摘要:
**基本信息**
统编版一年级上册语文《四季》同步练,以“基础感知-能力进阶-拓展应用”分层设计,通过情境化任务链实现从字词积累到语言创造的递进,培养语言运用与思维能力。
**分层设计**
|层次|知识覆盖|设计特色|
|----|----------|----------|
|基础感知|字音辨析、字形书写、偏旁笔顺|以“四季文字石碑”为情境,通过选择读音、圈画偏旁等题型夯实基础,强化规范使用语言文字的意识|
|能力进阶|词句积累、句子排序、课文理解与仿写|创设“四时风物品鉴馆”,结合草芽、荷叶等意象设计连线、仿写练习,发展分析比较与形象思维|
|拓展应用|儿歌阅读、信息提取、内容匹配|设置“时令笔墨创作斋”,通过《枫树》儿歌提取颜色词、匹配季节服饰,提升审美感受与综合语言应用能力|
内容正文:
《四季》(分层作业)语文统编版一年级上册
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
【基础感知】
山林间立着四季文字石碑,石碑上镌刻着四季生字、音节、笔画密码。唯有读准字音、写准字形、理清偏旁笔顺,解锁文字基础关卡,方可顺利进入下一研学场馆。
一、基础知识
1.给加点字选择正确的读音,画 “√”。
弟弟看着 (zhe zhē) 草地 (dì de) 上自由蹦跳的青 (qīn qīng) 蛙,高兴地 (dì de) 说 (shuō suō):“我喜欢夏 (xà xià) 天。”
2.读拼音,写字词,完成练习。
xiǎo niǎo sì shì tiān
开心地说:“ 季中,我最喜欢的 夏。”
(1)读拼音,用“○”圈出下列汉字的偏旁,并写出它们的偏旁名字。
(2)“niǎo(鸟)” 字的笔顺是 ;“sì(四)” 字的第四笔是 。
3.辨读音,给加点字选择正确的音节。(填序号)
① dì ② de
(1) 土地( ) 飞快地( )奔跑
① shuō ② shuì
(2) 说话( ) 游说( )
【能力进阶】
穿过识字石碑,步入四时风物品鉴馆。馆内摆放四季意象卡片、时序短句素材,需要理顺语句顺序、匹配景物与时令、品读文本细节,读懂文字承载的四季意象,完成词句进阶训练。
二、积累运用
4.读词语组句子,把序号填写在横线上。
(1)①小草 ②春天 ③绿了
(2)①谷子 ②秋天 ③熟了
5.照样子,连一连。(不要重复连线)
青 花 谷穗 圆圆 春天
小 蛙 荷叶 尖尖 夏天
树 鸟 草芽 顽皮 秋天
莲 叶 雪人 弯弯 冬天
6.阅读课文,完成练习。
草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
(1)根据课文内容连一连。
弯弯的 尖尖的 圆圆的
(2)“雪人大肚子一挺”让我们感受到雪人(填序号)( )
①很顽皮、很可爱 ②没有礼貌
(3)看图,读一读,仿照课文内容写一写。
①柳芽 ,他笑着说:“我是 。”
②落叶 ,她跳着舞说:“我是 。”
【拓展应用】
品鉴完四季词句,抵达研学终站 —— 时令笔墨创作斋。参照课文经典句式,观察自然景物、描摹时令模样,用自己的文字书写四季风物,完成个性化语言创作。
三、现代文阅读
拓展阅读
7.读儿歌《枫树》,让四季之旅更美好。
春天穿起鹅黄衫,夏天换上翠绿袍。
秋天到了穿 什么?披上一件红外套。
冬天冷了怎么办?雪花送来白皮袄。
(1)用“ ”画出儿歌中表示颜色的词。
(2)请根据儿歌内容,选一选。(填序号)
①翠绿袍 ②白皮袄 ③红外套 ④鹅黄衫
枫树春天穿( ),夏天穿( ),秋天穿( ),冬天穿( )。
(3)枫树的“白皮袄”是谁送来的?(填序号)( )
①雪球 ②雪花 ③雪人
《四季》(分层作业)语文统编版一年级上册参考答案
1.zhe√、dì√、qīng√、de√、shuō√、xià√
2.小鸟、四、是、天
(1)地:提土旁;说:言字旁;夏:折文
(2)鸟笔顺:撇、横折钩、点、竖折折钩、横;竖弯
3.(1)①、②;(2)①、②
4.(1)②①③;(2)②①③
5.事物:青 — 蛙、小 — 鸟、树 — 叶、莲 — 花
时令:草芽 — 尖尖 — 春天;荷叶 — 圆圆 — 夏天;谷穗 — 弯弯 — 秋天;雪人 — 顽皮 — 冬天
6.
(1)弯弯的 尖尖的 圆圆的
(2)①解析:“雪人大肚子一挺”描写出雪人的憨态可掬,从而可以看出雪人顽皮、可爱的样子。
(3)示例:①青青 春天 ②飘飘 大地
7.(1)鹅黄 翠绿 红 白(2)④①③②
解析:本题考查对儿歌内容的整体把握。根据儿歌第1句话,可填出第一、二空的答案。根据儿歌第2、3句话,可填出第三空的答案。根据儿歌第4、5句话,可填出第四空的答案。
(3)②解析:本题考查直接提取信息。根据“雪花送来白皮袄”可直接得出答案。
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