第 13 课《卖油翁》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《卖油翁》的文言字词积累、人物形象对比及“熟能生巧”道理，通过AI数字人视频创设“古代技艺小擂台”情境导入，以闯关任务（字音、翻译、人物分析）推进，任务单作为学习支架整合知识点。 特色在于情境贯穿古今，用乡镇生活实景图助理解“熟能生巧”落实文化自信，表格化任务单提升语言运用效率，小组合作与微写作突出学生主体培养思维能力，降低学生学习门槛，方便教师操作，高效落实核心素养。

七年级下册《卖油翁》教学设计 一、教学基本信息 课题：《卖油翁》 年级：七年级下册 课时：1 课时（45 分钟） 教材：部编版初中语文七年级下册第三单元第 13 课 适用学情：七年级学生，文言文实词虚词积累少、自主翻译能力弱，对枯燥文言讲解兴趣低，但喜爱故事性、互动性、游戏化课堂，愿意参与小组合作和简单展示活动，需低起点、慢节奏、多鼓励的教学模式。 二、学情分析 七年级学生处于文言文学习起步阶段，对文言句式、古今异义、一词多义等知识掌握不扎实，自主疏通文意的能力不足，容易产生畏难情绪；但他们好奇心强，对人物故事、情境闯关类学习活动接受度高，小组合作时愿意主动表达简单想法。因此本节课以 “古代技艺小擂台” 为贯穿情境，采用任务驱动法，拆解文言难点、降低学习门槛，全程以学生读、议、说、演为主，教师多帮扶、多鼓励，夯实文言基础的同时激发学习兴趣。 三、内容分析 《卖油翁》是北宋文学家欧阳修创作的一篇笔记小说，选自《归田录》，篇幅短小精悍、语言浅显凝练，以陈尧咨善射自傲与卖油翁酌油谦逊的对比故事，寓 “熟能生巧、戒骄戒躁” 的道理于简单叙事中，是文言文启蒙的经典篇目。课文人物形象鲜明，动作、语言、神态描写生动，对比手法突出，既适合七年级学生积累基础文言知识，又能引导学生联系生活感悟做人道理，落实语文核心素养，契合乡镇学生文言文入门学习的需求。 四、教学目标（核心素养导向） 文化自信：了解欧阳修及《归田录》的基本文学常识，感受中华传统文化中 “熟能生巧”“谦受益，满招损” 的传统美德，增强对传统文化的认同感与亲近感。 语言运用：积累 “矜、颔、忿、酌、遣” 等重点实词，掌握 “但、以、尔” 等常见虚词和通假字，能准确朗读课文、疏通文意、翻译重点语句，夯实文言文阅读基础。 思维能力：通过圈画人物描写词句、对比分析人物形象，理解 “熟能生巧” 的核心道理，能结合生活简单表达自己的看法，培养初步的文本分析与辩证思考能力。 审美创造：体会文言文简洁凝练、寓理于事的语言美，感受课文通过小事讲大道理的写作特色，提升初步的文学审美能力。 五、教学重难点 教学重点：积累重点文言字词，准确朗读、疏通文意，梳理故事脉络； 教学难点：对比分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，深刻理解 “熟能生巧” 的道理。 六、教学准备 多媒体课件：含 AI 数字人导入视频、AI 数字人故事复述视频、乡镇生活 “熟能生巧” 实景图（磨豆腐、摊煎饼、编竹筐、学生练字 / 跳绳等）、所有核心知识点规范表格（可投屏供学生核对）； 学习用具：课堂任务单（整合所有填写式表格，全覆盖字音、字词、脉络、人物分析、微写作，课后可直接作为复习资料）； 分组准备：4 人一组，兼顾学生基础，设固定小组长，明确小组分工（1 人读句、2 人查注释 / 任务单、1 人记录疑难）。 七、教学过程（情境贯穿：古代技艺小擂台→现代巧匠大分享） （一）情境导入：擂台启幕，初识古今巧匠（5 分钟） 【AI 数字人 1：古代擂台主持人】 教师活动 投屏播放 AI 数字人视频（古装主持人形象，语气活泼亲切，时长 40 秒），播放中示意学生安静观看，视频结束后用手势引导学生举手互动； 通俗衔接情境：“刚刚 AI 主持人带我们认识了古代两位技艺高手 —— 射箭百发百中的陈尧咨，还有看似普通的卖油翁。今天咱们的语文课堂就是‘古今巧匠大擂台’，不仅要读懂古代巧匠的故事，还要找一找我们村口、校门口的现代巧匠，看看他们的本领背后藏着同一个什么秘诀！” 板书课题 + 作者（13 卖油翁 欧阳修），用红笔标注 “翁”（wēng），仅要求学生在任务单标题处标注读音，不抄笔记； 明确课堂任务：“今天我们要闯过三关，完成任务单上的所有表格填写，最后还能当‘巧匠小作家’写一写，闯完关的同学都是本节课的‘巧匠小达人’，有没有信心？” 学生活动 认真观看 AI 数字人视频，跟随视频节奏进入 “古代擂台” 情境； 举手参与互动，大胆猜测 “古代巧匠的本领秘诀”； 在任务单上标注 “翁” 的读音，齐读课题 + 作者，明确课堂闯关任务。 AI 数字人 1 固定台词 各位巧匠小达人，大家好！欢迎来到古代技艺小擂台！北宋名将陈尧咨射箭当世无双，街头卖油翁酌油不湿铜钱，两位高手相遇，一言不合就 “比本领”！他们的厉害功夫到底从哪来？背后藏着什么人人都能学的秘诀？今天一起走进欧阳修的《卖油翁》，解锁答案！ （二）任务驱动：分层闯关，悟透 “巧匠秘诀”（25 分钟） 【AI 数字人 2：卖油翁形象】 本环节整合 “读文 - 译文 - 品人物 - 悟道理”，大幅压缩翻译时间，所有核心知识以表格呈现，无道具、多互动，教师仅做引导和核对，学生全程自主 / 合作填写表格。 第一关：读准字音・读通课文 —— 擂台基础赛（5 分钟） 核心任务：读准易读错字、划准文言停顿，答案直接填写在任务单对应位置，无需抄笔记 配套表格：任务单《字音 + 停顿填写表》（简单横线 / 空格式，无复杂列项） 教师活动 投屏出示 8 个易读错字（矜、圃、睨、颔、忿、酌、杓、沥），教师逐字范读（放慢语速，强调声调 / 翘舌），带领学生齐读 2 遍，提示学生在任务单第一关空格处填写拼音； 教师范读课文全文，边读边用投屏标注文言停顿（用 “/” 划出），强调 “主谓之间、动宾之间要停顿”，提示学生直接在任务单的句子横线上划出停顿； 布置同桌互读任务（时长 1 分钟）：一人读课文，一人对照任务单核对字音 / 停顿，读错的地方轻声纠正； 抽查 2 名基础薄弱学生单独朗读重点句（“见其发矢十中八九，但微颔之”“以我酌油知之”），及时鼓励，全班齐读纠正。 学生活动 跟随教师范读，在任务单上准确填写生字拼音，划出句子停顿； 同桌互读课文，互相核对、纠正字音和停顿错误； 大胆参与抽查朗读，跟随全班齐读巩固，确保读准、读通课文。 第二关：分组速译・理清故事 —— 擂台晋级赛（6 分钟） 核心任务：小组分工速译课文，填写字词表格，梳理故事脉络，课上仅核对答案，不逐句讲解翻译 配套表格：表 1《重点文言字词梳理表》、表 2《故事脉络勾选表》（均为规范列项式，投屏可核对） 教师活动 布置小组速译任务（时长 4 分钟）：明确小组分工（1 人读文言原句，2 人结合课文注释 + 任务单提示解词，1 人记录小组疑难字词），要求仅在任务单表 1 中填写字词释义，不抄写全文译文； 巡视各小组，重点帮扶基础薄弱小组，对共性疑难字词（如 “睨、颔、遣”）轻声提示，不展开讲解； 投屏出示《重点文言字词梳理表》标准答案，带领学生快速核对（时长 1 分钟），提示学生在任务单上订正错误，仅找 1 名学生说 1 个核心句翻译（“无他，但手熟尔”）； 播放 AI 数字人 2（卖油翁形象）第一人称复述视频（语速放缓，时长 30 秒），视频结束后投屏《故事脉络勾选表》，引导学生在任务单上勾选序号，梳理故事顺序。 学生活动 按小组分工开展速译，结合注释 / 任务单填写表 1 字词释义，记录小组疑难； 跟随教师投屏核对字词答案，在任务单上订正错误，主动分享核心句翻译； 观看 AI 数字人复述视频，快速梳理故事发展，在任务单表 2 中勾选故事脉络序号； 小组内快速核对故事脉络，确保顺序正确。 核心配套表格（投屏+任务单同步） 表1 重点文言字词梳理表 类别 字词 释义 备注 实词 自矜 自夸 乡镇学生易理解表述 实词 颔 点头 非“下巴”，重点区分 实词 轻 轻视 结合语境理解 实词 遣 打发 通俗表述 虚词 但 只，只是 古今异义重点 虚词 以 凭、用 多义字基础义 通假字 尔 同“耳”，罢了 标注本字+含义 通假字 杓 同“勺”，勺子 标注本字+含义 古今异义 安 怎么 古义≠今义“安全” 表2 故事脉络勾选表（任务单上直接打√） 序号 情节内容 故事顺序（打√） ① 陈尧咨善射，自矜其技 ② 卖油翁睨之，仅微颔之 ③ 二人争辩，陈尧咨忿然 ④ 卖油翁酌油示技，技艺高超 ⑤ 陈尧咨顿悟，笑而遣之 第三关：品析人物・分享巧匠 —— 擂台总决赛（14 分钟） 核心任务：填写人物对比表格，结合古今实例理解 “熟能生巧”，所有分析均填写在任务单表格中，融入乡镇生活实例分享 配套表格：表 3《人物形象对比分析表》（规范列项式） 环节拆分：人物分析 6 分钟 + 巧匠秘诀 + 生活实例 8 分钟 第一部分：人物形象分析（6 分钟） 教师活动 布置默读 + 圈画任务（时长 2 分钟）：要求学生默读课文，圈画描写陈尧咨、卖油翁的动作、语言、神态关键词，提示 “找带有动作、语气的字 / 词 / 句，比如‘睨’‘忿然’”； 引导小组合作（时长 2 分钟）：要求小组内交流圈画的关键词，共同填写任务单表 3《人物形象对比分析表》，小组长负责汇总答案； 投屏出示表 3 标准答案，带领学生快速核对（时长 2 分钟），仅找 2 名学生分享 “圈画的关键词及人物特点”，教师板书核心要点（陈尧咨：善射→自矜；卖油翁：善酌→谦虚），仅写关键词，不展开。 学生活动 默读课文，圈画人物描写关键词，结合语境理解含义； 小组内交流圈画结果，分工填写人物对比表格，互相补充； 主动分享圈画的关键词，跟随教师投屏核对表格答案，在任务单上订正； 结合板书，快速记忆两人的核心技艺和性格特点。 第二部分：巧匠秘诀 + 生活实例分享（8 分钟） 教师活动 抛出核心问题：“陈尧咨的射箭术、卖油翁的酌油技，这些厉害的本领是天生的吗？他们的巧匠秘诀是什么？” 引导学生齐声说出 “熟能生巧”，并在任务单上标注； 投屏出示乡镇生活 “熟能生巧” 实景图（磨豆腐的大爷、编竹筐的爷爷、校门口摊煎饼的阿姨、班里练字的同学、跳绳的学生），结合图片讲解：“这是咱们村口磨豆腐的大爷，磨了几十年，豆腐嫩而不散，这是熟能生巧；校门口的煎饼阿姨，一分钟摊一个，酱料抹得均匀，这也是熟能生巧 —— 这些都是我们身边的现代巧匠！” 开展 “巧匠分享会”（时长 3 分钟）：邀请 3-4 名学生举手分享 “自己 / 身边人的熟能生巧小事”（比如 “我每天练练字，字变好看了”“我奶奶择菜快，练了很多年”），要求发言简洁，不超过 2 句话； 引导辩证思考：“有人说，射箭需要天赋，不只是手熟，大家觉得对吗？” 鼓励学生自由发言，最后总结：“不管有没有天赋，想要成为巧匠，都离不开反复练习，而且本领再高，也不能像陈尧咨那样骄傲，要学卖油翁的谦虚！”，提示学生在任务单上写下 1 个身边的熟能生巧实例。 学生活动 思考核心问题，齐声说出 “熟能生巧”，在任务单上标注核心秘诀； 观看乡镇实景图，结合生活理解 “熟能生巧” 的含义，感受身边的 “匠人精神”； 积极举手参与分享，讲述自己 / 身边人的熟能生巧小事，认真倾听同学发言； 参与辩证思考，自由表达想法，在任务单上写下 1 个身边的巧匠实例。 核心配套表格（投屏+任务单同步） 表3 人物形象对比分析表 人物 核心技艺 关键描写 （动作/语言/神态，写1-2个词） 性格特点 陈尧咨 善射，当世无双 忿然、自矜、尔安敢轻吾射 骄傲自满、傲慢无礼，知错能改 卖油翁 善酌，钱孔沥油 睨之、微颔之、但手熟尔 技艺高超、沉稳谦虚、淡定从容 （三）当堂微写作：落笔抒悟，争做 “巧匠小作家”（10 分钟） 核心要求：低门槛、分层写、无额外作业本，写作内容直接填写在任务单微写作板块，适配乡镇学生不同基础，教师巡视帮扶基础薄弱学生 配套板块：任务单《当堂微写作分层填写区》（分基础版 / 提升版，有句式提示） 教师活动 投屏出示《当堂微写作分层要求》，用通俗的语言讲解要求，明确时间分配（8 分钟写作 + 2 分钟小组内互相看）； 巡视课堂，重点帮扶基础薄弱学生，对不会写的学生给出句式提示（比如 “我______，每天练习，慢慢就______，这就是熟能生巧”）； 写作结束后，布置小组内互看任务（时长 2 分钟）：要求同桌 / 小组内互相看看写作内容，简单说 1 句鼓励的话（比如 “你写得很贴合生活”）。 学生活动 认真阅读微写作分层要求，根据自己的基础选择基础版（必做）或提升版（选做）； 在任务单上完成写作，基础薄弱学生可结合教师给出的句式提示写，确保语句通顺； 写作结束后，小组内互相看写作内容，互相说一句鼓励的话，简单交流。 当堂微写作分层要求（投屏+任务单同步） 层级 写作要求 句式/示例提示 基础版 必做，写1句话体现“熟能生巧”+1句简单原因，共2句话，语句通顺 我每天练跳绳，现在能跳100个，因为我坚持练习，这就是熟能生巧。 提升版 选做，写50字左右小片段，讲述自己/身边人的“熟能生巧”小事，内容具体 奶奶每天择菜，练了几十年，手指特别灵活，不管什么菜，她都能快速择干净，这就是熟能生巧，任何本领都离不开反复练习。 （四）课堂总结：梳理收获，巧匠秘诀记心间（5 分钟） 教师活动 快速梳理本节课核心收获，用手势指向任务单：“今天我们闯过了三关，完成了任务单上的所有表格，大家还记得核心知识点吗？第一，我们积累了表 1 的文言字词，这是文言文的基础；第二，我们通过表 3 分析了人物，陈尧咨骄傲，卖油翁谦虚，做人要戒骄戒躁；第三，我们找到了古今巧匠的共同秘诀 —— 熟能生巧，所有本领都离不开反复练习！” 带领全班齐读课文全文 1 遍（时长 1 分钟），要求读准节奏、读出人物语气，巩固文本记忆； 布置课堂最后一个小任务：在任务单最后填写 1 句话课堂收获，提示 “简单写本节课你学到了什么”； 表扬全体学生：“今天大家都是‘巧匠小达人’，任务单完成得非常好，这份任务单就是你们的复习资料，课后要熟读哦！” 学生活动 跟随教师回顾本节课核心收获，用手指向任务单对应的表格，加深记忆； 全班齐读课文，读准节奏、尝试读出人物的不同语气； 在任务单上填写 1 句话课堂收获，语句通顺即可； 整理任务单，明确课后复习重点。 八、分层作业设计 基础层（必做，全体学生） 背诵并默写《卖油翁》全文，对照任务单订正错字、漏字； 熟读任务单上《重点文言字词梳理表》，能准确说出所有字词的释义。 提升层（选做，中等及以上学生） 完善当堂微写作，将基础版 2 句话扩充为 30 字左右，或将提升版 50 字片段扩充为 100 字左右； 结合任务单《人物形象对比分析表》，写 30 字左右感悟，说说自己要向卖油翁学习什么。 拓展层（选做，学有余力学生） 把《卖油翁》的故事用自己的话讲给家人听，让家人说说自己的 “熟能生巧” 经历，记录在任务单背面； 观察身边的 1 位 “现代巧匠”，用 3 句话写下他的本领，体现 “熟能生巧”。 五、板书设计 13 卖油翁 欧阳修 古代技艺小擂台 ↔ 现代巧匠大分享 陈尧咨：善射 → 自矜、傲慢 对比 卖油翁：善酌 → 谦虚、沉稳 巧匠核心秘诀 熟能生巧 戒骄戒躁 关键道理 所有本领 → 反复练习 六、设计意图 时间优化：严格压缩读文、翻译环节，预留 10 分钟当堂微写作，实现语文学习 “输入（读 / 思）- 输出（写）” 的闭环，符合七年级学生的认知规律； 表格化提效：所有核心知识点以规范表格呈现，投屏与任务单同步，课上仅填写、核对，减少抄笔记时间，让学生聚焦 “理解” 而非 “抄写”，适配乡镇学生基础； 无道具实操：去掉所有道具，将课堂重点回归文本分析和生活互动，避免道具操作占用时间，让教学流程更简洁、易落地； 古今情境融合：以 “古今巧匠大擂台” 贯穿，融入乡镇学生熟悉的生活实景，让抽象的 “熟能生巧” 变得具象，降低理解难度； 以生为主：全程设计小组分工、同桌互读、巧匠分享、当堂写作等学生活动，教师仅做引导、核对、帮扶，充分体现学生的主体地位，适配乡镇中学课堂。 《卖油翁》课堂任务单 班级：__________ 姓名：__________ 等级：__________ （巧匠小达人/巧匠新秀/努力小匠） 说明：1. 所有课堂内容均填本表，无需另记笔记，课后本表作为复习资料；2. 填写简洁，以字词/短句为主，语句通顺即可。 第一关：读准字音·读通课文（擂台基础赛） 1.给下列生字注音： 矜（ ） 圃（ ） 睨（ ） 颔（ ） 忿（ ） 酌（ ） 杓（ ） 沥（ ） 2.用“/”划出下列句子的停顿（直接划在横线上）： 见其发矢十中八九，但微颔之。________________________________________ 吾射不亦精乎？____________________________________________________ 以我酌油知之。____________________________________________________ 第二关：分组速译·理清故事（擂台晋级赛） 表1 重点文言字词梳理表（直接填写释义） 类别 字词 释义 类别 字词 释义 实词 自矜 通假字 尔 实词 颔 通假字 杓 实词 轻 古今异义 但 实词 遣 古今异义 安 虚词 但 虚词 以 表2 故事脉络勾选表（在对应位置打√） 序号 情节内容 故事顺序（打√） ① 陈尧咨善射，自矜其技 ② 卖油翁睨之，仅微颔之 ③ 二人争辩，陈尧咨忿然 ④ 卖油翁酌油示技，技艺高超 ⑤ 陈尧咨顿悟，笑而遣之 第三关：品析人物·分享巧匠（擂台总决赛） 表3 人物形象对比分析表（直接填写，字词/短句即可） 人物 核心技艺 关键描写（动作/语言/神态） 性格特点 陈尧咨 卖油翁 巧匠实例分享（写1个身边的“熟能生巧”小事，1句话即可） 当堂微写作：争做巧匠小作家（10分钟） 基础版（必做，2句话：1句体现熟能生巧+1句原因） 提升版（选做，50字左右小片段，讲述熟能生巧小事） 课堂收获（写1句话，说说本节课你学到了什么） 学科网（北京）股份有限公司 $