第12课《台阶》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《台阶》中父亲建台阶的故事展开，聚焦“台阶”从物质追求到精神寄托的叙事框架。通过“旧物载情”情境导入，以“旧阶理清叙事始末”“新阶AI再现反差”“心阶叩问无声人生”为学习支架，梳理父亲建台阶的起因、经过与结果，构建从情节梳理到深层探究的脉络。 该资料亮点在于创新运用“AI修图指令”图文对读活动，引导学生对比新旧台阶时期父亲的形象、动作、神态细节，培养思维能力。通过撰写颁奖词、制作语言手账等任务，提升语言运用与审美创造素养。帮助学生理解父辈精神困境与平凡劳动者价值，为教师提供情境化、互动式教学范例，有效突破教学重难点。

统编版语文七年级下册第三单元《台阶》教学设计 教学目标 1、梳理父亲建台阶的起因、经过、结果，能用简洁语言概括故事主线，把握“台阶”从物质追求到精神寄托的叙事框架。 2、聚焦新旧台阶时期父亲在形象、动作、神态上的细节差异，借助“AI修图指令”的图文对读活动，体会对比手法在刻画人物内心世界中的表达效果。 3、探究“台阶”的深层语意，理解父辈在物质追求与精神归属之间的困境，培养对平凡劳动者生命价值的尊重与共情。 教学重难点 1、教学重点：聚焦新旧台阶时期父亲的细节变化，体会对比手法对刻画人物内心的作用。 2、教学难点：探究“台阶”的象征意义，理解父亲在物质追求与精神归属之间的困境。 教学过程 一、情境导入，发布任务 1、教师创设情境：旧物载情，岁月留痕。当怀旧帖、老照片引发一代代人的共鸣时，作家李森祥也想发帖分享父亲与台阶的往事。今天，就让我们走进《台阶》，化身故事的讲述者，帮助李森祥完成这场跨越岁月的温情分享。 2、教师出示本课任务：我们将通过“旧阶·理清叙事始末”“新阶·AI再现反差”“心阶·叩问无声人生”三个环节，完成父亲与台阶故事的分享。 二、活动一：旧阶·理清叙事始末 （一）找到关键语句 1、学生从文中找到含有“台阶”的语句，说出哪几句点明了故事的起因、经过、结果。 预设： 起因——“父亲总觉得我们家的台阶低。” 经过——“他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。” 结果——“以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。” （二）概括故事主线 1、学生用一句话概括文章内容，作为分享帖文案。 预设：父亲觉得自己家地位低，一辈子尽心尽力就为建造有九级台阶的新屋，新屋建成了，父亲却老了。 三、活动二：新阶·AI再现反差 （一）AI生成与原文对比 1、教师引入：出于某些原因，李森祥并没有拍摄父亲坐在台阶上的照片，于是他想用AI生成两幅图片作为分享帖附图。AI生成了父亲坐在新、旧台阶上的图片，但生成的图片与原文描述存在很大差异。 2、学生阅读课文第1至5段、第24至30段，说说AI生成图与课文有哪些不同。 3、教师将学生发言归纳为“台阶样式”“父亲形象”“画面背景”三个修改维度，并生成评价量表。 评价维度 优秀 一般 待改进 台阶样式 台阶的材质、层级、质感等细节符合文本描述 基本符合 与文本描述差异较大 父亲形象 动作、神态、年龄感等符合文本描述 部分符合 与文本描述差异较大 画面背景 能根据原文或合理想象补充人物、背景等细节 有基本补充 缺乏细节补充 （二）品读对比描写，感受反差 1、学生从以下几个维度对比新旧台阶时期父亲的变化，感受反差。 （1）台阶本身的变化 旧台阶——第3段“没抹面”“上面有一颗颗硬币大的小凹坑”，三级，简陋粗糙，说明它被当作普通的建材，不受重视。 新台阶——第24段“很气派”“全部用水泥抹的面”“面抹得很光”，九级，讲究光洁平整，说明受到重视与珍爱。 对比突出：父亲对新台阶的重视，以及父亲建高台阶理想的实现。 （2）父亲坐台阶的姿态变化 旧台阶——第5段“很舒服”“坐在最高一级上”“脚搁在最低一级”，姿态自然舒展，台阶是身体和情感的自然延伸。 新台阶——第27段“坐太高了和人打招呼有些不自在”，第29段“失去了坐在台阶上的兴趣”，身体局促，情感疏离。 对比突出：父亲建成台阶后感到不自在、空虚和落寞。 （3）父亲的劳动能力变化 造新屋前——第2段“每块三百多斤重”由父亲从山上背下来，父亲身强体壮，充满活力。 台阶建成后——第28段“扁担嘎嘎地惨叫了一声”“他的腰闪了”“好大一摊污黑的血”，父亲身体大不如前，逐渐衰老。 对比突出：台阶建成后父亲身体急剧衰老。 （4）父亲头发细节变化 造台阶时——第19段“像是落了一层细土”“艰难地挑着”，汗水与泥土融合，充满劳动的生命力。 台阶建成后——第30段“似刚收割过的庄稼茬”“高低不齐，灰白而失去生机”，头发失去光泽，象征生命力的枯竭。 对比突出：父亲在台阶建成后失去了生机与活力。 （5）父亲敲烟灰习惯变化 旧台阶——第5段“把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲”，动作随意、自然，台阶是日常生活的一部分。 新台阶——第27段“粘住了不敲”，怕弄脏新台阶，动作克制、拘谨。 对比突出：父亲与新台阶之间产生了距离感，台阶不再是自在的依托，而成了需要小心维护的“门面”。 （6）父亲手脚的姿态变化 旧台阶——第5段坐在旧台阶上，脚板宽大，有裂着干沟，但坐姿自在，“把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级”，手脚舒展自然。 新台阶——第27段“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在膀骨上也不是”，第29段“举起脚来，尽量往边上放”，动作克制、局促。 对比突出：台阶从身体的依托变成了心理的负担，“高地位”反而让父亲处处不自在。 2、教师引导学生思考：台阶建成了，父亲的理想实现了，为什么他反而失去了快乐？ 预设：台阶是父亲毕生的追求，当追求实现后，他的人生失去了方向。他以为高台阶会带来尊严和尊重，但物质的改善并不能代表精神的提升。他最终并未得偿所愿，反而陷入了“若有所失”的迷茫。物质理想的实现并未带来精神满足，反而暴露了底层农民在价值追寻中的茫然与失落。 四、活动三：心阶·叩问无声人生 （一）解答评论疑问——台阶的象征意义 1、教师出示评论：“看完这两幅画一直很好奇，这人台阶看着挺普通的，为什么会是画面的主体？是有什么特殊寓意吗？” 2、学生朗读与“台阶”有关的片段，思考台阶意象的含义。 片段一：“母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道爬下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。” 片段二：“另外还有一说：台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：‘你们家的台阶高！’言外之意，就是你们家有地位啊。” 片段三：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。” 3、学生归纳台阶的象征意义： （1）台阶是尊严与地位的象征——“台阶高，屋主人的地位就相应高”。父亲建造高台阶，本质上是希望提升家庭在村中的社会地位，获得他人的尊重与认可。 （2）台阶是农民一生奋斗的缩影——父亲将毕生精力投入建造高台阶的新屋，体现了传统农民坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。 （3）台阶反映了父亲的精神困境——父亲将“高台阶”视为摆脱底层身份、获得精神满足的途径，但当台阶建成，他并未如愿以偿，反而陷入“若有所失”的迷茫，反映出物质追求与精神需求之间的矛盾。 （二）解答评论疑问——父亲为何不快乐 1、教师出示评论：“父亲奋斗半生就是为了新台阶，夙愿达成应该欢喜，为何会尴尬不安？” 2、学生阅读第27至32段，结合材料思考。 材料一：要给儿子盖几间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着儿女们婚配成家、有志立业。这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的。——阎连科《我与父辈》 材料二：一个人所具有的理想，并不是他个人创造的，而是社会对他的期望，我们在别人褒贬中，筑成我们的理想。——费孝通《生育制度》 3、学生讨论后明确： （1）作为一个奋斗者的父亲，台阶建成后他完成了自己的使命，人生失去了方向与目标。 （2）作为一个劳动者的父亲，他在台阶建好后失去了劳动的能力，身体垮了，精神也随之垮了。 （3）父亲建高台阶是希望得到社会地位与认可，但物质的改善并不能代表精神的提升，他最终并未得偿所愿。 4、教师升华：我们企图从各个角度解释他的沉默，可解释完之后，心里反而更沉了。因为这个父亲从来没有为自己说过一句话。他的梦想是社会给的，力气是岁月带走的，付出一切只为了子女、家庭。这份不被看见的重量，值得被致敬。 （三）撰写颁奖词 1、学生根据模板，为这位平凡而伟大的父亲撰写一段颁奖词。 参考模板： 他是一位______（身份）。 他用______（行动/付出），达成了______（结果）。 最让人动容的是______（最动人的细节/反差）。 他让我们看到：______（精神启示）。 2、学生展示交流。 学生示例： 他是一位普通的中国农民，一辈子低眉顺眼，却用脊梁撑起了一个家。他用三十年的汗水，把三块青石垒成了九级高台，把一家人的尊严垫高了，却把自己压弯了。最让人动容的是——新台阶建成了，他却不知把手放在哪里；梦想实现了，他却失去了坐下来的兴趣。他让我们看到：有一种爱，沉默如石阶，却托起了我们的一生。 五、课堂小结 1、教师总结：本文以“台阶”为线索，讲述父亲毕生建造九级新台阶的故事。通过新旧台阶、父亲形象与心境的对比，塑造了勤劳坚韧、朴实谦卑的农民父亲形象，揭示了普通劳动者追求尊严却又陷入精神失落的困境。愿我们读懂平凡中的伟大，致敬每一份默默付出的凡人微光。 六、作业布置 从以下两项中任选一项完成。 1、做一份《台阶》语言手账。 从以下三个角度中任选一个，制作一页“语言手账”： 动词的力量——找出描写父亲动作的5个精彩动词（如“磕”“踩”“磨”），分析每个动词背后藏着父亲怎样的状态或性格。 数字的秘密——课文中多次出现数字（如“九级”“三百斤”“两万”），选3处数字描写，说说它们让你对父亲的付出有了什么新认识。 沉默的心声——父亲话很少。摘抄3处父亲的“沉默”或简短对白，分析此时他可能在想什么（用第一人称写心理活动）。 2、利用AI生成一组《台阶》主题照片。 为《台阶》制作一组四张照片，用镜头讲述父亲与台阶的故事。要求：为四张照片各取一个标题；用文字说明每张照片的拍摄角度（俯拍/仰拍/特写/远景）和画面内容；四张照片需串联成一个完整的故事线，能看出父亲的变化。 学科网（北京）股份有限公司 $