第一单元 变形记-【同步作文】2026-2027学年六年级上册语文作文同步训练（统编版）

绿第一单元变形记 走进习作 在本单元的学习中，我们一起触摸了山川湖海的心跳。《草原》向我们描绘了内 蒙古美丽的草原风光和浓郁的风俗民情，表达了各民族间的深厚情谊；《丁香结》先 从视觉和嗅觉角度来描写丁香花的外形、气味和姿态，然后引出它的象征意义一生 活中解不开的愁怨；《古诗词三首》描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶 乡村的景色。下面就让我们充分发挥想象，身临其境地去感受，然后写出自己的“变 形记”吧。 川名师审题川 习作内容 本次习作是让我们展开想象，把自己想象成另一种东西，这种东西可大可小，可 以是一种植物、一只动物、一个物件…总之，没有限制，把自己变形后的经历、发 生的故事写下来就行。 重点技法 本次习作的重点是通过想象，把自己变成另一种东西后所看到的景象、遇到的人 物和经历的事情写具体、写生动。 思维导图 变成景种动物 变成桌个动画人物 蚂蚁 唐老鸭 牛 变形记 变形金刚 变成某种植物 变成耳他事物 小草 水 大树 石头 六年级上册 同步作文 习作指导 1 选择有特点的变形对象，代人自我 同学们，写变形故事可不是随便想让自己变成什么就写什么，而是要选取有特，点 的变形对象来写。此外，选好了变形对象以后，在写时一定要注意把自己代入进去， 写出那个世界的样子。 要想做到这一点，首先必须要抓住所选对象的主要特征，其次是设想出它可能遭 遇到的典型事件，可以以列提纲的方式将这些东西写下来，这样动笔的时候就能做到 思路清晰，文笔自然。 课内范例 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后 又说一遍… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 诗歌选取了花 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令 为描写对象，并以 花自述的方式来写 我昏昏睡去。 花的特点与作用， 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者 读起来趣味十足。 最后的祭献。 选自《花之歌》 推荐范例 突然，我看到了我最喜欢吃的胡萝卜，好大一片啊！我赶紧召唤 文段描写了 我的小伙伴们过来，和我一起吃了一顿饱饱的“胡萝卜宴”。 “我”看到胡萝卜 后，召唤小伙伴们 过来一起吃的场景， 非常具有画面感。 变形记 第一单元 ②展开想象的翅膀，具体形象地描写变形经历 同学们，在写变形记时，要充分发挥自己的想象，巧妙地运用修辞手法把变形对 象的语言、变化等描写出来，从而让展现在读者面前的画面更加清晰和生动。如此一来， 我们写出来的变形故事就更容易吸引人、打动人了。 另外，我们还可以抓住故事发展过程中角色的动作、神态、心理，或当时周围环 境的一些细微变化等来写，使内容具体生动。 课内范例 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 “欢迎”“送 行。 行”“微睡”，“我 在原野上摇曳”“我 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 在清风中呼吸”等 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 语句，让读者感觉 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 自己也变成了一朵 花，享受着大自然 选自《花之歌》 的美妙。 推荐范例 咦？我端详着自己，我的身体去哪了？我的手，我的脚，我大 “一阵风就把 大的肚皮呢？天啊！我还没回过神来，一阵风就把我带到了一座房子 我带到了一座房 前。那是…那是我的家？我的妈妈在干什么，在和谁打电话，怎么 子前”“我急忙从 纱窗的小孔里飞进 那么焦急？我急忙从纱窗的小孔里飞进去，上前拥抱妈妈，问：“妈 去”等语句，把“我” 妈，您怎么了？发生了什么吗？”可是妈妈丝毫不理我，依然在焦急 新的形态生动地描 地打电话… 写了出来。 3 六年级上册 同步作文 3“读懂”变形后的自己，表达真情实感 同学们，一草一木皆有情，这份情需要我们用慧眼去发现，用心灵去感悟。变形 后的“我”遇到的每一个细节都给我们传达着各种信息，要把这些细节描写出来，这 样能让变形后的形象更加立体化。 另外，要把“我”变形后的经历以及情感描述得细腻且真实。这些经历可以是快 乐的、幸福的，也可以是艰辛的、励志的，而“我”在这些经历中体会到的各种感受， 则可以适时穿插进去进行描述，这样能让“我”的情感变化历程清晰、明了地展现在 读者面前，引起读者共鸣。 课内范例 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 在文章结尾， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 作者借花来表达 自己坚持追求光 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 明、积极向上的 选自《花之歌》 人生态度。 推荐范例 小作者通过 懂事的孩子们，你们常把“保护环境，人人有责”挂在嘴边， “我”（地球) 之口，发出保护 可一定不要让我伤心和失望啊！你们要给我一点休息养伤的时间， 地球就是在保护 保护我，珍惜我吧！你们要知道，我这是在保护你们啊！ 人类自己的呼吁， 情感真挚。 变形记 第一单元 引习作积累 鲜活词语 风景优美 瑰丽 壮阔 幽深 和煦 绚烂 葱郁 风光旖旎 繁花似锦 浮岚暖翠 红装素裹 水光山色 山清水秀 表达情感 心旷神怡 惴惴不安 喜上眉梢 心神不定 悲痛欲绝 百感交集 忐忑不安 心乱如麻 喜出望外 坐立不安 垂头丧气 魂不守舍 描写动作 动如脱免 张牙舞爪 眼疾手快 欢呼雀跃 抓耳挠腮 鬼鬼祟祟 蹦蹦跳跳 捶胸顿足 东张西望 跋山涉水 手忙脚乱 左顾右盼 精彩开头 1.盛夏的午后，我坐在窗前专注地读着书。窗外阳光晒得我有点恍惚，草坪上那几只 小麻雀的歌声也没有那么欢了。恍惚中，我张开翅膀，轻轻地飞到了窗外 2.我从海底醒来，海底王国里的人鱼公主拉着我的手，邀请我到她的宫殿里品茶。 3.一个晴朗的清晨，我坐在窗前写枯燥的数学作业。猛然间，一道刺眼的金光从窗口 照进屋里。我眯着眼睛，连忙用手挡住脸，恍惚间，一阵天翻地覆的感觉袭来。 4.我是一只风筝，一只向往远方的风筝。我希望有一天，能飞翔在高高的蓝天，去见 识更多的风景。 优美结尾 1.做过爆竹后，我深深地感受到了爆竹对环境的污染程度之深，希望以后大家尽量不 燃放爆竹，还地球一片湛蓝的天空。 2.我的蚂蚁朋友们是不是既勤劳又热情？朋友们，哪天我抽空带你们过来玩玩吧！ 3.直到太阳下山，我才意犹未尽地上了岸，抖了抖身上的水，又摸了摸饥肠辘辘的肚 子，向那棵大芭蕉树跑去。我得先吃点什么，然后才有力气为大鱼织一个大大的网 4.那些时刻，我望着明媚的阳光，微眯着双眼，回味人生，感觉真好！ 5 六年级上册 同步作文 佳作欣赏 小溪 “叮咚一叮咚一”这晴朗的天空中，是谁在唱着清脆悦耳的 开头直接，点出 歌谣呢？哈哈！当然是我啦！我是一条清澈的小溪，正在向远方快乐 主要描写对象，让 读者有一个清晰的 地流淌。 印象。 我的身体里还住着许多朋友呢！有小鱼儿、小虾、小蟹，还有水 草和鹅卵石！每天早晨，我都会用歌声唤醒它们，让它们在我的怀抱 里快乐地生活。 我唱着欢快的歌谣，缓缓流向远方。途中，我遇到了其他小溪。 对话简洁活 它们问道：“嘿！你要去哪里啊？”我回答道：“我要去小河里！” 泼，体现了小溪开 朗率真的性格特，点。 它们说：“我们也是！一起吧！”“好啊！”我们一边唱着歌，一边 流向远方。 我们跟小河汇合后，继续唱着歌，流向远方。路上，我们遇到了小草。 小草摇晃着身子，跟我们打招呼：“小河，小河！你们要到哪里去啊？” 我们齐声回答道：“我们要去大江里啊！”我们向小草告别，继续流 向远方。 越来越多的小河加入，我们汇成了大江，歌谣唱得更欢快了！我 小作者以歌声 们从一个森林公园的桥下流过，站在桥上的游客惊喜地说：“快看啊！ 为线索串联起整篇 这条大江真是气势磅礴！”我们微笑着，喊道：“我们要去大海啦！”“哗 文章，使文章结构 严谨，语言生动。 啦—哗啦—”我们的歌谣唱得越来越欢快啦！ 我们终于来到大海啦！大海里有好多我们的同伴啊！我开心极 了！我和同伴们一起举办了一场演奏会，声音真是雄浑！你听到了吗？ 来到了大海，我依然很喜欢唱歌呢！你听 “哗啦—哗啦 开头 “我”是一条小溪（设问） ①“我”身体里住着许多朋友（拟人) ②“我”和其他小溪一起去小河里（语言描写） 小溪 中间 ③“我们”告别小草，去大江里（拟人) ④“我们”从桥下流过，去大海里（拟人） 结尾 “我们”到了大海 6 变形记 第一单元 亮点点评 行文流畅是本文的最大特色。小作者把自己想象成一条小溪，唱着歌谣流向远方， 一天天壮大，最后投入大海的怀抱。小作者着重描写了小溪一路上唱着欢快的歌谣这 一场景，表现了小溪不畏困难、乐观开朗的性格特点，让读者也不禁深受鼓舞。 地球自述 我是人类的母亲一地球。我是宇宙中的一颗清雅脱俗的行星， 开门见山，直 我的肤色蓝白相间，美丽又清爽。我的身上还罩着一件轻盈缥缈的“纱 述自己是地球，代 入感很强。 衣”，这件“纱衣”名叫大气层，它可以挡住紫外线，保护我的孩子们。 宇宙浩瀚无边，躲在角落里的我是那样渺小。我的周围有数不清 的大大小小的天体，其中对我来说最重要的就是那颗比我大了不知多 第二段用拟人 少倍的大火球一太阳。亿万年来，我围着太阳不停地旋转，吸收着 的写法，把太阳系 她的光和热，并把这些光和热输送给我的孩子们，让他们茁壮地成长。 描写得像个大家庭 我还有一个妹妹，叫月球。在我看来，她是个漂亮的“小不点儿”。 一样！ 我围着太阳转，她就一直围着我转。而我渐渐发现，我们身边还有好 几个兄弟姐妹，他们跟我们一样都围在太阳的身边。我的人类孩子们 也发现了这个秘密，他们还给我们取了个名字叫“太阳系”。 我的孩子们都非常爱我，他们为了让我变得更美丽，一直紧密地 分工合作着。植物们净化空气，美化环境；动物们互相控制着彼此的 第三段描写了 数量，也管理着植物的生长情况，令我生机勃勃；而人类—我最聪 地球上的景象，概 括性很强。 明的孩子，正用自己的智慧改变着他们生活的世界。你看，他们建起 时尚的都市，规划出美丽的乡村，他们辛勤耕种的田地色彩斑斓，他 们修建的交通网连通了世界各地…他们把我打扮成了一个“时尚女 王”。 虽然他们犯过许多小错误，可是他们总是能及时发现，立即改正， 并以更多的爱回报我。 结尾总结全 文，并对未来充满 正是通过这些可爱的孩子们的共同努力，我才变成了宇宙中最美 了美好的向往！ 的那颗星球，我一定会青春永驻，心中开满生命之花。 六年级上册 同步作文 开头 “我”是人类的母亲一地球（拟人） ①“我”和月球等天体组成太阳系（拟人） 地球自述 中间 ②孩子们都非常爱“我”；人类把“我” 4 打扮成了“时尚少女”（拟人） 结尾 因为孩子们“我”成了最美的星球。（象征） 亮点点评 小作者直接将自己假想为地球，运用拟人的修辞手法，先写地球在宇宙中的景象， 接着描写地球上生机盎然的世界，并插叙一段“孩子们知错能改”的描写，隐含着呼 吁人们保护地球环境的深意。习作结尾表达出小作者美好的期许，行文线索清晰。 我是一株牵牛花 我是牵牛花。别看我长得矫小玲珑，在我身上可发生了许多事呢！ 开篇直接，点明 别急别急，且听我一一道来。 了“我”的身份 这是一个阳光明媚的春天，园丁叔叔把我种在学校的花坛里，我 牵牛花，直截了当。 的眼前顿时一片漆黑。这时，一条蚯蚓爬过来对我说：“欢迎你加入 我们，快看看这里的环境吧！”我不喜欢这黑 暗的生活环境，为了早点看到外面的世界，我 使劲吮吸着土地妈妈的乳汁。不久后，我终于 从土里探出了头，“好美呀！”我不由得发出 了感叹。周围的小花都在向我招手，小草们都 穿上了绿色的新衣。 拟人、比喻、 夏天不知不觉地来了…我的身体开始发生了变化，叶子们都悄 排比等修辞手法的 悄地冒了出来，我感觉自己在长高，有些不胜负荷。于是我缠绕在松 运用，非常形象生 动。 树爷爷身上，尽情舒展着手臂。但我想变得更美丽，于是我用力吐出 一串花苞，它们真好看啊！盛开之后，它们就像一个个小喇叭。紫红 8 变形记 第一单元 的如胭脂，娇艳欲滴；湛蓝的如天空，淡雅清新；纯白的如冰心玉骨， 花姿俊俏。正当我欣赏时，我突然感到一阵剧痛。啊，原来是毛毛虫！ 我的身体和手臂都已经被它咬得血肉模糊了！我无声地哭泣着，这时， 风姐姐过来抚摩着我，安慰我说：“不用担心，我来把它赶走。”只 见风姐姐使出“洪荒之力”，使劲把我摇了几下，毛毛虫“啪嗒”一 声滚下去了。我这下才感到轻松自在。 秋天来了，我展开了笑脸。那是因为我虽然没有牡丹那么名贵， 没有蔷薇那么美丽，但我却尽我所能让大家快乐一我给小草弟弟讲 第四段运用细 故事，它笑弯了腰；我给小花妹妹吹喇叭，它笑红了脸；我给松树爷 节描写的方法来描 爷唱歌，它笑得脸上布满皱纹。看到一张张快乐的笑脸，我开心地笑了。 绘“我”带给大家 这时，花色斑斓的蝴蝶飞来，邀我与她共舞，花儿为我们伴舞，鸟儿 快乐的画面，非常 生动形象。 为我们唱歌，风儿为我们伴奏，树叶为我们鼓掌…我真幸福！ 转眼间，冬天到了，北风哥哥来了，雪花姐姐为我们盖上了雪白 的被子。我百般留恋地脱掉了美丽的花瓣外衣，准备睡一个冬觉。但是， 虽然我头上的花儿调零了，我心里还是盘算着来年再绽放美丽！ 开头 “我”是一株牵牛花（直入主题) ①春天，“我”从土里探出头（拟人) 我是一株 牵牛花 中间 ②夏天，“我”开出花朵，风姐姐帮“我”赶虫（排比） ③秋天，尽“我”所能让大家快乐（排比） 结尾 冬天，花儿调零，“我”准备来年再次绽放（拟人） OO 亮点点评 文章有两大亮点：一是条理清晰，二是语言活泼生动。文章按照春夏秋冬的时 间顺序，描写了“我”在一年中的“发芽一生长一开花一调零”的生命历程，条理 非常清晰。此外，文章的语言生动活泼，增加了文章的可读性，比如“别看我长得 娇小玲珑，在我身上可发生了许多事呢！别急别急，且听我一一道来”，以生动的 语言与读者进行互动，让读者感觉亲切自然。 9 六年级上册 同步作文 我变成了一滴水珠 清晨，太阳刚刚升起，我和爸爸在公园的荷花池边散步。那荷叶 创设情境，交 上晶莹的水珠吸引了我，我盯着它们看哪看。忽然，它们变得和我一 代“我”变成了荷 样大，离我那样近，怎么回事？原来我也变成了荷叶上的一滴水珠啦！ 叶上的水珠。 此时，我感觉自己正在一片比学校操场还大好几倍的荷叶上。它 自然地衔接上 绿得真耀眼，表面软软的、滑滑的，摸上去舒服极了。周围弥漫着清 文，通过描写荷叶 香的气味。远处有四五颗胖嘟嘟、圆滚滚的水珠同伴，它们正往这边 进入“我”变形后 滚过来。我想迎上去，却发现自己没有脚。于是，我学着它们的样子 的世界。 滚动，可是它们是在“下坡”，我是要“上坡”。几次尝试失败后， 结合现实中的 我只好傻傻地等着它们过来。谁知，一阵调皮的清风吹过荷花池，大 自然现象描写了 荷叶摇摆起了伟岸的身躯。这下我和伙伴们可倒霉了，我们被晃得头 “我”变形后的经 历，生动逼真。 晕目眩，一下子撞在了一起。我们抱在一起，我感觉自己的身体瞬间 变大了，不由自主地沿着荷叶的纹路滚了下去。 “啪”的一声，我们摔在了另一片荷叶上，又都分开了。我晃晃头， 看看周围的伙伴，嘿！不但一个没少，还多出了好几个可爱的水珠娃娃。 我们沐浴着清晨温暖柔和的阳光，高兴地随着荷叶的抖动舞蹈，一会 儿聚集，一会儿分开… 不知不觉照在身上的阳光有些火辣了，我感觉身体似乎在慢慢地 缩小。伙伴们惊慌地喊道：“快躲到荷叶的影子下面！”我听了，拼 命地往荷叶的阴影下挪动。可是我没有脚，不借助风的力量我根本走 变形之旅在爸 爸的喊声中结束， 不动。就这样，我的身体越变越小，我感觉自己慢慢飘向了天空，离 逻辑性强，情节 白云越来越近…“闺女，你发什么呆呢？”爸爸的喊声把我吓了一跳。 完整。 啊，我这不是还站在荷花池边嘛！ 这场似梦非梦的变形之旅可真有趣呀！我想即使如水珠这样柔弱 易消散的小东西，也会有精彩的生活。 开头 “我”变成了一滴水珠（设问） ①“我”和同伴被风吹下荷叶（拟人） 我变成了 中间 ②“我们”在另一片荷叶上舞蹈（拟人） 一滴水珠 ③“我”被太阳晒蒸发，回到现实（详写) 结尾 这场变形之旅真有趣 10 变形记 第一单元 亮点点评 习作开篇交代“我”变成了水珠，主体部分对“我”变成水珠后的所见及经历 进行了详细描写。小作者在写水珠的经历时，密切联系生活实际，比如没有风，荷 叶不动，水珠也无法移动等细节就很真实。这样的写法令变形后的故事情节更加真实， 能引发读者的联想。结尾写明了获得的感悟，全文结构完整，思路非常清晰。 我是一棵树 我是一棵树，有着茂密的树叶，为大自然增添一片墨绿，为人们 开篇直接交代 献出一片树荫。 了“我”的身份 一棵树，并点明 当我还是一棵小树苗时，我的主人将我栽种在花园里。我的脚深 “我”的作用。 深地扎进了泥土和岩层中，这泥土中还有许多朋友呢！蚯蚓公公爬到 我的脚上，好像在为我挠痒痒。 春天，我在花园里一点儿也不寂寞。我每天闻着茉莉花姐姐的花香， 听年过花甲的大树爷爷给我们讲笑话，整个花园里充满着欢声笑语。“沙 沙沙”，下雨了，春雨姑娘用细细的雨丝滋润着我。雨停了，太阳公 公出来了，他用和煦的阳光温暖着我新长出来的叶子。晚上，我欣赏 着满天的星星和圆圆的月亮，渐渐入睡了。 夏天，火辣辣的太阳公公笼罩着整个花园，使花园充满生机。可是， 动物们就不行了。看家狗向我吐着舌头，来我这儿避太阳；知了也在 我身上“知了，知了”地为我唱歌；小鸟也站在我的身上，“叽叽喳喳” 地叫着，好像在骂太阳公公。小动物们都不停地叫着，唱起了夏日交 响曲。白天，小朋友们在我身边嬉戏打闹；农民伯伯们累了，也在我 身边歇息。晚上，附近的人们都来我这儿乘凉，互相攀谈着。 秋天，我的“头发”慢慢变黄了，摇摇欲坠，秋风姑娘一来，就 将我头上的“头发”带走了。时不时会有成群结队的小鸟飞到我身上 休息，为我解闷。当我生病时，啄木鸟医生会为我治病。它尖尖的喙 小作者展开丰 在我皮肤上“嗒嗒嗒”地啄着，等它把虫子从我身体里啄出来后，我 富的想象，描写 “我”在春天、夏天、 的病就好了。每当无聊时，我就跳望远方，看看金黄的稻田、高大的群山、 秋天、冬天的发展 清澈的小溪…真是一幅美丽和谐的田园山水图！ 变化和生活经历， 冬天，白雪覆盖着整个大地。花园里的花姐姐们低下了头，失去 条理清晰。 了她们原先的艳丽。花园里变得冷冷清清。鹅毛般的大雪飘落到我身上， 首尾呼应，结 但我依然挺立着。我就像一个士兵，默默地守护着花园。 构严谨。 我的一生都为人们奉献着！ 11 六年级上册 同步作文 开头 “我”是一棵树，为人们献出树荫（直入主题） ①春天，花园里欢声笑语，“我”不寂寞（拟人） ②夏天，动物和人都来“我”这儿乘凉（拟人） 我是一棵树 中间 ③秋天，秋风姑娘、啄木鸟等陪伴着“我”（拟人) ④冬天，“我”依然挺立，守护家园 结尾 “我”的一生都为人们奉献着 亮点点评 文章运用“总一分一总”的结构形式，以流畅优美的语言描写了一棵树一年四 季的生长变化和生活经历，既遵循了树的自然生长规律，又使文章结构清晰，还赞 美了树为大自然和人们奉献的精神，主题深刻，意蕴无穷。 盖路灯的感悟 我有一个爱好，就是喜欢在夜色阑珊的时候趴在窗前，欣赏街上 开头直接引 的路灯。我总觉得它们发出的光芒那么温暖，但我从没想过，自己会 出“我”没想过 自己会“变成一 变成一盏路灯。 盏路灯”这个话 不错，我变成一盏路灯了。此刻我就站在每天放学自己都会经过 题，引领全文。 的那条马路边。我左右看看，不远处就有我的两位同伴。它们跟我长 得一模一样一细高的个子，顶着一个漂亮的玻璃头，还挺雅致。此 刻它们都在打盹儿，为晚上“值班”养精蓄锐。但刚变成路灯的我很 兴奋。瞧，我的视野变得三百六十度无死角了，我能看清马路上的每 个角落。 不一会儿，天渐渐暗下来。我和同伴们都打起了十二分精神，将 马路照得如同白昼，给过往的行人、车辆提供方便。夜色渐渐深沉， 行人变得稀少，望着空空的马路，我开始感觉有些无聊了。这时，远 处传来一阵银铃般的笑声。啊，是我的好朋友菲菲背着书包嬉笑着跑 过来，她一下子用胳膊挽住我细长的身躯转了个圈，大喊着：“啊， 12 变形记 第一单元 钢琴课终于下课了！”接着又向前跑去。“慢点儿，别摔着！”这是 将母亲接女儿 菲菲妈妈的声音。她笑眯眯地跟了上来。忽然，菲菲停下来打了个喷嚏。 放学回家的场景描 写得朴素、真实， 她的妈妈赶忙跑过去，脱下自己的外套给她穿上，菲菲忙说：“妈妈， 富有生活气息，很 我不冷。”“快穿上，你都跑出汗了，容易感冒！”“你不冷吗？妈妈。”“我 有感染力。 追你都追热了！”菲菲妈妈的脸色在夜风中有些苍白，可这画面真是 让人感到幸福哇！我不禁想起了妈妈每天接我放学回家的情景… 这时我不禁想：为什么我每天都经历着这样的幸福，却感觉不到， 结尾将小作者 而变成了一盏路灯后，才意识到呢？ 的情感充分地表达 出来，有力地升华 我真想对菲菲说，请珍惜我们和妈妈度过的每个瞬间吧，那可都 了习作的主题。 是妈妈深深的爱呀！ 开头 “我”喜欢欣赏街上的路灯（开门见山） ①“我”变成路灯，站在马路边（拟人) 一盏路灯 ②菲菲母女让“我”感到幸福（语言描写) 的感悟 中间 ③“我”曾经经历过这样的幸福 结尾 “我”呼吁菲菲珍惜和妈妈度过的每个瞬间（主题升华）】 亮点点评 文章选材新颖，构思巧妙，以一盏路灯的感悟揭示出了母亲对孩子浓浓的爱。主 体部分详细描写了母亲接女儿放学回家的场面，生动细腻。结尾再次点明主题，启发 读者珍惜母爱。 13 六年级上册 同步作文 动手写写川 写作任务 变形记 在这个单元，我们学习了如何发挥想象，写一篇变形记。现在，就让我们一起写一篇变 形记吧！请你选取最想变成的某个事物，然后展开想象的翅膀，走进它的世界，写一写你在 那个世界的所见所想吧！ 习作方向 写法点拨 1.可以先把“我”的特点描写一下：“美貌”—图 文并茂；“渊博”—通晓古今“体香”—墨香扑鼻。 2.在写的时候，要把“知识的海洋”这一重点写详细， 再具体地描写一下读者有问题的时候，是如何向书请教的， 知识的海洋 一书 书又是如何解答的。 3.可以写一写“我”变成书以后的感受，比如看到小 朋友们翻书学习时，“我”就快乐；看到小朋友们不爱惜 书时，“我”就伤心。由此可以升华主题：小朋友们一定 要爱惜书本。 1.可以先用巧妙的语言介绍一下“我”，如“晶莹剔 透的小精灵”“哪里有需要哪里就有我”等。 2.再重点写“我”的工作经历，负责什么工作，有什 么大的作为等。注意要把过程写详细，把动作写得符合小 雨滴的特点。 小雨滴，大作为 3.最后还可以写一下“我”工作时的心情与感受，如 看到自己能帮助庄稼，帮助农民伯伯，帮助小动物们，觉 得很开心等。在此“我”还可以呼吁大家节约用水，把干 净的水留给最需要它的人，这样更能升华文章主题，引起 读者共鸣。 14