第五单元 围绕中心意思写-【同步作文】2026-2027学年六年级上册语文作文同步训练（统编版）

易第五单元 围绕中心意思写 走进习作 在本单元中，《灯光》一文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。 《盼》则记叙了“我”期盼下雨穿新雨衣的事，尽管是一个那么平常的小期盼，但作 者的笔触生动，让人真切地感受到了呼之欲出的期盼。相信同学们读完这些文章后， 也想写一写自己心中的所想吧。那么，怎样才能把自己想说的主要意思表达清楚呢？ 下面我们就一起来了解一下本单元的习作主题，选一个感受最深的汉字，围绕它所体 现的中心意思来写。 川名师审题川 习作内容 本次习作是让我们选择一个感受最深的汉字，围绕自己想要表达的中心意思， 写生活中发生过的事情，或者创编想象故事。 重点技法 本次习作的重点是围绕自己感受最深的那个汉字，确定要表达的中心思想，写 清由这个汉字引发的故事。 思维导图 选“忙”字 选“趣”字 自己在学校和课余 学习中发生的趣事 时间不同的忙碌 围绕 游戏中发生的趣事 大人们在各自领域的忙碌 中心意思写 选“变”字 选“寻”字 人的成长变化 对真、善、美等优秀品质的追寻 环境的改变 对某一记忆的追寻 57 六年级上册 同步作文 三香 川习作指导 围绕中心，从不同的方面选取不同的事情来写 当选定了某个汉字，比如选取“美”这个汉字时，我们可以先从人、事、景、物 等方面考虑“美”字所体现的中心；可以通过描写一个人及其事例来赞扬某种美好的 品质；可以通过描述某件精美的物品，赞美独具匠心的设计和精益求精的工匠精神； 也可以描绘某一处美丽的景色，体现自然之美等。 具体写作时不可空泛而谈，而应该恰到好处地描写人或事物的细节，从细节处彰 显主题，表达中心思想，才会真正打动读者的心。 课内范例 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光 首段叙述郝副 暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 营长舍身点火照明 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝 的悲壮经过，中间 交代牺牲缘由与内 副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电 心遗憾，末尾借天 灯底下学习，不惜牺牲自已的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 安门前华灯触景生 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 情，今昔对照，寄 托对战友绵长深切 起这位亲爱的战友来。 的缅怀。 —选自《灯光》 推荐范例 课堂上的“超人”一看，三尺讲台上，一位个子不高、戴着眼 镜、其貌不扬的中年男子正绘声绘色地讲着什么。他可不像有的老师， 板着脸，踱着方步，手放身后，摆出一副学者的样子，时不时给学生 文段体现了 一个下马威。恰恰相反，他语言风趣幽默，表情夸张可爱，讲作文引 “师即友”这一中 经据典，总是营造出欢快的氛围。我们好像并不是在上课，而是在欣 心，让人感受到了 师生之间融洽的关 赏一场精彩的文学盛宴，是在和老朋友聊天。 系和学生对老师浓 课间的“超人”一课后，我们随便和他聊天，聊什么都行：心 浓的敬爱。 里话、糗事、家常事都可以讲。在他面前，我们可以将快乐、悲伤、 愤怒全部释放出来。他不忙的时候还会跟我们一起玩… 58 围绕中心意思写 第五单元 ②围绕中心，详略得当地安排材料 材料安排要详略得当，比如写春天的校园时重点写春暖花开、树木发芽等，略写 校园的建筑；而写冬天的校园时就重，点写下雪时校园美丽的雪景，其他天气就略写或 不写。我们还可以在动笔前拟写提纲，看一下所选材料是否能表达中心。 课内范例 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给 我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划， 我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家 务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计 文中列举了爸 划… 爸给每个人订的计 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气 划，凸显了爸爸爱 窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿 订计划的特点。文 段详略得当。 了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗； 又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布： “今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始一睡觉！” 一选自《爸爸的计划》 推荐范例 依稀记得，小小的我坐在你的腿上，手中拿着半个泛着红色的石 榴。我剥下几颗石榴籽放进嘴里，细细地嚼，甘甜的汁液夹杂着石榴 特有的香味在口中散开，留下许久的清凉。我又剥下几颗石榴籽塞到 你的嘴里，看着你眯着眼陶醉的样子，咯咯地笑。眼珠子一转，又要 小作者选取自 己与爷爷之间发生 开始浪费了！我将石榴籽高高抛起，你爽朗地笑起来，张口便跟我抢， 的事情来写。文段 几颗“水晶”掉入了你的口中，有几颗却在我手中化为液体，留下的 有详有略，主次分 只不过是渣了！我噘嘴笑你是个“老顽童”。你美滋滋地点点头，似 明，突出了爷孙情， 传递了浓浓的暖意 乎还在回味那份美味…石榴树下你我的欢声笑语交织成一片，伴着 和幸福。 暖意、徐徐的夏风，使我的心暖洋洋的… 细数那无数个365天，看你高兴地教我学自行车的神情，听你在 我抓到螃蟹时欢呼的声音，感受你我一起挖竹笋时的幸福… 59 六年级上册 同步作文 三 ③在动作、心理、语言等描写中融人自己的情感，表达文章中心 同学们可以在动作、心理、语言等描写中表达自己对所选汉字的感悟和这个汉字 所体现的中心。还可以在叙事时巧妙地添加细节描写，将自己的情感融于描写之中， 达到突出主题、写出真情的效果。 课内范例 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了 我的心思。 从对话中能看 “可是…不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一 出“我”多么盼望 边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 穿上雨衣到街上 去，为此“我”甚 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 至向妈妈撒谎，这 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没 样写有力地表现了 见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “盼”的主题。 “真的吗？”妈妈问。 -选自《盼》 推荐范例 老师似乎想起了什么，便问：“肖华，你不是说你母亲出差了吗？” 肖华一时语塞，深深地低下了头。 母亲的到来，意味着谎言的识破。肖华浑身上下火辣辣的，无数 从慌乱到窘 道目光正炙烤着她，她仿佛成了一个小丑。大家纷纷责备起肖华来。“只 迫，再到紧紧抱 是成绩好罢了，品德太差了！”“真丢人！”好端端的家长会，突然 住母亲的动作， 变成了批评会。肖华恨不得找个地缝钻进去。 小作者将肖华的 内心世界展示得 “我真的出差去了，刚刚才赶回来。”母亲沉默了好久，终于开 淋漓尽致。 口说话了。躁动的人群终于安静了。 。 肖华泪如雨下。她走到母亲面前，伸出双手，紧紧地抱住了母亲。 60 围绕中心意思写 第五单元 引习作积累 鲜话词语 关于暖的 暖融融 暖洋洋 暖烘烘 和煦 温馨 温暖 情暖人间 雪中送炭 惠风和畅 微风拂面 如沐春风 情暖万家 关于乐的 心旷神怡 怡然自得 乐不思蜀 心花怒放 兴高采烈 得意扬扬 春风满面 笑逐颜开 喜不自胜 乐以忘忧 眉飞色舞 忍俊不禁 关于悔的 后悔莫及 悔不当初 抱恨终生 悬崖勒马 悔恨交加 无地自容 幡然悔悟 反躬自省 悔过自新 噬脐莫及 退思补过 自惭形秽 精彩开头 1.那天的夜晚，繁星点缀在夜空中，星星眨着眼睛往下面张望，街道上的人儿啊， 好像有什么心事… 2.寒风呼啸，乌云密布，这即将跨入春季的时节却丝毫展现不出生机勃勃、太阳高 照的场面。我的心也不禁为此凉了半截。春，你在哪？ 3.抬头，窗外漆黑，我低头看看还没做完的数学作业，不禁叹了口气。应该十点半了吧， 还有数学作业呢。唉，还是快做吧！ 4.曾经，泪，是离我很远的一个字。每天，我和同学们一样，快乐地上学，快乐地玩耍， 快乐地写作业…然而，从2020年6月26日早上开始，泪就与我形影不离了。 优美结尾 1.每每想起这件事，我心里酸酸的，只是这种委屈没有变成恨，而是造就了我坚强 的性格。我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗？岁月无痕， 唯有馨香缕缕。 2.是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就 是燃烧；幸福是水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊！ 3.我喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？ 4.在汉语词典里，有很多字是值得喜爱的，但唯有“喜”字植入我心底，历久弥新。 61 六年级上册 同步作文 三0 佳作欣赏 乐 下雨了，下雨了！ 雨落在花朵上，落在草地上，也落在道路的积水上，那朵朵被激 起的小水花是那么可爱。不，那被雨轻打过的一切都是那么可爱。看呀， “雨中的城镇 青翠的树木、白色的墙壁、红色的屋顶、宽阔的街道，还有朦胧的原 是多么清新，多么 野—雨中的城镇是多么清新，多么美好啊！ 美好啊”“我望着 这一切，快乐无 我望着这一切，快乐无比，终于可以与伙伴去雨中疯跑了！ 比”“充满欢乐与 “滴答、滴答…”听着窗外的雨声，我的内心充满欢乐与兴奋， 兴奋”等语句，紧 约好友下楼，探寻雨天的美好。 紧扣住“乐”字来 我们散步在雨中，看花儿在雨里静 写，让读者充分感 受到了小作者内心 默，小草快乐地享受着雨水的沐浴，精 的快乐。 神抖擞；听雨落在大地万物之上，“唰 唰”“唰唰唰唰”，“噼啪”“噼噼啪啪”， 是起伏有致的乐曲，婉转动听。 看着、听着，听着、看着，似乎我 们也是雨中的花、水中的草了。 我们在雨中打水仗、踩水花，那一朵朵水花清澈透明，让我们的 心也轻盈了。雨大了，我们用手遮着头，可并没有什么用，于是我们 雨中遇蜗牛是 便跑进楼道里，叽叽喳喳的，像两只小鸟，于是这躲雨小憩也是欢乐的。 文章的重点，最能 突出“乐”的中心， 雨停了，蜗牛伏在地板上，我们靠近它，看它慢慢爬行。蜗牛的 所以小作者将其写 肚子下的扁平的足实际上是一条条横纹，这些横纹像水波纹一样向前 得详细又生动。 波动着，蜗牛就靠着横纹的波动，慢慢地向前滑动，不紧不慢，步态 从容，连头上的触角都一动不动。 它爬到哪里，我们跟到哪里。我们在它的前方放了一些障碍物， 看好脾气的蜗牛越过障碍，继续爬行。或者向它的身上洒些水，看它 的反应，它无动于衷，我们却是乐在其中。我们甚至将它装到了瓶子里， 留一道口给它呼吸，看它在局促的空间里一如既往地好脾气。最后， “只要有心， 乐就会围绕着你 我们把它放生了。湿润的空气、潮湿的环境才是它最喜欢的啊！ 我”这句话回扣了 于是在雨后清洌的空气和凉爽的风中，我们看着蜗牛慢慢爬远。 题目，点明题旨。 它自由散漫，我们快乐怡然。 只要有心，乐就会围绕着你我。 62 围绕中心意思写 第五单元 开头 雨中的城镇清新、美好（排比）》 ①“我”约好友下楼散步（拟人） 乐 中间 ②“我们”在雨中玩耍、小憩（比喻) ③雨停了，“我们”看蜗牛爬行（细节描写） 结尾 只要有心，乐就会围绕着你我（主题升华） 《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《 亮点点评 本文描写雨中景，记叙雨中事，突出表现了“我”对雨的喜欢和雨中嬉戏的快乐，全 文充满了童趣，富有感染力。小作者写雨中的所见所闻，运用了拟声词，让人如同身临其境， 与小作者一起聆听天籁之声；而描写“我们”与蜗牛的嬉戏，更是趣味盎然，细腻生动。 忙 要说让我感受最深的汉字，真是非“忙”字莫属。因为一见到“忙” 字，我一下子就紧张起来，仿佛看到了那个马不停蹄的、忙碌的自己… 开头清楚地 交代了习作是针 早上闹铃响起，我就得赶紧起床，抓起衣服快速地穿好，这时妈 对“忙”字来写的， 妈已经备好了早餐，我飞一般地冲向卫生间洗漱，完事后又立刻冲到 以及小作者的真 餐桌旁大口地吃起来，边吃边看钟表，生怕错过校车。 实感受。 吃完了，我手忙脚乱地开始收拾书包、 穿衣服，冲出家门去等候校车。不巧，校车 加点的词生 已经到了！我只能一路小跑，终于赶上了。 动、形象地写出 了小作者到校之 车门一关，我就得赶快找个座位坐下。 前这段时间里忙 可算到学校了。上课铃声响起，宣告着 碌的情景。 忙碌的学习生活开始了。语文老师要给我们 来一个随堂测验，背诵古诗，我立刻飞速转 动脑筋，争取背诵下来；数学老师则要让我们当堂抢答几道数学题， 我这个着急呀，就怕抢答不上；英语老师则要听写单词，我又忙着翻书， 因为有两个单词还没有背熟，怎么办… 63 六年级上册 同步作文 三 听，学校走廊里的铃声仿佛一个接着一个地响起，比我还忙。终 小作者感受独 于到了打响放学铃的时间，我立刻收拾书包，准备回家。到了家中， 特，用生动、有趣 还未喘口气呢，爸爸妈妈就过来询问今天的学习情况、考试情况和作 的语言说明了时间 业情况。等都交代完了，就到了吃晚饭的时间。吃完晚饭，又到了写 的流逝。 作业的时间。我快速翻开课本，翻开作业本，打开笔袋，拿出笔来， 大喊一声“开工”，便写起作业。写完数学，还有语文；写完语文， 还有英语。不光有写的作业，还有背诵的作业；不光卷子要拿给家长 签字，还得把错题记到本子上一道流程下来，已经到晚上八点多了， 终于可以长出一口气，拖着有些疲倦的身体去睡觉。 躺在温暖的被子里，这一天让人眼花缭乱的场景就像放电影一样， 幕幕地出现在我的脑海中，我不禁叹口气，心想：“等一觉醒来， 结尾总结全 又是忙碌的一天。” 文，抒发对“忙” 你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不意味着“充实” 字的情感。 吗？所以，我爱“忙”！ 开头 “忙”字让我感受最深（直入主题） ①早上“我”忙着洗漱、吃饭，乘校车（动作描写） 忙 中间 ②课堂上“我”忙着背诵、抢答、翻书（排比） ③回到家“我”忙着交代情况、吃饭、写作业 结尾 “忙”意味着充实，“我”爱“忙” (主题升华) ⊙■⊙ 亮点点评 本文紧紧围绕小作者对“忙”字的感受来展开行文，并按照时间的先后顺序，有 所侧重地描述事例。文中的动作描写精彩，能够充分、真实地展现出小作者在忙碌时 的状态。另外，习作的语言多以短句为主，读起来会让人产生紧迫感，能够读出“忙” 的节奏。整篇习作中心意思明确，思路清晰，重点突出，所举事例典型。 64 围绕中心意思写 第五单元 “瘦”的快乐 在班级里，我的体重可能算是最轻的。同桌因为我瘦，以经常 同桌的话夸张、 对我说“苍蝇打个喷嚏都能把你吹走”这句话。但是，每当看到“瘦” 幽默，侧面反映了小 这个字时，我反而觉得“瘦”带给我的并不是苦恼，而是快乐。 作者确实很瘦。 瘦，穿衣服省布料。妈妈领着我和表哥去商场买新衣服，我非常 开心，可是表哥却不怎么开心，因为他是个名副其实的小胖子。我俩 分别相中了几件衣服。我由于瘦，并不需要尺码大的衣服，于是试衣 运用对比的手法 来写，更加充分地写 服时一穿就很合身，而且衣服价格还不算贵。可表哥就不行了，由于胖， 出了“瘦，穿衣服省 相中的衣服穿到身上，他看上去就像一个被裹紧的大粽子。挑来挑去 布料”的优点。 也没有非常合身的尺码，最后只好勉强买了一件很大的衣服，花了更 多的钱。我说：“贵，可能是费布料的原因吧。”妈妈听了，忍不住 笑出了声。 第二、三、四自 瘦，身轻如燕。在学校举行的跳绳、赛跑等比赛中，我总是能取 然段均用中心句来 引领，概述了瘦的好 得好的名次，总结起来可能就是因为我瘦，身体灵活吧。我能跳起来 处，令习作结构清 很高，不费吹灰之力；我跑起来也很快，感觉就像飞一样。你说瘦有 晰。 什么不好？ 瘦，还不占地方。有一次，我和同学等公交车，发现由于乘客非常多， 公交车看上去就像一个大豆包。我们犹豫了一阵，为了上学不迟到， 小作者将自己比 最后还是决定挤一挤。由于瘦，我就像一条泥鳅一样，一下子就挤上 作泥鰍，生动、有趣 地写出了“瘦”不占 了车，在乘客中间穿行，不一会儿就窜到了车厢里。回过头再看我的 地方的好处。 那几位胖胖的同学，唉，竟然还没有挤上来呢！ 我的“瘦”，妈妈说并不是缺乏营养造成的，而是健康的“瘦” 听妈妈这么说，我开心极了。 开头 “瘦”带给“我”快乐（夸张） ①“我”因为瘦很好选衣服（对比） 瘦”的快乐 中间 ② “我”因为瘦，跳、跑起来很灵活（比喻） ③ “我”因为瘦，挤公交车很容易（对比） 结尾 妈妈说“我”是健康的“瘦”，我很开心 65 六年级上册 同步作文 三香 亮点点评 习作从“穿衣服省布料”“身轻如燕”“不占地方”这三个方面来分别说明小作 者对“瘦”字的感受，并能够用多种修辞方法来写，行文流畅、自然，表达轻松、风趣。 暖 暖，如一盏明灯，照亮我的人生；暖，似一杯醇酒，陶醉我的心灵； 暖，像一泓清泉，滋润我的心田。 题记的三个排 比段，紧扣“暖” 题记 这一主题，增强了 暖是爱 文章的感染力。 伴着轻柔的春风，漫步在幼儿园的长廊上，一张张蓝白色卡纸随 风摆动，发出“沙沙”的声音。走近一看，原来是父母写给孩子的话啊！ 不同的字迹，表达的却都是父母对孩子真切的关爱与美好的祝愿。 我看过一张又一张卡纸，终于在一张泛黄的卡纸上看到了那熟悉 的字迹：“孩子，我们不盼望着你‘成龙’，只希望你可以高高兴兴、 平平安安的！” 妈妈，五年了，它竟然还在！ “热流”一词 我低着头，一遍又一遍地看。抬头，蓦然发现，泪水盈眶，心中 紧紧扣住“暖”的 热流涌动。 主题，与题目照应， 暖是鼓励 突出了中心。 午后，阳光斜斜地照在一地的书上，也照着整理书籍的我。 一本书就是一段往事。 那本五年级的数学题集打开了我记忆深处的门。 那一天，老师让我上讲台为全班同学讲解一道难题。初登讲台， 我紧张得语无伦次，脸颊通红，台下思路清晰的我此时晕乎乎，脑子 “语无伦次” 一片空白。讲完转过身，面对大家，我直愣愣地站着，羞愧难当，挫 “脸颊通红”“晕 乎乎”这几个词语， 败感前所未有的强烈。当时我好想找一个地缝钻进去。 形象地写出了“我” 可是，我的耳边传来了掌声，而且愈来愈大。 初登讲台时的窘态。 我是准备接受大家明的或暗的嘲笑的，但没想到我收到的是掌声。 于是，我也以鞠躬大方答谢大家的鼓励，并暗下决心：下一次，我一 定要讲好。 我从回忆里拾头，阳光正好，照在身上，暖在心里。 我常流连于生活中的琐碎，那些点点滴滴汇成暖流，无时无刻不 在包围着我，让我感觉每一刻都是好的、暖的。 66 围绕中心意思写 第五单元 开头 “暖”字让“我”感触很深（排比） ①幼儿园父母写下的卡片是“暖”（比喻) Y 暖 中间 ②“我”讲题收获的掌声是“暖” (神态描写) 结尾 “我”感觉每一刻都是好的、暖的（比喻） ! 亮点点评 本文回忆了“我”生活中的两件小事，展现了“我”在生活的点点滴滴里感受到 的“暖”，让人感觉温馨又美好。小标题的运用是本文的一大亮点，两个小标题既提 示了各部分内容的中心，又使得文章条理清晰，层次分明，中心十分突出。 家中的“变” 看到“变”字，我最先想到的就是“变化”，这是因为我的家中 开篇点题，直 就发生着变化 接写出了习作的中 先说爸爸。爸爸只要抽烟就咳嗽，于是妈妈对他发出了最后的警告： 心意思。 必须戒烟！爸爸的烟瘾不小，想要戒烟谈何容易。于是，妈妈和我齐 上阵。妈妈每天都会检查爸爸的衣兜、背包 里是否藏着烟卷、打火机，然后闻身上是否 有烟味儿；我则不定期地向爸爸宣传吸烟的 害处，比如吸烟不但容易致癌、影响身体健康， 而且对身边的人危害更大，为了家人的健康 务必戒烟。经过全家人的不懈努力，爸爸果 然发生了变化—戒烟成功！ 再说妈妈。爸爸告诉妈妈，要想让他戒烟，妈妈则需要戒掉“网 此处借爸爸对 妈妈的要求作为内 瘾”。妈妈非常喜欢上网，为此，我和爸爸也想出了种种对策，比如 容上的过渡，十分 为妈妈规定上网时限，制订健康计划。爸爸还特意为妈妈买了一台跑 自然。 步机，他认为锻炼身体一定比长时间坐在那里上网好。现在，妈妈变了， 一句话就写出 每天作息有规律、上网有节制，身体也更棒了！ 了妈妈的巨大变 最后说我。别看我参与家庭计划很积极，可是对自己的学习却 化，言简意赅。 点也没有热情，为此没少挨爸爸妈妈的批评。爸爸妈妈也为我制订了 67 六年级上册 同步作文 三香● 学习计划，并一起监督我学习。每当我偷懒时，他俩便对我提出警告， 并积极地教给我各种有效的学习方法。现在，我也变了，变得勤奋好学， 成绩也有了显著的提升。 结尾照应开 头，并提出了“我” 看到“变”字，我最先想到的就是“变化”。我希望好的变化还 的希望。 会在我的家中继续下去。 开头 看到“变”字“我”想到了家中的变化（直人主题） ①爸爸戒烟成功了（详写) 家中的“变” 中间 ②妈妈戒掉了“网瘾”（略写) ③“我”变得好学（略写) 结尾 “我”希望好的变化在家中继续下去 亮点点评 小作者写出了自己对“变”字的深切感受。文中首先写的是爸爸的改变：爸爸戒 烟成功了；其次写了妈妈的改变：妈妈戒掉了网瘾；最后写“我”的改变：“我”的 成绩显著提升。习作从细节描写中透露出家人之间的关爱之情，也正是这种爱让家变 得更加和谐美好。 补 有一次，我在美术课上画水彩画。经过近两个小时的精工细作， 开头用“我” 远山、近柳、湖面一一呈现在面前。我对作品非常满意。最后专 画水彩画这件事， 心打磨时，我一不小心将绿色的颜料滴在了画面中湖水的位置一那 自然引出“补”这 个话题。 明显的墨绿色在淡蓝的湖水中显得格格不入，非常难看。 眼看两个小时的心血瞬间化为乌有，我垂头丧气，难过至极。这时， 老师从背后走来，在其他波纹上也轻轻地点上了墨绿色，并用水晕染开。 这样看起来就像水波荡漾开去，整个画面更富有诗情画意了。那一刻， 我突然明白了：当你觉得一件东西坏掉，可能变得很不堪时，试着进 行修补，它也许会重新变得完整，甚至更加完美。 下课后，另一件事让我再次深受触动。妈妈接我回家，路过人民 公园时，我看到门口有一位老奶奶在地摊上售卖手工艺品。她用草编 68 围绕中心意思写 第五单元 织的蚂蚱、麻雀等小动物惟妙惟肖，栩栩如生，可爱极了。老奶奶看 上去年过花甲，白发苍苍，皱纹满脸，腿脚好像也不灵便。仔细一问， 她无儿无女，老伴也去世了，靠自己卖手编玩具维持生计。我和妈妈 非常同情她，买了几个手编玩具，决定多付她20元钱。老奶奶表示感谢 但坚决不要，她说她只接受自己劳动换来的报酬。我和妈妈深受感动， 老奶奶为生活 对她肃然起敬：命运待她如此不公，但是她没有放弃，拒绝施舍，凭 打下“补丁”，这 样的用词生动形象， 借坚强的意志和勤劳的双手，为自己的老年生活打下一个坚实的补丁， 使整件事的意义得 让自己的生命变得有意义、有价值。 到了升华。 画水彩画和老奶奶的故事给我上了生动而特别的一课：无论遇到 结尾紧扣主题， 什么困难和挫折，出现什么样的缺口，都不要气馁，不要放弃。因为， 写出了“我”对“补” 你还有自己手中的笔、针、线和布，来为所有的缺口打下一个完整甚 字的感悟。 至完美的补丁！ 开头 “我”画水彩画时出现失误，画面变难看了（设置悬念） ①老师修补了“我”的画，画面更完美了（心理描写) 补 中间 ②“我”和妈妈遇见卖手工艺品的老奶奶（外貌描写） ③老奶奶只愿接受自己劳动换来的报酬（语言描写） 结尾 “我”被上了一课遇到困难可以“为缺口打补丁”（升华主题） 亮点点评 习作开头直接写“我”画水彩画这件事，本来“我”画得非常好，一滴颜料却让 局面发生了反转，而老师对画作的修补，让局面再次反转，就在这一波三折中，“我” 终于体会到了“补”的意义，这样写非常传神。接下来小作者通过“我”和妈妈跟卖 手工艺品的老奶奶的沟通，再次点出“补”的意义。这两个典型事例加深了读者的印象， 又紧扣主题，将“补”的最高境界完美展现了出来。 69 六年级上册 同步作文 三香● 川动手写写川 写作任务让你感受到快乐的汉字 每个汉字都有着丰富的内涵。请选择一个让你感受到快乐的汉字，如“笑”“妙”“爱” “美”“甜”等，然后围绕这个汉字所体现的中心选择不同的材料写一篇文章，可以写生活 中发生的事情，也可以写想象的故事。 习作方向 写法点拨 1.体会“笑”的含义，明确写作中心。“笑”可以是 高兴、鼓励、安慰，也可以是温暖、幸福和甜蜜，还可以 是泪中含笑的乐观坚强和苦中作乐的宽容豁达等等。 2.围绕中心确定写作内容，写时要注意做到详略得当， 笑 突出中心“笑”，而且一定要有细节描写，即抓住人物的 语言、动作、神态、心理等来表达情感。 3.最后可以用“我”对“笑”的整体感受来收尾，以 加深读者的印象。也可以把以上内容以梦境的形式写出， 表达出“我”对“笑”的渴望。 1.体会“甜”的含义，确定写作中心。“甜”的含义 很多，比如被人关心爱护是甜，被人理解和原谅也是甜； 自己取得成功和进步是甜，自己的亲人朋友取得成功和进 步也是甜… 甜 2.先通过具体事例写出自己或别人的所得与付出，然 后写自己从这些事中得到的感悟，点明事情的意义，扣住 “甜”，呼应标题，突出中心。 3.注意写出真情实感，但不要夸大自己的情绪，而要 做到合情合理，自然而然。 70