事情要素、描写方法）|对比阅读《麻雀》与《爬天都峰》，结合“看听闻想”描写，深化思维能力| |习作表达|30分|事情要素（起因经过结果）、描写运用（看听闻想）|以“生活万花筒”为主题，引导写印象深的事，落实单元习作要求|

统编版四年级语文上册第五单元测试题 测试时间：90分钟　满分：100分 学校：________　班级：________　姓名：________　得分：________ 第一部分　基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写字词。（8分） 2025年国庆假期，小宇跟着爸爸去爬家乡的凤凰山。站在山脚下抬头望，山峰xiǎn jùn（　 ）笔直，像一把利剑直插云霄。小宇心里直发chàn（ 　），腿也有些ruǎn（ ）。这时，一位bái fà cāng cāng（ ）的老爷爷走过来，拍拍他的肩膀说：“小朋友，咱们一起爬吧！”小宇受到gǔ wǔ（　 ），fèn lì（　 ）向上爬去。爬到半山腰时，他听到树林里传来几声jiū shēng（ 　）——原来是一只小鸟从窝里掉了下来，鸟妈妈正在旁边jí jiū jiū（ 　 ）地叫着，声音sī yǎ（ ）而焦急。 二、用“√”给加点字选择正确的读音。（4分） 1. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅（xiù　chòu）了嗅，张开大嘴，露出锋（fēng　féng）利的牙齿。 2. 老麻雀浑身发抖，发出嘶（sī　shī）哑的声音。 3. 我站在天都峰脚下抬头望，真叫人发颤（chàn　zhàn）。 4. 老爷爷也点点头，说：“对，咱们（men　mén）一起爬吧！” 5. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链（liàn　lián）上，一会儿手脚并用向上爬。 6. 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲（jí　xī）取力量！” 三、比一比，再组词。（4分） 搏（ 　） 　躯（　 ）　 掩（　 ） 　幼（　 ） 博（　 ） 　驱（　 ）　 淹（ 　） 　幻（ 　） 四、把下列词语补充完整，并选词填空。（6分） 无可（ 　）何　 （ 　）（　 ）不安　 千（ 　）万（　 ） 1. 小麻雀呆呆地站在地上，________________地拍打着小翅膀。 2. 那只老麻雀在猎狗面前________________，浑身发抖，但依然挡在小麻雀前面。 3. 天都峰的石级一级接一级，走在上面就像在________________中穿行。 五、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） 1. 《麻雀》的作者是俄国作家屠格涅夫，课文通过描写老麻雀保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。（ 　） 2. 《爬天都峰》中，作者重点描写了天都峰的险峻和“我”爬山时的动作，突出了天都峰的高和陡。（ 　） 3. 写一件事，只要把事情的经过写清楚就可以了，起因和结果可以不写。（　 ） 4. 把一件事写清楚，可以按照事情发展的顺序来写，也可以把自己看到的、听到的、想到的写下来。（ 　） 六、按要求完成句子练习。（6分） 1. 一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（仿写一个比喻句，描写某个动物或人物的动作） __________________________________________________________________ 2. 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！（用“白发苍苍”写一句话） __________________________________________________________________ 3. 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！（改为反问句） __________________________________________________________________ 七、根据课文内容填空。（8分） 1. 《麻雀》一文按照________________的顺序，写了________、________、________三个部分。故事的起因是_______________________，经过是________________________，结果是________________________。 2. 《爬天都峰》中，“我”站在天都峰脚下时，心里________________；在爬的过程中，动作上________________；爬上峰顶后，心情________________。从“我”的变化中，可以看出“我”是一个________________________的孩子。 第二部分　阅读理解（30分） 八、课内阅读。（14分） 阅读《麻雀》和《爬天都峰》选段，完成练习。 【甲】 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 【乙】 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 1. 【甲】文中，作者是怎样把老麻雀保护小麻雀的场面写清楚的？请从“看到的、听到的、想到的”三个角度各找一个例子。（3分） 看到的：________________________________________________________ 听到的：________________________________________________________ 想到的：________________________________________________________ 2. 【甲】文中画“____”的句子，“一种强大的力量”指的是什么？（2分） __________________________________________________________________ 3. 【乙】文中，“我”和老爷爷为什么能成功爬上天都峰？请用文中的话回答。（2分） __________________________________________________________________ 4. 【甲】文中的老麻雀和【乙】文中的“我”、老爷爷有什么共同点？请结合文本说一说。（3分） __________________________________________________________________ 5. 这两篇课文都是本单元的课文，它们在“把一件事写清楚”方面有什么共同的方法？请写出两点。比如从写作顺序、描写角度等方面来想。（4分） ①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 九、课外阅读。（16分） 阳台上的“不速之客” ①2026年春天的一个周末，我正在阳台上给花浇水，突然听到一阵“扑棱扑棱”的声音。我循声望去，只见一只灰褐色的小鸟卡在了防盗网的缝隙里，正拼命地挣扎着。 ②小鸟不大，比麻雀还小一些，圆溜溜的眼睛里满是惊恐。它的翅膀被铁丝卡住了，怎么也抽不出来，急得“叽叽”直叫。我赶紧放下水壶，想帮它脱身。可是我的手刚伸过去，小鸟就叫得更厉害了，拼命地扑腾，小身体抖得像风中的叶子。 ③“别怕别怕，我是来帮你的。”我压低声音对它说。可它哪里听得懂，反而挣扎得更凶了。我只好缩回手，站在旁边干着急。 ④这时，妈妈走了过来。她看了看情况，轻声对我说：“你太急了，小鸟以为你要伤害它。咱们得慢慢来。”只见妈妈找来一块软布，轻轻盖在小鸟的头上。说来也怪，小鸟一下子安静了下来，不再扑腾了。妈妈小心翼翼地捏住小鸟的身体，另一只手轻轻把卡住的翅 膀往外送——“好了！”妈妈长舒一口气。 ⑤小鸟站在妈妈的手掌上，歪着脑袋看了看我们，好像在确认什么。过了几秒钟，它“啾”地叫了一声，振翅飞走了。我望着它消失在蓝天里，心里涌起一股说不出的温暖。 ⑥这件事过去好几个月了，但每次想起，我都能感受到那一刻的紧张和最后的喜悦。原来，帮助别人（哪怕是帮助一只小鸟），也需要智慧和耐心啊！ 1. 短文第①段交代了故事的_____________、____________和____________。（3分） 2. 短文是按照________________顺序来写的。请用“____”画出文中表示时间或事情发展顺序的关键词句。（3分） 3. 第②段中，作者通过哪些描写写出了小鸟的惊恐？请写出两种。（2分） ①________描写：________________________________________________ ②________描写：________________________________________________ 4. 第④段中，妈妈用了什么方法帮助小鸟？这个方法好在哪里？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. 读了这篇短文，你觉得要把一件事写清楚，需要注意什么？请结合短文内容说一说。（5分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 第三部分　习作表达（30分） 十、习作。（30分） 生活就像一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情——有开心的、有难过的、有有趣的、有令人感动的……这些事就像一颗颗珍珠，串成了我们成长的项链。 请你从自己的生活经历中，选择一件印象最深的事，按一定的顺序把它写清楚。可以参考下面的题目，也可以自己拟题。 参考题目：《照片里的温暖》《一件烦心事》《教室里的掌声》《家庭风波》《第一次________》 要求： 1. 把事情的起因、经过、结果写清楚。 2. 适当写一写自己看到的、听到的、想到的。 3. 题目自拟，字数不少于350字。 参考答案与解析 第一部分　基础积累与运用 一、看拼音，写字词。（8分） xiǎn jùn（险峻）　发chàn（颤） 　ruǎn（软）　bái fà cāng cāng（白发苍苍） gǔ wǔ（鼓舞） 　fèn lì（奋力）　jiū shēng（啾声）　jí jiū jiū（叽啾啾） 　sī yǎ（嘶哑） 解析： 本题创设了“2025国庆爬山”的情境，将本单元要求掌握的生字词融入其中。“险峻”“发颤”“白发苍苍”出自《爬天都峰》，“鼓舞”“奋力”出自本单元常用词语，“嘶哑”出自《麻雀》，“叽啾啾”模拟鸟叫声。需要注意的是，“颤”读chàn，不读zhàn；“嘶哑”的“嘶”是口字旁，不是“撕”。 易错警示： 我们班上周默写时，“白发苍苍”的“苍”很多孩子写成“仓”，“嘶哑”的“嘶”容易写成“撕”。可以这样记：“苍”是草字头，表示颜色；“嘶”是嘴巴发出的声音，所以是口字旁。 二、用“√”给加点字选择正确的读音。（4分） 1. xiù　fēng 　2. sī　 3. chàn　 4. men　 5. liàn　 6. jí 解析： 重点考查本单元易读错字。“嗅”读xiù，不读chòu；“锋”读fēng，不读féng；“嘶”读sī，不读shī；“颤”在“发颤”中读chàn，不读zhàn；“咱们”的“们”读轻声men；“链”读liàn，不读lián；“汲”读jí，不读xī。 易错警示： “发颤”的“颤”我们班很多孩子读成zhàn，可以联系“颤抖”来记，都是chàn。“汲取”的“汲”学生容易读成xī，可以联系“吸收”来记——汲取就是吸收的意思。 三、比一比，再组词。（4分） 搏（搏斗）　 躯（身躯） 　掩（掩护） 　幼（幼儿） 博（博学）　 驱（驱赶） 　淹（淹没） 　幻（幻想） 解析： “搏”与“博”的区别：“搏”是扌旁，跟动作有关；“博”是十字部，跟学问有关。“躯”与“驱”的区别：“躯”是身字旁，指身体；“驱”是马字旁，指赶走。“掩”与“淹”的区别：“掩”是扌旁，指遮盖；“淹”是氵旁，指被水没过。“幼”与“幻”的区别：“幼”是幺旁，指年幼；“幻”是幺旁加一笔，指虚幻。 易错警示： “掩护”的“掩”我们班经常有人写成“淹”，可以这样记：用手“掩”护，用水“淹”没。 四、把下列词语补充完整，并选词填空。（6分） 无可（奈）何　 （心）（惊）不安　 千（军）万（马） 1. 无可奈何　 2. 心惊不安　 3. 千军万马 解析： “无可奈何”出自《麻雀》，形容小麻雀无助的样子；“心惊不安”形容老麻雀面对猎狗时的紧张状态。“千军万马”形容声势浩大，放在第3句中形容走在石级上的感觉像在千军万马中穿行，突出石级密集、走起来令人紧张。 易错警示： “无可奈何”的“奈”很多孩子写成“耐”，强调“奈”是“奈何”的意思，不是“忍耐”。 五、判断下列说法是否正确。（4分） 1. √　 2. √　 3. × 　4. √ 解析： 第2题考查《爬天都峰》的写作内容——作者确实重点描写了天都峰的险峻和爬山时的动作，以此突出山的高和陡。第3题错误，写一件事要把起因、经过、结果都写清楚，不能只写经过。第4题正确，本单元学习的把事写清楚的方法包括按顺序写、写看到的听到的想到的。 易错警示： 第3题是我们班考试时的常错题，很多孩子觉得“经过最重要”就忽略了起因和结果。可以这样告诉学生：一件事就像一串糖葫芦，起因是竹签的尖头，经过是中间的果子，结果是底部的把儿，缺了哪头都串不起来。 六、按要求完成句子练习。（6分） 1. 示例：小猴子从树上跳下来，像一阵风似的蹿到了对面的树枝上。 2. 示例：那位白发苍苍的老奶奶坐在公园的长椅上，静静地看着孩子们玩耍。 3. 你们这一老一小真有意思，难道不会从别人身上汲取力量吗？ 解析： 第1题仿写比喻句，要写出动作的迅速和生动。第3题改为反问句的方法不只加“吗”一种，也可以使用“难道……不……吗？”或“怎么……不……呢？” 七、根据课文内容填空。（8分） 1. 事情发展　起因　经过　结果　猎狗发现小麻雀想要吃掉它　老麻雀飞下来保护小麻雀　猎狗被老麻雀的勇气吓退，“我”唤回了猎狗 2. 害怕、发颤　奋力攀爬（或：手脚并用向上爬）　开心、自豪　勇敢、不轻易放弃（意思对即可） 解析： 第1题考查《麻雀》一文的行文顺序和主要内容。第2题考查《爬天都峰》中“我”的心情变化、动作表现及人物形象概括。 第二部分　阅读理解 八、课内阅读。（14分） 1. 看到的：老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（或：它挓挲起全身的羽毛） 听到的：绝望地尖叫着。（或：发出嘶哑的声音） 想到的：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！（或：一种强大的力量使它飞了下来） 2. “一种强大的力量”指的是母爱的力量（或：保护幼儿的勇气和责任感）。 3. “要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！”“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！” 4. 老麻雀和“我”、老爷爷都很勇敢，面对困难都没有退缩。老麻雀面对庞大的猎狗，勇敢地飞下来保护小麻雀；“我”和老爷爷面对高陡的天都峰，互相鼓励，勇敢地向上爬。他们都具有不畏困难、勇敢向前的精神。（答出“勇敢”得1分，结合老麻雀内容得1分，结合“我”和老爷爷内容得1分） 5. ①“都按照一定的顺序来写（如《麻雀》按事情发展顺序，《爬天都峰》按爬山的过程顺序），条理清晰。②都写了自己看到的、听到的、想到的，让读者仿佛身临其境。（意思对即可） 解析： 第1题考查学生对“看到的、听到的、想到的”这一写作方法的理解和提取能力。第4题考查对比阅读，需要从两篇课文中找到共同点。第5题考查单元语文要素的迁移运用。 九、课外阅读。（16分） 1. 时间、地点、人物（或：事情的起因） 2. 事情发展（或：时间）顺序　关键词句：“2026年春天的一个周末”→“我赶紧放下水壶”→“这时，妈妈走了过来”→“过了几秒钟”→“这件事过去好几个月了” 3. 示例：①神态描写：圆溜溜的眼睛里满是惊恐。②动作描写：拼命地挣扎着/急得“叽叽”直叫/小身体抖得像风中的叶子。（写出两种即可） 4. 妈妈用软布盖住了小鸟的头。这个方法好在哪里：小鸟看不见东西就安静下来了，不再挣扎，这样妈妈就可以安全地把小鸟救出来，不会伤到小鸟。（意思对即可） 5. 示例：要把一件事写清楚，第一要按事情发展的顺序来写，像这篇短文一样，从发现小鸟到救出小鸟，一步一步写清楚；第二要写自己看到的、听到的、想到的，比如文中写了小鸟的样子、叫声，还写了“我”的心理活动，这样文章就很生动。（意思对即可） 解析： 课外阅读紧扣本单元“把一件事写清楚”的语文要素。第1题考查记叙文六要素中的时间、地点、人物。第2题考查写作顺序。第3题考查描写方法的识别。第5题考查单元知识的迁移运用。 第三部分　习作表达（30分） 评分标准： 一类文，27到30分：能把事情的起因、经过、结果写清楚，顺序合理，有看到的、听到的、想到的描写，语言生动，字数达标。 二类文，22到26分：事情经过较清楚，有顺序，有基本描写，语言通顺。 三类文，18到21分：事情经过简单，顺序不清，缺少描写。 四类文，18分以下：内容空洞，未围绕一件事展开。 写作指导： 选材方面，可以从家庭、学校、生活中选一件印象深的事，比如第一次做某事、一次比赛、一次误会、一次帮助等。 结构方面，先想清楚这件事的起因是什么、经过是怎样的、结果如何，然后按这个顺序写。经过部分要多写几句，把当时的场景写具体。 表达方面，别忘了写自己看到的（周围的样子、人物的动作表情）、听到的（说了什么、什么声音）、想到的（心里的想法、感受）。 附：单元考情分析与答题小贴士 本单元是习作单元，人文主题是“生活万花筒”，语文要素有两个：一是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，二是“写一件事，把事情写清楚”。本单元安排了两篇精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，以及习作例文和习作。 从去年我班测试情况看，学生失分主要集中在三处：一是“无可奈何”的“奈”写错，二是判断第3题（认为写事只需要写经过）错得比较多，三是课外阅读中找“看到的、听到的、想到的”时容易混淆。 答题小技巧： 做阅读题时，先看题目问的是什么，再回文中去找对应的句子。概括一件事时，可以用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的句式。写作文前，先在草稿纸上写下“起因—经过—结果”三个词，每个词后面简单写一两句话，这样写起来就不会乱。 学科网（北京）股份有限公司 $